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2022年度中学线上线下教学衔接计划

时间:2022-05-19 18:30:02 浏览量:

下面是小编为大家整理的2022年度中学线上线下教学衔接计划,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年度中学线上线下教学衔接计划

中学线上线下教学衔接计划3篇

中学线上线下教学衔接计划篇1

线上线下教学衔接方案

为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接,进一步巩固线上教学成果,确保实现本学期课程教学目标,结合本校实际,制定了线上线下教学衔接方案。

一、 教育行政及教研方面

1.做好学科教学衔接方案。加强监督,及时了解学校线上教学动态和进度,指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

2.建立线上学习资源库,方便教师查找已学内容,学生能随时回看,自主学习,查漏补缺。

3.掌握学校开学教学衔接状况,发现典型,为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨,将线上教学作为线下教学的有益补充。

二、 学校管理方面

4.根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等,全面了解本校学生线上学习情况,了解学情,制定学校线下与线上教学衔接方案。

5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表,合理安排教学进度,防止因赶教学进度加重学生课业负担。

6.全员掌握,针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数,制订切实可行的补学方案。“线上教学"期间已经完成的作业(如课堂作业本),不能要求学生重新做一次。

7.开学前,把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心,认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况,做好统计分析,做到线上与线下教学衔接

“一学科一方案”。

8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查,提出针对性的视力保护措施。

三、教师教学方面

9.加强班级管理,各学科任课教师形成合力,充分结合疫情的课程资源,上好开学第一课,做好始业教育。

10.把握教学节奏,开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态,以最佳状态进入线下学习。

11.各学科要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题,调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。不主张开学后,各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

中学线上线下教学衔接计划篇2

实验学校

英语线上线下教学衔接计划

年级班 姓名:
______

一、线上教学基本情况分析

1、线上教学进度

六下六单元

2、学生线上学习情况

(1)钉钉上学生观看视频,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。

(2)钉钉上布置作业看学生的完成情况基本都在百分之一百,而且每天晚上在我进行钉钉直播完之后,学生也会把用红笔修改的情况重新发回到钉钉。

(3)在导学案上会把重难点标注出来,然后晚上讲解的时候会着重讲解重难点题目。

(4)从家长学生反馈的情况以及作业情况,大部分学生还是掌握不错的。

3、网课知识点覆盖情况

县里的网课都是由县里的优秀教师,有经验的教师制作的,所以每节课的重难点覆盖面全面。而且对于每节课的难点还重点制作了微课单独讲解,形象生动,学生容易接受。

二、复学(线下教学)情况分析

1、学生线下学习可能会面临的问题

学生生活习惯自由散漫,不能按时作息,早晨起不来,晚上不愿意睡觉,白天学习精神不好,不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。

学生课堂学习自觉性低,纪律意识淡薄,线上教学掌握的知识点不扎实,很多学生存在吃夹生饭现象,也有部分学生存在“假会”情况。

2、教师线下教学可能会面临的问题

(1)由于延迟的时间比较长,开学后时间缩短,所以势必要求老师对每单元的知识整合,压缩,汇总的教授给学生,加快学习的进度,但一定避免因为授课加快影响学习效果,学生吃夹生饭的现象。

(2)加快教学进度,加大教学资源的整合;

(3)自己编写每单元的重难点教学案,加大对重难点题目的训练力度;

(4)尽量对学生做的题目全批全改,以及时了解学生对知识的掌握情况,对做的差的同学课下单独辅导,或对于错的比较集中的题目,集中讲解,进行类似题目的训练;

(5)根据线上教学反映情况适当增加线下教学进度。

三、线上线下教学衔接具体实施策略

1、共性问题

(1)延迟开学期间,学生在家自由散漫,纪律性不强,开学后一定对学生强调纪律问题,抓实学生对知识的掌握和落实情况。

(2)协助班主任改善学生在校的生活常规。

(3)进行半天无课日集体教研活动,通过集体备课,凝聚教研组集体智慧,有效突破重点难点。

2、个性问题

(1)个别辅导

(2)学习小组合作帮扶

(3)师徒结对互帮互学

(4)教师分层布置作业、分组进行课下的线上教学

中学线上线下教学衔接计划篇3

教学衔接计划

一、教学内容:六年级下册数学第1—3单元的内容

二、教材分析:

这册教材第1—单元内容包括:观察物体、因数和倍数、长方体和正方体。

在数与代数方面,这一册教材安排了因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法三个单元。结合生活实例使学生理解因数和倍数的意义,理解分数的意义,了解分数在实际生活中的应用。学会解决有关分数的简单实际问题是加强问题解决教学的重要方面之一。长方体和正方体的认识以及求表面积和体积的应用是同学们的一个难点。 

在图形与几何方面,这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体的教学,由平面图形上升到立体图形,是学习上质的飞跃,需要学生有较强的空间想象能力。通过学习,使学生对长方体和正方体特征由深刻的认识,掌握有关长方体和正方体表面积、体积计算的基本方法,能灵活运用所学知识解决实际问题。 

三、学情分析:

五年级二班三班共有学生89人,通过居家在线学习,学生已经学习了本册第1—3单元的学习内容,居家学习过程中二班作业情况较好,绝大多数同学能按时上交作业并及时改正,三班作业稍微差一些,部分同学不能按时上交或改正错误。整体情况一般,有少数同学基础较差,作业对题率较低。

四、教学目标:

1、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 

2、知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 

3、结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 

五、教学措施:

(一)教学内容的衔接

1、系统地整理知识。开学后系统整理线上所学的知识,帮助学生形成知识体系,加强学生对所学数学知识的掌握。

2、从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生。

3、加强数学概念和计算公式的巩固。通过一题多解、一题多变、一题多编等途径,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。

(二)教学方法的衔接

学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习,本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接,我准备分三步走:
第一步:摸清底细。首先,做好线上教学情况摸底。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。
第二步:找出问题。摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步:查缺补漏。我不主张复课后,老师对线上教学的内容从头从细的讲。这样对于大多数孩子是炒冷饭式的重复,没有必要,势必事倍功半。

安排查缺补漏有两个途径:
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新内容,在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

六、课时安排:3周
总之,这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会,线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。

2020.3

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