篇一：初三考试质量分析报告
初三化学学科期末考试质量分析报告
一、试卷特点分析：
本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查
全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查
试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第3、6、8题考查学生灵活运用知识与方法的能力；第18、21题，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：
1、本次考试试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
2、抽样结果学生答得较差的有
第9题：错选的原因：主要是D选项超范围
第15题：错选的原因：主要是学生练习的不够，以后要多练习。
三、对策和建议
通过此次考试的分析，发现我们化学学科学生基础不够扎实，答题语言描述不够准确，对基础的知识不够牢固，但时间很紧，需要理清的知识点很多，需要记忆的更多，但是我们考试前没有多复习，在此我提几点建议：
1、资料方面要重视课程标准、中考说明和两套模拟试题
课程标准是处理教师“教”的问题。在课堂上教师要讲什么内容，讲到什么程度，依据就是课程标准。
中考说明明确的是“学”的问题。对于不同的知识点，学生应该掌握到什么水平，中考说明能为他们指点迷经。
加上认真研究两套模拟试题，在这三方面的共同作用下，我们教师的复习课，学生对知识的把握都能做到有的放矢。
2．课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
3．强调规范，重视表述
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
四、中考目标
我的中考目标肯定至少是全县的前六名。
篇二：初三考试质量分析报告
中考质量分析报告1一、试卷根本情况
1、试卷的主要特征是：
〔1〕贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，表达了重视“知识与技能〞的考查，又同时重现了“过程与方法〞“情感态度与价值观〞的考查，在考试过程中对学生进行了平安教育、节约能源教育和爱国主义教育，力争对教师的教学和学生的学习起到引领的作用。
〔2〕重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能〞的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。
〔4〕加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。
2、试卷的内容与结构：
试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的覆盖面，命题立足根底面向全体学生，基此题充足，难易度适宜，难度合理，有一定的区分度。
二、考试根本情况统计
人均分：38.3；及格率：23%；参考率：92%。最高分为了76。
三、学生答题情况及存在问题的分析
根本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的根底地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和知识覆盖面呈现考查内容。这些考试对八年级教师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在一定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。
1、选择题局部考查内容根本为比拟根底、简单的知识、技能和体验，这些内容都是学生应该理解、掌握，并会应用的。本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学知识观察不细，思考不多，不善动手。
2、实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。学生动手动脑实验的经验太少，积累的实验技能与技巧及必备知识可能缺乏。
四、对今后教学工作的建议
1、注重双基内容，关注教材内容
3、培养实验探究，注重研究方法
科学学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的根底。新课程标准指出要让学生学习初步的科学知识与技能，经历根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的科学试题加大了实验题所占的比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。
4、创设科学情景，注重开放创新
开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，防止思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的科学情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的时机，充分表达以学生开展为本的教学思想。
5、改变教学方式，落实课程目标
五、反思与意见
试卷分析更有利于新教师的成长，也更好地了解前半个学期学生对知识点的掌握情况，更有利于教学的进行。
中考质量分析报告2期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲。从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。
一、试题分析
该试题能表达出中考命题思路，兼顾根底和能力的考察，比拟客观地检验了学生的语文知识水平。选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查根底知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。既考查课内根底知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力。
二、考试中反映出的主要问题
这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。主要问题如下：
1、语基训练不到位，学生根底不牢。我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点。
2、现代文阅读能力明显偏低。现代文阅读共32分，一篇是科技小品说明文，另一篇是文化散文，大多为阅读常规题。结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义〔第20题〕，这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。
3、课外文言文阅读分析题，其知识点是课内知识的迁移，在于考察学生几年来课内文言知识的积累和知识迁移的能力。总的来看，较之以前还是有进步的，当然有少数学生因为根底较差，所以失分较多。本学期以来，我们初三语文备课组同仁加大了对学生课外文言文的辅导的量，以《初中文言文精品阅读》为抓手，精选典型篇目，在不耽误正常教学进度的前提下挤时间有方案地对学生进行课外文言文的训练，弥补了文言知识的匮乏，同时也培养了学生对文言词语的感悟能力。
4、关于作文，从得分率来看，我们校区只有少数学生能得到45分以上，大局部学生得分在42分左右，极少数学生写作态度不端正，作文写不全，只能得到20分左右，从卷面看，学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力。一些卷面不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不标准。
5、因为首次实行网上阅卷，故有少数同学不适应答题卡的书写要求，把答案写错了位置，还有同学在答题卡上用箭头标示，这样即使答对了，也看不到答案，所以以后要加强标准答题的辅导。
三、下一阶段教学措施
1、对初三学生加强训练，研究如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及考前须知，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。
2、重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视材料探究题的训练。
3、加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读水平。
4、文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。
5、加强作文的应试训练，作文教学中要重视审题、立意的训练；进一步强化学生的文体意识；扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累；强化
语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮〞起来，切实提高学生作文水平。同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求。
6、加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。
中考迫在眉睫，本备课组必将努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后进生力争在xxxx年中考中考出优异成绩。
中考质量分析报告3光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找缺乏，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写认真，卷面整洁，他们对根底知识掌握的比拟好，看到这些，我的脑海中又浮现出自己平时的教学工作。我能潜心钻研教材，认真编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很精心，课堂上，我注重学生语文能力的培养，从抓根底知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的时机，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。可以说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。几名学困生的成绩都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要表达在中上程度的学生分数不理想，通过仔细查阅他们的试卷，我发现这局部学生有的自以为是，没有认真审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使学生的成绩普遍有所提高。
一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。
二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。
三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。
总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，我将继续发扬优点，努力改良工作中的缺乏，使学生考出满意的成绩。
中考质量分析报告4班级根本情况分析：
考试根本情况和分析：
本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“知识〞拼错，“琴〞多了点，还有“怪所〞等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二局部写句子，错得很集中，多数是错了“得〞与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。
第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应该说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大局部学生还是做得可以的，但是特别像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为〞的二个读音，特别是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。
第四题，用下面的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，但是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把可以组合的写全。
第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。
第六题，填上适宜的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽〞等。
第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到〔〕的奔跑时，也找不到适宜的词。
第八题，是照样子写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是后面我选的词是〔〕，我写的句子是〔〕，学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。
第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中只有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到现在为止，他们只知道给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。
第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是第二题要学生概括出蒲公英是
靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很群众的"话，所以也扣了分。
第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白〞，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读能力真的还差了很多。
最后一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
中考质量分析报告5一、总体情况
20xx年，我校参加中考考生61人，上六盘水市中考录取最低控制线人数57人，中考总均分339.4分，400分以上13人，最高分为477分。这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩，从上线率来看，比20xx年中考高出5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的一件大事。现在将我校20xx年中考情况做如下质量分析。
二、学科均分
语20xx年我校中考各科均分如下表：
语文
数学
英语
理科综合
体育
总均分
79.360.170.682.344.339.4语文、数学、英语学科均分比20xx年中考均分低出较大比例，理科综合根本均衡。这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的难易有一定的关系。体育均分低于20xx年0.2分，根本均衡。
三、存在缺乏
〔一〕总体层面：
中考题型的突然变化和转型，使得学生一下子不够适应，特别是贵阳卷题型重根底、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不稳定，出现模糊现象。尤其是语文、英语学科，这直接影响中考的总分。
〔二〕学生层面：
1、学生的根底差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。
2、学生的根底知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡开展，所学知识不能融会贯穿，只能机械运用，知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的高分率整体偏低。由于学生进校根底差，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。
4、我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。主要是由于学生根底差而初中文化课程难，难以使他们产生学习的内在刺激。
〔三〕教师层面：
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比拟，存在以下几个问题：一是课堂无方案性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对根底知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，无视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习，讲评不注重效果。
5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作方案流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，影响了班风与整体成绩的上升。
〔四〕学校层面：
1、由于缺乏现代教学形式，学生在学习中接触的知识较为古板，在一定程度上影响了教学效率。
2、教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本变化，模拟测试试题选取仍然有些不合理的因素，同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在，而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很好的指出。
3、集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。
四、改良措施
〔一〕重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校将从20xx年秋季学期定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题，大力促进尖子生的培养工程。
2、针对出现偏科的尖子生，实施“补短板〞的方案，通过针对每一次月考成绩的分析，找出尖子生的薄弱学科，与相关任课教师协商帮助进行义务辅导，承包有偏科的优生，一抓到底，促进尖子生群体开展。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实根底的前题下，提高自身的综合能力。
〔二〕创新教学管理，建立长效机制
学校重视抓根底、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫，认真落实好以下几点：
1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。特别是复习课的研讨，尽可能的在根底知识复习过程中到达资源共享。
2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的方法，保证教师备课的高效率、高质量。
3、强化教学管理的联动机制，就是尽可能的做到，无论出现怎样的变化对学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最小的程度甚至出现促进作用。牢固树立“平安为重，质量为先〞的双第一的思想。
4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡开展，切实解决“木桶效应〞的问题。特别促进理科的提升，抓好理科教育教学。
5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作及学生违规处理措施。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，全员参与，防止半途而废。
〔三〕深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
由于我校的学生进校根底比拟差，许多学科教师都普遍感到课时缺乏，教学内容与教学现状之间矛盾很大，许多知识深入不下去和衔接不上的困惑。面对这些困惑和困难，我校将继续组织教师外出学习，深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，共同的交流，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
〔四〕抓住优势群体，推进弱势群体。
思考和建立好住校生晚自习辅导的培优补差工作。关注课堂有效性，由行政牵头，科任教师为主线的纪律课堂的建立，通过强化纪律来提高学生学习，从而推进学校的整体教育教学质量。
〔五〕发扬教师奉献精神，实现人生价值
众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬奉献精神，爱岗敬业，珍惜为教一层的机遇：精心备课，研究教法，精致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，发挥毕业班教师的主观能动性，向每一堂课要质量，为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。
让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取20xx年中考打一个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目标！
中考质量分析报告6一、内容分析
本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查根底知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。
二、学生答题情况分析
本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体情况良好。
1、根底知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。
2、计算。本局部试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。
3、统计。此题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正〞来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。
4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。此题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。
三、主要存在以下问题：
〔1〕虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是局部学生在计算中还是比拟粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。
〔2〕从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。
〔3〕读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。
〔4〕没有养成做完自觉检查的好习惯。
四、改良措施及今后努力的方向
1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。
3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。
4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现缺乏，查漏补缺。
中考质量分析报告7一、分析学生
1、学生的整体情况分析
七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情根本上比拟高。七年级1班课堂气氛是最活泼的，学生上课答复下列问题很积极，也比拟热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生根本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比拟成熟，学生普遍比拟有个性，课堂气氛比拟活泼，答复下列问题也比拟积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比拟急躁。七年级3班，学生比拟好动，思维比拟活泼，但是很多时候局部学生活泼的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，局部学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大局部学生学习还是很认真的，也很勤奋，但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大局部孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生答复下列问题积极，也很积极参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比拟羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，但是该班学生学习比拟刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。
2、学生的个体分析，主要分析典型
2班：张敬诺该学生学习比拟被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。
2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会积极举手答复，但是该生接受能力、理解能力不强，思维、反响比拟慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应该慢慢提上来的。
3班：李宇轩该学生上课不怎么认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其学习态度来看，根本上是放弃学业。
3班：罗德城中美混血儿，英语非常好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有自己的思想，有个性；但是上课经常神游，主要原因是提不起对各学科〔除了英语〕学习的兴趣，对待作业马虎，甚至不交作业。
3班：沈煜该生学习态度端正，学习比拟勤奋、刻苦，上课也比拟认真，但是该生反响比拟慢，接受能力、理解能力都不强，属于特困生。
3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶尔还会开小差，学习自觉性不高，需要老师的监督，学习比拟被动；该孩子内心有点脆弱，需要多关注，多了解该孩子，端正其学习态度。
二、成绩分析
本次考试总分100分，分单项选择题和综合题，单项选择题40分，综合题60分，考试时间是60分钟。整份试卷难度比例：易中难=631。试卷考察的范围是第一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和地形，试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。
本次考试的平均分是60.10，及格率是46.07%，优秀率是15.73%。具体情况如下：
A级班级成绩七年级〔1〕班概况七年级〔3〕班七年级〔4〕班最高分
本次考试失分的原因：
〔1〕单项选择题：共20题单项选择，平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对根底知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，简单的题目，例如一些识记类的题目，学生根本都能够得分，但考察学生知识运用能力的题目，得分率比拟低，例如：第三题：
B级76分84.5分%2445C级60分75.5分%554620D级59．5分以下%12131310考试人数平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年级〔2〕班妮妮说她去旅游时照了一张非常有意义的照片，照片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在〔〕。这道题考察学生的是南北半球的分界线。如果直接问南北半球的分界线，学生根本上都能够答复得出来，间接地问，学生一时就难以把思维转过来。这主要原因是平时缺乏针对性练习的训练。
〔2〕综合题：共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题，与其说考察学生的综合能力，不如说是检测学生的根底知识掌握程度。综合题共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察学生的根底知识。从这个分数来看，学生的根底知识掌握得不扎实，根本要识记的没有识记〔例如七大洲四大洋，局部学生还不能把名字记住〕，这主要是平时授课时没有加以稳固和复习。对于一些地理概念〔如：海拔〕，学生仍然比拟模糊，似懂非懂，主要还是归因于根底知识不过关。
〔3〕综合来看，存在问题：
第一，局部学生学习态度不端正。平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去稳固地理学科知识。
第二、根底知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比拟模糊，学习“蜻蜓点水式〞。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。
三、教学情况分析〔分析自身原因〕
1、工作状态。初中地理的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来没有接触过地理教学，现在要任七年级的地理老师，一切都是从零开始，是一个挑战；同时又是一个机遇，与政治不一样，地理是一门自然科学，有点偏理的学科；通过地理的教学，我有时机去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感谢学校能够给我这个平台，可以不断地提高自己的技能。
3、组织教学能力。课堂教学设计，像政治一样，我会尽最大的努力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识，知识点比拟多，要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣，不懂得怎样引导学生乐于去读图，静下心去读图，这样教学效果明显不尽人意。
四、解决问题的策略
1、自身缺乏的改良
2、强调地图的重要性，使学生手不离图
中考质量分析报告8一、根本情况
本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、试卷分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的根底知识、根本技能、根本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表达在：
1、内容覆盖面广，对每一局部内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。
2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。
3、试卷中难度较大的题有29分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
三、学生答题情况分析
第一题“算一算〞〔27分〕，有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。
第二题“填一填〞〔21分〕，全对的没有，原因是有一个题未学，在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。
第二题“判断对错〞〔10分〕全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应用的题，信息是未知的，要在题中找。如：“3只鸽子有几只眼睛，几条腿？〞等
第三题“从大到小排列千以内的数〞〔10分〕只有3个人做错，他们是按从小到大排的。
第四题“看图写数〞〔6分〕全对
第五题“看方位图填空〞〔5分〕全对20个人，少数同学没认真读题导致错误。
第六题“看路线图填空〞
第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图〞〔2分〕全对的10人，很多同学画出了整个学校的方位图。
第八题“解决问题〞〔17分〕全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，“全班同学手拉手站成一排够不够100米长〞错误较多。
四、今后教学改良措施
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的根本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，开展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力
4、培养他们认识做题的好习惯
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。
6、多培养学生的观察能力，开展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
中考质量分析报告91、试题特点：
本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3局部内容：根底知识、根本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比拟全面，根本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比方利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
2、班级测验总体分析：
从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有局部学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这局部学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具体分析：
〔1〕学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0〞。
〔2〕少数学生对根底的知识、根本的技能掌握不好。
〔3〕从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。
〔4〕应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从根底抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。
〔5〕重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。
〔6〕对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。
篇三：初三考试质量分析报告
2011届初三语文上学期期末考试质量分析报告
（一）语言基础知识积累与运用
1、命题指向与要求——强调积累、立足文本
、融会贯通
考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，全面准确地反映学生语文学科面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则。
2、学生具体答题情况分析
第1、2题
学生基本上能正确的书写汉字，能正确的完成古诗词背诵。但也有极少数同学平时不够认真，所以默写不尽如意。
第3题
广告专题，距离学生的生活较远，扰乱了学生解决问题的思维。分数偏低。
第4题
古诗词欣赏。题目较为简单，强调了学生对古诗词的最基本的理解，学生情况良好。
第5题
名著阅读，本次题目来源于单元测试卷，学生曾经做过，并讲评过，所以完成情况
良好。
3、对今后教学的建议
⑴端正学生学习态度，尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习。
（2）在强调“双基”的同时，要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会，并通过反复的练习来达到巩固的目的，尤其是在
（3）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。
（二）现代文阅读
1、命题指向与要求——选文精美、时代性强、命题规范
记叙文阅读选了一篇课内的精美散文，材料的阅读基本没有难度，第二个选文则充分体现了今年中考的方向，加深阅读材料的内涵，当然这也给学生在完成题目时带来了一定的障碍。
第11题考察学生的句子理解能力，答案就在本段当中，但是因为句子是分两部分，部分学生在阅读时，没有关注前半句，所以损失了一些分数。
第12题考察学生的词语含义的理解，本题答案在本段中没有直接体现，但是在下面小节当中有所体现，学生认真阅读文本解决此问题。所以本题难度不大。
13题主要考察学生对文本的认真阅读，比较简单。得分率比较高。
14题考察学生句子的赏析能力。这是中考当中经常出现的题型。学生主要问题出在对作者内心情感的把握不够到位。分析问题比较浅显。得分率不高。
15题考察学生对文本最深层次的内涵的把握。学生对文本的把握经常是从某一个方面来理解，导致此次考试不能从两个方面理解。失分教多。
3、对今后教学的建议
⑴明确阅读能力的内涵。
“阅读能力的内涵可以表述为：1.理解和运用词汇的能力2理解句子的能力。3理解段落的能力。4理解文章的能力：文章结构、中心思想。5理解文体的能力。6评价文章的能力：评价并欣赏文章的内容和形式。7速读的能力。理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。其二是生活经验。其三是心智技能。
⑵要重视课本中精选现代文的阅读。教材中的课文都是专家精选的名篇，对于课本中的文章我们不仅要读,还要精读。
⑶授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。每一种题型豆油他的具体的理解方法和答题方法，我们老师要知晓这种心理能力，并能传授给学生。
（三）文言文阅读
1、命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间
命题紧扣中考文言文考试要求，即考察文言文朗读停顿，考查文言词语在文中的意思，考查文中重要句子的意思，考查文章内容理解。所这次古诗欣赏命题，立足于教材，选择的命题材料耳熟能详，考前也对选材范围、命题指向做了明确的公示。
2、具体答题情况
16题考察学生的停顿。句子比较简单，得分率比较高。
17题考察学生词语的理解。四个字比较简单，得分率较高。
18题考察学生的句意的理解。其中“所以”一词很多同学忘记了词义，所以在这一分上扣的较多。
19题考察学生的虚词的理解。比较简单，得分较高。
20题考察学生对文章的理解。因为上文为课内文言，而课外文言又是同学所熟悉的韩信受胯下之辱的故事。所以得分率可以。
3、对今后教学的建议
在今后的文言文教学中可以从以下几个方面改进：
⑴、加强常见文言实词巩固落实。重点落实在初中语文教材中出现过的古今词义既有联系又有区别的实词。实词的释义要贯彻“词不离句，句不离篇”的原则。
⑵、梳理归类常见文言虚词用法或意思。这些虚词都有多种用法，表示多种意思。了解、归类文言虚词的用法，其目的在于能根据上下文的语境加以解释，而并不是记忆历数这些常见虚词各有哪几种用法。
⑶、注重文言句子书面表达。注意关键字词，注意句式特点，注意学生对文本的理解。
⑷、提升学生文言学习能力。理解文章的主要内容，它分析文中主要人物的形象，分析景物描写的特点，从而领悟作者的思想感情等。它的解答，同现代文阅读中同类试题一样，需要经历一个“审察题意、定位阅读、筛选词句、重组加工”的过程，因此，教师要充分地运用教材，在平时的教学中培养学生的学习能力。
四、作文分析
（一）命题特征
近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容……”本次作文给了学生充分的时间，空间，让学生能够有丰富的写作素材，可以做到言之有物，感情真挚。
（二）存在的问题
1．学生的命题能力较弱，作文题目非常普通，缺乏文采，缺乏生机和活力，这也是我们教师平时在教学中忽视的一个环节。
2，缺乏整体的构思，作文在行文思路上缺乏创造精神。
3．挖掘事件中的深层内涵的能力有所欠缺，文章的中心比较肤浅，缺乏深度。
4．不善于勾勒人或物的特点，笔触不够细腻，人或物的形象不够鲜明丰满。
（三）应对策略
1从观察和捕捉生活细节入手，引导学生对周围的人或物细细观察，与之产生心灵对话。将写作训练与生活观察紧密结合，按观察——写作——观察——修改提高的程序螺旋式上
2.
把读与写结合起来组织有效课堂教学，以读导写，以写促读。加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题材和命题、话题编制，有的放矢的组织专题性作文过关练习，重在启发学生思维，丰富学生内心心理。
3.把作文教学形成一整套思路，能够分步骤教给学生，然后进行有效的训练，由小到大，由局部到整体。
篇四：初三考试质量分析报告
初三英语期中考试质量的分析报告
本次初三英语期中考试试题的命题，是依据学校的要求进展的，分值采纳100分制，难度比例为7﹕2﹕1，题目紧扣新课程标准和课程根本要求。为使更多的学生保持学习英语的兴趣，以及让后进生考出信念，命题中没有偏题和难题。
二、考生答题状况分析：
1．总体考试状况
从本次考试的结果来看，全年段参与考试人数294，考试平均成绩为61分，合格率为54.4%。初三（1）、（2）、（4）相对较好，超过了年段平均成绩；初三（5）有进步。
2、本次考试各分数段的状况见质量分析表。
三、对某些试题的分析
第一卷中的听力题型有肯定难度，听力时间与内容较长，再加上有些学生跟不上朗读速度，因此听力题的整体得分状况不好，25个小题中只有12个小题的得分率在70﹪以上。（如：听力的第一小题，有43.9﹪的学生没有立刻进入听力状态，将howmanysubjects中的howmany忽视了。只当是在问subject，毫不迟疑地选择了A。）另外，完型填空题及阅读理解的第三篇这两题几乎是全军覆没，没有几题的得分率在70﹪以上。
其次卷中只有个别题目稍有难度，总体得分状况属于正常。（此卷中的书面表达题出得相对简洁，主要是考虑到个别学生看到作文题无从下手，会乱写一通甚至不作答。）
综观整张试卷，从考生的答题状况来看，差异较大。如有的学生得分很低，从答题的状况看是不学英语的，纯粹是碰运气在做。（由于第一卷的批改是由学校的读卡机完成的。选择题的选项明明只有A、B、C三项，可读卡的结果显示选D答案的有0.3—0.7﹪。）
四、今后教学的措施与建议
1、要更加注意根底学问和根本技能的训练，要让相当一局部学生拿到根底题的分数，以确保合格率。
2、加强听力的根底训练与听力技巧的培育，进展有针对性的训练，让学生养成边听边记相关信息的习惯。
3、要留意学生的语言学问的交际性，在教学中要注意学生对语言学问的运用力量的培育，要注意学生听说读写综合力量的”培育和训练，突破纯语言的交际，把语言情景化。特殊是在阅读理解上，要求学生加强对文章的理解审题力量，并做到答题的标准性。
4、加强作文写作的训练，包括书写的标准，单词的拼写，词组的词义和句型的转换。对于根本要求中要把握的词汇、词组及句型要让学生反复操练。词汇教学要结合音、形、义，要让学生了解在不怜悯景下的用法；词组教学要结合各类搭配去教学；句型教学中，要擅长归纳和总结各类一
样的句型，让学生进展反复操练，到达触类旁通的效果。综述起来就是：学会审题；学会遣词造句；学会使用正确时态；理清写作思路；注意写作文采。
【初三英语期中考试质量的分析报告】
篇五：初三考试质量分析报告
2013年下期期末考试
莲花山中学九年级质量分析报告
一、组织与阅卷情况
本次考试县教研室统一制卷、与朱良桥中学兑动监考、中心校组织统一阅卷，成绩比较客观、真实。
二、试题总体评价
本次考试，试题接近或略高于中考难度，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，试题比较灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题主要体现在以下几个方面：
（1）、学科成绩之间的不平衡。
（2）、大部分科目与中考目标差距较远。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
4、部分老师面对资质差的难教育的学生心态还没有调整好，牢骚和抱怨多，积极的方法和可行的措施少。1/64、培优辅潜抓得不够扎实。
学校层面：
1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
五、今后教学中的改进意见
13、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.2。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。4.5（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
建议及措施
1、要激发学生。教师要关心学生，熟悉每一个学生，了解每一个学生的性格特征、能力、学习方式。班主任对每个学生逐一分析，逐一谈话。课任教师对成绩有问题的学生也是如此。做到严格要求，态度友
好，言行一致，公平对待。
2、要厚爱后进生。多鼓励他们，始终抱有希望，绝不放弃。为他们树目标，树榜样，鼓励成绩好的帮助他们。对他们要格外友善，多让他们发言，不能放弃，更不能侮辱。将他们的哪怕一点优点进步要放大再放大。
3、要因材施教。从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，与增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。
4、要开展学习方法指导。对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。
5、加强班级管理。班主任要加强班级管理，要像保姆一样关心学生。加强课堂管理，没有纪律是上不好课的。
6、要认真开展常规教学教研工作。没有好的教学教研常规，就不会有好的教育教学效果。作业布置要适量，不能过多也不能过少。向课堂要质量，向德育要质量。要加强信息收集，为我所用。要研究近五年的中考试题。要经常反思，及时调整教学策略。要大量阅读专业材料，充分利用网络。
7、要正确对待考试排名。只要有考试，就会有排名，就有先后、有上中下。
8、要有忧患意识。要有压力感，没有压力就没有动力。
9、要开好家长会。班主任要准备好发言材料，打扫好教室。要感谢家长支持，尊重家长，鼓励家长与教师沟通。所有教师都要到班级发言。
10.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
11.继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
要特别重视学生的思想工作。学生的思想阵地，好的积极的阳光的东西不去．．．．．．．．．．．．占领它。坏的消极的负面的东西就一定会占领他。要千方百计地激发学生的学习动力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们这批学生比较差，我们要多鼓舞他们的信心，多调动他们的积极性。让他们看到希望，对自己充满信心。要抓住学生的四大顽疾，有针对性地做工作。既要有整体的统一思想，也要有一对一的交流和沟通。要做思想发动机的点火者。在思想工作方面，一定要积极主动地去做！每一次大活动，每一次班会和小结都要精心准备，要取得预期的效果。
2、要注重学习习惯的养成和学习方法的传授。他想学了，还要让他知道如．．．．．．．．．．．．．．．．．．何去学，给他出一些点子，特别是一些针对个人的学习进步方案。要给每个学生制定切实的奋斗目标，跷一下脚能够得到。教育就是要培养好习惯，我们就是要精心地去帮助每个学生去培养一个个看似微不足道的好习惯。上课培养活而不乱的风气了，专心听讲积极回答问题了，认真书写了，认真纠错了，不懂的一定要问别人了，学会整理自己的资料啦。把这些习惯培养好了，我们就成功一半了。
3、每一位老师都要调整好心态。我们面对的就是这样一帮差学生，抱怨一．．．．．．．．．．．．点用也没有。而且抱怨这种负面的热绪会传染，会引发共鸣，会消磨干劲，会减弱其他教育者教好学生的信心。因此，我们多想办法，少发牢骚。越是差学生，我们越要学会欣赏和赞美，要有情感的投入，要试着走近他们，喜欢他们。你要让学生感觉你管他是为了他好，是因为我们老师的尽职尽责，而不是怕他在评比中拉了你的分，是出于个人的目的。建立了良好的师生关系是教育学生的第一步。然后，我们需要做的是想方设法，因材施教。多反思多调整！
4、因为学生的接受能力有限，所以，教什么比怎样教更重要，练什么比怎样练更重要。不要漫天天撒网，要在研研中考方向的基础上，有的放矢，精讲精练。避免随意和盲目，避免做无用功！
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篇六：初三考试质量分析报告
07秋初三英语期末考试质量分析报告
一、试题总体情况分析:本次初三英语期末考试试题，是区统一命题进行的，分值为100分制，分听力（20分）和笔试（80分）两部分，我个人认为试题的难度适中，没有偏题和难题，题目紧扣新课程标准和课程基本要求。
二、考生答题情况分析：
1．总体考试情况
从本次考试的结果来看，全年段参加考试人数287，考试平均成绩为58分，合格率为47%。初三（1）、（4）相对较好，超过了年段平均成绩；初三（3）有进步。
2、本次考试具体情况见质量分析表。
三、对某些试题的分析
第一卷中的听力题型有一定难度，听力时间与内容较长，再加上有些学生跟不上朗读速度，因此听力题的整体得分情况不好，20个小题中只有12个小题的得分率在70﹪以上。（如：听力的第2小题，有43.7﹪的学生没有听明白问句，选择了B答案。）
第二卷中有个别题目稍有难度，总体得分情况不是很好。部分学生学习态度不端正，学习情绪低落，上课基本没有吸收知识。中层学生懒散，只想上课听一听，没有有效的记笔记，作习题，动脑筋，切实记忆、掌握基本单词、短语、句型、时态等，导致综合运用知识的能力很弱。如遣词造句考查了bemadeof/from,beweakin,过去进行时等，可学生对于主谓一致和时态的表达总是丢三落四，不是be动词没有，就是动词未加ing。书面表达一题是要求写一份通知，因为练习不够，以致很多学生写出来的多数是中国式的英语。
综观整张试卷，从考生的答题情况来看，差异较大。如中层学生存在的问题在于对知识点的理解记忆掌握上不确定，不够落实，一知半解，反应在答题情况上就表现为不完整，不准确。有相当一部分的学生得分很低，从答题的情况看是不学英语的，纯粹是碰运气在做。（因为选择题的选项明明只有A、B、C三项，可结果出现选D答案的有0.2﹪左右。）其中还有部分同学认为要保送职校，对期末考不重视，只做选择，其他的题目全部空白，造成了差生面广的现象。
四、今后教学的措施与建议
1、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。
2、强化阅读。让学生多读、尽量使学生达到修订之后的“英语大纲”所要求的初中阶段阅读课外读物材料的要求。
3、继续抓听力。让学生天天接触听力，且材料要广泛，最好是母语是英语的名人的读音。指导学生接触听力材料时，要感悟弱读、连读、不完全爆破等读音技巧。
4、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。
5、加强对教法的研究，应采取适合于本校实际的教学方法。在教学中应注意激发学生的学习兴趣和求知欲。通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题，引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，培养学生的创新精神和自主学习的能力。
6、教师的日常教学应面对全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。
篇七：初三考试质量分析报告
九年级第_次月考质量分析材料
关注学生的学习过程
注重知识的反馈落实
一、班级级总体分析
各班比较
参考人数
九1九2九3九4九55041222116474804034141637451922240201447163331017455216123021528600分以上
550分以上
540—550530—540520—530510—520500—510500以上人数
480—500300分以下
总体瞬反录
上述分布情况表明:1.
高分段人数偏少；学科教师要更加关注有升学希望的学生”这是九年级
教学的重中之重;2、300分一480分有113人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力
量”课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望”引导他们提高学习的主
动性;3、300分以下比上一次明显増加，这部分学生要重视思想教育和情感疏导,要力
求稳定；
高分段人数分布情况:550分以上：36人
530分以上：12人
500分以上：15人
540分以上：7人
520分以上
13人
540分以上共有43位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个
分析，提岀针对性措施，促进他们稳步提升成绩；期中偏科的学生，教师（班主
任要与科任教师联系）有实效性的帮扶策略,増强学生纠偏的信心，加强基fin落
实,绝对不能放弃。
二、学生成绩分析
600分以上7人（第一档次）
班级
九1王碧
九1朱文
九1常兵
九1海霞
九5王忠霞
九3九4王学龙
耀江
语文
数学
英语
口口估
历史
物理
化学
总分
备注
期末
84788884808381113907784817879797888909086858787947583839390728086778380888262661561561161160860012345672221211215381021009692959291001059989102学生成绩
570分一600分15人（第二档次）
班级
九1卫斌
九4平
语文
数学
英语
口口估
历史
物理
总分
名次
期末
95888789848483898391899185858781898789987092819088928789917598959899967473717874869186809289787882899078787385747676808071747275757475788782888082696081808682657568717265596592587584584583583582581581579574573572571891011121314151617181920212283711044275219936404768718九5王丽红
九2晓娟
九3景珠贵
九3树洁
10583979894948287959699797875797788776878九4梁彦龙
九2小云
九3泽海
九4何亚萍
九3鹏飞
九1祁菊;平
九5刚
九3席文媛
九3祁学成
学生成绩
550分一570分12人（第三档次）
班级
九5东东
语文
数学
英语
口
口口
1存
历史
物理
化学
总分
名次
期末
731009077817473568236九3景建勇
84819585888495841008179767866647269807567676777183808081887782848077485697251779077687772719155757587726681748263707265735675655615595595595595585575565525525512425262728293031323334353623155614298016462302632九5董白云
81九3马腾飞
749088728580808187769九1王簷蕾
九4禄胜
105771036872807982829676九4九5文倩
九2九4艳
石杰
91102969293859九5毛兆东
九1马幸
九2席泽弘
九3楷娟
6学生成绩
530分一550分23人（第四档次）
班级
九5九4语文
数学
英语
雷
付佳
口
<35口口估
历史
物理
总分
名次
期末
8184828270988168948497958793747374808291747979567460767467756260766454954854754654537383940419835542524九3孔亚兰
九4兴盛
九1梁青青
8九4梁家宁
九3彦鹏
九3王鹏刚
九2喜龙
747084708176907788829477768375808779807279949083778392617185898380846380847879651037969869310284769192859798958895879286836972957362687371718481626570776678677281627963707783848477828585827578688178807773788775638576707769726549646956746966725166728279677276575573686180685653606667677155736361725445435395385385375375355345335325315305305285275265265255255254243444546474849505152535455565758596061626641433734220312817331305360108554651507613九2郭莉文
九1王艳珍
九3邵文伟
九4王迪
九5董白雪
九4何怀情
九1石爱
九5靳龙
九2何艳花
九4牟丽娇
九5鑫
九4蔺雪瑞
九1万红
九2祁宏斌
九1丁鹏举
九2祁世乾
九5晓玲
九4贾鹏飞
九2蔺贵
85888681829179757283837281757879819092907868697154656876718284878969817373676053647574524584966521521521636465666779124574934九4窦振国
九5文强
九2艳
675205752056520九3海霞
九3祁兆东
学生成绩
68未参加
6958500分一520分17人（第五档次）
班级
九2宝婷
九3石燕
九4文霞
九3玉红
语文
数学
英语
口
<35口口估
历史
物理
总分
名次
期末
827879816976736673686083726969888986947588857570859980816383707575717572747968748385767484847975676164526655647067595254519635167651570717273747576777879805974753910964719091118815551455556456512512512512九1董力畅
88九1文静
九3玉娟
九3尚龙
九1康成
九2国明
九2丽梅
95907380858661509605095250九2何向刖
777875777466937085387980788473817678517567847366807968686268594962795169614950750550550450250081828384858613545488411061九1蔺谦
九5马辉陆
90九5何龙
九2杜辭
778094九1文丽
分析：1、本次考试相当一部分优秀生成绩起伏很大，与上一次相比，前60名
学生中名次进退在15位以上的达到了
29人。这反映了学生基础问题、学习实
效性问题以及考试状态方法等诸多问题；
2、一些目标生的学科均衡问题依然突出，这将会成为六月中考一个致命性
的问题,要考虑实行问责制度,责任到人。
3、九年级目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神
状态问题。一些学生缺乏实行目标的决心和态度,意志不坚定,有效的措施难以
坚持到位,对不良习惯不能坚决克服。这两个方面应当在一段时期作为教育的重
点
三、各科瞬分析
新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考语文成绩统计表
班级
实考
人数
九1九2九3总分
均分
及格
人数
及格率
(%)
红色
人数
红色率
(%)
双基
名
次
期
末
494745375276.78352975.09352578.333333667.3563.8380000144.13138.92158.33351312九4九54752352474.55385974.21353674.4769.230000149.02143.442445新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考数学成绩统计表
班级
实考
人数
九1九2九3九4九5总分
均分
及格
人数
及格
率％）
红色
人数
红色率
（%）
双基
名
次
期
末
50484547523171284127542879283563.4259.1961.261.2654.5219161719153833.337.7840.4328.852212144.172.24.31.9101.4292.4998.9824313425101.69183.375新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考英语成绩统计表
班级
实考
人数
九1九2九3九4九5总分
均分
及格
及格
红色
人数
红色
率％）
双基
名
次
期
末
人数
率％）
4947454752333167.98324969.13330873.15320568.19348967.1242225348.9857.456053.1957.7612.210.611.18.55.8116.96126.58133.51121.38124.85214345123新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考品德成绩统计表
班级
实考
总分
均分
及格
及格
红色
红色
双基
名
期
人数
九1九2九3九4九5人数
率％）
人数
率％）
次
末
5048454752323364.66284059.235253128237052696044612146.661111.2142.55127.6442321354290564.55289761.64306959.02103.025新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考历史成绩统计表
班级
实考
人数
九1九2九3九4九5总分
均分
及格
及格
红色
人数
红色
率％）
双基
名
次
期
末
人数
率％）
5248454752316663.32303363.19284463.22287961.26296657.043031282528606562535416713993215291817123.32341253128.191125.222114.264111.045新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考化学成绩统计表
班级
实考
人数
九1九2九3九4总分
均分
及格
及格
红色
人数
红色
率％）
双基
名
次
期
末
人数
率％）
52484547252950.58219145.65232951.76228648.64161115153222.9233.3331.9144.28.910.682.5868.5785.0980.5525131523九552238045.771630.7723.976.544新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考物理成绩统计表
班级
实考
总分
均分
及格
及格
红色
人数
红色
双基
名
次
期
末
人数
九1九2九3九4九5人数
率％）
率％）
5248454752268153.62249451.96252956.2191821221738182122175104.211.14.31.991.6289.463453421102.571101.5380.9825257254.72251148.29新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考各班名次得分统计表（总分
85)
班级
九1九2九3九4九5语文
数学
英语
口口估
历史
物理
化学
总分
名次
2317312311241254从上表可知:本次检测九三班各科成绩最好z其中七科中有四课为第一名,两科第二，一科第三；而九2■九5班成绩低,其中九5班倒数第一名占到了四
科，九2班有两科。差距较大。
而从各学科来看，语文，九3班成绩突岀，尤其是及格率比九k九5、九
2各班均高出1个百分点以上;英语九3班均分高出（除九2）其他各班在5分以上；数学九5班均分低，与九4班差距近7分，九5班及格率也低;品德
九2、九5班及格率低，同时这两个班的红色率为0;历史各班成绩持平；物理
同样九2、九5低；化学九2班从均分、及格率来看都低。而且从本次检测反映
出个别班级的低分太多，严重影响到均分；同时红色率各科整体偏低，个别科目
红色率为0。
四、各班七科合格人数统计
班
级
及人
及率
上学期末
名次
第一次月考
全校合格率
及人
及率
名次
全校合格率
23.52九116.3312%14.283%
21.2九2%33.335%
24.44九215%24.08124.18%
11%
21.2%
21.25%
九413%23.53423.0九512%212%
五、月考后的教学建议
1.
教学仍要面向全体，特别是400分一570分的学生，这是良好学习环境
形成与巩固的重要支撑。既要扩大有升学希望的学生人数，更要促逬良好学习环
境的形成；
(2)
各学科要针对学生成绩作出分析”对学生的基础知识进行梳理落实；
(3)
要加强周周清的落实”及时反馈，及时整改；
(4)
要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生”对个别偏科学生”要加
强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心；
2、复习课教学要防止:(1)
过度拔高要求”只有少数学生跟上进度，不符合面向全体学生的理念；
(2)
盲目追随教辅资料，不考虎学生的实际情况与需求；
(3)不注意知识的系统生成，以练代讲或多练少讲，知识建构壽碎、不成体系；
(4)教师讲解过多，以教师的思维代替学生的思维，学生课堂参与不足，积极
性没有提高；
3、平时与班级中那些"后进生”接触”当他们犯错误的时候，我们往往总是习
惯性地运用"揭短"这一招"剌激"他们。而正因为这样的"剌激",使我们与
这些学生的距离趣来越远了。看来，"揭短"这一招对于’‘后逬生"是需要谨慎
运用的，或者这一手段根本就不适合对他们运用。
4、当出现个体行为偏差”背离团体目标需要纠正时”往往不能运用和依靠个体
的力量而要将团体的力量发挥出来。我们平常在教育后逬生效果不佳，其原因也
正在于此。
5、管理就是要缩小行为与目标的差距。管理的关键在于及时给学生以目标、信
心与希望；使人人有进步”人人有目标”哪怕这个目标最终没有实现。
6、要加强目标生结对安排（由各班班主任负责），在这里要强调的各班主任应
关注500分以上的应届生。
辅导教师应注意：
a、通过多种方式了解学生情况，做到心中有数；
b、定期进行学科情况分析和学法指导,帮助学生做好设计规划；
G指导学生开展考前预警和考后反思；
*督促学生进行学科纠偏，促使其均衡发展；
氐加强心理疏导与调节，培养学生良好的心态与个性；
f、加强思想教育，经常与学生交流谈心，増强学生的责任意识、目标意识、危
机意识、主动学习的意识，提高自信力；
g、坚持以人为本，真诚关爱学生，尽力为优秀学生提供学习照顾。
8、各雌任要指磐生临试卷分析！
目前，我校面临着生源差杂，学生学习基础薄弱，行为习惯严重不良，学风
较为涣散，差生面过广等一系列问题。学生基础差成绩差，缺乏成功的体验，这
是造成学生厌学情绪严重并引发其他管理问题的重要源头之一。在当前形势下,必须转变观念，要把关注点从教师的教转向学生的学，把目标与视点从少数成绩
优秀生上更多地转向目标下学生甚至落后生。只要整体提高了，就不怕尖子生岀
不来。
篇八：初三考试质量分析报告
初中期末考试质量分析报告
导语：质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。以下是我为大家分享的初中期末考试质量分析报告，欢迎借鉴！
201X年下学期期末统考成绩一出来，李校长宣布了我校各年级与区内其他学校各年级平均分最高的学校之间的差距之后，教务处本周一就与普教股主动联系，周二陈宏教师发来201X年下学期期末全区统考的各项统计数据，我们就分年级统计、对比学生六年级的成绩与每学期区统考成绩之间的差异情况，分别找相关的教师单独谈话，共同分析该科目成绩下滑产生的原因，提出改进的措施。在第一周星期三分别召开了八年级和九年级的质量分析会（七年级的质量分析会安排在第二周进行），对成绩进行了详细的归因分析，并提出了后阶段拟采取的措施。现就各年级的情况分析如下：
一、各年级基本情况以及质量分析
全校共有学生289人，进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。201X年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以
-1-
下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越来越大，原因大致有以下几点：
二、成绩下滑原因分析
（一）八年级整体下滑原因分析
1、管理层对课堂指导和监控不足。
（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有分配好自己的管理职责——这也是能力不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了大量的时间；此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。
（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。
自201X年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自己还有八年级1个班级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上——调课等；又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各
-2-
项安排和落实等工作，我们三人分头承担；由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生之后，马上又接任了初二3个班级的地理教学；我任教2个班级的生物教学，生物兼职教研员的工作也比较多；加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外，对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。
以上种种，造成了我对八年级的教学质量监管不够，教科室主任生病住院也监管不了课堂，教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后，没有多余的精力监控八年级的课堂质量了，这样一来，八年级的课堂监控几乎处于空白状态。
2、教师变动频繁，教学连续性不足。
从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因，除了生物至始至终是1个教师任教以外，其它六门学科教师均变动了，变动的教师人数总计7人，分别是：语文变动2人，数学1人，外语1人，地理1人，历史1人，政治1人，其中班主任变动1人。
从表中数据可知，除了生物与区平均水平差距越来越小之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越大。尤其是数学学科，当时由于数学教师请保胎假，3个班的数学均由1个教师任教，这个教师还担任了1班的班主任；任教外语学科的3个教师，黄教师是刚从九年级下来的，虽然她明年就退休了且身体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任，201X年下学期他的迎检等任
-3-
务较重（政教处少了一个干事），他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语教师，她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学；地理学科也是因为请保胎假，临时安排一个从来没有任教地理的历史教师任教，教务主任也加了一个班的课程（这样一来，教务主任就任教了3个毕业班级的教学，并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务）；物理学科是个非常负责任的教师任教，成绩一出来，她非常内疚对我说“这是我从教近30年来，成绩考得最差的一届”。当然，去年下学期该年级物理教师被派出去学习了2周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课，没有时间进行复习对期末成绩也有一定的影响。
由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；由于年级组长去年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。
教师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教，特别是班主任的变动，不仅教学的连续性不能保证，而且对班风学风的养成势必有很大的影响，进而大大地影响学生的学习成绩。
（二）学校成绩提升成效不明显的其它原因
1、对学生学习能力的培养重视不够。
我校的学生，本来学习能力相对欠缺，特别是从小学的3门主科到七年级的7门学科、到八年级的8门学科，随着学习任务的加重，学习能力不足对学习的影响越来越大。一方面，我对教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不
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够；另一方面我们的教师存在重知识的传授，轻对学生学习能力的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。
2、进城务工子女多，学生行为习惯欠缺。
全校进城务工子女140人，占到了全部学生的一半左右。这些学生的家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好，如今我们的教师要花大量时间去维护课堂纪律，班主任要花大量的时间处理日常事务；此外，他们中的大部分除了在学校能够保证有学习时间以外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有完成基本的作业家长也不会督促，用少数家长的话来说“只要你们教师不让他在学校学坏就行”。我常常给我们的教师说“我们不能选择学生，只有改变自己。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里来读书，而不是去做童工已经是进步了，我们就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生，我们怎么能奢求他们配合我们来教育学生呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风，但是班风依然进步不大，学风依然不能厚。
3、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。
由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校生源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在大会上说“我们学校不会垮、不能垮，而且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁，大环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐
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观的。”但是，个别教师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心，这个别人的言行也影响了其他教师。
4、教师队伍存在短板现象。
由于三考以及各级培训的大力开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。但是，依然有少数教师，而且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分学生决绝学习，甚至与教师唱反调。这样一来，课堂纪律不容易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对于大学校也许影响不大，但是对于我们学校来说，学生班数少、人数少，一个教师的教学成绩会大大地影响年级整体水平。自从2023年开始，学校的教师就是三年或者两年一个轮回地教学，没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教学很难非常出色。
此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别教师因为职评无望，动力不足等。
三、后阶段措施——树信心、促学风、抓课堂
（一）树信心
1、来自教育局领导的重视。
首先，以李局长为首的.局领导班子多次对学校的首行关注，一定会激发教师对自身的重视、对学校发展前景的信心；其次，教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带来福音。其三，局领导工作重心的下移，给学校的管理和教师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。
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2、来自学校领导班子的重视。
以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始，教职工实行上班签到制度，充分保证教师职工坐班、做事的时间。
3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。
从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的研究生李教师任教；两个语文教师下学期支教回来之后，也考虑派一个教师再接任八年级原班级的教学任务，减轻现有语文教师的教学任务；已经与英语等学科成绩下滑明显的教师达成共识，指导他们务必想方设法提升学生成绩；历史教师已经专职专心于历史教学，不必再兼任地理教学；教师们不服输的精神，更是我们信心的来源。
（二）促学风
1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。
人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较大的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚信、懂礼让风气的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间来进行抓两头促中间工作。
2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。
利用生地中考即将到来的契机，开展百日誓师活动、月考奖优制度、目标追赶制度等，引导学生把精力运用到学习
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上来。
3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。
亲其师信其道，只有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习激情。与政教处一道利用“三.八妇女节“、”五.四青年节“等节日做实节日文化，引导师生互爱互敬，促进教师教和学生学的成就感。
（三）抓课堂
1、严管理，建立和完善各级管理制度。
（1）建立和完善领导班子联系班级制度
初一年级：
初二年级：
初三年级：
要求：做好“五个一”活动：
每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节；
每周至少找该班3个学生谈话一次；
每周找该班科任教师了解该班该学科的上课情况一次；
每月至少参加一次该班级班会课的组织；
每学期至少在该班级讲话一次。
（2）建立和完善年级组月报工作制度。要求：每个年级组指定每月推进学科教学进程计划，并小结本年级组当月的基本情况，包括落实的计划和未落实的原因等。
（3）建立和完善教研组长每周的听课制度。要求：教研组长每周听本学科组教师的课至少一节，在听课之前采用申报制度，并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。
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2、抓细节，提升学生的学习能力。
（1）加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课前准备“四个一”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候对活动的开展进行评比和展览。
（2）培养自学阅读能力。进校之初，我们的很多学生不知道阅读，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个基本的题目，然后教师在进行答疑和讲解。从起始年级开始，加大了对阅读习惯的养成教育，如今初一年级配有漂亮的书架，班级图书还不少，年级组开展了“读书争星”活动。长此以往，学生的读题能力、做题能力会有所提高。
（3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法，利用一切可以利用的时间对这些学生进行了个别辅导，尤其是对于5A生培养对象，我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提升年级平均水平。
（4）彰显特色，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三立”的育人目标，从学习主动性、学习持久性、学写能力的需求出发，利用《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合，来为学生搭建个性化成长与发展的舞台。
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3、做实在，落实课堂教学研究成效。
第一周，在召开的教研组长、年级组长、八九两个年级的质量分析会等几个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情况、中考学科增加的情况等进行了学习，并对毕业班租了相关的要求：要求每个毕业学科教师在第十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课，目前每个学科教师上课的顺序已经确定，从第二周开始就着手进行。
（四）补短板
1、树典型，宣传正能量。
利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的正面宣传功能，希望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和激情。
2、精准培训，提升针对性。
针对不同教师的弱项安排内容接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就自己擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等，在教室会上作经验交流，确保教学研究的本土化，提高针对性和实效性。
3、定目标，逐步升成绩。
针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学生为一个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升一
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个等级或者一个分数为目标，围绕这个目标进行教学研究。
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篇九：初三考试质量分析报告
英语九年级上学期期末考试质量分析报告（通用4篇）
英语九年级上学期期末考试质量分析报告
篇1一、试题评价
今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析
这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。
三、存在问题
1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差或审题不仔细，四、解决措施
1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。
2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
5、加强学生的诚信考试教育，不能让学生学会投机取巧。
6、每天坚持做1篇听力材料，培养语感，同时提高解题技巧。
7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。
英语九年级上学期期末考试质量分析报告
篇2期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、本试卷在命题上的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。
单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。
完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得
分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。
阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。
选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分
还可以。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的约10~12分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
英语九年级上学期期末考试质量分析报告
篇3九年级英语考试内容和形式和中考一致，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语教学方向。试题难度难易适中,易题、中度题和难题比例为6：3：1。
一、单项选择
单项选择所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数题均
要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
其中第34小题，学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多，第35小题学生对V.+out构成的短语不能正确理解而错选的较多。
二、阅读理解
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。A和B两篇侧重考查分析、推断和综合理解的能力。
C篇为六项选择五项来补全短文，是学生失分较严重的题目，主要是与平时训练较少有关，也与学生的对上下文的联系理解能力差有关系。D篇阅读表达失分十分严重，很多学生不能正确理解短文，答非所问，对问题答案的组织能力较差而失分。其实此题的很多答案能直接从文章内可以找到，稍加归纳即可。有的需要适当变换一下人称、时态、语态等；另外给文章归纳主题是个需要加强训练的方面。
三、词形转换
本题出错率相对较低。学生丢分的主要原因有两个：1）单词拼写错误，如pronounce。2）不能正确理解单词在句中成分。3）对词汇的修饰语理解不准确，影响做题，如64题中pretty的意思不明，造成不知用relax的何种形式。
四、动词应用
此题历来是学生感到头疼的题目，得分率较低。主要是由于学生理解短文不够清晰，不知道文章叙述的背景和内容，造态和时态混乱。一般来说根据背景确定时态，根据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。
五、选词填空
此题目给出了12个选项，直选其中的10项填空。在过去的测试中，失分率较高，本次考查给出了汉语提示但学生的答题情况仍然不
太理想。主要存在一下几个方面：一是文章理解不透；二是词汇间的区别不明，如good和well;open和turnon;another和others;三是词的搭配关系没理清楚。
六、补全对话
此题学生失分严重的原因是不知道先通读全文以把握整个对话情景，然后根据上下文确定句式，根据上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。
七、书面表达：
此题意在检查学生运用语言能力，部分学生不能正确表达意思，句子结构不熟练，语言表达能力不强，体裁格式不规范(如本次考查的是写篇，很多学生忘记日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整洁等缺点。得满分的学生屈指可数，“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
八、对今后教学工作的建议
1、任课教师要重视学生听力的培养，加强对学生听力技巧的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平。
2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
3、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。
4、规范训练，加强学生心理素质和提高学生答题能力，为中考做好充分准备，且尽量降低主观原因的失分，向工整书写、规范答题要分，例如第七选词填空，只要求学生吧答案序号填在题后的横线上，可部分学生把单词写上，既浪费时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导，避免学生做题失误。
5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
6、精选习题，中考就是一场自己和自己的较量，一着急就会陷入盲目的题海战术中。中考之前，老师要把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行细致讲解，利用所发的四套模拟试题，按标准时间做下来，通过标准答案找到自己的错误，分析错误的原因，找到自己的不足，进行相关知识的归类总结，这一方式比较容易击中自己的知识漏洞。
英语九年级上学期期末考试质量分析报告
篇4本学期我担任九年级（1）班英语教学，该班共有学生数32人，虽然是辅优班但由于种种原因，学生基础知识很不扎实。在平时教学中，我注重基础，致力于提高学生的基础知识。
这次质量分析主要从以下几方面进行：
（一）命题意图和试卷分析：
试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择
、完形填空
、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇，分值比例不一样。
（二）学生答题情况分析：
考查的题型基本参照中考题型，量大面广，内容难度适中。学生总体的成绩不错，上85分的有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。具体各题得分情况如下：
听力部分20分平均得分为16分，单项选择题15分平均分约为11；其中第25题基本上都错，因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序，没注意到what’sthematter中what是主语，因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大，得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问Howmuchisit?或Howmuchdoesitcost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving.看图写句子题第3幅图关于be
married的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的重要性及英语学习方法，这篇平时已经写过3遍因而写得较好。
（三）、试卷的不足之处：
1、阅读题可短一些，然后再多一篇，按照中考题型。
2、被动语态基本没考查到。
3、既然已经是毕业班了，下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。
（四）、针对学生目前知识的掌握情况，今后的教学措施主要如下：
1、加强对基础知识的教学，并有所提高。对每个基础知识点，进行反复讲解，直至学生能够理解并掌握。
2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业及时详批细改，并于第二堂课课堂上及时进行讲评。
3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情况，及时反馈，及时跟进。
4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练习进行训练，提前准备好练习让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上详细讲评。
5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练，以提高学生听力水平。
6、坚持每周至少布置一篇作文，让学生写作得到经常训练。
7、多和学生交流，多鼓励，及时了解学生的知识掌握情况并及时调整，力求学生能进步。
以上是我对这次考试的质量分析，尚有不足之处，有待今后继续跟踪反馈。
篇十：初三考试质量分析报告
九年级中考质量分析报告
九年级中考成绩已公布,现就我校中考成绩分析如下:
一、xx市教育局针对我校实际情况确定2015年中考实现目标为:优秀人数7人,优秀率为4%;合格人数为87人,合格率为50%。
二、今年我校中考实现目标情况为:优秀人数为0人,合格人数为71人,合格率为41%,均未达到市教育局要求,说明我们今后教学工作的任务还很艰巨。
三、我校实际情况:
1、生源情况分析
我校地处市郊,优秀生源流失严重,致使学生生源素质差,缺乏优秀和良好生源。因此学校确定教育教学目标为:抓合格,培良好,争优秀。今年中考成绩也很好体现出我校制定抓合格,培良好,争优秀教学目标的正确性。
2、教学优势情况分析:
第一、有一支整体素质高、业务精、责任心强、团结奋进的教师队伍。在日常工作中尽职尽责、无怨无悔,一心扑在教学上。
第二、针对学生实际情况,制定了具体的教学工作措施,实现课堂的高效,提高学生的学习成绩。
第三、班级管理精细化,班风浓、学风正,形成学生良好的学习行为习惯,确保年级整体的教学质量的提升。
第四、发挥学校的特色教育,丰富学生的校园生活,为提高学生
的综合素质打下扎实的基础。育德育、养行为、促学习、提成绩。
四、与去年我校中考成绩对比,除优秀率外,其他各率均比去年有所提高:良好率提高2个百分点,合格率提高3个百分点,平均率提高4个百分点,基本完成学校对九年级制定的中考目标。
五、存在的问题:
1、学生偏科现象严重,不是重文就是偏理,对整体成绩影响很大。
2、学生基础知识不扎实,导致单科成绩得分低,出现个位数的大有人在。
3、少数学生学习习惯不好,没有适合自己的学习方法,学习兴趣不高,导致学习效率较低。
4、少数学生学习目的性不够明确,学习的自主性较差,缺乏自觉性。
六、今后工作的努力方向:
制定针对性的教育教学目标和教学策略,在培优工作上想办法,讲策略,下足功夫,使优秀人数有大的提高和突破。
对于优等生:我们除课堂教学外,要有针对性地布置一些拔高题,引导他们自学,多给予自由支配的时间,多鼓励他们看课外书,让他们向更高的层次发展,现在有的班级针对每个学生制定了努力目标,就是一种很好的激励措施。
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