道德与法治作业设计优秀案例5篇

道德与法治作业设计优秀案例5篇道德与法治作业设计优秀案例　　初中道德与法治八下优秀作业设计　　一、作业内容本课题的主题是学会并善于与父母进行沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们学习下面是小编为大家整理的道德与法治作业设计优秀案例5篇,供大家参考。

篇一：道德与法治作业设计优秀案例

　　一、作业内容本课题的主题是学会并善于与父母进行沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们学习最熟悉的生活领域，与家长的沟通交往，更是他们学习与其他人沟通交往的的基础，本课主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立。二、作业目标1.在课堂的学习的基础上，领悟家的内涵，用实际行动，通过做饭表达感恩之心。2．通过实践活动增强自己对家人，家庭的热爱之情，弘扬好家风，继承与弘扬孝亲敬长的情感。三、作业设计意图通过妈妈一顿家长饭的设计，学生体验妈妈做饭的辛苦过程，理解母爱平凡和伟大。同时学生以小组为单位，通过家常饭的准备，互相交流合作，培养他们的做饭技能，增强同伴合作意识。将做好的家常饭与食堂协商好，帮忙做熟带回家让父母品尝，与父母分享自己的劳动成果，并与父母交流，一顿简单的家常饭，联结孩子与父母的心，增强孩子与父母的情感，使得学生更加理解家的意味，懂得孝敬父母。四、作业设计的具体内容：1.学生分组安排：将学生分成四小组，每一组7人，自主推选组长一名。小组长负责本组作业所需的准备材料，组内人员工作的分工，

　　作业操作过程问题的解决，协助教师完成相应的作业任务。2.各小组申报的家常饭的名单：第一组，第三组：饺子第二组，

　　第四组：水果沙拉五、作业实施展示六、作业反思与改进此次作业，学生积极投入，任务完成顺利，同伴合作意识强，取

　　得很好的效果，初步达成设计目标。学生通过活动，明确父母之爱的不易，以及平淡生活中父母浓浓的爱，懂得尽孝在当下，用自己的一份力量回报父母之爱，在后期，家长反响也很好，有的家长为孩子能够做饭而感到骄傲，喜极而泣，共同触动了家长与学生的情感。学生还将自己的家常饭分享给自己的任课老师们，与老师们一起分享自己的劳动成果。但是在作业实施过程中，个别学生参与意识不强，思想上不够重视，有些小组完成过中存在分工不够明确的问题，在具体的实践指导过程中，不够全面和细致，在以后的作业完成指导中，将多下功夫，努力完善。

篇二：道德与法治作业设计优秀案例

　　作业设计：题目：设计班徽内容：学习了《创建新集体》一课中，我让学生课后根据集体的特点和愿景，尝试设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在班级内进行展示，使之成为这个集体的标志。活动内容：设计出班徽，并准确、简洁地介绍你设计的徽标活动要求：1.人人参与，个个设计。2.除了一个形态优美的图案以外，还要体现出与众不同的积极向上的精神风貌。3.选择最佳在课堂上展示4.要有独创性与时代感，要富有新意和美好的联想。涉及知识点：勤于动手，学会学习，掌握方法，学科整合，审美欣赏，交流分享，感受美好集体的温暖，关爱集体，有集体责任感在活动设计中提升实践创新的能力，进而提升学生的素养。设计创新点：此项作业的设计将知识性和实践性，创新性相结合，具有一定的现实意义。将学科的整合，创新思维，活动设计有机结合起来，鼓励学生动手动脑，运用智慧，开发创造潜力来体验成功的快乐，并融入集体，感受集体的温暖。

　　设计理念：作业设计应注意形式的多样性，体现创新性作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，对学生身心发展有举足轻重的作用，班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志，可以体现一个班级的精神面貌和其独特的风格特点，代表了一个班的形象，也会增强班集体的凝聚力和向心力。设计出班徽，并准确、简洁地介绍你设计的徽标，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。大大激发了学生完成作业的积极性和创造性，并学会交流分享。

　　设计原则：1.趣味性：设计型作业充分发挥学生的积极性，调动学生的创新热情。2.实践性：设计型作业需要实践能力，需要实际操作，这样让学生在学中用，用中学，充分体现了道德与法治学科的实践性。3.开放性原则：在课外利用各种教学资源，整合各科知识，认真思索，用心整合，设计活动，等都具有开放性。4.层次性原则：人人参与，让每个学生都体验主人翁的责任感，增强自信心，让每个学生都体会到自己是设计人才，虽然层次不同但不同层次的学生都能体会到成就感。5.创造性原则：引导学生在能动的创造性作业活动中，获得生动、活泼和谐的发展，充分发挥学生的主动性、创造性，充分激发学生的学习热情。作业充满情趣与挑战，学生愿做，乐做，在完成的过程中培养动手动脑能力，激发学生的创新意识。反思不足：1.对学生的积极性调动不够，有个别同学依然不自信，不做设计。

　　2.个别学生只关注设计本身，没有很好地领悟设计的意义。学生作业范例:

　　班徽设计介绍：这是锁簧一中学校七年级148班徽标。大圆表示我们是一个团结的集体，蓝色是海洋的颜色，代表我们在知识的海洋库徜徉，快乐成长。彩虹是我们班的精神，团结——拼搏——坚强——真诚——文明，并寓意着我们气势如虹，中间的五个手指形成一个拳头，代表我们班永远第一，拳头四周的光芒，代表着我们对待生活和学习有火一般的热情。

　　创意：友谊第一，团结就是力量。勇往直前，奋勇不息，相信我们只要齐心协力，就一定可以战胜困难，创造辉煌。

篇三：道德与法治作业设计优秀案例

　　面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。“双减”对课堂教学及作业设计的影响：规范、倒逼、激活、引领。“双减”下，关于作业设计层面各地探索设计原则：坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观：课程视域下的作业观，更加有助于解决目前的作业设计问题，回归作业本质属性，同时更加有助于发挥作业对于课程整体育人功能的实现。

篇四：道德与法治作业设计优秀案例

　　“双减”作业设计：小学道德与法治优秀作业设计案例题目《我是一张纸》学段：小学学科：道德与法治年级：二年级下第三单元作业类型：实践类作业作业设计

　　本课编写依据是《义务教化品德与生活课程标准（2011年版)》中：一、“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱惜动植物，节约资源，为爱护环境做力所能及的事”；二、“动手动脑、有创意的生活”中第6条“学习用视察、比较、调查等方法进行简洁的生活和社会探究活动”；第三、“健康、平安地生活”；

　　第四、“开心、主动地生活”。

　　本课编写依据是《义务教化道德与法治课程标准（2022年版)》“总目标”中：其次条学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚恳守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和推断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。第五条学生能够关切集体、社会和国家，具有主子翁意识、责任感和集体主义精神，主动担当对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家平安；能够主动参加志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参加公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，爱护环境，形成人与自然生命共同体的意识。本课编写依据是《义务教化道德与法治课程标准（2022年版)》“第一学段（1-2年级）”中：

　　爱惜家庭、学校和公共环境卫生，爱惜公物，遵守公共秩序。亲近自然，爱惜动植物。

　　本单元教材也体现了“核心素养”之“道德修养”中“社会公德。践行以文明礼貌、相互敬重、助人为乐、爱惜公物、爱护环境、遵纪遵守法律为主要内容的道德要求，做社会的好公民。”

　　“责随意识”中“担当精神。具有为人民服务的奉献精神，主动参加志愿者活动、社区服务活动，酷爱自然，践行绿色生活方式。”

　　统编教材《道德与法治》二年级下册的核心教化主题是“有创意地生活”。主要是引导学生有不断改进与创新生活

　　的热忱与追求，养成一种主动、主动地生活意识，使创新意

　　识融于日常生活之中。它是承接一上“适应新生活”，一下“养成好习惯”，二上“奠基公共意识”呈螺旋状梯度编排。

　　追求和践行文明绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。从小培育学生的环保意识是现代教化，特殊是德育不行忽视的任务。

　　本单元以“绿色小卫士”为主题，编排了第9课《小水滴的诉说》、第10课《清爽空气是个宝》、第11课《我是一张纸》、第12课《我的环保小搭档》四课。本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最终一课是行动总结。本单元是承接一年级下册《我和大自然》的学习，是道德与法治教材小学低段对环保问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从身边可触可感的资源动身，从日常生活中感受和体验到的问题入手，理解绿色与环保是时代主题。选择水、空气、纸三个元素，采纳对话的方式，力图在肯定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作是共生的存在，这一编写理念在中段四年级上册的“让生活多一些绿

　　色”以及六年级下册“地球-我们生活的家园”中，接着保持持续。

　　本单元最终引导学生通过自己的才智与创建，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，渐渐成长为一名绿色小卫士。《我是一张纸》，采纳了拟人和童话的表达方式，引出纸的来源及纸张在生活中的重要作用，明确

　　纸张来之不易，从让挚友快乐欢乐的角度，引导学生在日常生活中创建性地落实节约用纸的行为。由道德认知转化为道德行为。

　　实力分析：二年级学生和一年级学生相比，已经形成了良好的学习习惯，具有比较强的自行探究实力，在视察实力、思维实力、语言表达实力方面都有了较好的提高，有着较强的新奇心与动手操作实力。他们喜爱在自己的探究中获得学问，喜爱在玩中学，做中学，想中学，用中学。对周边事物有着深厚的爱好，有着剧烈的学习愿望。喜爱受到表扬，喜爱发表自己的见解。

　　学问储备：在一年级下册时学过“我和大自然”以及与大自然接触的生活阅历，还有每天打交道的文化用品“纸”，这些都是学习本课的学问基础和实力基础。存在问题：由于年龄较小，生活阅历也较少。在他们的意识中，纸是最一般平常的东西，还意识不到由于纸张的奢侈造成环境污染等问题。在用纸时，能把整页写满的学生占调查人数的35%，只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%，只写几个字或者根本没写字就撕掉丢弃的占18%，用雪白的纸张折叠物品、擦灰尘、包物品的占14%，有50%的人认为怎么用纸是自己的事，和别人没关系。绝大部分学生不知道纸张是怎么制造出来的，基本没有学生运用作业本背面演算或写字。所以在课前进行资料查询，课堂上共享资料，同时通过视频、图片、生活常识等资料协助，帮助学生直观感受纸与环境的关系，树立珍惜资源、爱惜环境的观念。与老师一起制作演算本，说说自己节约纸张爱惜环境的行动，供应生活示范，有利于跟进行为改善，最终将节约纸张的行为真

　　正落实到行动中。

　　1.通过课前自主视察、收集整理资料，课中共享视察所得、沟通资料，重现生活情境，唤醒意义体验，相识纸在人们生活中的重要意义。2.通过共享资料、阅读绘本、拓展视频，知道纸与树木的关系，了解纸的来之不易。3.通过探讨辨析，反思生活中的用纸行为，体验假设没有纸的生活和奢侈纸张的后果，懂得节约用纸就是节约资源的体现，树立节约纸张、珍惜资源的环保意识。4.通过动手自制草稿本，开拓纸张利用思路，探究创新节约纸张的方法，共享并运用在实际生活中。

　　1.通过课堂生活示范，课下跟进改善，在日常生活中创建性

　　地落实节约用纸的行为。（本课难点）2.通过链接校内外生活，沟通互动节约用纸的行为，通过自己的才智与创建，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，渐渐成长为一名绿色小卫士。（落实单元目标）3.通过多角度评价机制，激励变行动，对比沟通中相互完善优化行为，提高生活品质。实践类作业二下道德与法治第三单元11《我是一张纸》实践类作业单姓名班级生活实践：我真正做到了节约用纸并影响身边人一起为环保出力。设计意图：在“双减”的背景下，依据道德与法治课程特点，融课

　　程课时作业体系整体规划，聚焦本课主题和核心任务（本单元最终引导学生通过自己的才智与创建，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，渐渐成长为一名绿色小卫士），以课堂为主阵地，学为中心，以学定教，强化教学评的相互促进，设计实践性作业，落实本课学习目标，

　　体现本册教材“学生发展核心素养”的特点，全面提升学生

　　道德生活品质。详细实施：课堂示范：一、共同设计节约用纸标语、倡议书、节约歌，贴在教室专栏里，建立环保阵地。随时提示大家做个“环保小卫士”。（对应学习目标4）（对应作业目标1）创编二、课堂上师生共做草稿本，将废纸充分利用，理论转化为实际行动。学生把草稿本制成了诗集。用碎片纸做装饰物。（对应学习目标4）（对应作业目标1）创编生活实践

　　三、总结拓展节约用纸的方法，在生活中接着跟进行为，由

　　节约用纸的行动延长到爱护环境的一系列行动，用行动影响

　　身边的人一起环保。（对应作业目标2）创编四、评比“校内环保小卫士”、“家庭环保小卫士”、“街道环保小卫士”，讲评激励改善行动。（对应作业目标3）创编我们都是“环保小卫士”（针对详细行动给出公正评价）自评:互评：“校内环保小卫士”“家庭环保小卫士”“街道环保小卫士”设计意图：最终在自评、互评中充分发挥评价的诊断和发展功能，学生在相互激励、诊断、反馈、激励、甄别和选拔中，学会观赏别人的闪光点，关注自己的特长，取长补短，形成正能量，共同提高道德素养。

　　依据课标精神，二下道德与法治教材特点，整合单元内容，学生置身于大单元、大主题、大内容中，通过课堂中图片、视频、生活现状的资料共享，激发学生勇于担当的责任

　　意识、主子翁意识。课堂上的行为示范在生活实践类作业中落地生根，不断拓展延长，由自己到家人，由家人带动身边人，不断传递正能量，形成良好的道德品质。“双减”在环保行动中真正落地。

　　学生将课堂中所学方法在实践类作业中接着拓展延长，课堂所学内容转化为实际行动。通过相互共享、感染带动了身边的亲人挚友一起为环保行动。在相互激励，沟通阅历中得到成长的力气，有利于形成正确的是非观、价值观，提高生活品质。

篇五：道德与法治作业设计优秀案例

　　中小学优秀创新作业案例体例设计者：单位：潍坊高新区浞景学校学科：小学道德与法治年级：五年级作业类型：实践型作业作业目标：通过调查活动，培养学生收集、整理资料的能力。通过多种方式了解家乡，进一步加深学生们对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感，并能通过制作手抄报、家乡名人卡等形式展现出来。作业内容：围绕“可爱的家乡”开展形式多样的实践活动。学生根据自己的兴趣，小组申报选择其中一项作业。1.以“可亲可敬的家乡人为主题”，采访家乡的名人，并制作精美的家乡名人上榜卡；2．以“家乡巨变”为主题，制作了“家乡巨变”手抄报；3.以“家乡的物产”为主题，活灵活现地绘画了家乡的物产地理图，为家乡的小吃和特产编写了图文并茂的广告词；4.以“多样的植物”为主题，为宝贵的森林资源摄影，写下了一篇篇人与自然和谐相处的文章。作业特点（自评分析）：此次围绕“家乡”进行的实践型作业是学生在教师的指导、帮助下，结合所学知识，深入实际生活，开展实践活动，通过亲身感受和体验来加深对知识的理解，发展品德情感，培养法治观念，形成良好的品德行为，增强实践能力。

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