下面是小编为大家整理的2022年构建“三化”，促进学校文化建设与教科研互动发展【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
构建“三化”，促进学校文化建设与教科研的互动发展5篇
构建“三化”，促进学校文化建设与教科研的互动发展篇1
加强校园文化建设 促进学校内涵发展
文化是人类文明与科学的象征，是人类美德和智慧的表现，而学校则是传承文明和创新文化的重要阵地。校园文化是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。优美的育人环境、浓郁的文化气息，是学校教育的重要资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。它对人的行为有规范作用，对人的心理有调节作用，对人的心灵有净化作用。只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的教育品质，才能培养出高素质的学生，才能成就教师的人生价值。从而让学生全面健康成长，使教师科学幸福工作，最终实现学校的和谐跨越发展。
而加强校园文化建设，创建具有独特品质魅力的校园文化，是提升学校教育内涵的一个重要方面。学校教育内涵包括人本发展、全面发展、特色发展、和谐发展、效能发展等诸多方面。我们只有深刻挖掘校园文化建设的核心要素，渗透拓展并践行到学校工作的各个层面，才能真正实现学校的内涵发展。
抚顺市育才中学始创于1932年，1995年正式更名，70多年的风雨兼程，近一个世纪的物换星移，积淀了育才中学丰厚的文化底蕴。近年来，学校在“小以成小，大以成大，无弃人也” 的办学理念指引下，丰富发展了徐桂英校长在1995年的“让每一堵墙都说话，让每一个角落都育人”的环境育人思想，提出了“让每一堵墙都说话，让每一个角落都育人，让每一个人都成‘材’”的师生共同发展的环境育人新理念，笃行“有教养、能适应、求和谐、创特色”的办学目标，致力于加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，努力提高学校办学品味，使育才中学的校园文化建设工作在物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等方面成效显著。
一、注重物质文化，奠定内涵发展基础
“桃李不言下自成蹊。”物质文化是校园文化建设的基础，它可以使师生在潜移默化中受到积极的暗示、感染和熏陶。我们充分发挥其环境育人、服务育人的功能，加强校园硬件建设，使师生在其间耳濡目染、日积月累，形成观念、化为行为，培养健康、良好的心理和健全的人格。
（一）、合理规划，创设和谐育人环境
我校以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“科学设计、合理规划、实用经济、舒适整洁”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，把校园整体规划为“四个区”，即艺术区、活动区、生态区和教学区。
艺术区：有构思巧妙的校门、古典诗词装点的围墙、造型美观的教学楼、硬化平坦的柏油路，以及别具一格的雕塑，处处都透射出独特的艺术感染力，展现出育才中学的精神风貌；
同时，学校环境以灰白色调为主，体现出高雅素洁、稳健久远、协调和谐的校园文化格调。
活动区：有宽阔平整、坚韧而有弹性的多功能塑胶运动场、种类繁多的室内外体育健身器材，运动又休闲的乒乓球馆和健身房，无处不让人轻松愉悦，无处不让人留连忘返。
生态区：校门两侧有白桦挺立；
教学楼周围有绿草相绕、树墙相环；
植物园里有鲜花留香、白鸽展翅，自然环境与办学理念和谐一致，让学生感受到了强烈的人文气息。
教学区：是师生工作学习的场所，这里有醒目的校训、温馨的提示，有造型别致的插花、古朴典雅的壁挂、古色古香的盆景……徜徉其中，看到的是勤奋的身影，听到的是琅琅的书声，感受到的是艺术的陶冶、激发出的是前进的动力。
如今，各种环境要素错落有致，相得益彰。师生漫步校园，树木苍郁，清风拂面，花香醉人，美景润心，情随景生。这样的情，这样的境，对师生来说，不仅有美与和谐的享受，也是心灵的净化与洗涤。
（二）、全力投入，优化现代教育资源
为了给师生提供一个优良的学习和生活环境，我们不断增收节支，多方筹措资金，进一步完善设施，修缮教学楼，更换教室桌椅，重建校门，大面积培植草坪、铺设步道转、硬化路面，建设塑胶运动场，配置大量健身器材，修建乒乓球馆、教师健身房，为全校师生提供了一个良好的休闲运动场所。
同时，我们大量投入，更新完善教育设施和教学设备，如今我们拥有两处独立的多功能厅，具备各类专业教室，其中，阅览室3个、理化生实验室4个、心理咨询室1个、音美活动室各1个、舞蹈教室2个、微机备课室1个、微机教室2个、教职工活动室1个、多媒体教室22个。我们在经费十分紧张的情况下，还购买了新的办公桌椅、新建了理化生实验室、艺术合唱室、舞蹈室，购置了大量图书，如今，阅览室全天向师生开放，师生共同漫步书林，成为育才中学一道亮丽的风景。
另外，我们还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。我们拥有现代演播室、计算机网络主控室、两个学生计算机室、电子备课室、电子阅览室等；
育才中学的网站也已经开通两年，实现了教育信息的畅通、教学资源的共享。信息技术装备的投入，大大增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的办学档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设和新课程改革奠定了基础。 更加值得一提的是，我们以前瞻的眼光、独到的视角，建有抚顺市唯一一个史地专业教室，每个教室足可容纳一个班的学生上课，立体的写实教学，教学效果可想而知。我们还建有抚顺市唯一一个校史展室，置身其中，在了解校情的同时，又可以受到“爱家乡、爱学校”的教育，毋庸置疑地会增强师生对学校、对家乡的认同感和自豪感，从而增强学校的凝聚力和向心力。
如今的育才中学占地面积26892平方米，绿化面积6000余平方米，拥有南北两座教学楼，基本建设体现了“人本发展、和谐发展”的教育内涵，为校园文化建设搭好了骨架，为学校的内涵发展奠定了坚实的基础。
二、铸就精神文化，丰富内涵发展要素
精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括，是校园的点晴之笔。我们认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，既体现对学生发展的关爱，又体现对教师发展的关注，遵循“品位、特色、怡和、创新”的学校目标，努力构建团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化，丰富和发展了学校的教育内涵。
（一）、拓宽渠道，提高整体师资水平
马克思说：人是生产力中最活跃的因素。拥有一支高素质的教师队伍，是现代校园文化建设中必不可少的一个活的因素，利用他们可以影响一大批的学生，从而使校园文化的育人功能走上可持续发展的道路，发挥更大的教育功效，又可以使教师在培养学生的同时也能成就自己。
近年来，我校为提升师资水平，把学校作为教师不断进步、终身学习的主阵地，把校本培训作为提高教师素质的主要途径，扎实开展了富有育才特色的校本培训活动，卓有成效。
学校采取“请进来，走出去”的方式，先后聘请专家来校做专题讲座，并组织骨干教师到北京育才学校参观、学习、考察，让大家开阔了眼界，增长了见识，也带动了更多的教师，尤其是青年教师的成长。同时开展老带新的“青蓝”工程，帮助青年教师少走弯路，尽早进入教师角色，尽快适应教育教学工作。
多年来，学校逐步建立和完善了校本培训制度，积极开展课堂研讨、教科研案例分析、组织听评说课活动、现代信息技术培训、教师基本功大赛、教学大家谈等等。已开展了六个学期的“三同展示课”就是一个很好的例证。一次次的演练，一次次的磨砺，让每一位教师深深感受到了成功的快乐，也让学校看到了丰收的希望。下学年，学校计划开设三者“论坛”，分别为“仁者”、“智者”、“学者”三论坛，我们期望通过这些活动能够对全体教师业务水平的提高起到积极的促进作用。
校本培训的不断探索，激活了教师的智慧和思想，提高了教师的技能和素质，满足了学生的学习需求和精神需要。学校现有各级骨干教师29人，新抚区名师2人，占教师队伍的四分之一，他们相继获国家级、东三省、省级、市级、区级优秀课100余节，在2006年抚顺市教师基本功大赛中，关志伟老师一举夺取了“抚顺市语文学科状元”的桂冠，在2008年，我校佟明义和赖英慧两位老师分别摘取全国数学竞赛、辽宁省化学竞赛一等奖的桂冠，我校班主任在辽宁省班主任技能展示会上勇获团体第一名，从2006年以来，关志伟、赖英慧两位老师先后分别把抚顺市教育系统唯一两枚“五一劳动奖章”收入囊中。
学校始终注重调动一切能够调动的积极因素，充分发挥其积极作用，促进其效能发展。高素质的教师必然会培养出高素质的学生。几年来，我校教育教学质量稳步提高，社会影响力不断扩大，社会满意度逐年提升。
（二）、科学育人，促进全体学生全面发展
“人无弃人，物无弃物”。学校始终坚持朴素的“为了一切孩子，为了孩子一切”的办学宗旨，面向全体学生，采取多种形式，促进学生德智体美劳等综合素质的提高，让学生在汲取知识的同时也在快乐成长。
1、推进校园文化建设工程，开展主题教育
几年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，积极启动校园文化建设工程，努力营造一个“以美促德，以美益智”、艺术品位高雅、个性风格独特的育人环境，建构了六大系列的主题教育，使学生在有限的空间里能够接受到无限的美育。主要包括：
一是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教室、南一楼及草坪的文化牌上，其内容包括《中小学生日常行为规范》、“中学生十不准、十做到”的内容，还有“中学生十个好习惯”、“中学生礼仪仪表”及“三大三爱”的内容等等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，从而养成遵纪守法、言行规范、文明自律、全面发展的良好习惯。 二是以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的“传统教育系列”，主要体现在教学楼内展板风格的古朴典雅，内容包括南楼壁面的“八心八德”、南二楼的“传统美德”、北楼2-4的浮雕画、中楼梯壁面的古代诗人词人及其诗词等等，是师生了解、学习、传承中华民族文化传统和民族精神的园地。
三是以“培养健康心理，提升生命质量”为主题的“心理健康教育系列”。主要分布在南三楼，内容包括中学生应如何面对挫折与失败、中学生的人际关系之道、中学生如何培养健康的心理、如何掌握科学的学习方法、如何克服考前焦虑等等，学生通过学习、吸收、内化，可以正确认识自己，养成健康的心理品质。 四是以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”，主要分布在桃李园、撷趣园和教学楼展室内，其内容主要以学生作品及活动场景为主。在这里学生可以感受成功的幸福、品味实践之乐、畅谈人生理想、憧憬美好未来。真正发挥了“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。
五是以“打造书香校园，塑造健康心灵”为主题的“经典文化教育系列”，主要分布在北教学楼，其内容主要是一些经典的古诗词。有《水调歌头》、《村居》、《春夜喜雨》、《过零丁洋》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《江城子》等几十首。把这些经典古诗词就放在学生眼前，让他们无时无处不受到经典文化的影响、熏陶和感染，让学生从小就与圣贤同行，伴经典飞翔。在人类优秀的文化遗产中净化灵魂、升华人格,让学生认同并融入优秀传统文化和现代文化，进而推动校园文化建设。
六是以“深刻解读课标，提炼知识精华”为主题的“基础知识学习系列”，主要分布在北教学楼1-4楼，主要内容涉及语文、数学、物理和化学，同学们在有意无意的注意中，能够掌握很难刻意识记的知识点，帮助记忆，巩固知识。相信任何人来到展板前，都会不虚一行。
2、开展丰富多彩的校园活动，活跃校园文化
（1）、坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心、报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以开学典礼、升旗仪式及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”教育活动；
在“七一”或“十一”，开展“红色之旅”征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。 (2)、加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”为主题的征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动、青年志愿者活动，坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保卫士”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、学会感恩、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。 （3）、全员参与校园文化建设。良好的校园文化建设，应使每个人都是校园文化主旋律中的一个音符，因此，我们在引导教师积极参与的同时，还在学生中开展了“校园文化知识竞赛”、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。 (4)、用先进文化覆盖整个校园。我校充分利用育才之声广播站、读书征文比赛，法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。还有优秀班级评选、主题班会等活动以及广播站每周的“校园漫步”、“名作欣赏”、“文化沙龙”等节目，都深受广大学生喜爱。另处，我校还在各班级每学期进行一次优秀学生评选活动，包括：三好学生、优秀班干部、优秀团干部等等。这样既弘扬了先进文化，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围，又使先进文化覆盖到校园的每一个角落，甚至还影响了不少学生家长。 （5）、开展多彩的校园活动，丰富文化生活。文化艺术活动对于丰富学校文化生活、营造文化氛围、展现学生风采、陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了学生“追梦”话剧团、“晨曦”合唱团、“佳星”舞蹈队、“文轩”书画社等兴趣小组；
针对初中生心理特点，开设了以“心语小屋”为名的心理咨询室，安排具有专业水准的心理教师，定期进行心理讲座和心理咨询，开通“心灵之约”热线电话，为学生排解心理困扰，释放心灵压力。
为全面提高学生素质，我们每年都举办文体艺术节，广泛开展各种竞赛活动，如诗歌朗诵会、合唱比赛、舞蹈比赛、球类比赛，及书法、绘画比赛等等，开发了学生潜能，张扬了学生个性，让学生得到了展示自我的机会，体验到了实现自我价值的喜悦。尤其是2006年的第二届校园文化艺术节汇报演出，是近年来我校最高水平的一次汇演。组织、选项、表演，都是史无前例的精彩，在场的市区领导交口称赞，辽宁电视台、抚顺电视台、抚顺日报社等多家媒体给予高度关注和评价，从而提升了学校的影响力。
（三）、发展特色，彰显独特育才个性
为全面提高教育教学质量，我校在先进办学理念和科学教育思想的指引下，凭借雄厚的师资力量、完备的教育设施及优化的育人环境，形成了国防、体育、艺术三大特色教育，确立了明确的发展目标，脚踏实地的开展工作，培养了大批名优教师和富有特长的学生，积极营造国防校园、运动校园和艺术校园。独树一帜的规范的特色教育，传承了校园文化，凝聚着师生的品格，体现了育才师生积极进取、乐观向上的精神风貌。
我校三大特色教育不但个性独特，而且师生参与面广，发展稳定。
1995年开始，我校把国防教育作为一项特色内容，成立了抚顺市第一所少年军校，10多年来，我校以少年军校为有效载体，以军训、课间操、国防运动会、课堂渗透为主要形式，使国防教育蓬勃开展，成效显著。
特色之二是体育教育，90年代我校就享有“辽宁第一操”的美誉，极具特色的大课间和课外体育活动是我校10多年来一贯坚持的传统，曾获得“省课间操活动先进学校”的殊荣，近年来，学校更是把体育工作作为学生健康成长的突破口，坚持“健康第一”，积极开展“阳光体育运动”，发扬传统田径项目，提高了学生健康指数。
从2005年起，我校以文体艺术节为主要形式，确立了艺术特色教育，全校师生积极参与，培养了学生的审美情趣和艺术修养，丰富了校园文化。
我校的特色教育是内在教育力量的综合体现，具有的示范性。近年来，学校先后获得“全国少年军校示范校”、“全国国防教育先进单位”、“全国体育卫生工作先进单位”、“辽宁省美育教育名校”等荣誉称号。
一大批教师在全国、省、市、区级教学评优课中表现不俗，学生在各级学科竞赛中亦成绩优异，成绩的取得凝结着几代育才人的辛勤汗水和集体智慧，使我校成为社会普遍认可的窗口学校。
（四）、提炼精神文化，培育育才校园精神
我校注重营造民主、平等、向上的学习氛围,建立宽松、和谐、愉快的学习环境。提倡心灵美、语言美、仪表美、行为美。鼓励师生善于学习、勤于钻研、敢想敢为、勇于创造,形成一个积极高效的整体育人环境。
学校已形成一种民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系,教师在教育活动中尊重学生人格,注意培养和发展学生的自主意识与自主精神。每个教师都力求成为一名服务者，用自己高尚的道德情操、优秀的个性品质和良好的艺术修养来潜移默化的影响和感染学生，以渊博的知识、优雅的教学艺术来开发学生潜能，让学生在融洽的师生氛围中健康的成长。
同时，我们注重强化教师的教学过程，要体现全过程愉快、全方位和谐。第一,改革课堂教学,创造一种利于学生自主学习的氛围,使学生能充分显示自己的潜能。第二，重视情感教育和心理品质培养。第三更新教学手段,整合教学资源，充分利用多媒体现代化教育手段,给学生一种全新的感觉，促进学生思维的发展。第四,在教学过程中,创设审美情境,达到教学过程与审美过程的和谐统一。
建设良好的校园精神文化，把师生的意识形态提到最高境界，还体现在校风、校训、育才精神上，精心打造学校的精神品位和文化底蕴，培育育才校园精神，即自信、自强、自豪。
我们的校风是重德 精业 严纪 创优
我们的校训是尊师爱校 学会做人 努力成才
三、完善制度文化，提供内涵发展保障
如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，精神建设是眼睛，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。俗语说：没有规矩，无以成方圆。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障，是搞好校园文化建设、实现教育目标的必要保证。我们学校始终强调：“晓之以理，动之以情，约之以规”，铸造出刚柔相济的“合金”式规章制度，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。我校建立健全了科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，能够按章办事，体现公平、公正、公开的原则。学校管理实行民主管理、自主管理，体现了“以人为本”的精神。近几年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《校园文化建设实施方案》、《教育管理年活动实施方案》、《精神文明创建实施方案》、《文明班级评选方案》、《党风廉政建设实施意见》、《师德教风建设实施方案》、《关于进一步加强校园安全工作的实施方案》、《弘扬和培育民族精神月活动实施方案》等，为促进我校校园文化建设的不断发展指明了方向，为学校的内涵发展提供了保证。学校基本形成了既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
总之，我校通过建设具有自己特色的校园文化，有力推动了素质教育的全面实施，促进了学校的内涵发展，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力，我们还将继续探索校园文化建设之路，更深刻全面地解读教育内涵，更有效地通过校园文化建设实现教育内涵，不但“让每一堵墙都说话，让每一个角落都育人”，而且“让每一个人都成‘材’”。
最后，我引用宋代朱熹的《观书有感》一诗与大家共勉，同时，也用这首诗来表达我对学校内涵发展与校园文化关系的理解：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
以上是我校在校园文化建设方面的一些做法和思考，不当之处，敬请领导和专家批评指正。谢谢！
加强校园文化建设 促进学校内涵发展
—抚顺市育才中学校园文化建设经验介绍
一、注重物质文化，奠定内涵发展基础
（一）、合理规划，创设和谐育人环境
（二）、全力投入，优化现代教育资源
二、铸就精神文化，丰富内涵发展要素
（一）、拓宽渠道，提高整体师资水平
（二）、科学育人，促进全体学生全面发展
（三）、发展特色，彰显独特育才个性
（四）、提炼精神文化，培育育才校园精神
三、完善制度文化，提供内涵发展保障
构建“三化”，促进学校文化建设与教科研的互动发展篇2
构建班级文化，促进学生自主发展
上海市真光中学 耿冀湘
在现代学校建设的过程中，学校文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。而班级作为学校的细胞，是学生学习生活的主要场所，它既是一种教育的组织形式，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。班级文化是围绕班级教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。良好的班级文化能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，使学生能自觉地约束自己的言行，在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
我校围绕“尊重、赞赏、帮助——构建班级文化，促进学生主动发展”课题研究，开展了可视文化（班级环境文化）、可行文化（班级行为文化）、可创文化（班级精神文化）等一系列文化建设，以促进学生自主发展。
一、尊重学生，凸显班级文化建设主体
在班级文化创建中，教师要充分尊重学生的主体地位，通过营造物质文化、共建制度文化等系列活动让学生发现自我，增强信心和动力，让学生在民主、平等、宽松的生活学习环境中感悟做人尊严，体验人生价值，使班级文化建设成为全体学生的共同目标，使班级文化建设驶上健康的快车道。
1．以学生为本，营造物质文化
教室不仅是学生学习文化知识的场所，更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。创建主题鲜明富有特色的班级环境是班级文化建设最基本的内容。不但彰显了班级的个性和师生的内在精神，而且直接影响到班级特色文化的创建。
在老师的引导下，每个学生用自己的智慧和双手自主设计班级的布局：“书香园地”、“新闻栏”等栏目，将每一位学生的读书笔记、心得体会、时事摘抄分期布置，引导学生关注社会、关心国家大事、树立小公民意识，使学生逐渐养成与书为友，多读好书的阅读习惯；
“班级掠影”、“荣誉栏”等展示栏，定期展示班级活动剪影，展出学生获奖信息；
“方寸天地”、“书行天下”、“学习名人名言，做好凡人凡事”等班级特色专栏，都是各教室的一道亮丽的“风景线”，教室中的每一个角落都印记着学生自主发展的足迹，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息。学生在构建五彩缤纷班级文化时，拓展了视野，培育了人文素养，也营造了浓浓的校园文化氛围。
2．以学生为主，共建制度文化
建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班级制度文化主要表现为班级规章制度。师生共同进行班规的制定，如学纪建设，学风建设，仪表建设，卫生建设等细则在学生充分讨论中修订，在讨论修订中形成统一的认识，成为班级学生共同的规范。各班级采用民主选举和自我管理方式，在开展各种各样的自我教育和民主管理活动中，把管理的权利还给学生，实施班干部民主选举制、岗位轮换制和值日班长制等制度，放手让学生“自主管理”。增设多种岗位，明确任务，用制度指引行动。班中学生人人有岗位，大到班长，小到节约用电监督员，分工明确，各司其职，充分发挥了学生主动参与班级管理积极性、主动性，他们更感受到“这是我的班级”，感受到了自身在班级中的价值。增强了班级的凝聚力，也促进了良好班风和学风的形成。
二、赞赏学生，打造班级文化建设品牌
在班级文化建设过程中，教师则应组织和指导学生开展个性化的班级活动，挖掘积极因素，扎实开展活动，打造班级文化特色品牌，在活动中发现学生的闪光点、赞赏学生的闪光点，激励学生，让学生在成功中找回自信。
1．开展丰富多彩活动，形成班级行为文化
班级活动是创建班级特色文化的主要载体，活动本身就是班级特色文化建设的重要内容，班级活动对学生自我教育起到推动作用。为此我校从“特色育人、构建班级文化特色”主题活动入手，提出了“一班一品牌，班班有特色”要求。在班级文化建设过程中，学校各班级从学生的兴趣爱好、现实生活、全面发展需要出发，进行多元分析。动员组织学生一起确定班级特色文化建设主题，拟定计划，包括班级文化建设的目标、措施，相关活动的安排、展示方式、展示时间等。如“书香满怀、志存高远”为主题的班级文化建设，目标措施：通过读书活动，营造班级文化，激发学生读书的兴趣，帮助同学掌握各学段必读的中外名著和古诗词，扩大知识视野，提高文化素养，培养读书明理，勤奋上进的良好品质。班级文化建设方案的制订，使师生在开展班级文化建设中有了共同的奋斗目标。
各班级紧紧围绕班级特色主题，分阶段、有计划地组织开展丰富多彩的班级活动，且活动形式和内容都力图体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，融入民族精神教育、生命教育，力求贴近学生生活和已有的经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。有的班级以“礼仪”文化主题为抓手，从坐姿礼仪开始，学生学会在学校、家庭、社区等各种公共场合的各种礼仪，学会做文明人；
有的班级以“格言伴我成长”、“寻找感动，树立自我”、“走近名人塑造人格”主题为抓手，培养学生坚强的毅力，提高抗御挫折的心理素质；
有的班级以“书行天下”为主题为抓手，把了解书法、练习书法为班级文化特色，使学生不但养成良好的写字习惯，还培养了虚心、诚恳、一丝不苟的品德。有的班级以“方寸之间天地宽”特色育人活动，以集邮活动为载体，使学生全面了解邮票文化，激发爱国情怀。该班级学生在进行集邮活动的同时，巩固和拓展课内的学科知识，从而达到“以邮促学、以邮育人、邮教互补”。学校涌现出了一系列凸现文化个性的班级。育人活动的开展，使班集体的凝聚力提高了，学生开始越来越团结，班级专栏心愿墙里贴满了学生的理想，学生在努力实现自己的人生目标。
学生在丰富多彩的实践活动中体验，在体验中领悟，在领悟中成长，扩展知识面，提高文化品位，学会独立思考，学会交际合作，学会自我教育，学会自我发展。使班级充满成长气息，使班级成为学生成长的乐园。
2．营造良好集体氛围，共同追求精神文化
班主任工作中，难度最大的莫过于如何转化学习困难生，提高班集体凝聚力。建立良好的班级文化阻力最大的也是学习困难生的转化。而班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。学校挖掘积极因素，营造良好氛围，每年开展“感动真光校园十佳”、“礼仪之星、环保之星、服务之星、智慧之星、文学之星、体育之星、艺术之星、进步之星”评选活动，推选榜样、树立榜样，宣传榜样，为学生树立起可学、可追赶的榜样，使榜样成为文化建设中的重要力量，有力地推进班级文化建设。各班级还开展小组互助活动，抓住有利教育契机，为学习困难生提供个性发展的舞台，捕捉闪光点，扬抑结合，巧用激励，帮助他们树立学习自信心、激发学生学习的内驱力，增强心理品质和促进主动学习、主动发展。
三、帮助学生，促进班级文化建设发展
1．加强校本培训，发挥教师主导作用
班级文化建设中，关键人物是班主任，教师起主导作用。学校定期邀请专家来校为教师进行文化引领，传授先进的教育理念、班级文化的内涵、班级管理的智慧，提高认识，为班级文化建设提供了有力保障。教师在课堂教学中紧密联系教材、学生实际进行文化构建，在教学中加以分析引导，使学生在学习中受到潜移默化的影响，培养健康的人格和高尚的道德情操。班主任通过参加班级文化主题论坛，交流班级文化工作策略、问题、困惑及反思，相互交流学习，提升了工作艺术水平。并把班级文化建设工作融于班级日常管理、教育教学等各个环节之中。
2．整合教育资源，丰富班级文化内涵
（1）学校充分运用整合影视、图书、网络等多种教育资源，建设好校园网、图书馆、电子阅览室、校园电视台。并根据学生的兴趣、爱好和特长，组织各班学生自主报名、分组参加文学、影视欣赏、艺术、体育、科技、机器人等探究拓展小组活动，把课内知识向课外拓展。丰富的教育资源把学生的注意力从“网吧”转移了，他们积极主动参与校园文化活动，成员之间的相互交流、相互学习、相互激励，有效培养了合作意识，弘扬个性，发展特长，为终身发展打下坚实的基础。
（2）学校将常规性活动与主题活动结合起来。以“爱国情、民族魂”为主旋律，以重大节庆日、纪念日活动为载体，开展“知荣辱，讲文明、践行动”、“弘扬民族精神一寻访红色热土，建设精神家园”、“百年树人——电影阳光行活动”、“热爱宝岛台湾、赞美锦绣中华”等丰富多彩、健康向上的校园文化活动，激发了学生的爱国热情。2008年是奥运年，为了宣传奥运文化，我校开展了“激情奥运梦，和谐校园行”活动，让学生感受人文奥运、科技奥运、绿色奥运的内涵，在上海市教委教研室、上海中学生报社、上海教育电视台共同主办的上海市中小学生奥运知识大赛中，我校学生代表队在初赛、复赛中脱颖而出，进入总决赛，荣获了上海市中小学生奥运知识总决赛中学组团体铜奖。
3．建立评价机制，展示文化建设成果
学校定期开展班级特色文化建设成果展示活动。每年一度的校园文化节在校园呈现勃勃生机，科技节、英语节、体育节、学生才艺展示等活动，学生人人参与、充分施展才华，发展个性，成为学生走进经典、传承国粹、积极创新、挑战自我的大舞台。学生的个性得到张扬，主体地位得以体现，进一步调动了师生的积极性。
学校还通过学习型家庭创建、校园开放日等活动让家长、社会共同参与班级文化建设，开展家长学校讲座，班级文化建设成果展示活动，使学校、家长、社会更好的沟通，展现了创建过程中学生成长的足迹，学生在展示活动中培养自信情感，享受成功与自豪。正如校园开放日座谈会上家长们所说的那样：“校园开放日活动不仅使我们了解了学校的教育教学成果，也使我们做家长的有机会近距离的接触和了解我们自己的孩子，看到孩子们在学校中那么有能耐，我们做家长的也更高兴，更有信心了”。家长与社会力量的参与，共同推进了校园文化建设。
构建“三化”，促进学校文化建设与教科研的互动发展篇3
校园文化建设是促进学校可持续发展的重要途径
成都市川化中学 王国人
任何一所学校要实现可持续发展都离不开其深厚文化底蕴的积淀，这种文化积淀笔者认为，它体现在“物质文化、精神文化、制度文化”三个维度。物质文化是支撑学校可持续发展的硬件基础，制度文化体现了学校管理的规范化、优质化，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校成长的价值和内涵。可见，我们要促进学校可持续发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”。结合本校的实际发展状况，我们认为，校园文化建设是促进学校可持续发展的重要途径，应从以下几方面做好工作：
一、让办学理念成为学校可持续发展的航标
乌申斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。。学校的可持续发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。
首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特色的基因，使之升华凝练为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。
川化中学秉承“博学博爱、求知求真,用爱和责任引领孩子健康成长”办学理念,以“建设一所理念先进、管理科学、队伍精良、硬件一流、特色鲜明、充满活力的四川省示范性高中”为目标，以“文明素养”为核心的学养教育，通过丰富多彩的活动，促进孩子思想健康、品行健康、身心健康，努力使川化中学学生形成“阳光、自信、大气、包容、高雅”的人格品质。不断深化人才培养模式改革，全面实施素质教育，形成以科艺，礼仪、学生社团建设为特色项目的优质学校。
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育，不断深化课程改革，切实加强学校文化建设，进一步提高办学质量。认真落实五年规划，努力实现“以升学预备教育为主，培养合格建设者，力争用3－5年时间，把学校办成有一定品位，教育教学有特色，教育教学质量较高的四川省示范性普通高中”的总体办学目标。
二、让文化建设成为学校可持续发展的丰厚底蕴
文化建设是一所学校的灵魂，是学校可持续发展的本质所在，体现着学校的品味与价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义，也代表着学校可持续发展的历程。
1、要注重学校精神文化建设，增强学校可持续发展凝聚力。精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。突出表现在校风、教风和学风上。我们认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。我校利用各种活动来体现校园精神文化：如制作校风、教风、学风宣传栏，坚持升国旗、唱国歌、穿校服等常规活动，激励师生对校园精神文化的认同感和自豪感，进而增强学校的凝聚力和向心力。通过开展德育案例分析与论文评比，座谈会、报告会、外出学习参观等活动，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生；
在全校师生中大力开展“以德修身”的教育，把公民道德基本规范、教师职业道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则，自觉为人师表，作道德的表率。把精神文化建设要与学校办学理念相统一。形成了川化中学独特的精神品质，那就是，严肃认真的工作态度；
敢于争先的进取意识；
爱岗敬业的师德风范。。
2、注重制度文化建设，增强学校可持续发展影响力
制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。我校在坚持校长负责制的前提下，学校全面推进制度化建设进程。进一步修改、完善和健全了各项规章制度，以教职代会为主要载体，维护教职工民主权利。我校教代会先后审议通过了《川化中学办学章程》、《川化中学教职工代表大会章程》、《校务公开制度》、《川化中学五年发展规划》、《奖励性绩效工资实施方案》、《教职工考核评优方案》、《教师职务资格晋级评分方案》、《教学过程评价方案》等涉及学校重大决策、关系教工切身利益和权益的一系列规章制度。我们特别注意在制度设计上，合理划分制度结构，层层落实制度责任人，切实保障制度有序运行。更为重要的是，对照制度，严格要求，狠抓落实，切实维护制度权威和保障制度落到实处。目前，学校已初步形成了规范、高效、科学的管理格局。
3、校园环境文化是学校文化的有形载体
学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。成都市川化中学位于成都市青白江区，毗邻西南地区最大的凤凰湖国际生态湿地旅游度假区，距成都17公里，紧邻成绵高速，位置优越，交通便利。学校占地160余亩，设施设备一流，各类建筑设计独特新颖，造型美观，布局科学。改建校门、装修教学楼、建塑跑道、修花坛、栽树木、种草皮、铺砖修路，创建一个花园式的现代化学校。教室、办公室整洁，教室布置得各有特色。校园可绿化的土地均得到绿化，学校三季花香，四季常青。须附之规范的管理，学校建立了“每天两小扫，一周一大扫”的卫生保洁制度，垃圾实行袋装化管理，教学楼、办公生的标准，即地面无痰迹，桌面无刻痕，墙面无污迹，门窗楼和实验室设有废旧电池回收装置。落实环境卫生的管理制度及卫生清扫制度，做到班级有分工，有负责，学校有检查，有评比。坚持每日清扫制，并达到卫无破损，卫生无死角，使校园保持清洁、优美。杜绝学生吸烟，控制教师吸烟。明确楼内、校园内不许吸烟的制度，并制定了相应的管理教育措施，目前已形成自觉的行动。绿化、美化校园，从班级到校园的每一个角落，都展示出和谐、优美、整洁的育人环境，“爱护环境，尊重生命”这些校园环境的美化让川化中学做到了坚持环境文化建设的文化品味、时代气息的结合；
突出了特色与个性，情感与价值的相融；
适应新课程对学校环境文化生命性的要求。
三、让特色文化教育成为学校可持续发展的亮点
学校的特色化是学校可持续发展内涵的表现形式，同时它也为学校可持续发展增添了亮丽的风景，是学校内涵的真正灵魂，创建特色化学校的寻求途径并不简单，也不雷同，他是一个学校在长期办学过程中根据地域特色并结合校情、教情和学情，区别于一般学校发展的个性化表现。川化中学在长达60余年的办学历程中在”环境教育和科创教育”方面形成了自己的鲜明特色。
我校的环境教育开始于80年代中期，那时学校就已把环境教育纳入常规教育教学内容。我校在这一时期环境教育的理论成果，集中体现在《环境保护常识》一书的出版上。此书具有浓郁的乡土特色，收集了成都的青白江的大量典型材料，曾经在蓉的环保专家指导，针对性实用性较强。90年代，川化中学把环境教育作为素质教育的一部分和切入点来抓。形成了以学生为主体，以实践活动为主要形式的环境教育特色。这一时期我校环境教育的亮点是我校申报加入GLOBE计划学校得到批准，同时我校被批准为中美合作教育项目WCS（动物多样性）课程学校，在初中部开设WCS选修课。1999年，我校成为成都市首批绿色学校，2002年成为四川省绿色学校，2003年我校又成为国家绿色学校。十五期间，我校申报了“通过环境教育，提高中学生环境素养”科研计划，该课题已成功结题。十一五期间，我校又申报了“在环境教育中融入生命教育的研究”课题。该课题从环境教育、生命教育的目标到实施环境教育的内容与方法，进行实践与探究并取得了预期的效果，其研究成果获得成都市“十二五”普教成果二等奖。开展丰富多彩的科创活动，让学生在做中学，培养学生的动手能力，强化科技兴趣，丰富科技知识，培养学生敢于竞争，敢于创新的精神。
多年来，我校坚持开好科技活动课，配备专职教师，使用专门教材（市编《发明就在你身边》），向学生传授有关的科技知识、小发明知识、科技制作方法知识等，讲述科学家的故事，科技动态以及科技信息，开拓学生的视野，激发学生的科技兴趣，培养学生的科学精神，同时通过开设科技活动课，消除学生对科创发明的神秘感，培养学生的创新精神与创新能力。
“ 环境教育和科创教育”形成了鲜明个性，固化并彰显出特色，提升了竞争力，成为我校生存和可持续发展、提升办学品质和文化品位的的一大亮点。
总之，学校可持续发展是一个动态的长期的过程，校园文化建设是学校可持续发展的重要途径，要在不断的总结、规划、探索和实践中形成。
构建“三化”，促进学校文化建设与教科研的互动发展篇4
加强校园文化建设 促进学校内涵发展
抚顺市育才中学
文化是人类文明与科学的象征，是人类美德和智慧的表现，而学校则是传承文明和创新文化的重要阵地。校园文化是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。优美的育人环境、浓郁的文化气息，是学校教育的重要资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。它对人的行为有规范作用，对人的心理有调节作用，对人的心灵有净化作用。只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的教育品质，才能培养出高素质的学生，才能成就教师的人生价值。从而让学生全面健康成长，使教师科学幸福工作，最终实现学校的和谐跨越发展。
而加强校园文化建设，创建具有独特品质魅力的校园文化，是提升学校教育内涵的一个重要方面。学校教育内涵包括人本发展、全面发展、特色发展、和谐发展、效能发展等诸多方面。我们只有深刻挖掘校园文化建设的核心要素，渗透拓展并践行到学校工作的各个层面，才能真正实现学校的内涵发展。
抚顺市育才中学始创于1932年，1995年正式更名，70多年的风雨兼程，近一个世纪的物换星移，积淀了育才中学丰厚的文化底蕴。近年来，学校在“小以成小，大以成大，无弃人也” 的办学理念指引下，丰富发展了徐桂英校长在1995年的“让每一堵墙都说话，让每一个角落都育人”的环境育人思想，提出了“让每一堵墙都说话，让每一个角落都育人，让每一个人都成‘材’”的师生共同发展的环境育人新理念，笃行“有教养、能适应、求和谐、创特色”的办学目标，致力于加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，努力提高学校办学品味，使育才中学的校园文化建设工作在物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等方面成效显著。
一、注重物质文化，奠定内涵发展基础
“桃李不言下自成蹊。”物质文化是校园文化建设的基础，它可以使师生在潜移默化中受到积极的暗示、感染和熏陶。我们充分发挥其环境育人、服务育人的功能，加强校园硬件建设，使师生在其间耳濡目染、日积月累，形成观念、化为行为，培养健康、良好的心理和健全的人格。
（一）、合理规划，创设和谐育人环境
我校以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“科学设计、合理规划、实用经济、舒适整洁”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，把校园整体规划为“四个区”，即艺术区、活动区、生态区和教学区。
艺术区：有构思巧妙的校门、古典诗词装点的围墙、造型美观的教学楼、硬化平坦的柏油路，以及别具一格的雕塑，处处都透射出独特的艺术感染力，展现出育才中学的精神风貌；
同时，学校环境以灰白色调为主，体现出高雅素洁、稳健久远、协调和谐的校园文化格调。
活动区：有宽阔平整、坚韧而有弹性的多功能塑胶运动场、种类繁多的室内外体育健身器材，运动又休闲的乒乓球馆和健身房，无处不让人轻松愉悦，无处不让人留连忘返。
生态区：校门两侧有白桦挺立；
教学楼周围有绿草相绕、树墙相环；
植物园里有鲜花留香、白鸽展翅，自然环境与办学理念和谐一致，让学生感受到了强烈的人文气息。
教学区：是师生工作学习的场所，这里有醒目的校训、温馨的提示，有造型别致的插花、古朴典雅的壁挂、古色古香的盆景……徜徉其中，看到的是勤奋的身影，听到的是琅琅的书声，感受到的是艺术的陶冶、激发出的是前进的动力。
如今，各种环境要素错落有致，相得益彰。师生漫步校园，树木苍郁，清风拂面，花香醉人，美景润心，情随景生。这样的情，这样的境，对师生来说，不仅有美与和谐的享受，也是心灵的净化与洗涤。
（二）、全力投入，优化现代教育资源
为了给师生提供一个优良的学习和生活环境，我们不断增收节支，多方筹措资金，进一步完善设施，修缮教学楼，更换教室桌椅，重建校门，大面积培植草坪、铺设步道转、硬化路面，建设塑胶运动场，配置大量健身器材，修建乒乓球馆、教师健身房，为全校师生提供了一个良好的休闲运动场所。
同时，我们大量投入，更新完善教育设施和教学设备，如今我们拥有两处独立的多功能厅，具备各类专业教室，其中，阅览室3个、理化生实验室4个、心理咨询室1个、音美活动室各1个、舞蹈教室2个、微机备课室1个、微机教室2个、教职工活动室1个、多媒体教室22个。我们在经费十分紧张的情况下，还购买了新的办公桌椅、新建了理化生实验室、艺术合唱室、舞蹈室，购置了大量图书，如今，阅览室全天向师生开放，师生共同漫步书林，成为育才中学一道亮丽的风景。
另外，我们还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。我们拥有现代演播室、计算机网络主控室、两个学生计算机室、电子备课室、电子阅览室等；
育才中学的网站也已经开通两年，实现了教育信息的畅通、教学资源的共享。信息技术装备的投入，大大增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的办学档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设和新课程改革奠定了基础。
更加值得一提的是，我们以前瞻的眼光、独到的视角，建有抚顺市唯一一个史地专业教室，每个教室足可容纳一个班的学生上课，立体的写实教学，教学效果可想而知。我们还建有抚顺市唯一一个校史展室，置身其中，在了解校情的同时，又可以受到“爱家乡、爱学校”的教育，毋庸置疑地会增强师生对学校、对家乡的认同感和自豪感，从而增强学校的凝聚力和向心力。
如今的育才中学占地面积26892平方米，绿化面积6000余平方米，拥有南北两座教学楼，基本建设体现了“人本发展、和谐发展”的教育内涵，为校园文化建设搭好了骨架，为学校的内涵发展奠定了坚实的基础。
二、铸就精神文化，丰富内涵发展要素
精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括，是校园的点晴之笔。我们认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，既体现对学生发展的关爱，又体现对教师发展的关注，遵循“品位、特色、怡和、创新”的学校目标，努力构建团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化，丰富和发展了学校的教育内涵。
（一）、拓宽渠道，提高整体师资水平
马克思说：人是生产力中最活跃的因素。拥有一支高素质的教师队伍，是现代校园文化建设中必不可少的一个活的因素，利用他们可以影响一大批的学生，从而使校园文化的育人功能走上可持续发展的道路，发挥更大的教育功效，又可以使教师在培养学生的同时也能成就自己。
近年来，我校为提升师资水平，把学校作为教师不断进步、终身学习的主阵地，把校本培训作为提高教师素质的主要途径，扎实开展了富有育才特色的校本培训活动，卓有成效。
学校采取“请进来，走出去”的方式，先后聘请专家来校做专题讲座，并组织骨干教师到北京育才学校参观、学习、考察，让大家开阔了眼界，增长了见识，也带动了更多的教师，尤其是青年教师的成长。同时开展老带新的“青蓝”工程，帮助青年教师少走弯路，尽早进入教师角色，尽快适应教育教学工作。
多年来，学校逐步建立和完善了校本培训制度，积极开展课堂研讨、教科研案例分析、组织听评说课活动、现代信息技术培训、教师基本功大赛、教学大家谈等等。已开展了六个学期的“三同展示课”就是一个很好的例证。一次次的演练，一次次的磨砺，让每一位教师深深感受到了成功的快乐，也让学校看到了丰收的希望。下学年，学校计划开设三者“论坛”，分别为“仁者”、“智者”、“学者”三论坛，我们期望通过这些活动能够对全体教师业务水平的提高起到积极的促进作用。
校本培训的不断探索，激活了教师的智慧和思想，提高了教师的技能和素质，满足了学生的学习需求和精神需要。学校现有各级骨干教师29人，新抚区名师2人，占教师队伍的四分之一，他们相继获国家级、东三省、省级、市级、区级优秀课100余节，在2006年抚顺市教师基本功大赛中，关志伟老师一举夺取了“抚顺市语文学科状元”的桂冠，在2008年，我校佟明义和赖英慧两位老师分别摘取全国数学竞赛、辽宁省化学竞赛一等奖的桂冠，我校班主任在辽宁省班主任技能展示会上勇获团体第一名，从2006年以来，关志伟、赖英慧两位老师先后分别把抚顺市教育系统唯一两枚“五一劳动奖章”收入囊中。
学校始终注重调动一切能够调动的积极因素，充分发挥其积极作用，促进其效能发展。高素质的教师必然会培养出高素质的学生。几年来，我校教育教学质量稳步提高，社会影响力不断扩大，社会满意度逐年提升。
（二）、科学育人，促进全体学生全面发展
“人无弃人，物无弃物”。学校始终坚持朴素的“为了一切孩子，为了孩子一切”的办学宗旨，面向全体学生，采取多种形式，促进学生德智体美劳等综合素质的提高，让学生在汲取知识的同时也在快乐成长。
1、推进校园文化建设工程，开展主题教育
几年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，积极启动校园文化建设工程，努力营造一个“以美促德，以美益智”、艺术品位高雅、个性风格独特的育人环境，建构了六大系列的主题教育，使学生在有限的空间里能够接受到无限的美育。主要包括：
一是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教室、南一楼及草坪的文化牌上，其内容包括《中小学生日常行为规范》、“中学生十不准、十做到”的内容，还有“中学生十个好习惯”、“中学生礼仪仪表”及“三大三爱”的内容等等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，从而养成遵纪守法、言行规范、文明自律、全面发展的良好习惯。
二是以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的“传统教育系列”，主要体现在教学楼内展板风格的古朴典雅，内容包括南楼壁面的“八心八德”、南二楼的“传统美德”、北楼2-4的浮雕画、中楼梯壁面的古代诗人词人及其诗词等等，是师生了解、学习、传承中华民族文化传统和民族精神的园地。
三是以“培养健康心理，提升生命质量”为主题的“心理健康教育系列”。主要分布在南三楼，内容包括中学生应如何面对挫折与失败、中学生的人际关系之道、中学生如何培养健康的心理、如何掌握科学的学习方法、如何克服考前焦虑等等，学生通过学习、吸收、内化，可以正确认识自己，养成健康的心理品质。
四是以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”，主要分布在桃李园、撷趣园和教学楼展室内，其内容主要以学生作品及活动场景为主。在这里学生可以感受成功的幸福、品味实践之乐、畅谈人生理想、憧憬美好未来。真正发挥了“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。
五是以“打造书香校园，塑造健康心灵”为主题的“经典文化教育系列”，主要分布在北教学楼，其内容主要是一些经典的古诗词。有《水调歌头》、《村居》、《春夜喜雨》、《过零丁洋》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《江城子》等几十首。把这些经典古诗词就放在学生眼前，让他们无时无处不受到经典文化的影响、熏陶和感染，让学生从小就与圣贤同行，伴经典飞翔。在人类优秀的文化遗产中净化灵魂、升华人格,让学生认同并融入优秀传统文化和现代文化，进而推动校园文化建设。
六是以“深刻解读课标，提炼知识精华”为主题的“基础知识学习系列”，主要分布在北教学楼1-4楼，主要内容涉及语文、数学、物理和化学，同学们在有意无意的注意中，能够掌握很难刻意识记的知识点，帮助记忆，巩固知识。相信任何人来到展板前，都会不虚一行。
2、开展丰富多彩的校园活动，活跃校园文化
（1）、坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心、报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以开学典礼、升旗仪式及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”教育活动；
在“七一”或“十一”，开展“红色之旅”征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
(2)、加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”为主题的征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动、青年志愿者活动，坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保卫士”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、学会感恩、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
（3）、全员参与校园文化建设。良好的校园文化建设，应使每个人都是校园文化主旋律中的一个音符，因此，我们在引导教师积极参与的同时，还在学生中开展了“校园文化知识竞赛”、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。
(4)、用先进文化覆盖整个校园。我校充分利用育才之声广播站、读书征文比赛，法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。还有优秀班级评选、主题班会等活动以及广播站每周的“校园漫步”、“名作欣赏”、“文化沙龙”等节目，都深受广大学生喜爱。另处，我校还在各班级每学期进行一次优秀学生评选活动，包括：三好学生、优秀班干部、优秀团干部等等。这样既弘扬了先进文化，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围，又使先进文化覆盖到校园的每一个角落，甚至还影响了不少学生家长。
（5）、开展多彩的校园活动，丰富文化生活。文化艺术活动对于丰富学校文化生活、营造文化氛围、展现学生风采、陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了学生“追梦”话剧团、“晨曦”合唱团、“佳星”舞蹈队、“文轩”书画社等兴趣小组；
针对初中生心理特点，开设了以“心语小屋”为名的心理咨询室，安排具有专业水准的心理教师，定期进行心理讲座和心理咨询，开通“心灵之约”热线电话，为学生排解心理困扰，释放心灵压力。
为全面提高学生素质，我们每年都举办文体艺术节，广泛开展各种竞赛活动，如诗歌朗诵会、合唱比赛、舞蹈比赛、球类比赛，及书法、绘画比赛等等，开发了学生潜能，张扬了学生个性，让学生得到了展示自我的机会，体验到了实现自我价值的喜悦。尤其是2006年的第二届校园文化艺术节汇报演出，是近年来我校最高水平的一次汇演。组织、选项、表演，都是史无前例的精彩，在场的市区领导交口称赞，辽宁电视台、抚顺电视台、抚顺日报社等多家媒体给予高度关注和评价，从而提升了学校的影响力。
（三）、发展特色，彰显独特育才个性
为全面提高教育教学质量，我校在先进办学理念和科学教育思想的指引下，凭借雄厚的师资力量、完备的教育设施及优化的育人环境，形成了国防、体育、艺术三大特色教育，确立了明确的发展目标，脚踏实地的开展工作，培养了大批名优教师和富有特长的学生，积极营造国防校园、运动校园和艺术校园。独树一帜的规范的特色教育，传承了校园文化，凝聚着师生的品格，体现了育才师生积极进取、乐观向上的精神风貌。
我校三大特色教育不但个性独特，而且师生参与面广，发展稳定。
1995年开始，我校把国防教育作为一项特色内容，成立了抚顺市第一所少年军校，10多年来，我校以少年军校为有效载体，以军训、课间操、国防运动会、课堂渗透为主要形式，使国防教育蓬勃开展，成效显著。
特色之二是体育教育，90年代我校就享有“辽宁第一操”的美誉，极具特色的大课间和课外体育活动是我校10多年来一贯坚持的传统，曾获得“省课间操活动先进学校”的殊荣，近年来，学校更是把体育工作作为学生健康成长的突破口，坚持“健康第一”，积极开展“阳光体育运动”，发扬传统田径项目，提高了学生健康指数。
从2005年起，我校以文体艺术节为主要形式，确立了艺术特色教育，全校师生积极参与，培养了学生的审美情趣和艺术修养，丰富了校园文化。
我校的特色教育是内在教育力量的综合体现，具有的示范性。近年来，学校先后获得“全国少年军校示范校”、“全国国防教育先进单位”、“全国体育卫生工作先进单位”、“辽宁省美育教育名校”等荣誉称号。
一大批教师在全国、省、市、区级教学评优课中表现不俗，学生在各级学科竞赛中亦成绩优异，成绩的取得凝结着几代育才人的辛勤汗水和集体智慧，使我校成为社会普遍认可的窗口学校。
（四）、提炼精神文化，培育育才校园精神
我校注重营造民主、平等、向上的学习氛围,建立宽松、和谐、愉快的学习环境。提倡心灵美、语言美、仪表美、行为美。鼓励师生善于学习、勤于钻研、敢想敢为、勇于创造,形成一个积极高效的整体育人环境。
学校已形成一种民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系,教师在教育活动中尊重学生人格,注意培养和发展学生的自主意识与自主精神。每个教师都力求成为一名服务者，用自己高尚的道德情操、优秀的个性品质和良好的艺术修养来潜移默化的影响和感染学生，以渊博的知识、优雅的教学艺术来开发学生潜能，让学生在融洽的师生氛围中健康的成长。
同时，我们注重强化教师的教学过程，要体现全过程愉快、全方位和谐。第一,改革课堂教学,创造一种利于学生自主学习的氛围,使学生能充分显示自己的潜能。第二，重视情感教育和心理品质培养。第三更新教学手段,整合教学资源，充分利用多媒体现代化教育手段,给学生一种全新的感觉，促进学生思维的发展。第四,在教学过程中,创设审美情境,达到教学过程与审美过程的和谐统一。
建设良好的校园精神文化，把师生的意识形态提到最高境界，还体现在校风、校训、育才精神上，精心打造学校的精神品位和文化底蕴，培育育才校园精神，即自信、自强、自豪。
我们的校风是重德 精业 严纪 创优
我们的校训是尊师爱校 学会做人 努力成才
三、完善制度文化，提供内涵发展保障
如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，精神建设是眼睛，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。俗语说：没有规矩，无以成方圆。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障，是搞好校园文化建设、实现教育目标的必要保证。我们学校始终强调：“晓之以理，动之以情，约之以规”，铸造出刚柔相济的“合金”式规章制度，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。我校建立健全了科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，能够按章办事，体现公平、公正、公开的原则。学校管理实行民主管理、自主管理，体现了“以人为本”的精神。近几年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《校园文化建设实施方案》、《教育管理年活动实施方案》、《精神文明创建实施方案》、《文明班级评选方案》、《党风廉政建设实施意见》、《师德教风建设实施方案》、《关于进一步加强校园安全工作的实施方案》、《弘扬和培育民族精神月活动实施方案》等，为促进我校校园文化建设的不断发展指明了方向，为学校的内涵发展提供了保证。学校基本形成了既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
总之，我校通过建设具有自己特色的校园文化，有力推动了素质教育的全面实施，促进了学校的内涵发展，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力，我们还将继续探索校园文化建设之路，更深刻全面地解读教育内涵，更有效地通过校园文化建设实现教育内涵，不但“让每一堵墙都说话，让每一个角落都育人”，而且“让每一个人都成‘材’”。
最后，我引用宋代朱熹的《观书有感》一诗与大家共勉，同时，也用这首诗来表达我对学校内涵发展与校园文化关系的理解：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
以上是我校在校园文化建设方面的一些做法和思考，不当之处，敬请领导和专家批评指正。谢谢！
加强校园文化建设 促进学校内涵发展
—抚顺市育才中学校园文化建设经验介绍
一、注重物质文化，奠定内涵发展基础
（一）、合理规划，创设和谐育人环境
（二）、全力投入，优化现代教育资源
二、铸就精神文化，丰富内涵发展要素
（一）、拓宽渠道，提高整体师资水平
（二）、科学育人，促进全体学生全面发展
（三）、发展特色，彰显独特育才个性
（四）、提炼精神文化，培育育才校园精神
三、完善制度文化，提供内涵发展保障
构建“三化”，促进学校文化建设与教科研的互动发展篇5
学校管理篇
创文明和谐校园促学校发展内涵
2013年，全县教育工作迈出了踏实的、关键的、全新的一步。在上级教育部门的正确领导和关心支持下，金城小学积极落实上级各项政策，为迎接省教育督导评估，学校更是高度重视，依据要求，对照标准，立足实情，突出重点，狠抓落实。在全面抓好学校各项管理工作的基础上，尤其注重校园文化建设方面，不断改善学校内外部环境，鼓励学生全面发展，以学生为主体，以“培养学生良好行为习惯”为主线，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生健康成长，推进德育建设，提高学校的发展层次，营造一个文明、和谐的校园。
明确思路统筹规划
经过近年来的不断探索和实践，我们坚持科学发展观，坚持先进的文化发展方向，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思
路。成立领导小组，制定学校文化建设实施方案，明确责任，落实任务，定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。
加强校园环境建设打造整洁优美的校园
2013年8月教育局普教股督导室下发了“关于校园文化建设观摩分组情况的通知”与“关于召开校园文化建设调度会的通知”，我校积极开展工作，大到校园的整体布局规划，小到一室、一厕、一角的净化，都作为一种文化内涵的表象，使学生在其间耳濡目
染、日积月累，最后形成观念、化为行为。
一是学校成立“五化”工作领导小组，具体实施“净化”、“美化”、“绿化”、“亮化”、“畅化”工程，使各项硬件设施做到整体规划、分别实施。学校硬化设施，绿化师生活动区，修建花池，制作文化宣传，营造良好的育人环境；
二是加强校舍改造，优化育人环境；
三是对现有
功能室管理规划，提供育人保障，学校进一步对已有的图书室、仪器室、少先队活动室、多媒体室、电脑室、心理咨询室进行改造，增添
设施、改造环境、营造氛围。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。
以人为本构建和谐进取的精神文化
思想文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。我校认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设。根据学校的历史渊源和文化底蕴，结合自身实际及教育发展现状，认真总结归纳提炼我校的统领文化内涵。我校以“全面发展、因材施教、环境育人、创建特色”为办学理念；
以“诚实、文明、勤奋、求知”为校训；
以“爱生敬业、教书育人、规范礼仪、严谨治学”作为教风；
以“乐学、好学、慎思、笃行”作为学风。2013年8月，把这些文字做成牌匾放置学校醒目位置，使全体师生耳详目熟，用它来指导、鞭策我们的工作和学习。二是文化氛围建设。学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵，通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。2013年9月，学校把《金城小学生“十不准”》和《金城礼仪制度歌》喷绘放置在校园入口左右两侧；
2013年10月，教育局
教研室下发了“关于自作展牌的补充通知“，我校在校园内醒目处墙壁上挂上不同主题的宣传内容：感恩意义和感恩父母老师的；
中小
学生安全歌谣（地震知识、使用灭火器、骑车安全、校园安全）；
德育方面的名言警句（言与行、学与思、说与做、善与美）时刻规范学生的行为习惯、学习生活；
醒目的荣誉墙无时不激励着全体师生奋发进取；
名人故事是同学们前进的动力。三是学校特色文化建设。学校以“推进素质教育，树立学校形象，培养文学新人，繁荣校园文学”为宗旨，积极寻求学生文学发展的新理念，不断探索创作的方法与途径，定期举办的文学讲座，开拓了学生视野，激发了学生写作兴趣，提升了人文素养，学生在文学学习中丰富了生活，发展了才干。四是学校的人文文化建设。学校不断加强教师队伍建设，努力提高教师业务能力，形成民主、平等、合作、和谐
的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作的文明氛围，积极开展各类活动，为教师搭建施展才能的平台，为学生提供更广阔的发展空间。我校充分利用宣传栏、报栏、学生手抄报、学生书画等形式大力宣传校园文化，营造良好的文化氛围。
让学生感受人文文化的陶冶
活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。
1、坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。2013年2月和9月，我们开展新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会，2013年5
月10月进行重大节日、重大纪念日、重要活动。如开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”教育活动；
以改革开放好为主题，开展了“祖国在我心中”征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
2、加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们坚持开展“塑造文明学生形象”活动，开展“爱父母”、“爱学校”、“爱老
师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛。2013年11月28日感恩节期间，姚宗华校长亲自邀请中国关工委讲师团位为全体师生家长作“感恩教育”报告。活动引导学生崇尚团结友爱、奉献的精神，弘扬助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
3、我校充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落。
4、开展丰富多彩的文化教育活动，活跃学校文化。文化艺术活
动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我校成
立了学生舞蹈队、合唱团、篮球队及美术兴趣小组，积极参加各类活动；
定期举办诗歌朗诵会、合唱比赛、广播操比赛、运动会、六一联欢会以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动。2013年，在沧县第二十五届中小学生艺术节展演中舞蹈《追梦》获二等奖。这些活动扩大了学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的鉴赏能力，使学校文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点。
总之，“最好是暂时的标志，更好是永恒的追求”加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。加强学校文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。
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