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2022年新时代如何对孩子进行劳动教育(精选文档)

时间:2022-05-18 22:07:14 浏览量:

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2022年新时代如何对孩子进行劳动教育(精选文档)

新时代如何对孩子进行劳动教育4篇

新时代如何对孩子进行劳动教育篇1

对新时代劳动教育的认识与建议

作者:郑云清[1];

作者机构:[1]福建省普通教育教学研究室;

来源:福建教育

ISSN:0427-7058

年:2019

卷:000

期:001

页码:P.23-23

页数:1

中图分类:G40-012

正文语种:CHI

关键词:劳动教育;学生全面发展;社会主义建设者;全国科学大会;尊重知识;改革开放;创造性劳动;教育发展

摘要:1978年全国科学大会召开,提出要尊重知识、尊重人才,有力地支撑着改革开放的破局与不断深化。2018年是改革开放40周年,全国教育大会胜利召开,迎来了我国教育发展的春天。习近平总书记在大会上提出党和国家的教育方针是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,再次明确地将劳动教育作为学生全面发展并列的5个方面之一,同时着重提出“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。

新时代如何对孩子进行劳动教育篇2

新时代劳动教育的新涵及有效实施路径探究

市实践教育学校 红艳

总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,首次把劳动教育纳入党的教育方针,这是新时代党的教育方针的丰富发展,更是新时代弘扬劳动精神、倡导劳动教育思想的集中体现。

总书记明确提出的“五育并举”、全面育人的教育方针,以及关于劳动教育的重要论述,是今后我国在人才培养中实施劳动教育的行动指南。

总书记强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这是对新时代劳动教育精神实质和目标涵的高度凝练与本质概括。

作为教育方针核心要素的“劳”,蕴含着“一种精神”“两种态度”“三种行为”“四种观念”。其中劳动精神是核心,崇尚劳动、尊重劳动是基本态度,辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动是行为式,劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽是价值观念。新时代劳动教育有了更加丰富而深刻的涵以及重大意义,构建了从观念、实施到制度保障的劳动教育体系,体现了新时代劳动教育的本质特征与发展方向。

一、新时代劳动教育的深刻涵

(一)全面育人之基

新时代劳动教育的目的是培养具有劳动知识、劳动技术素养、劳动精神、劳模精神、工匠精神的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

劳动教育对人的发展极其重要,是人得以全面发展的基础。德育、智育、体育以及美育的培养,也要以劳动教育为基础。具体而言,劳动精神、劳动素养的培养是德育教育的重要容;
劳动知识、劳动技能和创造性劳动,有利于促进智育的培养;
践行工匠精神,在钻研和奉献中进行劳动锻炼,也有利于促进身体美、情操美的体育、美育。所以说,劳动教育有利于树德、增智、强体、育美,是全面育人的重要基础,是对德、智、体、美各项教育的有力支撑,体现了育人与育才的统一。

(二)立德树人之魂

十八大以来,中央全面加强了党对教育工作的领导,推动落实立德树人根本任务。劳动教育作为新时代人才培养体系的重要容,不仅是注重劳动技能和劳动知识的传授,更重要的是劳动精神和观念的培养,强调确立尊崇劳动、热爱劳动的价值观。正如总书记指出的:生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。只有确立劳动意识,认可劳动价值,通过劳动教育,才能真正以劳树德。

新时代的劳动教育具有“系统性”“创新性”等特征,从根本上符合立德树人的本质要求。将劳动教育纳入教育改革与人才培养目标体系,重塑劳动教育理念,找准劳动和现代教育的结合点,引领劳动价值回归。让学生切实提升劳动技能,养成高尚的劳动情感,形成端正的劳动态度,养成良好的劳动习惯。这对于促进和实现人的全面发展意义重大,可以说,劳动教育是立德树人之魂。必须立崇尚劳动之德,才能培养担当民族复兴大任的时代新人。

(三)创新发展之源

新时代是改革创新的时代,创新人才的培养离不开劳动技术的提升。当前我国正面临着加快推进教育现代化、建设教育强国的时代重任,人才是第一资源,创新是第一动力,而劳动则是创新发展的源源泉、源动力。

创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是新时代人才最鲜明的技能禀赋。人才既是创新的根基,也是创新的主体,劳动既是创新的基础,同时也是创新的源泉。新知识、新技术的创造源于辛勤劳动,新时代须秉持劳动创造财富、劳动创造新思维、劳动促进人类进步的理念,将劳动教育与生活实践、社会实践紧密结合,深刻认识劳动教育不仅能培养个人的生存技能,而且能促进人的全面发展,在劳动中激发创新精神,夯实创新能力。

(四)人才评价之本

2018 年全国教育大会上,总书记指出要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

教育的本质是培养人,因此教育评价必须符合人的成长规律。从受教育者角度看,引导学生成长的评价标准不能狭隘。因而,劳动教育的重新提出并大力弘扬,是构建多元教育评价体系、实现立德树人目标的重要举措。

一方面,劳动教育成为了发展素质教育的重要容。作为党和国家教育改革发展的重要方向,素质教育不但要坚持实施,更要全面深化拓展。劳动教育由于自身的重要价值,成为了人才培养与选拔的构成指标之一。当前,各地纷纷出台将劳动教育纳入中小学生综合素质评价的政策文件,明确了劳动教育的实施举措,以更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,充分发挥劳动教育的综合育人功能。

另一方面,劳动教育成为了引领新时代人才评价与选拔的新标向。总书记提出的弘扬劳动精神,引导全社会崇尚劳动、尊重劳动和敬畏劳动的时代理念,从根本上否定了与劳动相脱离的、片面的应试教育观念,促进劳动教育回归教育场域,促进教育的系统性和完整性,将劳动教育嵌入人才评价体系中,以劳动教育推动人的全面培养,回归人才评价之本。

(五)与时俱进之新

中国特色社会主义进入新时代,随着生产力发展、技术革新、文化进步和教育提升,传统劳动方式和组织形态发生了深刻变革,劳动特别是大学生的劳动越来越呈现出创造性、协作性、非物质性的特点。这就要求我们不仅致力于培养兢兢业业的普通劳动者,还要铸就技艺精湛的大国工匠和创造发明的科学大师,加快教育强国和制造业强国建设。

因此,新时代劳动教育,一方面仍然要重视物质劳动教育的价值,引导学生通过有汗水、有老茧、有疲乏的体力劳动,以获得技能、磨炼意志、提升自我。另一方面要澄明劳动教育新意蕴,挖掘劳动教育新涵、创新劳动教育新形式、彰显劳动教育新价值,以提升劳动教育的时代性。

提升劳动教育的时代性,要与新产业、新业态、新技术相呼应,挖掘劳动教育新涵。要与云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术相衔接,创新劳动教育新形式,运用人工智能技术搭建网络空间、虚拟环境教育情景,鼓励学生运用多元学科知识,开展创造性劳动。

提升劳动教育的时代性,要与立德、增智、强体、育美相结合,更加彰显劳动教育的综合育人新价值,劳动与德育相结合,有助于培养学生形成热爱劳动、尊重人民的品质,乐观向上、克服困难的品性,提高社会公德、增强社会责任感。劳育与智育相结合,有助于学生在做中学,发现问题,培养兴趣,启发创造,实现学以致用,知行统一;
劳育和体育相结合,有助于学生磨炼意志,强身壮体,培养团队合作精神和正直、善良的情操;
劳育与美育相结合,有助于培养学生创造美的能力。

二、新时代劳动教育的重大意义

总书记在全国教育大会上指出,培养什么人,是教育的首要问题,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“有用人才”“时代新人”的一个重要特征,就是具备劳动的素质,能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣,能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

党的十九大报告指出:“中国特色社会主义进入了新时代。”在新时代背景下,加强学生的劳动教育,努力提高学生的劳动素质,对学生的成长和国家的发展意义深远。

 (一)加强辛勤劳动教育,培养学生奋斗精神。

《周易》中说:“天行健,君子以自强不息。”自强不息是中华民族的优良传统,是改善民生、创造人民幸福生活的重要保证。正如总书记指出的,“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说,学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣,树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念,这是教育的重点与方向。

 (二)加强诚实劳动教育,培养学生诚信品质。

所谓“诚实劳动”,在于敬业实干,热爱并踏实做好自己的工作,充分发扬工匠精神;
还在于发乎本心,遵循天道。总书记在讲到“诚实劳动”对国家发展、人民生活的意义时指出,“人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;
发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解”。“诚者,天之道也。”每个人要从集体利益出发,不弄虚作假、消极怠工,要诚实劳动,遵守职业道德,学习并遵循社会发展的规律,努力为国家社会经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中,重在学生“诚”的品质的培养,将“诚实劳动”提升到劳动者的义务与使命的高度,从更深层次意义上提高学生的劳动素质。

 (三)加强创造性劳动教育,提高学生创造能力。

新时代,建设中国特色社会主义现代化强国,要大力实施创新驱动发展战略,将经济发展与科技创新紧密结合。这对我国教育事业的发展提出了新的更高要求。通过提倡“创造性劳动”,重点培养一支专业技能过硬、自主创新能力高的新型劳动者队伍,以适应时代发展需要,实现教育、科技与经济三者协调统一发展。创造性劳动关乎未来国家技术创新能力、经济发展、人民生活等多方面的质量与水平,创造性劳动教育势在必行,也任重道远。

  在新时代,我们要推动教育与劳动相结合,发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用,为国家人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如马克思所言,真正的问题“在于改变世界”,而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。

三、新时代劳动教育的发展方向

通过构建劳动教育体系、优化劳动教育途径,提高劳动教育的系统性、科学性,是新时代劳动教育改革的发展方向。

(一)建构劳动教育体系,加强劳动教育的系统性

  增强学生劳动教育的系统性,坚持一贯制、一体化原则,用系统思维推进学生劳动教育改革,建构学生劳动教育体系,实现与中小学劳动教育和未来职业劳动教育相衔接,在劳动教育的目标定位和容层次上要加强统筹规划,体现不同阶段劳动教育特征的渐进性。

  (二)优化劳动教育途径,提高劳动教育的科学性

提高劳动教育的科学性,要用科学的顶层设计引领优化劳动教育全系统建设,认真研究和处理好劳动教育课程与实践之间的关系,具化劳动教育实践课程,借助产教融合、校企合作以及职业学校资源,创建、联建或共享劳动实践基地。

四、市教育局实施新时代劳动教育新做法

为贯彻落实新时代劳动教育方针,今年9月份省教育厅下发了关于加强中小学劳动和职业启蒙教育的指导意见。11月28日,市教育局召开了全市教育工作推进会,会上命名18所中高职学校为劳动和职业启蒙教育基地校,由市实践教育学校负责牵头和落实工作。可以说,职业教育与中小学教育衔接是实现新时代劳动教育的有效途径之一。

一是职业教育为中小学劳动教育体系的完善提供了思路。职业教育体系由人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等构成。为了更好地提高劳动教育质量,实现其育人价值,体现劳动教育体系的连贯性和针对性,加强同职业教育合作,使中小学劳动教育与职业教育协同发展,实现劳动教育的社会价值和教育价值。

二是职业教育与中小学教育衔接可以实现资源利用最大化。中小学劳动教育可以使用职业教育的资源,避免教育的重复投资,实现资源的最大化利用,形成资源融合,互惠互利。职业教育为中小学劳动教育的实施提供了方向和思路。中小学劳动教育也有助于实现职业教育的资源价值。在经济层面,中小学劳动教育通过与职业教育的合作,能够配合产业发展需要,针对劳动者所应具备的专业知识及技能,提供对应的教育服务,从而满足经济发展的需要。

三是中小学劳动教育与职业教育衔接可以促进学生做好职业规划。生涯发展和生涯规划教育是中学生未来人生职业发展的定向标和助航器,及早进行生涯规划教育有助于学生逐渐形成自我引导的能力,为选择适合自身特点的职业生涯做好准备。将职业教育与中小学劳动教育有机融合,让学生在认识自我、学会选择、规划未来的基础上,进而认识劳动的基本分工、主要形态、创造价值等,为学生未来的职业理想、人生规划种下一颗启蒙的种子,为未来职业生涯中的劳动与创造、成就与幸福奠基。

总之,在新时代,我们要推动教育与劳动相结合,积极探索中小学劳动教育的有效实施途径,发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用,为国家人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如马克思所言,真正的问题“在于改变世界”,而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。

新时代如何对孩子进行劳动教育篇3

・278・ 教学研究 如何对小学生进行劳动教育 司金英 (河北省邯郸市曲周县槐桥总校部相公庄小学,河北曲周057250) 摘要:劳动教育是素质教育的重要组成部分之一,切实加强小学生的劳动教育,对提高全民素质具有重要作用。从六个方面简要阐 述了对小学生进行劳动教育的一些做法。 关键词:劳动;
教育;
责任;
素质;
学生 当前,提高全民族素质,正在全国各级各类学校兴起,而劳动教 实践与文化课学习的关系。有些家长片面认为,劳动会耽误学生的 育是素质教育的重要一环。劳动教育应从小学抓起,小学的劳动技 学习时间,影响升重点中学,他们不是积极地支持、鼓励学生参加一 术课是培养人才的奠基工程之一,劳动教育,对于培养学生成为德、 些适当的劳动,而是过分地溺爱、包办,把孩子“供”起来、“囚”起来, 智、体、美、劳全面发展人才,对于提高学生素质和全民族素质具有 致使学生养成懒惰、依赖、娇气等不良习惯。这样,学生的综合能力 重要意义。 不但得不到发展,而且会使他们失去在劳动中发展智力、运用知识 因此,小学劳动课教师在劳动课教学中,要注意讲明每次劳动 的机会。我国现代教育家陶行知先生曾说过:“人有两件宝,双手和 实践的目的和意义,以增强小学生参加劳动实践的兴趣和自觉性。 大脑。双手能做工,大脑能思考。”通过劳动实践中的细心观察、动脑 要想办法指导学生在劳动实践中学会运用学到的基本劳动知识,并 思考和动手操作,会使学生的想象力和操作能力得到自然的发展, 形成一定的技能,从而尝到成功的愉悦。以下就如何对小学生进行 这对学生学习和巩固书本知识,无疑将起到促进作用。提高学生热 劳动教育谈一些自己的看法: 爱劳动人民、热爱家乡的思想品格。 1增加社会责任感,培养学生正确的劳动观念 6充分发挥榜样的带动作用 小学生劳动观念的形成,在幼儿时期,是通过家长的洗衣、做饭 是要树立小学生中具有良好劳动习惯的典型,宣传他们的事 等行为,引起他们的注意和兴趣,并且希望参与劳动,能与父母一起 迹,热情地予以表彰,让榜样带动小学生养成良好的劳动习惯。 劳动感到高兴和愉快。进入小学以后,劳动成为他们的独立活动之 二是教师要言传身教,以身作则,成为学生学习的楷模。 他们打扫教室卫生,布置教室,浇花、锄草等项活动,在这写劳动 教师的行为对学生实际上是一种无声的影响,其力量比有声的 实践中,逐渐形成孩子的劳动习惯和劳动态度,培养了他们热爱生 说教不知要大多少倍。 活的思想感情,从而增强社会责任感,树立正确劳动观念。要在劳动 因此,就要求教师自身首先要有良好的劳动习惯,以收到让学 实践过程和劳技课的教学中渗透爱祖国爱家乡的教育,帮助学生树 生耳濡目染,近朱者赤的效果。 立正确的劳动观点,增强劳动人民的思想感情,培养学生艰苦朴素、 由此可见,加强劳动教育,是时代与教育发展趋势,它对于我们 勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关心集体、珍惜劳动成果 的生活和工作乃至整个民族、社会起到了重要作用。劳动技术教育 的优良品质,激励学生立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好 是学校整体教育的组成部分,劳动实践过程是一项活动范围广、衔 的未来。 接严密的系列活动。因而,在活动时除了要依据儿童身心发展规律, 2培养孩子的家庭责任感和独立生活能力 有选择地进行活动项目,达到不同层次的教育目的以外,还要注意 现在的家庭独生子女较多,而家长都是望子成龙,望女成凤。只 小学各阶段劳动实践活动的形式和培养能力的侧重点各不同。为 注重孩子的学习成绩的好坏,孩子的衣食住行,一切都由家长代劳, 此,小学阶段的劳动实践教育要从培养学生劳动情感人手,引导他 长期以来是孩子养成“衣来伸手,饭来张口”的懒惰习惯。连基本的 们树立正确的劳动观,使其养成勤劳动、爱劳动的良好习惯,通过参 生活能力也没有,这样的孩子怎能适应21世纪发展的需要。所以作 加校内的劳动实践和社会公益劳动,获取知识,提高能力,锻炼意 为教师和家长都有责任培养孩子的日常生活能力。 志,进而形成尊重劳动人民、珍惜劳动成果的美德。 3拓宽学生的知识视野,提高学生的文化素质 参考文献 劳技课是一门综合性很强的学科,知识面广,内容多,融多种学 [1】史宗武.小学劳动课应切实抓好劳动习惯的培养『z1. 科一体。如:在《制作不倒翁》的过程中,使学生知道不倒翁不倒的道 [21农村小学劳动课的分层次教学fz1. 理,怎样掌握中心,通过动手动脑制作使用学生了解物理力学方面 一一,知识。在教学过程中,我李永利录相、投影灯电教手段,直观形象,把 众多知识展现在学生面前,这样,提高了学生学习兴趣,满足了学生 的求知欲望,拓宽了知识面,满足了学生的知识结构,提高了学生的 文化素质。 4培养学生动手能力。开拓学生创造性思维 劳动教育不仅是学生掌握理论知识,而且锻炼学生灵巧的双 手。在劳技课的教学和科学试验活动中,激发和训练学生学习科学、 钻研技术的兴趣和动脑、动手的能力,使学生初步掌握一些科学实 验方法和工农业生产的基础知识与基本技能,学会使用、保养、维修 常用生产工具和简单机械,培养、发展学生的创造力和探索精神。如 在《制作飞机模型》中,让学生亲自动手动脑去操作,可以使学生了 解航天事业,激发学生探索课下的奥妙。劳技课又是一门技能性很 强的学科。在种植、养殖、家务劳动、教具制作等教学实践活动过程 中,学生通过亲自动手实践,才能达到掌握劳动技术的目的。而大量 的操作训练,使学生的双手变得更加灵巧,手上技能展示着人的思 维水平和创造才能。 5明确导向,处理好劳动与学习的关系 受应试教育影响,有的学校、家长只注重学生学习而忽视学生 的劳动锻炼。这就要切实处理好劳动课与升学的关系,特别是劳动 

新时代如何对孩子进行劳动教育篇4

新时代劳动教育的实践途径
摘要:劳动教育是新时代国家人力资本战略的重要组成部分,担负着人才培养与国家创新的大任。习近平总书记重提“德、智、体、美、劳”五育教育,劳动教育再次被重视,这对于促进国民优秀素质养成、激发国民创新精神、培育时代新人、打造坚实的社会根基等具有重要意义。

关键词:劳动理论 劳动教育 五育教育 一、新时代的教育理念凸显了劳动教育
教育家蔡元培先生倡导“德、智、体、美、劳”五育并重,但是没有写进当时教育的相关规定中。在接下来的几十年里,我国的教育方针基本上提倡“三育”,重点强调“德、智、体”。2018年五一节前夕,习近平总书记在一封给中国劳动关系学院劳模学员的回信中,向全社会倡导“新时代是干出来的”,“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大,劳动最美丽”。同时,呼唤全社会要“弘扬劳模精神,让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风”。2018年9月10日,在全国教育大会上,习近平总书记指出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,再次强调“扎根中国大地办教育,同生产劳动和社会实践相结合,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2019年11月27日,中央全面深化改革委员会通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,文件中指出:“坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,把握育人导向,遵循教育规律,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。历经一个世纪,“德、智、体、美、劳”五育并重,劳动教育再次成为了我国新时代育人方针的重要组成部分。

二、通过劳动教育,让人们回归自己的初心
互联网时代,人们在面临更多诱惑和困惑的情况下,探寻人生意义和价值尤为必要。一方面,人们变得越来越浮躁,年轻人被一夜暴富、一夜成名鼓噪着,一时间追求“短、平、快”的功利主义大为流行,一些人视之为成功,乐此不疲地追求着。另一方面,很大一部分人基于自身能力、条件以及社会环境、工作压力等原因,被成功、成名、财富、幸福的梦想所击垮,认为这些离自己太遥远,永远也实现不了,于是没有了激情和梦想,生活成了年复一年日复一日的混日子。而一些成功路上的追求者,也没有多少幸福感,金钱物质指标在他人影响下不断攀升,内心被永无宁日的不安定感侵袭着、骚扰着,觉得自己拥有的远远都不够,怎么样都不幸福。如何改变公众的社会心态,如何让人们的心中拥有安定和幸福的感觉?这是一个国家和社会必须要关注的事情。古今中外有很多关于幸福的研究。一般认为,宗教信仰和仪式能让人内心找到安宁和幸福。通过劳动教育、手工活动,能够让人在简单、踏实的工作中找到安定感、满足感;
在富于诱惑力的兴趣爱好中体会痴迷、创造带来的成功乐趣、幸福感;
在极具挑战性的创造性工作中,找到好奇心、满足感、成就感。如果全社会的公民都通过本职工作的劳动、八小时以外兴趣爱好的手工活动,获得了踏实、安宁、创造的幸福感,社会因此就会更加和谐安宁。
三、通过劳动教育,提升国民创造力,夯实社会基础
互联网和高科技提供了多种便利,人们的生活变得越来越舒适便捷,一切都更加简单、容易,一些人因此丧失了对未来美好生活追求的动力,创造力大大削弱。这不仅是中国的问题,更是人类面临的一个世界性问题。研究者发现,好奇心是创造力的引擎,匠人们精益求精,对完美作品的执着来自心灵深处永不满足的好奇心和自我超越的满足感,为此,再造国民创造力有必要从培养儿童动手能力和好奇心开始。

为了把中国建设成为未来的创新性国家,实现从中国制造向中国创造的跨跃,我们不仅需要科研院所的科学家和基层的科技创新者,更重要的是,我们从小就要把儿童培养成为具有强烈创新意识和多元兴趣爱好的未来社会公民,这是国家创新的基础。再造国民创造力、培育国民创新精神,要从儿童劳动教育做起。让劳动教育成为终身教育的一部分,实现家庭、学校、社区、社会、职业教育一体化。在家庭教育方面,可以开出儿童家务劳动清单,规定家务劳动必要时间。
通过这一阶段的家务劳动,培养儿童对劳动的兴趣,体验在做一件感兴趣的事情过程中的快乐,感受自己劳动成果的喜悦,尝试创造性劳动带来的好奇、痴迷、激情、幸福。在学校教育方面,可以把劳动教育纳入国民教育考核评估体系,制定要开设的劳动课程、劳动实践活动和劳动目标、要求。在学校教育阶段,为实现学校劳动教育要与社区劳动教育相结合,可通过社区服务和志愿者活动培养学生爱心意识、社会参与意识,为社会作贡献。在社会教育方面,要通过媒体宣传劳动精神、劳动模范人物,在全社会营造出爱劳动,劳动崇高的氛围,改变人们对劳动的偏见,让各行各业的年轻人看到希望和未来。

参考文献
[1][日]根岸康雄 著 李斌瑛 译 《工匠精神》.北京:东方出版社,2015年。
[2][法]伊夫.R.西蒙 著 周国文 译 《劳动、社会与文化》.北京:中国经济出版社,2009年。


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