下面是小编为大家整理的2022年度中小学劳动教育理论研究及启示（精选文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
中小学劳动教育的理论研究及启示4篇
【篇1】中小学劳动教育的理论研究及启示
中小学劳动教育总结
劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比较关注的。我们的学校三季有花、四季长青，名人画像、名言警句，随处可见，激人奋发，催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。现将本学期的劳动教育工作总结如下：
一、让劳技课成为一门真正的课
以前的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义，所以我们按照要求，把它列入教学计划，3－6年级每周安排1节课，安排了一些肯动脑、动手，能力强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量。 二、激发学生兴趣，有动的欲望 托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。
安排教师时，我们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。 三、实际出发，灵活处理教材 这一套劳动与技术教材，编写体例除了三年级的有些特别以外，其他年级都是按照家政，技术初步这样的体例编写的。在教学中，根据这几册教材的内容，老师在上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。 1、把劳技课内容进行整合。 在三年级的教材中，有这么一个内容，就是学习礼品包装。这个单元中有两课，首先是老师指导学生制作纸盒，并进行一定的装饰。在纸盒造型里，学生学习根据老师的指导，发挥想象，把很多纸盒进行粘贴，排列，创造，做成各种器物。学生兴趣很浓，老师就把四年级教材中的内容进行了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的教材还是有一定难度的，教师在进行整合的时候，要注意适当，适量，只作为一个提升，培养学生的动手能力。 2、与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习 学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识得很清楚，除此以外，还会知道钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。 四、在实践中让学生得到终身发展 1、实践中体验成功的快乐 现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。 2、实践中体现团队精神 在劳技实践活动中，让学生独自完成实践，那一定费时费力而且不一定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。
五、加强了学生保护校园环境的劳动工作
春季学期是一个美丽的季节，全校师生共同维护校园环境卫生，让学生通过自己的双手创造良好的生活空间，增强学生的劳动环保意识。
六、让学生在实践中发展
劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径—实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动。
1、在实践操作中丰富想象力。
在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有的生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，培养学生和发展学生的创新意识。
2、在实践操作过程中强化意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生得个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步最终目标。以合作小组形式为运行载体，以全员激动微操作手段，一小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
3、在实践操作中体验成功的快乐。
让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常必要的。要求教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中的得到满足，让他们体验成功的快乐。在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习。达到愿学、乐学、会学、善学。总结一学年的工作，我们始终坚持学习与实践相结合的原则，对师生进行了劳动教育，因此，效果很好，在今后的工作中，学校将继续强化师生劳动意识，用劳动创造幸福。 新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高！
【篇2】中小学劳动教育的理论研究及启示
浅谈中小学生的劳动教育
[摘要]劳动可以促进身心发展，可以培养学生思想品质。劳动就是创造，是一切幸福的源泉。
[关键词]中小学生 劳动教育 作用 问题 对策
劳动是指人类创造物质或精神财富的活动，它包括脑力劳动和体力劳动。我们这里所说的中小学生的劳动教育主要是指中小学生的“体力劳动”教育。
一、 劳动教育在推进中小学生教育中的积极作用
1.劳动是促进智力发展的积极因素。劳动能促进智力的发展。爱因斯坦3岁才会讲话，上小学后成绩很差，可是后来，他不仅跨进了大学之门，而且经过辛勤劳动和刻苦钻研，创立了相对论，成为现代物理学的奠基人。正如高尔基说的：“人的天赋就是火花，他既可能熄灭也可能燃烧起来。而使他成为熊熊烈火的方法，只有一个，那就是劳动、再劳动。”劳动教育为智力的发展提供了良好的机会和广阔的天地。劳动知识面广、实践性强、技术性高，并且要求手脑并用、体脑结合。在劳动中，通过学习、观察、思考、操作和组织，自觉地运用所学的知识，去分析和解决劳动中的问题，在实践中得到锻炼，增长才干。
2.劳动教育是发展中小学生创造力的主要途径之一。世界上的一切创造都是与劳动分不开的。如果没有木筏，就不会有远渡重洋的海轮；
如果没有第一部纺车也就没有近代的纺织机；
如果没有第一把锄头，也就不会有拖拉机在田野上奔驰；
如果没有古代火药的发明，更没有今天的“神七”升天……可见，劳动生活是一本及其丰富的教科书，应该教育学生热爱劳动，参加劳动，做劳动的有心人。处处留心，注意从劳动中吸取营养，丰富自己的知识，不断培养他们的探索精神和创造能力。
3.劳动教育对中小学生身心健康发展具有积极的促进作用。青少年参加劳动，不仅可以锻炼思想、磨练意志、增长才干，并且可以促使身心健康发展。劳动时随着肌肉的伸缩，神经系统逐渐健全，肺活量增加，视力锐利，听觉灵敏，精力旺盛，也是学习之余的一种消遣、娱乐，劳逸结合，能得到某种高尚的精神享受。
4.劳动教育是培养学生思想品质的主要内容。劳动教育的实质是教育与生产劳动相结合。这是社会主义教育的一个根本特征，也是马克思主义教育的基本原理。劳动有利于培养学生的劳动观念、劳动习惯、对劳动人民的思想感情和主人翁的劳动态度，以及珍惜劳动成果的品质，使学生在生产劳动的实践中，做到手脑并用，把理论和实践、感性认识和理性认识、直接经验和间接经验结合起来，使学生学到比较完全的知识。
二、当前中小学生劳动教育存在的问题
1.社会发展引发的不良社会现象对中小学生劳动教育产生负面影响。随着计划生育国策的深人贯彻，我国独生子女比例上升，多数家庭都只有一个小孩，家长对孩子的溺爱程度随着市场经济的发展有增无减，家长对中小学生劳动教育的意识淡薄。这一现象也在一定程度上阻碍了学校对中小学生进行劳动教育。由此一来，出现了部分中小学生好逸恶劳、鄙视实践的不健康状况。
2.城市学校的劳动教育环境和劳动教育条件极差。城市学校中，一般六七十个学生只打扫一个教室，几千名学生只有院子中央一块绿化地。学生缺乏劳动教育的条件和机会。因而，很多学生没有劳动观念，有的学生读完大学仍然不会洗衣、做饭，完全可以说不会自理。这个严重的现实要求我们的家庭、学校，对学生有必要加强劳动教育，培养他们的劳动观念，提高生活意识，促进全面发展。
三、解决劳动教育问题的主要对策
1.中小学校应该立足校情对劳动教育进行科学有效的规划。在这一点上，特别是劳动教育的校本特色方面我们做得远远不够。一些发达国家的做法很值得我们参考。如在日本，为了培养孩子吃苦耐劳的好习惯，一些学校把学生带到荒无人烟的小岛，让孩子们自求生存，培养学生的自立能力和劳动观念、勤劳勇敢的精神。
2.学校要安排好劳动教育课的内容，可由学生年龄特点、学校的劳动条件和周围的环境而定，充分利用劳动教育资源，不断扩展劳动教育内容。我认为，劳动教育内容一般包括劳动教育和生产技术教育。有服务性的有公益性的，有个人、家庭和学校、社区性的，这些都是劳动教育课的组成部分，大家都应重视，积极参加，从中得到教育的目的。
3.激发学生参加劳动锻炼，培养其动手动脑的积极性。需要是兴趣产生的基础，教师因善于通过各种正反的事例使学生意识到，不参加劳动锻炼，就没有健康的身体。例如，劳动课本中的各种小制作和一些学生力所能及的家务劳动均可培养学生观察、思考、动手、动脑的协调性，开发学生的智力和培养的创新能力。这正是当前提倡的创新教育所要求的。因此，应根据学生不同年龄阶段的身心发展特点，通过多种形式和途径，逐步加深和巩固提高学生的劳动兴趣爱好与动机水平，特别应注重培养青少年学生喜爱劳动锻炼的积极性。
参考文献
[1]史成生.劳动教育——一项不可忽视的德育工程[J].思想政治课教学，2005(5).
[2]黄济.关于劳动教育的认识和建议[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2004(5).
[3]王安芳.中学劳动教育初探[J].大连教育学院学报，2004(2).
[4]谢丽玲.劳动教育与人的素质的全面发展——卢梭劳动教育思想述评[J].湖南教育学院学报，2001(1).
【篇3】中小学劳动教育的理论研究及启示
中小学劳动教育案例——“变废为宝”
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。
过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技术课中学到更多的美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时与美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体的指导，使学生在活动中学到更多美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。
教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。
变废为宝的方式方法很多， 40 分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣的学习环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱学习。
劳动技术课不但使理论知识与实践能力相结合，给学生创造了实践学习的机会，同时也加强了各学科知识之间的联系，使学生的知识结构得到合理的调整。劳动技术教学中不但渗透了各课知识，还包含了许多新的思想，这些知识对于学生将来走上工作岗位是不可缺少的。因此，劳动技术课要力争开阔学生视野，增长学生见识，发展学生智力，完善学生知识结构，把学生培养成社会主义建设的新型人才。
【篇4】中小学劳动教育的理论研究及启示
附件5单县中小学劳动教育质量评价细则（50分）
项目
内容 指 导 思 想 2分 工 作 目 标
认真学习教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》主要内容，充分认识劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。1、问询校长对《关于加强中小学劳动教育的意见》知晓度，对劳动教育的理解。（1分）
2、查看劳动教育工作计划，工作方案。
评价标准和要求
评价方式
得分
文字记录
在学校劳动教育工作中，要坚持思想引领、有机融入、实际体验、（1分） 适当适度的原则，扎实认真推进学校劳动教育深入开展。
通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
1 1、查看教师、专家有关劳动教育的知（1分） 创造，人生也靠劳动创造”的道理，使他们崇尚劳动、尊重劳动，识讲座。2、找几位同学打扫厕所，挖下水道等，观察态度情趣，熟练程度。（1分）
2分
1、查看课程表，问询学生，了解劳动1、要根据《义务教育课程设置实验方案》将国家规定的综合实践活动课程，通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。要明确并保证劳动教育课时，义务教育阶段3-9年级切课 程 落 实 15分
实开设综合实践活动中的劳动和技术教育课。
2、劳动教育校本课程成效展示。（2分） 3、查看党支部、团队少先队活动中、教育课开设情况。（2分）
（1分） 2、学校可结合实际在地方课程和学校课程中加强劳动教育，劳动教育的内容。开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。
3、在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在理科教学中加大动手操作和劳动技能培养，在团队、少先队活动中也应有机融入劳动教育内容。
4、充分利用综合实践活动室、技术室，有效利用综合实践活动基地，搞好学生综合实践活动。
4、查看综合实践活动室、技术室利用情况，综合实践活动基地利用情况。查看综合实践活动的成果，包括无形的技艺和有形的作品（5分）
5、现场观看一场消防、防震、防溺水等集体安全演练。（5分）（综合评估前先期举行）
2
1、积极利用各种劳动教育契机，开展劳动主题活动。结合单县卫生城建设，美丽乡村建设工作，引导学生打扫卫生，通过卫开 展 校 内 劳 动 12分
生评比，优秀宿舍评比等提升学生劳动意识和劳动责任。结合“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“节水、节电、节粮”为主要内容的“三爱三节”教育，引导中小学生树立正确的劳动观念，提高劳动素养。
3、学生劳动技能，劳动成果展示。（32、要在学校日常活动中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。
组
要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中织 校 外 劳 动
每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。
3、了解学生参加公益劳动与志愿服务情况。（1分）
4、研学旅行活动方案、活动记录。（2分）
4、与劳动有关的兴趣小组、社团活动情况。（2分）
5、问询学生种植养护一种植物过程、条件；
怎样喂养一种小动物。（2分） 分）
1、阅档，了解学校劳动教育的丰富性，适度性、真实性。（3分）
2、了解学校劳动任务，学生承担完成比例。（2分）
1、了解劳动教育实践基地情况。（1分） 2、查看校外活动影像资料。（1分）
3
5分
鼓 励 家 务 劳 动 8分
教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。要密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。
1、观察学生洗衣和整理被褥等。（3分） 2、抽取学生统一参加做饭等比赛。（5分）（综合评估前，先期举行）
4
1、加强统筹协调，充分寻找资源，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。积极借助家庭、社会力量，共同关心支持学校劳动教育。
保 障 机 制 6分
1、了解社会资源利用情况。（2分）
2、加强师资建设。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠，专业技术人员任兼职教师。加强对教师的专业培训，促进劳动教育教师专业化。
3、加强资源开发。因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地建设，满足劳动教育需要。
4、在大型劳动教育活动中，要做好安全教育和安全防范。
5、要建立学生劳动评价制度，要把学生劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面的事实材料记入学生综合素质档案。
2、了解劳动教育教师专业水平，培训情况。（2分）
3、查看大型活动中，安全防范措施。（1分）
4、查看学生综合素质档案。（1分）
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