下面是小编为大家整理的2022年度陶艺在小学美育教育中应用【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
陶艺在小学美育教育中的应用2篇
第1篇: 陶艺在小学美育教育中的应用
幼儿园教育中美育的作用
在学习学前教育学后我认为幼儿园教师需要致力于幼儿的德智体美劳全面发展。美育在审美实践中，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用。
近代学者王国维认为，教育应分心育与体育两大领域，心育应包括智育、德育、美育3个方面。其中他提到美者感情之理想。完全之人物，不可不备真善美之三德。美育,是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。幼儿审美素质教育，通常简称“幼儿审美教育”和“幼儿美育”。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用。
一、在课题的实施离不开美育
幼儿园的各科教学都蕴含着丰富的美育内容，主要有以下几方面。
1、 音乐教育
音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。
2、美术教育
幼儿园的美术教育包括创作和欣赏等内容。美术是一种造型艺术。由于它色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。幼儿对形象美好、色彩鲜艳的玩具和图片能表现出极大的欣赏欲，喜欢用画笔涂画出一些他们想象的图案来，这一过程中实际上就是幼儿对美的追求和创造。所以教给幼儿简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具的技能，使他们能够从事一些简单的美术，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。比如：幼儿最初画花朵时，所有孩子画的花朵几乎一个模样──“五瓣一芯”，画面单调。当幼儿掌握了一定的技能并经过对各种花的观察之后，再动笔时，就会画出不同颜色、不同形状的花来，这时幼儿已经进入了创造美的境界之中。幼儿绘画教学作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。幼儿绘画的目的主要是在画面以外所获得的那些东西,例如绘画有助于完成视力和动作的发展,促使幼儿认知能力的成长;绘画有助于幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力的培养;绘画可以使幼儿表现、舒展自己内在的意欲和情感,从而获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用;绘画可以帮助幼儿培养坚韧精神等等。幼儿绘画教学并不以培养少数画家为目的,而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性,完善他们美的情操和人格。幼儿绘画的过程中要尊重和顺应孩子的天性,在“玩耍”中培养他们的绘画能力,“润物细无声”,保护他们的探求心理,培养孩子的自信心和创造力,这一点对完善人格的形成非常重要。
在幼儿园实习时我发现其实幼儿园的小朋友大都有绘画的潜能,并非少数幼儿所独有的能力。因此,老师不需要教他们怎么画,而是引导他们学会如何自己画，充分发挥想象力。但我发现许多老师都只让孩子画规定内的东西，慢慢地,幼儿习惯了照着别人的画或实物画,丧失了绘画的自信,画面上看不到想象和创造的东西,没有了天真,失去了个性,只剩下苍白的模仿。让孩子们自由表现、自由探索,使他们在创造中得到自信,才是比较科学的方法。教师和家长在指导幼儿的过程中具有关键的作用,大人们的评判直接影响到幼儿的学画热情和兴趣。
我认为作为专业的幼儿教师,应有高水平的艺术修养,能在艺术的高起点上去启迪幼儿用健康的审美情趣去丰富孩子的情感,要善于发现每个幼儿的个性、爱好、兴趣、性格,然后因势利导,循循善诱。不能顺应孩子天性而抑制孩子的发展,甚至会毁掉有艺术天赋的孩子。
作为家长,也不要简单的以像与不像去评判幼儿作的画,要从其认知水平出发。从幼儿的独特视角和思维角度去评判。是不是一幅好的儿童画,主要看画面是否生动、有想象力、有创意,是否表达了幼儿的情感。幼儿有独特的造型语言,这种造型能力是非常可贵的。轻易否定幼儿会严重挫伤他们的绘画兴趣。家长觉得自己“外行”,可让幼儿介绍自己的画,和幼儿共享其中的发现和快乐,以表示对他们的关爱和支持,保持其学习的热情。幼儿进行绘画游戏的学习一定要充分尊重他们的天性,利用他们的探求心理,培养他们的自信心和创造力并且开发空间直观智能、身体活动智能与个人控制感情。尽可能让孩子在各类游戏活动中获取知识并且茁壮成长。
3、文学艺术教育
幼儿文学艺术教育的目的是培育和提高幼儿对美的事物的敏感性,培养他们的审美表现能力,感受文学艺术活动的乐趣,促进其人格的健全与和谐发展。文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。
4、体育
体育是促进幼儿身体健康，增强体质的主要手段。也是培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途径。黑格尔说过：“通过体育锻炼，塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。在体育教学中要根据幼儿年龄和生理、心理特点教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够在简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增强。幼儿园的体育教学还可以结合音乐或模仿小动物等手段进行。
5、常识教育
常识教育是对幼儿进行综合知识的教育，其主要目的是使幼儿多了解一些周围生活中粗浅的知识和技能，并了解一些简单的科学基础知识。由于常识教学中经常与自然界的客观事物打交道，所以应该利用常识教学对幼儿进行热爱科学和爱护环境等方面的科学常识美教育。如游览动物园时，可以让幼儿从观看各种动物的情趣中产生，热爱和保护环境的美好情感。
二、幼儿的日常生活离不开美育
日常生活是美育的丰富源泉，凯洛夫说过“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。培养幼儿观察周围生活中的美：语言美、行为美、环境美、仪表美等。观察语言美，就是要指导幼儿在观察其他幼儿的文明语言的同时，自己也要做到语言美。观察行为美，就是观察其他幼儿和周围生活中的人能否有礼貌文明的行为，即要做出符合社会公德的行为，如尊老爱幼、重师敬长、团结友爱、乐于助人等等。观察环境美是要指导幼儿学会对周围生活环境予以正确认识，幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。在美的环境中，幼儿心理上能产生愉悦感，有利于幼儿健康和谐的心理发展。由于幼儿的年龄小，社会经验的不足，在培养幼儿学会正确观察周围生活美的时候，要注意教育内容要符合幼儿的心理接受能力，即知识是粗浅的，符合幼儿认知水平。
三、幼儿的游戏活动更离不开美育
1、重视游戏对幼儿美育的重要作用。幼儿喜欢游戏，这是他们的年龄特点决定的，通过游戏可以发展幼儿的主动性和创造性，愉快地接受各种训练，受到生动形象的教育，可以说游戏是让幼儿进行美育教育的重要途径，也是向幼儿进行全面素质教育的有效手段。比如：近几年，我们幼儿园比较注重开展角色游戏，开设“美美发厅、儿童食品店、冷食宫”等游戏角，让孩子们自己选游戏角开展活动，孩子们在游戏中要说话文雅、谦虚和气，举止大方、活泼热情、懂得礼貌、体姿健美、用美的语言，美的行为启迪美的心灵。在潜移默化中，培养幼儿互相关心，互相尊重、团结友爱的精神，为孕育人与人之间的新型关系，播下心灵美的种子。
2、爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿活动最基本的形式，幼儿每天都离不开游戏活动，生动有趣的游戏能强烈吸引幼儿、感染幼儿，使他们在玩乐中得到满足，受到教育。我园通过角色游戏、建筑游戏、桌面游戏、表演游戏、音乐游戏和体育游戏进行美育教育。在角色游戏中师生共同创设商店、医院、公共汽车、照像馆、理发店等。从而使幼儿在玩乐中体验关心别人，团结友爱、懂礼貌、爱祖国的情感，使幼儿在游戏中受到美育教育。为幼儿开设各种角区游戏，如娃娃家、理发店，小超市、邮电局等，给他们充分游戏的空间，幼儿从中扮演的理发师呀、邮递员呀，能够模仿其文明的行为，使用礼貌的语言，这些都是美育的体现，曾经有一段时间，我所带的班有一名幼儿每天洗手吃饭时间站到门一侧，对进洗手间的幼儿微笑，点头说：“欢迎光临”，此游戏给孩子带来极大的乐趣，引的更多孩子模仿。在娃娃家爸爸、妈妈做饭、喂孩子、给孩子做玩具，孩子从这些游戏中进行构思创造，又将促进儿童对美的感受与探求，利于美的创造力的发展。
第2篇: 陶艺在小学美育教育中的应用
音乐美育在素质教育中的作用美育又称“美感教育”、“审美教育”，是“培养学生认识美，热爱美和创造美的教育”。艺术的本质在于审美，自然界和生活中的美好事物亦可成为审美对象，于是美似乎无时不在、无处不有。而我认为学校的音乐审美存在于音乐活动和音乐教育之中，音乐美育对人的素质有重要的促进作用。
青少年学生处在人生花季，他们的情感体验十分丰富，敏感对歌星的崇拜，对喊唱的认同表明了他们的歌唱需求和审美需要。他们爱唱歌、想唱歌，能在歌声中得到欢快受到教育。成功的音乐教学，正是通过音乐的音响美、旋律美、和声美、意境美使学生深刻理解音乐丰富的情感内容而愉悦性情、激发爱憎。《义勇军进行曲》的雄壮强劲，《黄河大合唱》的悲愤激昂能唤起强烈的民族自尊心，深情而崇高的《我的祖国》、《我爱你，中国》激起人们对祖国壮丽山河的热爱，《春天的故事》、《走进新时代》使人倍感继往开来的光荣与自豪。苟子说“夫声乐之入人也深，其化人也速”这种“入”和“化”正是美的功能，正是美育乃至教育所刻意追求的境界。1、音乐对身体素质的作用
音乐能使生理活动得到调节，音响使动物感应的生理现象，在人类也是同样存在的。人在演奏器乐或歌唱的时候，呼吸、心跳、脉搏、血压都会发生变化。音乐处方能治病。
2、音乐对心理素质的作用
器乐或声乐活动不仅生理能力得到锻炼，也使心理能量得到释放而愉悦身心。音乐对感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理功能产生明显的积极影响。
3、音乐对智能素质的作用
人是按照美的原则来创造的，人的精神生活的感性方面是音乐的直接对象，人的精神生活的理性方面也同样间接进入音乐的主观现实范围，从音乐思考的规模的概况程度来说甚至具有哲理性内涵。列宁对贝多芬的盛赞，爱因斯坦对音乐的钟爱非同一般。
4、音乐对思想素质的作用
德育是理性教育，思想品德的培养包括知情意行。以引善，以情动人，才能使人在审美愉悦中得到感情的净化，心灵的塑造和精神的升华。每个人都可以通过对乐曲的欣赏加深对其内涵的感知，每个人也都有权在他受感动的音中寻找自己，把音乐世界和自己的内心世界加以对比以得到人格的提升。
在学校，无论是美育还是音乐美育的实施，都城必须纳入素质教育的轨道，而不能简单看成是通常娱乐或等于艺术教育，音乐美育和美育都必须始终坚持面向全体学生素质的全面提高。经验证明以音乐教育、音乐活动的积极开展作为推进素质教育的突破口是可行的。上好音乐课，开展丰富多彩的课外音乐活动，营造良好的音乐环境，是学校音乐活动于素质教育中的三个基本途径。
音乐课堂教学长期以来，许多学校不是因为没有音乐教师而不上音乐课，就是把音乐课变成唱歌课，以素质教育的思想指导音乐教学，音乐史话对提高学生的音乐认识是很有帮助的。音乐的产生以及基本乐理、简谱视唱、音乐欣赏等等，都可以引发学生对音乐的兴趣。音像、乐器进课堂，教学生识谱唱歌、组织合唱等，可以促使学生对音乐的投入。
教师是人类灵魂的工程师，教师参与音乐课外活动是很有益的事。组织音乐兴趣小组，组织校合唱队、歌舞队是对部分音乐素质较好的学生进行培养，既普及又是提高;音乐唱游，配以音乐的跳皮筋，丢手绢等对低年级学生甚为合适。课前唱歌，集会前拉歌，对酝酿情绪调整注意很有效;早操、课间操的音乐、放学的音乐、用餐中的音乐要精心选配以营造一个优雅的音乐环境。常见一些学校限于物质条件或人员素质，不放音乐或乱放音乐，乱放音乐比不放音乐更糟。柯达伊曾说，艺术的高下不像服装那样无所损害，穿着低级趣味的人危及自己的健康，而艺术的低级趣味却是一种“真正的精神疾病”。
总之，提高认识，强化美育，提高学生的音乐素养可收“以美辅德，以美益智，以美促体”之效。我们应结合本校教改实际摸索出一套全方位的，与素质教育紧密相连的面向全体学生的生动的音乐美育方法，使学生的素质教育得到进一步的提高。