三年级下册《揠苗助长》教学反思1 这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。 对于二年级的孩子来说，如果让下面是小编为大家整理的三年级下册《揠苗助长》教学反思3篇【通用文档】,供大家参考。
三年级下册《揠苗助长》教学反思1
这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，怎样让学生既明理又会表达呢?我是这样设计本科教学的：联系旧知导入--初读了解大意--品读感悟寓意--点明寓意拓展—动画创景复述。整堂课上得较扎实，以下几点成功之处：1、新旧知识链接，首尾相呼应;2、抓词品句炼意，并让孩子插上想象的翅膀;3、课内课外链接，使孩子的语文素养更丰厚;4、激趣复述，培养孩子们的表述能力。
本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。
三年级下册《揠苗助长》教学反思2
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不合适的，他们的认识水*限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住课题：《揠苗助长》这四个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗?怎么揠苗?结果怎么样?”这三个前后相关的问题，在充分理解寓言内容的基础上，让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。
这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。
三年级下册《揠苗助长》教学反思3
《揠苗助长》是一则寓言故事。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。课文分别勾勒出了古代一个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背自然规律，结果把事情弄得更糟。这则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
教学中应主要抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生反复读课文，再结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际中有没有碰到或听说过这种事，引导学生理解感悟。分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
《揠苗助长》，讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄更糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于孩子来说是比较难以理解的。因此，认真研读了文本，抓住本课教学的关键所在，引导学生感悟寓意。
《揠苗助长》共4个自然段，按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，让学生反复读课文的基础上，以填空的形式：“宋国有的农夫，因为巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，结果_____________。”帮助学生理清了课文的大概内容，并让学生说说各部分的意思。这样学生也很快的明白了一定的道理。
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