下面是小编为大家整理的2022年三年语文学科线上线下衔接教学计划,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
三年语文学科线上线下衔接教学计划6篇
第一篇: 三年语文学科线上线下衔接教学计划
最新语文学科线上线下教学衔接方案
一、网课基本情况
网课共进行了10周。第2-3周内容安排如下：第二周主要围绕“古诗”主题进行的综合性教学，学习了本册教材中的3首古诗，安排1次综合实践活动和1次习作。第三周主要围绕“寓言”主题，安排了1篇寓言学习，1次整书阅读，1次口语交际，1次习作和2次综合实践学习。
第4-10周内容安排如下：从第一单元开始新授课，围绕每个单元的“语文要素”展开丰富的语文学习，按线下教学课时正常开展，结合《语文作业本》及课后题进行学习活动的设计，每个单元再安排一节“单元整理课”，对本单元的重要内容进行梳理。
第一至三单元的网课基本情况表：
二、本年段学生学习情况
本校三年段学生大部分能做到及时学习线上课程并按时完成作业，但仍存在一小部分学生不能做到完全配合，上课状态容易受各种因素影响，学习效果不佳，基础掌握不牢固，很有可能拉开较大差距，个性差异大。因此，线下教学因针对此类学生为主，以优带弱，在关注全体的前提下，对学习情况不佳的学生重点指导和跟进。
三、本年段教学衔接建议
（一）第一单元
1.基础知识整理：朗读三首古诗，默写《绝句》，生字“融”左下部分易错，需要强调巩固。在读音方面，以下词语需要注意落实：似的、旷亮无比、横掠、小圆晕、闲散、纤细、小莲蓬、花骨朵儿、一幅画、甲壳、蚂蚱、一泡口水。
方法建议：
①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。
②情境下的词语运用，检测掌握
③熟读课文，同伴间互相监督和检查
2.单元语文要素落实：想象画面
方法建议：
①梳理本单元网课中想象画面的方法。利用学生的优秀作文、整理的优美词句等进行交流活动，在互相学习和交流中再次落实想象画面的方法并体会优美生动的语句。
②收集课内课外优美词语，进行梳理，鼓励表达和交流，在运用想象画面方法的同时锻炼学生口语交际能力。
③收集一些阅读材料进行检测掌握程度并予以个体讲评。
3.小练笔、单元习作教学：照样子写一种小动物的外形特点；
“单元习作”
第二篇: 三年语文学科线上线下衔接教学计划
2020年小学开学初线上线下衔接教学计划
一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。
在社会各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的阶段性成果，为教育系统疫情防控和开学返校工作打下了良好的基础；
平海山星小学根据省市区统一部署和相关学生返校防控工作安排做好疫情防控应对开学的各项准备工作。
开学在即，除了要抓好开学后校园日常防控工作，如何统筹开学后教育教学安排，做好线上教学与开学后教学工作有效衔接，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：
一、上好生命教育第一课
线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松，难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。
开学第一课，我们建议老师可以这样上：
1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。
2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
3、要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。
4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。
二、调整学习状态
长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比，学生的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低激励等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。
三、精准分析学情
教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生的作业完成情况。再者，开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。
四、积极查缺补漏
对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性，提供教学效果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：
1、学段分层
（1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。
（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。
2、内容分层
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；
对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
3、练习分层
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；
第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；
第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
4、辅导分层
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的锻炼。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
学校和教师要做好线上线下教学的衔接，将疫情期间线上教学的宝贵经验和优质资源，用于今后的课堂教学和班级管理中，提高课堂教学效率和教学质量，并以此为契机，研究线上和线下混合教学的新途径，带着经验的沉淀和思想的升华开启崭新的春季学期。
第三篇: 三年语文学科线上线下衔接教学计划
部编人教版 三 年级 语文 学科下册教学计划
2019学年第二学期
一、教材分析
本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认250字；
写字表，要求会写250字；
词语表。教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
二、学生情况分析
1、总体情况。
三年级3班共有学生37名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
2、线上教育情况分析。
线上课程内容安排比较紧凑，加上家长在家督促不到位，班上中下学生学习的收获不大。优等生学的比较扎实，有几个后进生学习态度散漫。对于学困生来说，从作业情况看，知识点掌握得比较弱。有一个学生偶尔不交作业，有两个学生虽能交作业，但没有按要求交完，有几个学生作业质量差，打回订正也未能及时订正，在拼音和作文两方面需要加强教学。
二、教学目标
（一）识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、认识常用汉字250个，会写250个。
3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法、词典。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3、能用简短的书信、便条进行交流。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如确定字义、多音字确定读音等；
有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、 教学进度表
1、线上教育已完成的内容：
第一到第七单元第22课《我们奇妙的世界》。
（语文园地一至语文园地六还未授课）
2、待完成的教学内容进度安排：
周次
星期
教学内容
备注
10周（5.18—5.24）
一
二
三
四
五
11周（5.25—5.31
一
23课、海底世界
二
24、火烧云
三
口语交际七
四
习作七
五
园地七
12周（6.1—6.7）
一
第七单元复习和巩固
二
25、慢性子裁缝和急性子顾客
三
26、方帽子店
四
27、漏
五
28、枣
13周（6.8—6.14）
一
口语交际八
二
习作八
三
语文园地八
四
第八单元复习和巩固
五
16、宇宙的另一边
14周（6.15—6.21）
一
17、我变成了一棵树
二
习作例文
三
习作五
四
口语交际一
五
习作一
15周（6.22—6.28）
一
语文园地一
二
第一单元复习和巩固
三
口语交际二
四
习作二
五
语文园地二
第四篇: 三年语文学科线上线下衔接教学计划
线上教学和返校开学的教学衔接计划
谢慧玲
一、指导思想：
结合此次钉钉线上直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析：
六年级两个班共有学生71名。经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看教学视频，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析：
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。联系生活实例使学生初步认识负数，领会负数在现实生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的摸索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明白对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面联系圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；
另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等方法，探究“抽屉原理”的过程，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完美思维中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；
同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、教学目标：
1、领会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的现实问题；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估量另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计较圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；
初步体味数据可能产生误导。
6、经历从现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步领会“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的现实问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、快速的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真功课、书写整洁的良好习惯。
五、教学重难点：
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数、中位数和平均数、解题策略的运用。
六、具体措施：
1、对线上视频教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2、根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
3、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成认真勤奋、勤于思考的良好习惯。
4、多借助多媒体等教学手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。
5、做好培优辅差工作。实施分层教学，利用课余时间辅导后进生迎头赶上。给优等生布置一些有利于智力开发的难题。提高优秀率。
6、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在钉钉线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
第五篇: 三年语文学科线上线下衔接教学计划
2020三年级语文线上线下衔接教学计划
前两天看到一位教师发了这样一段文字：等我老了，我要坐在摇椅上，给孩子们讲故事：“那一年哪，已经40多度了，我们还在放寒假......”——写在前无古人，后不知有没有来者的超长寒假开学前一天。
那年非典我被封在大学校园里两个月不能回家，今年新冠咱又被封在家里不能出门。疫情打乱了老师的工作安排，改变了学生的学习方式。孩子们利用河南省教育厅录制的《名校同步课堂》进行学习，大多数老师利用班级小管家批改反馈作业。这样的学习模式对师生来说都是陌生的，学习效果不好预测。此时，我们需要详细分析并制定一份有针对性地、能切实做好教学衔接工作的教学计划。于是我们明确了以下三点：
一、解读教材 把握学习要点 三下教材依然是围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。和三上教材一样每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素，单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习和运用，在语文园地中安排了“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法，某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学到的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，每个单元形成一个系统。
本册书依然安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是：可爱的生灵、寓言故事、中华优秀传统文化、观察与发现、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。另外，第五单元比较特殊，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
我重点说一下“快乐读书吧”，快乐读书吧，依然延续了低年级的编排体例，以“快乐读书吧”这种形式带动学生课外阅读，使课外阅读课程化，本册结合寓言故事单元，推荐学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。其中，设计了两个内容版块“你读过吗？”和“相信你可以读得更多”。“快乐读书吧”虽然主要有学生在课外自主完成，但是老师要加强指导，读前要指导学生做好阅读计划，明确阅读要求，在阅读过程中要做好指导和监督，学生阅读后要组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。通过快乐读书吧的学习，要让学生明白：读寓言，第一步是要读懂故事，然后去思考故事中含着的道理，这算是初步读懂了寓言，第二步还要把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。
快乐读书吧里的书目，老师每学期都会推荐给学生，但阅读效果并不是很好。该如何应对呢？分析原因无非是学生读得囫囵吞枣、一知半解，再或是读完也就忘了。所以，在阅读之前老师可以有方法的指引，使学生在阅读喻言时读得更深入，更投入，体验更多的阅读乐趣，同时在阅读中和阅读后还不能忘记，来一个小检测，张主任为我们发的《小学整本书阅读笔记》中，有不少策略都可以拿来一用。
二、分析学情 发现学习问题 线上学习期间，从作业反馈情况来看，整体上作业质量有所下降，学生订正不及时，没有当面回改的效果好。基础字词及积累性的知识点的错误率高，部分学生作业有敷衍的迹象；
写话作业好多孩子都没有写出关键句，这也是一个难点；
完成语音讲解，办手抄报等展示性作业时，学生两极分化较明显，有的学生比较乐于表达，善于交流，知识掌握也比较牢固；
个别孩子对话题有浓厚的兴趣，思维活跃；
还有的学生课后拖欠作业，或者潦潦草草简单几笔敷衍了事。
三年级是小学阶段非常关键的一年，复学后仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，帮助学生树立认真、严谨的自主学习的意识，老师要和孩子一起及时查漏补缺发现问题，解决问题。
三、规划时间 保障教学质量 （一）对线上已经开展的新课程，要安排串讲复习，确保每位同学都能较好地掌握所学习知识。
1.入学安排一次摸底检测，内容分为“基础知识”和“阅读专项”。老师摸底查找学生掌握不牢的地方，学生自测自己没学会的知识。
2.分单元复习：按照课本编排的顺序，分单元地进行复习。首先，教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握，学生要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次，对课文中的重点文段进行细致的分析，可以通过做阅读练习题、回答关键性问题或者借助多媒体让学生读、练等方式，理解文章、积累文中的优美词句并鼓励学生加以运用。最后，各单元的生字词语，以及语文园地中的日积月累背诵、默写积累。
（二）科学有效安排教学时间，合理安排教学进度。
1. 在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。
2. 严抓习惯养成。注重良好学习习惯的养成，认真对待作业，端正学习态度。
3. 学习写作文是三年级学生要扎扎实实做好的一件事。教学中老师要注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动学生写作的兴趣，提高写作水平。前两天看到一位教师发了这样一段文字：等我老了，我要坐在摇椅上，给孩子们讲故事：“那一年哪，已经40多度了，我们还在放寒假......”——写在前无古人，后不知有没有来者的超长寒假开学前一天。
那年非典我被封在大学校园里两个月不能回家，今年新冠咱又被封在家里不能出门。疫情打乱了老师的工作安排，改变了学生的学习方式。孩子们利用河南省教育厅录制的《名校同步课堂》进行学习，大多数老师利用班级小管家批改反馈作业。这样的学习模式对师生来说都是陌生的，学习效果不好预测。此时，我们需要详细分析并制定一份有针对性地、能切实做好教学衔接工作的教学计划。于是我们明确了以下三点：
一、解读教材 把握学习要点 三下教材依然是围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。和三上教材一样每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素，单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习和运用，在语文园地中安排了“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法，某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学到的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，每个单元形成一个系统。
本册书依然安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是：可爱的生灵、寓言故事、中华优秀传统文化、观察与发现、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。另外，第五单元比较特殊，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
我重点说一下“快乐读书吧”，快乐读书吧，依然延续了低年级的编排体例，以“快乐读书吧”这种形式带动学生课外阅读，使课外阅读课程化，本册结合寓言故事单元，推荐学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。其中，设计了两个内容版块“你读过吗？”和“相信你可以读得更多”。“快乐读书吧”虽然主要有学生在课外自主完成，但是老师要加强指导，读前要指导学生做好阅读计划，明确阅读要求，在阅读过程中要做好指导和监督，学生阅读后要组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。通过快乐读书吧的学习，要让学生明白：读寓言，第一步是要读懂故事，然后去思考故事中含着的道理，这算是初步读懂了寓言，第二步还要把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。
快乐读书吧里的书目，老师每学期都会推荐给学生，但阅读效果并不是很好。该如何应对呢？分析原因无非是学生读得囫囵吞枣、一知半解，再或是读完也就忘了。所以，在阅读之前老师可以有方法的指引，使学生在阅读喻言时读得更深入，更投入，体验更多的阅读乐趣，同时在阅读中和阅读后还不能忘记，来一个小检测，张主任为我们发的《小学整本书阅读笔记》中，有不少策略都可以拿来一用。
二、分析学情 发现学习问题 线上学习期间，从作业反馈情况来看，整体上作业质量有所下降，学生订正不及时，没有当面回改的效果好。基础字词及积累性的知识点的错误率高，部分学生作业有敷衍的迹象；
写话作业好多孩子都没有写出关键句，这也是一个难点；
完成语音讲解，办手抄报等展示性作业时，学生两极分化较明显，有的学生比较乐于表达，善于交流，知识掌握也比较牢固；
个别孩子对话题有浓厚的兴趣，思维活跃；
还有的学生课后拖欠作业，或者潦潦草草简单几笔敷衍了事。
三年级是小学阶段非常关键的一年，复学后仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，帮助学生树立认真、严谨的自主学习的意识，老师要和孩子一起及时查漏补缺发现问题，解决问题。
三、规划时间 保障教学质量 （一）对线上已经开展的新课程，要安排串讲复习，确保每位同学都能较好地掌握所学习知识。
1.入学安排一次摸底检测，内容分为“基础知识”和“阅读专项”。老师摸底查找学生掌握不牢的地方，学生自测自己没学会的知识。
2.分单元复习：按照课本编排的顺序，分单元地进行复习。首先，教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握，学生要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次，对课文中的重点文段进行细致的分析，可以通过做阅读练习题、回答关键性问题或者借助多媒体让学生读、练等方式，理解文章、积累文中的优美词句并鼓励学生加以运用。最后，各单元的生字词语，以及语文园地中的日积月累背诵、默写积累。
（二）科学有效安排教学时间，合理安排教学进度。
1. 在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。
2. 严抓习惯养成。注重良好学习习惯的养成，认真对待作业，端正学习态度。
3. 学习写作文是三年级学生要扎扎实实做好的一件事。教学中老师要注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动学生写作的兴趣，提高写作水平。
第六篇: 三年语文学科线上线下衔接教学计划
斌心学校2019-2020学年第二学期--全民抗“疫”线上线下无缝衔接教学计划
时光如逝，岁月如梭!春节的钟声再一次敲响，但是2020年的春节是个不寻常的节日。当我们阖家团圆之时，一场没有硝烟的战斗早已打响，因为疫情的肆虐，春节过后我们不得不呆在家中，全民抗“疫”！春节后因为疫情的原因迟迟不能开学，为了学生们的身心健康为了不耽误耽误学生们的学习，全国开展了“停课不停学”网上授课的新的教学模式，这种特殊的模式下，特制定了今年的教学计划。
一、了解学生的健康，建立特殊时期的学习平台。
通过QQ电话，微信电话了解关注每位学生的身心健康并指导学生下载钉钉学习平台，建设钉钉师生群，家长群，并下载相应的学习平台，如空中课堂、嘉定云学习，Cctalk等学习平台指导学生制定相应的学习计划，培养学生自主学习的习惯。
二、主动学习探索及时掌握新的教学模式。面对新的学习模式，不得不摒弃原先的学习观念，教学观念，去适应这些新的教学模式，平台等。抓住学校及教育局提供的这些教育平台，在众多的网络信息中并多向年轻教师请教，学习教师直播，当新一代的主播教师。不断学习提升自己来适应这个时代，适应这个新的学习教学模式。
三、自觉主动的学习这些新的教学理念，教学模式充分利用资源引导学生在线学习，在这次网络教学中教育部门组织了一些先进的教师进行了网上教学，抓住这个机会，督促监督学生在这个特殊的时期去充分利用这些资源，教师带在学生走进优秀老师先进老师的课堂，
去学习知识。并不断的了解学生在家在线的情况及时的发现问题，了解学生的学习动态，并在课后及时的总结交流，抽出一定的时间去检测学生的学习情况，去设计不同的作业。在这个特殊的时期，充分利用好家长让家长体验做老师监督学生的不易并充分和家长沟通共同督促学生的学习，培养学生自主学习的好习惯。
四、做好开学准备工作迎接学生安全返校并及时补缺补差。随着疫情的好转，在疫情得到控制的前提下，初三年级4月27号提前开学，充分做好线上线下无缝衔接的准备工作做好网上学习的总结，对学生到校后的复习，以及返校的正常的教学任务，及时的做以调整定好相应的计划，抓住学生返校后的一切时间及时的补缺补差组织学生进行各项复习，做好迎接中考的准备
五、具体安排：
序号 时间
1. 教学内容
备注
二月份 1. 线上预热教学
2.建设班级钉钉师生群、家长群、学校钉钉学习群及下载各种学习平台
2. 三月份 1.下载电子教材放给学生提前备课
2.下载好微信、空中课堂、腾讯课堂、微课通等上课平台。
3、根据空中课堂的课程安排学习1--2单元的内容
3. 4月份 1. 配合线上教学组织学生讨论交流、写作，
监督学生按时上课，主动学习按时完成作业
2. 根据空中课堂的课程安排学习3--4单元的内容
3. 做好学生的开学准备工作，
4. 5月份 1.教研组开会研究本组学困生的辅导工作。
2.检查备课，作业
3、结合空中课堂的课程安排学习5--6单元的内容
4、组织毕业班质量检测。
5. 6月份 1、做好九年级学生的毕业工作。
2、组织学生参加中考 3、学习7--8单元的内容
4、组织非毕业班期末试卷征订和期末考试工作
6. 7月份 1.做好期末总结测评工作
2.协助学生安排暑假生活
3.做好教学资料的收集工作，上报各项教学材料
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