一屋不扫何以扫天下作文【10篇】（完整文档）

一屋不扫何以扫天下作文1　　在生活中，保持我们各物品的干净、整洁，是我们最需要做的一件事，有时候，我的妈妈常对我说这样一句话——“你必须得处理好你房间的卫生，各个属于你的东西、区域的卫生都需要顾及到下面是小编为大家整理的一屋不扫何以扫天下作文【10篇】（完整文档）,供大家参考。

一屋不扫何以扫天下作文1

　　在生活中，保持我们各物品的干净、整洁，是我们最需要做的一件事，有时候，我的妈妈常对我说这样一句话——“你必须得处理好你房间的卫生，各个属于你的东西、区域的卫生都需要顾及到，因为你的卫生就相当于你的脸面，卫生搞不好了，那么你的脸面也就变“脏了”。

　　一周时间又悄无声息地过去了，眼看在不久的两天，一些身穿校服的孩子陆续走进学校的日子就要到来了，所以，我想对这最后这两天的假期制做一个最后的总结！

　　把视线放进我的房间里：一本本课外书参差不齐地摆在我的书桌上，就像一棵橡树！衣服是所到之处，皆而有之！如果有的.衣服叠在一起，也并非整齐，而是“杂乱无章”的，被子也是一样，它就像一粒小沙子被风吹飞了一样，无影无踪的，它对我记忆就是团团地放在那里！书架上的书更是乱，摆得歪七扭八的！要不就书脊朝里面摆放着，要不就横躺在下面的一排书上！

　　其实，我也知道太乱不好，在写字的时候通常会落不着手，所以影响了字体的美观！并且书桌上太乱，会影写字时的心情，让正确率降低，字体也被影响了！

　　谢老师说：“一屋不扫，何以扫天下！”真的，如果我们没有能力收拾自己的屋子，那么让我们收给天下时，更会一塌糊涂的！

　　我一定收拾好我的各项卫生，让脸面“干净”！

一屋不扫何以扫天下作文2

　　放眼古今，励志成材者比比皆是：颜琛知耻寒窗苦读；张海迪身残志不屈；大禹治水三过家门而不入；秋瑾立志学艺成巾帼英雄；*为中华之崛起而用功学习……他们之所以能够成为万世敬仰的楷模，就是因为从小树立了远大的理想，并能朝着这个目标坚持不懈地努力，不断地克服困难。

　　当我了解这些杰出人物的故事后，我感到非常惭愧。每当在学习中碰到一些问题时，我就烦躁不安，不是试着自己去克服它，而是选择依靠妈妈或同学，缺少自己动脑筋解决难题的精神。阅读了这些故事之后，我才明白这种依赖行为其实是一种不良的学习习惯。

　　妈妈曾经给我讲过这样一个故事：东汉有个少年名叫陈蕃，他居住的房间龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？”是呀，一个人假若连小事都不肯去做，那他怎么可能去做大事呢？我常常在想，长大了要做科学家，或做一名警察，还或做一名成功的商人。可是，如果我从小不肯动脑筋解决这些小小的难题，长大后又怎么能实现自己的理想？

　　千里之行，始于足下。的确是这样的，一个人要想在事业上有所成就，必须从小一步一个脚印地去追求、去探索。今后，我将学习他们的顽强精神，在学习和生活的道路上排除万难阔步前进，真正成为一名励志少年。

一屋不扫何以扫天下作文3

　　大家都听过这句话吧：“一屋不扫何以扫天下？”这句话的意思是，一个人连自己的房间都打扫不干净，那么他怎么能管理好国家呢？”

　　而我想说：”一楼不扫，何以扫天下？”这周该我们组打扫卫生，我和邵和负责扫1~4楼的楼梯，我心想：不过就4层，就扫个纸片有什么难的？于是，我们就抱着不以为然的心态开始了大“工程”。

　　我们扫每个楼梯两下就扫好了，就接着再扫下一层；有的时候，根本没有纸片，压根儿就不用扫了……我们俩真是神来之笔，扫得飞快。

　　这时，谢老师走过来了，她看看我们扫的地说：“这是你们扫的吗？”我心想：一定是谢老师要表扬我们了！这时，谢老师，拿起一把扫帚扫了起来，直接从楼梯最不起眼的小缝里扫出了许多灰尘，我们俩看得目瞪口呆，我们也明白谢老师要说什么了。等谢老师把一个楼层扫下来，垃圾总数足足有我们扫一个星期的垃圾量了！

　　这时谢老师才对我们说：“扫地要精益求精，学习上也要精益求精，干什么都要精益求精。”听完谢老师的这句话，我们两个都若有所思的点了点头，并拿起扫帚认真的扫了起来。

　　我们按谢老师教我们的方法扫，时间虽然有一点儿长，但是，看着我们自己扫过，拖过特别干净的地，心里还是很高兴的。

　　通过这件事，让我明白了，从一点一滴的小事开始积累，精益进取的去做，才能做出一番大的事业。

一屋不扫何以扫天下作文4

　　在生活中，保持我们各物品的干净、整洁，是我们最需要做的一件事，有时候，我的妈妈常对我说这样一句话——“你必须得处理好你房间的卫生，各个属于你的东西、区域的卫生都需要顾及到，因为你的卫生就相当于你的脸面，卫生搞不好了，那么你的脸面也就变“脏了”。

　　一周时间又悄无声息地过去了，眼看在不久的两天，一些身穿校服的孩子陆续走进学校的日子就要到来了，所以，我想对这最后这两天的假期制做一个最后的总结！

　　把视线放进我的房间里：一本本课外书参差不齐地摆在我的书桌上，就像一棵橡树！衣服是所到之处，皆而有之！如果有的衣服叠在一起，也并非整齐，而是“杂乱无章”的，被子也是一样，它就像一粒小沙子被风吹飞了一样，无影无踪的，它对我记忆就是团团地放在那里！书架上的书更是乱，摆得歪七扭八的！要不就书脊朝里面摆放着，要不就横躺在下面的一排书上！

　　其实，我也知道太乱不好，在写字的时候通常会落不着手，所以影响了字体的美观！并且书桌上太乱，会影写字时的心情，让正确率降低，字体也被影响了！

　　谢老师说：“一屋不扫，何以扫天下！”真的，如果我们没有能力收拾自己的屋子，那么让我们收给天下时，更会一塌糊涂的！

　　我一定收拾好我的各项卫生，让脸面“干净”！

一屋不扫何以扫天下作文5

　　陈番是东汉时期的名人，年少时卧室特别脏乱。他父亲批评道：“此处是狗窝？”他却毫不在意的反驳道：“大丈夫处事当扫除天下，安事一屋乎？”父亲当即反问：“一屋不扫，何以扫天下？”也是，大的成功都是有微小的细节一天天积累起来的，正所谓“一口吃不了一个胖子”，如果一个人连小事都做不好，又何谈做大事，成大业呢？

　　古人常说“千里之堤，溃于蚁穴”，其实也就是想告诉后人我们对微小的事不要放任不管，要用“小智慧”装饰“大智慧”。

　　其实只要我们仔细观察，就会发现世间万物都有一个千古不变的规律——从小到大，由简到繁。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”如果没有细流的汇聚就没有波澜壮阔的大海；如果没有微小尘土的日积月累，就将没有巍峨耸立的山峰；如果没有博览群书的知识，就激不出文采飞扬的`文字……可见，小事决定成败，反之，不注重细节，后果将不堪设想。如果古埃及的金字塔有一条缝隙没有填实，有一块砖没有放稳固，那么今天金字塔将不可能成为人类历史的传奇。对于小事的忽略就是对大事的毁灭。

　　小事情的作用不是无关紧要的，我们可以像陈番一样拥有远大的理想，但不能忽略扎实的努力。拥有像金字塔一样的永恒历史，就必须经历日积月累的考验，否则，将只会是空中楼阁。

一屋不扫何以扫天下作文6

　　春节的一天上午，天下着蒙蒙细雨，我家来了好多客人。爸爸在单位值班，妈妈忙不过来，让我给她打下手。可我正在电脑上厮杀，头也没抬就拒绝了。晚上客人走了，妈妈递给我一篇文章《三过家门而不入》，要我好好看看，她说希望我读后能跟她说说心中的感想。

　　我接过文章后进了书房，起初我并不以为然，心里还怪妈妈在春节也不让我放松。但当我读完这篇文章后，我心灵的一角被触动了，我欲罢不能，一口气看了三遍。大禹治水的故事以前我也听说过，但如今读来却让我颇多感慨。

　　大禹治水十三年，吃苦受累，历尽了艰辛。他两条腿长期陷在淤泥中，汗毛也磨光了，手和脚上都长满了老茧。日晒雨淋，他把风吹过当作梳头，淋了大雨当作洗发。“胼手胝足”、“栉风沐雨”这两句成语，形象地记下了大禹当年治水的艰辛和劳苦。大禹三过家门而不入，有一次，他听到自己的儿子的哭声，也硬着心场没有进门。这并非大禹生性无情，而是他心中装的是老百姓啊！他怕进了家门，被夫妻和父子的私情牵绊住，而影响了自己治水的决心。

　　三读《三过家门而不入》，我深深体会了妈妈的良苦用心。以前我常说我长大了，要用自己的智慧报效祖国，但今天我的表现却从一个侧面说明我并不是一个心口归一的人。是啊，一屋不扫，何以扫天下。大禹的故事，让我明白，一个人只有心中有大家，才能做到先人后己，先大后小。我向妈妈说了我的认识，并承认了我的错误。妈妈微笑着说：“孩子，你真的长大了……希望你以后能做个真正对社会有用的人！”

一屋不扫何以扫天下作文7

　　同学们，我想你们都应该知道“不扫一屋何以扫天下”吧！可你们去研究过它吗？

　　“不扫一屋何以扫天下”出自《后汉·陈王列传》。说东汉有一个叫陈蕃的少年，自命不凡，一心只想干大事业。一天，他的朋友薛勤来访，见他屋里混乱不堪，便说：“孺子何不洒扫以待宾客？”陈蕃回答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤又反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对，倍感惭愧。

　　同学们，我们也是这样。不打扫好自己的教室，乱扔废纸，又何以谈自己要管理比较大的地方。再说了，就不谈打扫吧。有人认为：“以善小而不为，以恶小而为之”。同学们，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。这与“不扫一屋何以扫天下”是一样的道理。

　　或许有人认为，陈蕃有远大志向，为什么要来批评呢？有远大志向，未必是件好事。但我们要从身边的每一件小事做起，这样对于我们来说。要实现远大理想，就必须夯实基础，这样对于我们成功有很大的帮助！

　　最后，我希望你们从身边的一件小事做起。让我们把“不扫一屋何以扫天下”作为我们的座右铭吧！

一屋不扫何以扫天下作文8

　　每个到我们家来做客的人都会发出一声感慨：“你们家好干净啊！”是的，这就是我的家，一个干净整洁的家。从小家里人就告诫我：“连个屋子都打扫不干净，还能做好什么事？”作为家里的一员，我当然也秉持了这个家风家训。

　　*时家里哪里有脏的地方，不管是家里的谁看见，都会主动地打扫干净。另外每一个星期还要来个大扫除，这时我就会帮着妈妈打扫楼上的三个房间。我擦柜子妈妈拖地。妈妈交代我擦的时候要仔细一点，要把各个地方都擦干净。我先把抹布浸湿然后绞干，擦柜子的时候从柜子的上面擦到下面，一些花纹以及格子里面我都认认真真地擦到了，甚至连靠墙的.背后我都搬开来擦了。虽然每个星期都打扫，可抹布上还是能看到很多灰尘，我一次次地清洗干净后接着擦，虽然累得脑袋上都冒汗了，但看见每个房间的柜子都干净得反着光，那一点点小疲劳也立马烟消云散了！

　　外婆喜欢把衣服洗好之后再加柔顺剂漂一漂，穿在身上总是带着一股淡淡的香味，令人心旷神怡。我也会洗我自己的红领巾、袜子等小东西。先把它们放进水里浸湿，然后把肥皂涂在红领巾、袜子上，使劲搓洗，有些脏的地方挺顽固的，就更用力地多搓几遍，直到上面再也看不见脏的为止，最后在清水里把肥皂洗掉、绞干，用夹子夹住晾干。看着它们又变得干干净净在风中摇摆，我的心情也变得轻快起来。

　　我们家还养了一条小泰迪名叫妞妞，它总喜欢钻到偏僻的角落里，把身上弄得脏脏的，这怎么行呢？于是，我和爸爸主动承担起了给妞妞洗澡的任务。爸爸把妞妞放在浴盆里，用莲蓬头把她全身打湿，我接着给妞妞涂上专用的沐浴露，在她全身都揉出泡泡，然后爸爸用莲蓬头给妞妞冲干净，再用吹风机把她吹干。最后，我拿着小梳子给妞妞把毛梳顺，看看洗过澡之后毛发蓬蓬的，像胖了一圈的妞妞，再瞅瞅脸上身上都沾了水和泡沫十分狼狈的我和爸爸，大家都笑了。

　　古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”只有从一点一滴的小事开始积累，才能做成一番大事业！这就是我家的家风，欢迎大家到我家来做客！

一屋不扫何以扫天下作文9

　　一屋不扫，何以扫天下。从古至今，成就大事者无不从小事做起。只有从一点一滴的小事开始积累，才能成就一番大事业。

　　老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”只有做好了小事，才有可能成就大事。

　　1934年，张大千画了幅《绿柳蝉鸣图》。画上有一蝉，头朝下趴在枝上。齐自石见了

　　这幅画便说：“大千此画谬矣！蝉趴在柳枝上

　　其头当永远朝上，绝对不能朝下。"张大千得知后，心中不大服气。

　　1939年，张大千去到四川青城写生，附近蝉声此起彼伏。张大千想起齐白石所说之话，去到屋外仔细观察，树上的蝉果然头都朝上。张大千于是对齐白石大为感佩。

　　张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件*凡的事做好就是不*凡。”齐白石认真观察身边的小事，于是成为了绘画界的大师。所以说，每一件小事都有其存在的意义，只有做好了小事，才能成就大事。

　　2008年，在哈瓦那国际杂技节上，德国杂技团表演的“飞鱼"节目震惊了全场。一条重达9吨的鲸鱼，在训练师的指导下轻松跃过了7米，并且在空中做各种高难度动作。这个杂技团夺得金奖之后，记者向其训练师询问：“你是如何让鱼飞过如此高度的？”训练师微微一笑：“最初训练时我先把绳子放在水面下，这样，鲸鱼想费要浮出水面就必须从绳子上方通过，每通过一次就可得到一公斤虾的奖励。身次训练，我都会把绳子升高1厘米。”记者们被他的话惊呆了。他又说：”因为每次只升高1厘米，鱼才可以轻松的通过，才会乐意接收下一次训练，才会有现在的7米。

　　一厘米很小，但7米却是一个很高的高度，这件事告诉我们，成功是靠一点一滴的小事积累而来的，只有做好小事，才有可能成就大事。

　　但有的人却不注重小事，结果造成了大的错误。英国查理三世让一个人去给马钉铁掌，铁匠在第四个掌上只钉了两钉子。查理三世在于对方交火中马掌掉了，查里的战马被掀在地上，亨利俘虏了查理，一个庞大的王朝，因为两个小小的钉子而毁掉了。所以说，小事对于大事是非常重要的，做不好小事的人，最终也无法成就大事。

　　在现实生活中，看许多人眼高手低，这些人他们不屑于做些细小的事，以为小事不做也没关系。但是，事实却是，这些小事不做有关系，有很大关系了连小事都做不好的人拿什么来成就大事。

　　不过，也不是每一件小事都是必须的。我们要更多做有意义的小事，对于那些无意义的小事我们要尽量忽略它们，这样我们才有更多时间和精力去做有意义的小事，这些小事现在看来起来或许无用，但在未来一定会对你有所帮助的。

　　一屋不扫，何以扫天下。让我们从小事做起，成就自己的大事吧！

一屋不扫何以扫天下作文10

　　小李是今年刚毕业的一名应届大学生，他外表**但拥有一颗志存高远的心，总渴望有朝一日建立一番伟业，成为万世瞩目的政治家。

　　大学毕业后，小李并没有像他人一样，东奔西跑忙着找工作，他似乎并不为自己生计而忧愁。因为他立志想成为一名优秀的政治家，而目前通过公*才是他想干的头等大事，其它的一切都是浮云。

　　他仰慕北宋理学家张载所说的那种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太*”的圣人。这对于他来说才是干大事，应该干的事。在他的书房里挂有一个大匾，上书“志存报国”四个大字，用以鞭策自己。小李每天埋头苦学，书桌铺满了各种书籍。从古代治国安民的典籍，到近代国内外的治国安邦的论著，他被深深吸引着。当然，除了这些典籍，他每天及时收集国内外各种政治信息加以研究，譬如：领导人的讲话、政治家的活动、新发布的某项政策等等。每天除了一日三餐外，基本不出房门。在他眼中这才是干大事。

　　小李整天忙着自己的“大事”，对于自己生活中的小事常常无瑕估计。每天的生活上都是衣来伸手、饭来张口。吃着父母做好的饭菜，穿着父母用手洗的衣服，甚至连打理自己房间的事都是父母代劳。要是需要买什么东西，也说“正在干大事，没时间买”，都是父母无奈出门去买。在很长一段时间里，他不干家务，不出门了解社会，也很少与朋友讨论政治。因为他觉得目前自己干的才是正事、大事，做其它事都是小事，都是毫无意义的事。他真正做到了“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的地步！

　　备考一年后，小李终于等到公考这一天，他满怀信心的走进了考场，就如同他当年信心满满的走进高考考场。因为他对这些治国方策早已烂熟于心，心想虽暂时不能建立丰功伟绩，但通过考试那还不是囊中探物、伸手可得的事吗？当试卷发下来，原本自信满满的他怔住了。考题没有一道是他曾见过、研究过的。这一年的考题确实不同于往年命题，全是关于生活里中怎样与人亲和的交谈，怎样看待周围生活现象，怎样做才能让自己充满阳光充满正能量来引导他人，做哪些事才会让家里充满温暖提升幸福感……而这些都是他原本以为的小事，却着实出现在考卷上，让他心里暗暗叫哭。

　　结果不言而喻，小李落榜了。后来他经过一系列的方法，得到了那份试题的答案：先做小事，再干大事；一屋不扫，何以扫天下！

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——一屋不扫何以扫天下作文10篇

一屋不扫何以扫天下作文1

　　大家都听过这句话吧：“一屋不扫何以扫天下？”这句话的意思是，一个人连自己的房间都打扫不干净，那么他怎么能管理好国家呢？”

　　而我想说：”一楼不扫，何以扫天下？”这周该我们组打扫卫生，我和邵和负责扫1~4楼的楼梯，我心想：不过就4层，就扫个纸片有什么难的？于是，我们就抱着不以为然的心态开始了大“工程”。

　　我们扫每个楼梯两下就扫好了，就接着再扫下一层；有的时候，根本没有纸片，压根儿就不用扫了……我们俩真是神来之笔，扫得飞快。

　　这时，谢老师走过来了，她看看我们扫的地说：“这是你们扫的吗？”我心想：一定是谢老师要表扬我们了！这时，谢老师，拿起一把扫帚扫了起来，直接从楼梯最不起眼的小缝里扫出了许多灰尘，我们俩看得目瞪口呆，我们也明白谢老师要说什么了。等谢老师把一个楼层扫下来，垃圾总数足足有我们扫一个星期的垃圾量了！

　　这时谢老师才对我们说：“扫地要精益求精，学习上也要精益求精，干什么都要精益求精。”听完谢老师的这句话，我们两个都若有所思的点了点头，并拿起扫帚认真的扫了起来。

　　我们按谢老师教我们的方法扫，时间虽然有一点儿长，但是，看着我们自己扫过，拖过特别干净的地，心里还是很高兴的。

　　通过这件事，让我明白了，从一点一滴的小事开始积累，精益进取的去做，才能做出一番大的事业。

一屋不扫何以扫天下作文2

　　陈番是东汉时期的名人，年少时卧室特别脏乱。他父亲批评道：“此处是狗窝？”他却毫不在意的反驳道：“大丈夫处事当扫除天下，安事一屋乎？”父亲当即反问：“一屋不扫，何以扫天下？”也是，大的成功都是有微小的细节一天天积累起来的，正所谓“一口吃不了一个胖子”，如果一个人连小事都做不好，又何谈做大事，成大业呢？

　　古人常说“千里之堤，溃于蚁穴”，其实也就是想告诉后人我们对微小的事不要放任不管，要用“小智慧”装饰“大智慧”。

　　其实只要我们仔细观察，就会发现世间万物都有一个千古不变的规律——从小到大，由简到繁。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”如果没有细流的汇聚就没有波澜壮阔的大海；如果没有微小尘土的日积月累，就将没有巍峨耸立的山峰；如果没有博览群书的知识，就激不出文采飞扬的`文字……可见，小事决定成败，反之，不注重细节，后果将不堪设想。如果古埃及的金字塔有一条缝隙没有填实，有一块砖没有放稳固，那么今天金字塔将不可能成为人类历史的传奇。对于小事的忽略就是对大事的毁灭。

　　小事情的作用不是无关紧要的，我们可以像陈番一样拥有远大的理想，但不能忽略扎实的努力。拥有像金字塔一样的永恒历史，就必须经历日积月累的考验，否则，将只会是空中楼阁。

一屋不扫何以扫天下作文3

　　春节的一天上午，天下着蒙蒙细雨，我家来了好多客人。爸爸在单位值班，妈妈忙不过来，让我给她打下手。可我正在电脑上厮杀，头也没抬就拒绝了。晚上客人走了，妈妈递给我一篇文章《三过家门而不入》，要我好好看看，她说希望我读后能跟她说说心中的感想。

　　我接过文章后进了书房，起初我并不以为然，心里还怪妈妈在春节也不让我放松。但当我读完这篇文章后，我心灵的一角被触动了，我欲罢不能，一口气看了三遍。大禹治水的故事以前我也听说过，但如今读来却让我颇多感慨。

　　大禹治水十三年，吃苦受累，历尽了艰辛。他两条腿长期陷在淤泥中，汗毛也磨光了，手和脚上都长满了老茧。日晒雨淋，他把风吹过当作梳头，淋了大雨当作洗发。“胼手胝足”、“栉风沐雨”这两句成语，形象地记下了大禹当年治水的艰辛和劳苦。大禹三过家门而不入，有一次，他听到自己的儿子的哭声，也硬着心场没有进门。这并非大禹生性无情，而是他心中装的是老百姓啊！他怕进了家门，被夫妻和父子的私情牵绊住，而影响了自己治水的决心。

　　三读《三过家门而不入》，我深深体会了妈妈的良苦用心。以前我常说我长大了，要用自己的智慧报效祖国，但今天我的表现却从一个侧面说明我并不是一个心口归一的人。是啊，一屋不扫，何以扫天下。大禹的故事，让我明白，一个人只有心中有大家，才能做到先人后己，先大后小。我向妈妈说了我的认识，并承认了我的错误。妈妈微笑着说：“孩子，你真的长大了……希望你以后能做个真正对社会有用的人！”

一屋不扫何以扫天下作文4

　　大家好，你们想做优秀小学生吗？你想成为名人吗？肯定想吧！如果想的话，就先做好小学生一日常规吧！因为“一屋不扫，何以扫天下？”任何事情都要从小事做起。

　　小学生一日常规有五大要点：一。进校；二。课前准备；三。课堂四。课间；五。放学。

　　一日常规在我们学校里，有做得好的，也有做得不好的。你瞧，学校门口有一些同学在吃早餐，吃了之后又把垃圾随手扔在校门前，这多不文雅，多不卫生，多不雅观啊！假如你是一个过路人，看见这个现象，会怎么想？难道不会觉得我们清水塘小学的学生很没有教养，没有保护环境的意识吗？这样不会大大的影响了清水塘小学的名誉吗？所以，我们学校倡议我们形成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾、果皮纸屑。

　　一日常规做得好的事例更是多了，我举一个典型例子吧！记得在一个阳光明媚的下午，我亲眼看见在我们学校有一个看上去是一年级的小女孩，看见大操场有几个牛奶盒，她毫不犹豫地走了过去，弯下腰，把那些几个牛奶盒一个个地拣了起来，再丢进垃圾桶。看到这里，我不仅为那些乱丢垃圾的同学而感到惭愧，他也许是我们身边的某一位，难道你看到这一幕，你不会感到惭愧吗？一个一年级的小朋友都知道爱护卫生，而我们呢？都已经是高年级的了，连一个小妹妹都不如吗？从这样一个弯下腰的简单动作，就让我们看到了一个人美丽的心灵。

　　一日常规还有很多条，如果我们连这个都做不好，就别妄想成为名人了，你连小事都做不好，怎么能办好大事呢？同学们，让我们为了美好的明天加油吧！我们应该先把小学生一日常规做好，把小事做好，再去做大事！是啊，一屋不扫，何以扫天下呢？

一屋不扫何以扫天下作文5

　　欲成大事者必先处理好自己眼前的小事，才能有资格有能力去“扫除天下”。

　　“

　　扫一屋”虽然是一件普普通通的事情，这事不但普通而且琐碎，琐碎得让人不屑一顾，然而就是这样繁琐的小事却对你的人生起着至关重要的作用。

　　小事情虽然微不足道，但却与我们的生活息息相关。如果你不是从简单的ABCD开始学起，又怎么会写出潇洒的英语单词；如果你不是一开始就学会一个个的英语单词，又怎么会读出流利顺畅的英语文章；如果你不是从通俗的aoe学起，又怎么会写出苍劲有力的汉子；如果你不是一开始就学会了一个个的正楷汉字，有怎么会说出一口字正腔圆的普通话。这些都说明，伟大的事情背后都有着简单的小事。

　　如果有一条缝没有处理好，古埃及人智慧的结晶就可能消失；如果有一块砖没有砌好，世界奇迹万里长城就可能成为遗憾，所以，对小事情的忽略就是对大成功的毁灭。

　　《本草纲目》如果不是作者的到处走访，积累和实践，哪里来的这部巨作，这就说明积少成多，千里之行始于足下，主要来源于从小事做起。

　　四川大地震中，一方有难，八方支援，捐款的人越来越多，灾区获得救助的人就越多，四川重建的就越快。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，不要因为事小而就不去做了，不去帮助他们了。

　　*如果当初连一场小战役都不曾打胜，又怎么会有大战？这就需要从中积累经验，汲取教训，从而赢得战争。

　　这些所有的事例都说明，从小事情做起，从身边事做起，做*凡的小事，为创大业打下坚实的基础。

　　美国卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。”扫天下必扫一屋，是*古圣贤的一贯主张。

　　不扫一屋，何以扫天下？

一屋不扫何以扫天下作文6

　　懂汉时有一少年陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤采访，见他独居的院内握提不堪，便对他说“再子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”据说，薛勤当即反问道一屋不扫，何以扫天下？陈蕃无言以对。陈蕃有“扫天下”的胸怀固然不错，但是他没有认识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的道理，"扫天下"包含了“扫一屋，而不“扫一屋”是断然不能实现”扫天下"的理想的。这可以概括为“小事”和“大事”的关系问题。

　　粒米成箩，聚沙成塔。先秦老子说过“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这个对仗、排偶的句子，阐明的就是"积小成大"的哲理。苟况《劝学篇》里说“故不积挂步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句同样证明积累的意义。汇总起来，论证了“大事由小事构成”的观点。

　　积善成德，量聚质升。前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。”这旬话就是薛勤教育陈蕃的缘由。《爱的奉献》唱道“人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”拿四川发生大地震来说，“一方有难，八方支援”，捐款人越多，灾区获救助的人就越多，四川重建就越快。"莫以善小而不为，意思是，不要因为善事小而不去做。袁隆*，改变了一粒小小水稻的基恩，创造了*农业大丰收的奇迹，获得了"水稻之父"的殊誉。无独有偶，李振生实现了他的小麦人生。

　　防微杜渐，防患未然。俗话说“冰凉三尺，非一日之寒。”用于正反两面，道理相通，也是"不以恶小而为之"的理由。"小洞不补，大洞吃苦。"是个类比，通过补衣的经验，说明小错也能铸成大错。"千里之堤，溃于蚁穴。"居住在大江、大河岸边的人，对此一点也不敢掉以轻心。"多行不义必自毙"。一切坏人坏事，都可以用此原理来诠释。

　　综上所述，"扫一屋"与"扫天下"的关系，就是小事与大事的关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。"积善成德"，"善"再小，也要积累才能成德。"众志成城"的抗震救灾口号，也是"积小成大"的注释呢。"星星之火，可以燎原"，可以发扬光大，成就火红的时代，像雷*那样吧！从"扫一屋"做起，在*凡的冈位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事，也就为建设和谐社会做出了不可或缺的贡献。

一屋不扫何以扫天下作文7

　　“一屋不扫，何以扫天下。”妈妈常以这句话教训我。我的房间只要不打扫，就会乱的十分出奇。每当我发现房间很乱时，我就来一次大扫除。

　　今天下午不知道为什么谢老师就突然地让我们收拾抽屉和书包。桌兜必须收拾整齐，书包不能在地上安详地躺着。

　　收拾好东西，就看见谢老师在讲台上收拾着她的桌子——讲桌。谢老师都已经开始收拾她那几*方米了，我们有什么理由不收拾呢？

　　我的桌子几乎不用怎么收拾，我的书每天放的都十分地井然有序，所以我三下五除二就把桌子里的东西收拾好了，再把书包放到低下那层就大功告成啦。

　　在我收拾东西的时候，总是看见谢老师在收拾一沓一沓的卷子。这些卷子全是考试多出来的卷子。

　　后来谢老师让姓氏组长去打扫我们的书架。那一盆盆鲜花马上就要枯萎了，若再不浇水，估计都已经奄奄一息了吧。

　　那些组长花了大概一节半课才把他们的书架打扫好，当时我觉得他们收拾那个东西，用时间用出了一个新高。

　　一屋不扫，何以扫天下！组长的两列书架都用了一节半课时间。那到家收拾房间都需要打扫两三个小时吧，那还不如打扫房间次数频繁一点。

　　一屋不扫，何以扫天下！我们首先要打扫好自己的那方圆几十米，才能长大以后当一个领导人。

一屋不扫何以扫天下作文8

　　一屋不扫，何以扫天下。从古至今，成就大事者无不从小事做起。只有从一点一滴的小事开始积累，才能成就一番大事业。

　　老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”只有做好了小事，才有可能成就大事。

　　1934年，张大千画了幅《绿柳蝉鸣图》。画上有一蝉，头朝下趴在枝上。齐自石见了

　　这幅画便说：“大千此画谬矣！蝉趴在柳枝上

　　其头当永远朝上，绝对不能朝下。"张大千得知后，心中不大服气。

　　1939年，张大千去到四川青城写生，附近蝉声此起彼伏。张大千想起齐白石所说之话，去到屋外仔细观察，树上的蝉果然头都朝上。张大千于是对齐白石大为感佩。

　　张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件*凡的事做好就是不*凡。”齐白石认真观察身边的小事，于是成为了绘画界的大师。所以说，每一件小事都有其存在的意义，只有做好了小事，才能成就大事。

　　2008年，在哈瓦那国际杂技节上，德国杂技团表演的“飞鱼"节目震惊了全场。一条重达9吨的鲸鱼，在训练师的指导下轻松跃过了7米，并且在空中做各种高难度动作。这个杂技团夺得金奖之后，记者向其训练师询问：“你是如何让鱼飞过如此高度的？”训练师微微一笑：“最初训练时我先把绳子放在水面下，这样，鲸鱼想费要浮出水面就必须从绳子上方通过，每通过一次就可得到一公斤虾的奖励。身次训练，我都会把绳子升高1厘米。”记者们被他的话惊呆了。他又说：”因为每次只升高1厘米，鱼才可以轻松的通过，才会乐意接收下一次训练，才会有现在的7米。

　　一厘米很小，但7米却是一个很高的高度，这件事告诉我们，成功是靠一点一滴的小事积累而来的，只有做好小事，才有可能成就大事。

　　但有的人却不注重小事，结果造成了大的错误。英国查理三世让一个人去给马钉铁掌，铁匠在第四个掌上只钉了两钉子。查理三世在于对方交火中马掌掉了，查里的战马被掀在地上，亨利俘虏了查理，一个庞大的王朝，因为两个小小的钉子而毁掉了。所以说，小事对于大事是非常重要的，做不好小事的人，最终也无法成就大事。

　　在现实生活中，看许多人眼高手低，这些人他们不屑于做些细小的事，以为小事不做也没关系。但是，事实却是，这些小事不做有关系，有很大关系了连小事都做不好的人拿什么来成就大事。

　　不过，也不是每一件小事都是必须的。我们要更多做有意义的小事，对于那些无意义的小事我们要尽量忽略它们，这样我们才有更多时间和精力去做有意义的小事，这些小事现在看来起来或许无用，但在未来一定会对你有所帮助的。

　　一屋不扫，何以扫天下。让我们从小事做起，成就自己的大事吧！

一屋不扫何以扫天下作文9

　　小李是今年刚毕业的一名应届大学生，他外表**但拥有一颗志存高远的心，总渴望有朝一日建立一番伟业，成为万世瞩目的政治家。

　　大学毕业后，小李并没有像他人一样，东奔西跑忙着找工作，他似乎并不为自己生计而忧愁。因为他立志想成为一名优秀的政治家，而目前通过公*才是他想干的头等大事，其它的一切都是浮云。

　　他仰慕北宋理学家张载所说的那种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太*”的圣人。这对于他来说才是干大事，应该干的事。在他的书房里挂有一个大匾，上书“志存报国”四个大字，用以鞭策自己。小李每天埋头苦学，书桌铺满了各种书籍。从古代治国安民的典籍，到近代国内外的治国安邦的论著，他被深深吸引着。当然，除了这些典籍，他每天及时收集国内外各种政治信息加以研究，譬如：领导人的讲话、政治家的活动、新发布的某项政策等等。每天除了一日三餐外，基本不出房门。在他眼中这才是干大事。

　　小李整天忙着自己的“大事”，对于自己生活中的小事常常无瑕估计。每天的生活上都是衣来伸手、饭来张口。吃着父母做好的饭菜，穿着父母用手洗的衣服，甚至连打理自己房间的事都是父母代劳。要是需要买什么东西，也说“正在干大事，没时间买”，都是父母无奈出门去买。在很长一段时间里，他不干家务，不出门了解社会，也很少与朋友讨论政治。因为他觉得目前自己干的才是正事、大事，做其它事都是小事，都是毫无意义的事。他真正做到了“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的地步！

　　备考一年后，小李终于等到公考这一天，他满怀信心的走进了考场，就如同他当年信心满满的走进高考考场。因为他对这些治国方策早已烂熟于心，心想虽暂时不能建立丰功伟绩，但通过考试那还不是囊中探物、伸手可得的事吗？当试卷发下来，原本自信满满的他怔住了。考题没有一道是他曾见过、研究过的。这一年的考题确实不同于往年命题，全是关于生活里中怎样与人亲和的交谈，怎样看待周围生活现象，怎样做才能让自己充满阳光充满正能量来引导他人，做哪些事才会让家里充满温暖提升幸福感……而这些都是他原本以为的小事，却着实出现在考卷上，让他心里暗暗叫哭。

　　结果不言而喻，小李落榜了。后来他经过一系列的方法，得到了那份试题的答案：先做小事，再干大事；一屋不扫，何以扫天下！

一屋不扫何以扫天下作文10

　　欲成大事者必先处理好自己眼前的小事，才能有资格有能力去“扫除天下”。

　　“

　　扫一屋”虽然是一件普普通通的事情，这事不但普通而且琐碎，琐碎得让人不屑一顾，然而就是这样繁琐的小事却对你的人生起着至关重要的作用。

　　小事情虽然微不足道，但却与我们的生活息息相关。如果你不是从简单的ABCD开始学起，又怎么会写出潇洒的英语单词;如果你不是一开始就学会一个个的英语单词，又怎么会读出流利顺畅的英语文章;如果你不是从通俗的aoe学起，又怎么会写出苍劲有力的汉子;如果你不是一开始就学会了一个个的正楷汉字，有怎么会说出一口字正腔圆的普通话。这些都说明，伟大的事情背后都有着简单的小事。

　　如果有一条缝没有处理好，古埃及人智慧的结晶就可能消失;如果有一块砖没有砌好，世界奇迹万里长城就可能成为遗憾，所以，对小事情的忽略就是对大成功的毁灭。

　　《本草纲目》如果不是作者的到处走访，积累和实践，哪里来的这部巨作，这就说明积少成多，千里之行始于足下，主要来源于从小事做起。

　　四川大地震中，一方有难，八方支援，捐款的人越来越多，灾区获得救助的人就越多，四川重建的就越快。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，不要因为事小而就不去做了，不去帮助他们了。

　　*如果当初连一场小战役都不曾打胜，又怎么会有大战?这就需要从中积累经验，汲取教训，从而赢得战争。

　　这些所有的事例都说明，从小事情做起，从身边事做起，做*凡的小事，为创大业打下坚实的基础。

　　美国卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。”扫天下必扫一屋，是*古圣贤的一贯主张。

　　不扫一屋，何以扫天下?

——一屋不扫何以扫天下作文10篇

一屋不扫何以扫天下作文1

　　放眼古今，励志成材者比比皆是：颜琛知耻寒窗苦读；张海迪身残志不屈；大禹治水三过家门而不入；秋瑾立志学艺成巾帼英雄；*为中华之崛起而用功学习……他们之所以能够成为万世敬仰的楷模，就是因为从小树立了远大的理想，并能朝着这个目标坚持不懈地努力，不断地克服困难。

　　当我了解这些杰出人物的故事后，我感到非常惭愧。每当在学习中碰到一些问题时，我就烦躁不安，不是试着自己去克服它，而是选择依靠妈妈或同学，缺少自己动脑筋解决难题的精神。阅读了这些故事之后，我才明白这种依赖行为其实是一种不良的学习习惯。

　　妈妈曾经给我讲过这样一个故事：东汉有个少年名叫陈蕃，他居住的房间龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？”是呀，一个人假若连小事都不肯去做，那他怎么可能去做大事呢？我常常在想，长大了要做科学家，或做一名警察，还或做一名成功的商人。可是，如果我从小不肯动脑筋解决这些小小的难题，长大后又怎么能实现自己的理想？

　　千里之行，始于足下。的确是这样的，一个人要想在事业上有所成就，必须从小一步一个脚印地去追求、去探索。今后，我将学习他们的顽强精神，在学习和生活的道路上排除万难阔步前进，真正成为一名励志少年。

一屋不扫何以扫天下作文2

　　大家都听过这句话吧：“一屋不扫何以扫天下？”这句话的意思是，一个人连自己的房间都打扫不干净，那么他怎么能管理好国家呢？”

　　而我想说：”一楼不扫，何以扫天下？”这周该我们组打扫卫生，我和邵和负责扫1~4楼的楼梯，我心想：不过就4层，就扫个纸片有什么难的？于是，我们就抱着不以为然的心态开始了大“工程”。

　　我们扫每个楼梯两下就扫好了，就接着再扫下一层；有的时候，根本没有纸片，压根儿就不用扫了……我们俩真是神来之笔，扫得飞快。

　　这时，谢老师走过来了，她看看我们扫的地说：“这是你们扫的吗？”我心想：一定是谢老师要表扬我们了！这时，谢老师，拿起一把扫帚扫了起来，直接从楼梯最不起眼的小缝里扫出了许多灰尘，我们俩看得目瞪口呆，我们也明白谢老师要说什么了。等谢老师把一个楼层扫下来，垃圾总数足足有我们扫一个星期的垃圾量了！

　　这时谢老师才对我们说：“扫地要精益求精，学习上也要精益求精，干什么都要精益求精。”听完谢老师的这句话，我们两个都若有所思的点了点头，并拿起扫帚认真的扫了起来。

　　我们按谢老师教我们的方法扫，时间虽然有一点儿长，但是，看着我们自己扫过，拖过特别干净的地，心里还是很高兴的。

　　通过这件事，让我明白了，从一点一滴的小事开始积累，精益进取的去做，才能做出一番大的事业。

一屋不扫何以扫天下作文3

　　我们小时候，常常将“我要维护社会*和！”挂在嘴边，可是，如今我们已经长成标致的小姑娘，小伙子了，我们开始要将这些话实践起来，从小事做起。

　　逛商场时，我曾常常看到购物车零落在各处，一个穿着布满皱褶的白衬衫的老爷爷，总是每天默默地在整理凌乱的购物车，他的皮肤黝黑黝黑的，摊开的双手老茧重重。

　　在商场里，到处充满了冷气，凉凉的。可我依然分明的看到老爷爷额头上那几颗清晰的汗珠，我分明感受到所有的灯光像是聚集在了老爷爷的身上，我分明体味到一股暖流涌上心头。整理购物车并不是老爷爷的工作，整理购物车并不是什么大事，这只是一件很渺小的事情，但它也依然能感动人心，温暖社会。

　　同样，在我们的日常生活中，共享单车走进我们的生活，为我们带来了许多的便利，可是，我们却常常将它乱摆放，扰乱公共秩序，甚至是损坏它。我常常在街上看到共享单车被摊在地上或是挂在树上，有些共享单车不是鞍座不见了就是脚蹬不见了。我们又为何不伸出自己的手，在*常散步时将它扶起，而是任由它躺在地上呢？维护社会秩序，对我们来说，似近似远，从我们生活小事做起，做自己力所能及的事，也能给社会和他人带来一份便捷。

　　或许这个社会有时是冷漠的，斤斤计较的，但只要你敢爱，敢信任，从生活小事做起，它就会是热情的，柔软的。我们常常想着自己要做很大的事，可是，一屋不扫，何以扫天下呢？

一屋不扫何以扫天下作文4

　　在生活中，保持我们各物品的干净、整洁，是我们最需要做的一件事，有时候，我的妈妈常对我说这样一句话——“你必须得处理好你房间的卫生，各个属于你的东西、区域的卫生都需要顾及到，因为你的卫生就相当于你的脸面，卫生搞不好了，那么你的脸面也就变“脏了”。

　　一周时间又悄无声息地过去了，眼看在不久的两天，一些身穿校服的孩子陆续走进学校的日子就要到来了，所以，我想对这最后这两天的假期制做一个最后的总结！

　　把视线放进我的房间里：一本本课外书参差不齐地摆在我的书桌上，就像一棵橡树！衣服是所到之处，皆而有之！如果有的衣服叠在一起，也并非整齐，而是“杂乱无章”的，被子也是一样，它就像一粒小沙子被风吹飞了一样，无影无踪的，它对我记忆就是团团地放在那里！书架上的书更是乱，摆得歪七扭八的！要不就书脊朝里面摆放着，要不就横躺在下面的一排书上！

　　其实，我也知道太乱不好，在写字的时候通常会落不着手，所以影响了字体的美观！并且书桌上太乱，会影写字时的心情，让正确率降低，字体也被影响了！

　　谢老师说：“一屋不扫，何以扫天下！”真的，如果我们没有能力收拾自己的屋子，那么让我们收给天下时，更会一塌糊涂的！

　　我一定收拾好我的各项卫生，让脸面“干净”！

一屋不扫何以扫天下作文5

　　陈番是东汉时期的名人，年少时卧室特别脏乱。他父亲批评道：“此处是狗窝？”他却毫不在意的反驳道：“大丈夫处事当扫除天下，安事一屋乎？”父亲当即反问：“一屋不扫，何以扫天下？”也是，大的成功都是有微小的细节一天天积累起来的，正所谓“一口吃不了一个胖子”，如果一个人连小事都做不好，又何谈做大事，成大业呢？

　　古人常说“千里之堤，溃于蚁穴”，其实也就是想告诉后人我们对微小的事不要放任不管，要用“小智慧”装饰“大智慧”。

　　其实只要我们仔细观察，就会发现世间万物都有一个千古不变的规律——从小到大，由简到繁。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”如果没有细流的汇聚就没有波澜壮阔的大海；如果没有微小尘土的日积月累，就将没有巍峨耸立的山峰；如果没有博览群书的知识，就激不出文采飞扬的`文字……可见，小事决定成败，反之，不注重细节，后果将不堪设想。如果古埃及的金字塔有一条缝隙没有填实，有一块砖没有放稳固，那么今天金字塔将不可能成为人类历史的传奇。对于小事的忽略就是对大事的毁灭。

　　小事情的作用不是无关紧要的，我们可以像陈番一样拥有远大的理想，但不能忽略扎实的努力。拥有像金字塔一样的永恒历史，就必须经历日积月累的考验，否则，将只会是空中楼阁。

一屋不扫何以扫天下作文6

　　春节的一天上午，天下着蒙蒙细雨，我家来了好多客人。爸爸在单位值班，妈妈忙不过来，让我给她打下手。可我正在电脑上厮杀，头也没抬就拒绝了。晚上客人走了，妈妈递给我一篇文章《三过家门而不入》，要我好好看看，她说希望我读后能跟她说说心中的感想。

　　我接过文章后进了书房，起初我并不以为然，心里还怪妈妈在春节也不让我放松。但当我读完这篇文章后，我心灵的一角被触动了，我欲罢不能，一口气看了三遍。大禹治水的故事以前我也听说过，但如今读来却让我颇多感慨。

　　大禹治水十三年，吃苦受累，历尽了艰辛。他两条腿长期陷在淤泥中，汗毛也磨光了，手和脚上都长满了老茧。日晒雨淋，他把风吹过当作梳头，淋了大雨当作洗发。“胼手胝足”、“栉风沐雨”这两句成语，形象地记下了大禹当年治水的艰辛和劳苦。大禹三过家门而不入，有一次，他听到自己的儿子的哭声，也硬着心场没有进门。这并非大禹生性无情，而是他心中装的是老百姓啊！他怕进了家门，被夫妻和父子的私情牵绊住，而影响了自己治水的决心。

　　三读《三过家门而不入》，我深深体会了妈妈的良苦用心。以前我常说我长大了，要用自己的智慧报效祖国，但今天我的表现却从一个侧面说明我并不是一个心口归一的人。是啊，一屋不扫，何以扫天下。大禹的故事，让我明白，一个人只有心中有大家，才能做到先人后己，先大后小。我向妈妈说了我的认识，并承认了我的错误。妈妈微笑着说：“孩子，你真的长大了……希望你以后能做个真正对社会有用的人！”

一屋不扫何以扫天下作文7

　　大家好，你们想做优秀小学生吗？你想成为名人吗？肯定想吧！如果想的话，就先做好小学生一日常规吧！因为“一屋不扫，何以扫天下？”任何事情都要从小事做起。

　　小学生一日常规有五大要点：一。进校；二。课前准备；三。课堂四。课间；五。放学。

　　一日常规在我们学校里，有做得好的，也有做得不好的。你瞧，学校门口有一些同学在吃早餐，吃了之后又把垃圾随手扔在校门前，这多不文雅，多不卫生，多不雅观啊！假如你是一个过路人，看见这个现象，会怎么想？难道不会觉得我们清水塘小学的学生很没有教养，没有保护环境的意识吗？这样不会大大的影响了清水塘小学的名誉吗？所以，我们学校倡议我们形成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾、果皮纸屑。

　　一日常规做得好的事例更是多了，我举一个典型例子吧！记得在一个阳光明媚的下午，我亲眼看见在我们学校有一个看上去是一年级的小女孩，看见大操场有几个牛奶盒，她毫不犹豫地走了过去，弯下腰，把那些几个牛奶盒一个个地拣了起来，再丢进垃圾桶。看到这里，我不仅为那些乱丢垃圾的同学而感到惭愧，他也许是我们身边的某一位，难道你看到这一幕，你不会感到惭愧吗？一个一年级的小朋友都知道爱护卫生，而我们呢？都已经是高年级的了，连一个小妹妹都不如吗？从这样一个弯下腰的简单动作，就让我们看到了一个人美丽的心灵。

　　一日常规还有很多条，如果我们连这个都做不好，就别妄想成为名人了，你连小事都做不好，怎么能办好大事呢？同学们，让我们为了美好的明天加油吧！我们应该先把小学生一日常规做好，把小事做好，再去做大事！是啊，一屋不扫，何以扫天下呢？

一屋不扫何以扫天下作文8

　　懂汉时有一少年陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤采访，见他独居的院内握提不堪，便对他说“再子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”据说，薛勤当即反问道一屋不扫，何以扫天下？陈蕃无言以对。陈蕃有“扫天下”的胸怀固然不错，但是他没有认识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的道理，"扫天下"包含了“扫一屋，而不“扫一屋”是断然不能实现”扫天下"的理想的。这可以概括为“小事”和“大事”的关系问题。

　　粒米成箩，聚沙成塔。先秦老子说过“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这个对仗、排偶的句子，阐明的就是"积小成大"的哲理。苟况《劝学篇》里说“故不积挂步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句同样证明积累的意义。汇总起来，论证了“大事由小事构成”的观点。

　　积善成德，量聚质升。前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。”这旬话就是薛勤教育陈蕃的缘由。《爱的奉献》唱道“人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”拿四川发生大地震来说，“一方有难，八方支援”，捐款人越多，灾区获救助的人就越多，四川重建就越快。"莫以善小而不为，意思是，不要因为善事小而不去做。袁隆*，改变了一粒小小水稻的基恩，创造了*农业大丰收的奇迹，获得了"水稻之父"的殊誉。无独有偶，李振生实现了他的小麦人生。

　　防微杜渐，防患未然。俗话说“冰凉三尺，非一日之寒。”用于正反两面，道理相通，也是"不以恶小而为之"的理由。"小洞不补，大洞吃苦。"是个类比，通过补衣的经验，说明小错也能铸成大错。"千里之堤，溃于蚁穴。"居住在大江、大河岸边的人，对此一点也不敢掉以轻心。"多行不义必自毙"。一切坏人坏事，都可以用此原理来诠释。

　　综上所述，"扫一屋"与"扫天下"的关系，就是小事与大事的关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。"积善成德"，"善"再小，也要积累才能成德。"众志成城"的抗震救灾口号，也是"积小成大"的注释呢。"星星之火，可以燎原"，可以发扬光大，成就火红的时代，像雷*那样吧！从"扫一屋"做起，在*凡的冈位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事，也就为建设和谐社会做出了不可或缺的贡献。

一屋不扫何以扫天下作文9

　　每个到我们家来做客的人都会发出一声感慨：“你们家好干净啊！”是的，这就是我的家，一个干净整洁的家。从小家里人就告诫我：“连个屋子都打扫不干净，还能做好什么事？”作为家里的一员，我当然也秉持了这个家风家训。

　　*时家里哪里有脏的地方，不管是家里的谁看见，都会主动地打扫干净。另外每一个星期还要来个大扫除，这时我就会帮着妈妈打扫楼上的三个房间。我擦柜子妈妈拖地。妈妈交代我擦的时候要仔细一点，要把各个地方都擦干净。我先把抹布浸湿然后绞干，擦柜子的时候从柜子的上面擦到下面，一些花纹以及格子里面我都认认真真地擦到了，甚至连靠墙的.背后我都搬开来擦了。虽然每个星期都打扫，可抹布上还是能看到很多灰尘，我一次次地清洗干净后接着擦，虽然累得脑袋上都冒汗了，但看见每个房间的柜子都干净得反着光，那一点点小疲劳也立马烟消云散了！

　　外婆喜欢把衣服洗好之后再加柔顺剂漂一漂，穿在身上总是带着一股淡淡的香味，令人心旷神怡。我也会洗我自己的红领巾、袜子等小东西。先把它们放进水里浸湿，然后把肥皂涂在红领巾、袜子上，使劲搓洗，有些脏的地方挺顽固的，就更用力地多搓几遍，直到上面再也看不见脏的为止，最后在清水里把肥皂洗掉、绞干，用夹子夹住晾干。看着它们又变得干干净净在风中摇摆，我的心情也变得轻快起来。

　　我们家还养了一条小泰迪名叫妞妞，它总喜欢钻到偏僻的角落里，把身上弄得脏脏的，这怎么行呢？于是，我和爸爸主动承担起了给妞妞洗澡的任务。爸爸把妞妞放在浴盆里，用莲蓬头把她全身打湿，我接着给妞妞涂上专用的沐浴露，在她全身都揉出泡泡，然后爸爸用莲蓬头给妞妞冲干净，再用吹风机把她吹干。最后，我拿着小梳子给妞妞把毛梳顺，看看洗过澡之后毛发蓬蓬的，像胖了一圈的妞妞，再瞅瞅脸上身上都沾了水和泡沫十分狼狈的我和爸爸，大家都笑了。

　　古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”只有从一点一滴的小事开始积累，才能做成一番大事业！这就是我家的家风，欢迎大家到我家来做客！

一屋不扫何以扫天下作文10

　　一屋不扫，何以扫天下。从古至今，成就大事者无不从小事做起。只有从一点一滴的小事开始积累，才能成就一番大事业。

　　老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”只有做好了小事，才有可能成就大事。

　　1934年，张大千画了幅《绿柳蝉鸣图》。画上有一蝉，头朝下趴在枝上。齐自石见了

　　这幅画便说：“大千此画谬矣！蝉趴在柳枝上

　　其头当永远朝上，绝对不能朝下。"张大千得知后，心中不大服气。

　　1939年，张大千去到四川青城写生，附近蝉声此起彼伏。张大千想起齐白石所说之话，去到屋外仔细观察，树上的蝉果然头都朝上。张大千于是对齐白石大为感佩。

　　张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件*凡的事做好就是不*凡。”齐白石认真观察身边的小事，于是成为了绘画界的大师。所以说，每一件小事都有其存在的意义，只有做好了小事，才能成就大事。

　　2008年，在哈瓦那国际杂技节上，德国杂技团表演的“飞鱼"节目震惊了全场。一条重达9吨的鲸鱼，在训练师的指导下轻松跃过了7米，并且在空中做各种高难度动作。这个杂技团夺得金奖之后，记者向其训练师询问：“你是如何让鱼飞过如此高度的？”训练师微微一笑：“最初训练时我先把绳子放在水面下，这样，鲸鱼想费要浮出水面就必须从绳子上方通过，每通过一次就可得到一公斤虾的奖励。身次训练，我都会把绳子升高1厘米。”记者们被他的话惊呆了。他又说：”因为每次只升高1厘米，鱼才可以轻松的通过，才会乐意接收下一次训练，才会有现在的7米。

　　一厘米很小，但7米却是一个很高的高度，这件事告诉我们，成功是靠一点一滴的小事积累而来的，只有做好小事，才有可能成就大事。

　　但有的人却不注重小事，结果造成了大的错误。英国查理三世让一个人去给马钉铁掌，铁匠在第四个掌上只钉了两钉子。查理三世在于对方交火中马掌掉了，查里的战马被掀在地上，亨利俘虏了查理，一个庞大的王朝，因为两个小小的钉子而毁掉了。所以说，小事对于大事是非常重要的，做不好小事的人，最终也无法成就大事。

　　在现实生活中，看许多人眼高手低，这些人他们不屑于做些细小的事，以为小事不做也没关系。但是，事实却是，这些小事不做有关系，有很大关系了连小事都做不好的人拿什么来成就大事。

　　不过，也不是每一件小事都是必须的。我们要更多做有意义的小事，对于那些无意义的小事我们要尽量忽略它们，这样我们才有更多时间和精力去做有意义的小事，这些小事现在看来起来或许无用，但在未来一定会对你有所帮助的。

　　一屋不扫，何以扫天下。让我们从小事做起，成就自己的大事吧！

——一屋不扫，何以扫天下作文3篇

一屋不扫，何以扫天下作文1

　　我的房间总是又脏又乱，让人无从下脚。妈妈每天喋喋不休地批评我，我总是以作业多、学习任务繁重来作逃避打扫的借口。新春到来，妈妈又在全宅清扫，吩咐我把自己的房间打扫干净。我又找借口逃避打扫，妈妈生气地说：“一屋不扫何以扫天下！”

　　我心不甘情不愿地挥舞着“屠龙刀”大扫帚，拎着“军用铁铲”簸箕来到自己的房间。定睛一看：哇，垃圾太多了！桌子上有食品袋，床上有玩具，地上有废水笔、有纸屑我一不做二不休，一手“刀”一手“铲”，不管这些垃圾是大是小，是花是黑，是纸屑还是笔屑，全都成为我“刀”下之魂！

　　我仿佛听到了各种垃圾的乞求和哀求声：“尊敬的许天聪大爷，小的们在这块地上生活这么多天，既没影响你做作业，又没影响你睡觉，可以放小的们一马吗？”

　　我冷冷一笑：“哼，不管你是小的们还是大的们，弄脏了我的房间就是罪恶滔天，今天就是你们的.末日！”垃圾们垂头丧气灰溜溜的被“屠龙”和“铁铲”押送到了“屠宰场”——垃圾桶。

　　还有一些垃圾故意粘在地上不动身，赖在冰凉的地板上，任扫帚怎么扫也扫不掉。我暗暗“呸”了一口唾液，心想：哼，你们别以为许哥就没办法了，我的秘密武器——手还没发挥出来呢！我一抓二捡三扔。不说这么多了，先制服你们再说！

　　扫完地后，就是抹地。

　　我拖着大拖把，看着眼前那“一尘不染”的地板，不禁为自己的劳动成果感到自豪。我从角落开始，一点一点仔细地拖抹起来。不一会儿卧房真的一尘不染了。

　　当窗明几净时，我已经累得不要不要了，心想：我才干这么点活就累得精疲力尽，而妈妈养我12年，一直干了那么多活，也没说苦和累，总是微笑着去面对！同时我也明白了妈妈说的“一屋不扫何以扫天下”的道理：一个人应该从小事做起，如果连小事都懒得去做，将来怎么能成大器呢？

一屋不扫，何以扫天下作文2

　　陈潘对薛勤说大丈夫处事，当扫除天下，安事一屋？胸怀远大的志向是没有错的，我们从小就被教育，要树立远大的理想，但是，古语不是有云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海吗？只有踏踏实实一步一步的将脚下的路走好，才有可能走下千里长途，只有一心一意一点一滴的积累下每一滴水珠，才会有浩荡奔腾的江海，只有安安心心得用扫帚扫好家中的每一寸土地，才有可能扫除天下的大事。

　　达芬奇是享誉世界的美术大师，他在8岁时就立志成为世界上著名的美术家，他成功了，但是，在他巨大的艺术成就，精湛的画技背后，不仅是《蒙娜丽莎的微笑》，还有的是小学时一个又一个的鸡蛋，我们可以试想，如果达芬奇一开始画的不是鸡蛋，从最初树立了要成为世界顶级的美术大师开始就不屑于画鸡蛋，不屑于连基本的绘画技巧，而是苦心作画，画一些高难度的美术作品，那我们现在也学就看不到经典的蒙娜丽莎了，而达芬奇也不可能成为欧洲文艺复兴时期的一颗闪耀的画坛巨星了。

　　第一个统一中原的皇帝秦始皇，不也是从小事做起，重申变得一点一滴做起吗？如果在战国七雄中，没有秦始皇的*一点一滴奠定起来形成的一系列伟业，始皇不会成功，没有始皇联盟远的国家，攻打近的国家的战略，始皇不会成功，没有一点一滴，兢兢业业的努力，始皇不会成功。若秦始皇从即位开始就好大喜功，沾沾自喜，不自量力的攻打其他六国，我们今天看到的也就不会是秦始皇统一的天下了，而秦始皇也就不会成为*第一个一统天下的伟人了。

　　从小事做起，不止是伟人，对于我们，同样是这样，作为高中生的我们，清清楚楚的明白，只是十一点一滴积累的，并不是明天考试今天在家里抱着参考书肯一晚上就可以解决问题的，知识，时间，成功，收获，对每一个人都是*等的，*时积下每一滴水，踩好每一寸黄土，认认真真的扫好自己家里的每一寸土地，才有机会，扫天下！

一屋不扫，何以扫天下作文3

　　我的房间总是又脏又乱，让人无从下脚。妈妈每天喋喋不休地批评我，我总是以作业多、学习任务繁重来作逃避打扫的借口。新春到来，妈妈又在全宅清扫，吩咐我把自己的房间打扫干净。我又找借口逃避打扫，妈妈生气地说：“一屋不扫何以扫天下！”

　　我心不甘情不愿地挥舞着“屠龙刀”大扫帚，拎着“军用铁铲”簸箕来到自己的房间。定睛一看：哇，垃圾太多了！桌子上有食品袋，床上有玩具，地上有废水笔、有纸屑我一不做二不休，一手“刀”一手“铲”，不管这些垃圾是大是小，是花是黑，是纸屑还是笔屑，全都成为我“刀”下之魂！

　　我仿佛听到了各种垃圾的乞求和哀求声：“尊敬的许天聪大爷，小的们在这块地上生活这么多天，既没影响你做作业，又没影响你睡觉，可以放小的们一马吗？”

　　我冷冷一笑：“哼，不管你是小的们还是大的们，弄脏了我的房间就是罪恶滔天，今天就是你们的末日！”垃圾们垂头丧气灰溜溜的被“屠龙”和“铁铲”押送到了“屠宰场”——垃圾桶。

　　还有一些垃圾故意粘在地上不动身，赖在冰凉的地板上，任扫帚怎么扫也扫不掉。我暗暗“呸”了一口唾液，心想：哼，你们别以为许哥就没办法了，我的"秘密武器——手还没发挥出来呢！我一抓二捡三扔。不说这么多了，先制服你们再说！

　　扫完地后，就是抹地。

　　我拖着大拖把，看着眼前那“一尘不染”的地板，不禁为自己的劳动成果感到自豪。我从角落开始，一点一点仔细地拖抹起来。不一会儿卧房真的一尘不染了。

　　当窗明几净时，我已经累得不要不要了，心想：我才干这么点活就累得精疲力尽，而妈妈养我12年，一直干了那么多活，也没说苦和累，总是微笑着去面对！同时我也明白了妈妈说的“一屋不扫何以扫天下”的道理：一个人应该从小事做起，如果连小事都懒得去做，将来怎么能成大器呢？

——一屋不扫何以扫天下小学生周记5篇

一屋不扫何以扫天下小学生周记1

　　“一屋不扫，何以扫天下?”妈妈的教会再次在我耳边奏起交响曲，天下大事，必作于细。成功往往都是从一些微不足道的小事开始，连走路队也是如此。

　　“一二，一二……”那洪亮有力，但却令我厌倦的数数声又一次响起，这意味着一场坚苦的走路队即将开始。

　　“立正，预备走!”听!厄运的钟声打响，轮到我们这一排走了。我们各个硬着头皮，极不情愿地排好队，甩着无力的双手，在口令声中有气无力的向前走去。终于到终点了，本以为可以坐下休息了，没想到，教官用凶巴巴的眼神看着我们，火冒三丈：“怎么这么无精打采?重来练到你们走好为止!!”

　　望着教官那可怕的面孔，我打了个寒颤，咬着牙，心中愤愤不*：“哼!他们走的也不好呀，凭什么他们可以休息，我们却不能?而且比的是全班一起整齐跑步，又不是走路队。”想着，朝教练做了个鬼脸。

　　教练似乎看出了我的心思，语重心长：“路队都走不齐，那跑步不是更乱啦!”

　　，我想起了妈妈经常挂在嘴边的一句话：“一屋不扫，何以扫天下?”顿时，我醒悟过来了，是呀凡事都要从小事做起，走路都做不好，那跑步你能跑好吗?

一屋不扫何以扫天下小学生周记2

　　每个到我们家来做客的人都会发出一声感慨：“你们家好干净啊！”是的，这就是我的家，一个干净整洁的家。从小家里人就告诫我：“连个屋子都打扫不干净，还能做好什么事？”作为家里的一员，我当然也秉持了这个家风家训。

　　*时家里哪里有脏的地方，不管是家里的谁看见，都会主动地打扫干净。另外每一个星期还要来个大扫除，这时我就会帮着妈妈打扫楼上的三个房间。我擦柜子妈妈拖地。妈妈交代我擦的时候要仔细一点，要把各个地方都擦干净。我先把抹布浸湿然后绞干，擦柜子的时候从柜子的上面擦到下面，一些花纹以及格子里面我都认认真真地擦到了，甚至连靠墙的背后我都搬开来擦了。虽然每个星期都打扫，可抹布上还是能看到很多灰尘，我一次次地清洗干净后接着擦，虽然累得脑袋上都冒汗了，但看见每个房间的柜子都干净得反着光，那一点点小疲劳也立马烟消云散了！

　　外婆喜欢把衣服洗好之后再加柔顺剂漂一漂，穿在身上总是带着一股淡淡的香味，令人心旷神怡。我也会洗我自己的红领巾、袜子等小东西。先把它们放进水里浸湿，然后把肥皂涂在红领巾、袜子上，使劲搓洗，有些脏的地方挺顽固的，就更用力地多搓几遍，直到上面再也看不见脏的为止，最后在清水里把肥皂洗掉、绞干，用夹子夹住晾干。看着它们又变得干干净净在风中摇摆，我的心情也变得轻快起来。

　　我们家还养了一条小泰迪名叫妞妞，它总喜欢钻到偏僻的角落里，把身上弄得脏脏的，这怎么行呢？于是，我和爸爸主动承担起了给妞妞洗澡的任务。爸爸把妞妞放在浴盆里，用莲蓬头把她全身打湿，我接着给妞妞涂上专用的沐浴露，在她全身都揉出泡泡，然后爸爸用莲蓬头给妞妞冲干净，再用吹风机把她吹干。最后，我拿着小梳子给妞妞把毛梳顺，看看洗过澡之后毛发蓬蓬的，像胖了一圈的妞妞，再瞅瞅脸上身上都沾了水和泡沫十分狼狈的我和爸爸，大家都笑了。

　　古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”只有从一点一滴的小事开始积累，才能做成一番大事业！这就是我家的家风，欢迎大家到我家来做客！

一屋不扫何以扫天下小学生周记3

　　放眼古今，励志成材者比比皆是：颜琛知耻寒窗苦读;张海迪身残志不屈;大禹治水三过家门而不入;秋瑾立志学艺成巾帼英雄;*为中华之崛起而用功学习……他们之所以能够成为万世敬仰的楷模，就是因为从小树立了远大的理想，并能朝着这个目标坚持不懈地努力，不断地克服困难。

　　当我了解这些杰出人物的故事后，我感到非常惭愧。每当在学习中碰到一些问题时，我就烦躁不安，不是试着自己去克服它，而是选择依靠妈妈或同学，缺少自己动脑筋解决难题的精神。阅读了这些故事之后，我才明白这种依赖行为其实是一种不良的学习习惯。

　　妈妈曾经给我讲过这样一个故事：东汉有个少年名叫陈蕃，他居住的房间龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”是呀，一个人假若连小事都不肯去做，那他怎么可能去做大事呢?我常常在想，长大了要做科学家，或做一名警察，还或做一名成功的商人。可是，如果我从小不肯动脑筋解决这些小小的难题，长大后又怎么能实现自己的理想?

　　千里之行，始于足下。的确是这样的，一个人要想在事业上有所成就，必须从小一步一个脚印地去追求、去探索。今后,我将学习他们的顽强精神,在学习和生活的道路上排除万难阔步前进，真正成为一名励志少年。

一屋不扫何以扫天下小学生周记4

　　小李是今年刚毕业的一名应届大学生, 他外表**但拥有一颗志存高远的心,总渴望有朝一日建立一番伟业,成为万世瞩目的政治家。

　　大学毕业后,小李并没有像他人一样,东奔西跑忙着找工作,他似乎并不为自己生计而忧愁。因为他立志想成为一名优秀的政治家，而目前通过公*才是他想干的头等大事,其它的一切都是浮云。

　　他仰慕北宋理学家张载所说的那种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太*”的圣人。这对于他来说才是干大事,应该干的事。在他的书房里挂有一个大匾，上书“志存报国”四个大字,用以鞭策自己。小李每天埋头苦学，书桌铺满了各种书籍。从古代治国安民的典籍,到近代国内外的治国安邦的论著,他被深深吸引着。当然，除了这些典籍,他每天及时收集国内外各种政治信息加以研究，譬如:领导人的讲话、政治家的活动、新发布的某项政策等等。每天除了一日三餐外，基本不出房门。在他眼中这才是干大事。

　　小李整天忙着自己的“大事”,对于自己生活中的小事常常无瑕估计。每天的生活上都是衣来伸手、饭来张口。吃着父母做好的饭菜，穿着父母用手洗的衣服，甚至连打理自己房间的事都是父母代劳。要是需要买什么东西，也说“正在干大事,没时间买”，都是父母无奈出门去买。在很长一段时间里,他不干家务，不出门了解社会,也很少与朋友讨论政治。因为他觉得目前自己干的才是正事、大事，做其它事都是小事,都是毫无意义的事。他真正做到了“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的地步!

　　备考一年后，小李终于等到公考这一天，他满怀信心的走进了考场，就如同他当年信心满满的走进高考考场。因为他对这些治国方策早已烂熟于心，心想虽暂时不能建立丰功伟绩，但通过考试那还不是囊中探物、伸手可得的事吗?当试卷发下来，原本自信满满的他怔住了。考题没有一道是他曾见过、研究过的。这一年的考题确实不同于往年命题，全是关于生活里中怎样与人亲和的交谈，怎样看待周围生活现象，怎样做才能让自己充满阳光充满正能量来引导他人，做哪些事才会让家里充满温暖提升幸福感……而这些都是他原本以为的小事,却着实出现在考卷上,让他心里暗暗叫哭。

　　结果不言而喻，小李落榜了。后来他经过一系列的方法，得到了那份试题的答案：先做小事，再干大事;一屋不扫，何以扫天下!

一屋不扫何以扫天下小学生周记5

　　春节的一天上午，天下着蒙蒙细雨，我家来了好多客人。爸爸在单位值班，妈妈忙不过来，让我给她打下手。可我正在电脑上厮杀，头也没抬就拒绝了。晚上客人走了，妈妈递给我一篇文章《三过家门而不入》，要我好好看看，她说希望我读后能跟她说说心中的感想。

　　我接过文章后进了书房，起初我并不以为然，心里还怪妈妈在春节也不让我放松。但当我读完这篇文章后，我心灵的一角被触动了，我欲罢不能，一口气看了三遍。大禹治水的故事以前我也听说过，但如今读来却让我颇多感慨。

　　大禹治水十三年，吃苦受累，历尽了艰辛。他两条腿长期陷在淤泥中，汗毛也磨光了，手和脚上都长满了老茧。日晒雨淋，他把风吹过当作梳头，淋了大雨当作洗发。“胼手胝足”、“栉风沐雨”这两句成语，形象地记下了大禹当年治水的艰辛和劳苦。大禹三过家门而不入，有一次，他听到自己的儿子的哭声，也硬着心场没有进门。这并非大禹生性无情，而是他心中装的是老百姓啊!他怕进了家门，被夫妻和父子的私情牵绊住，而影响了自己治水的决心。

　　三读《三过家门而不入》，我深深体会了妈妈的良苦用心。以前我常说我长大了，要用自己的智慧报效祖国，但今天我的表现却从一个侧面说明我并不是一个心口归一的人。是啊，一屋不扫，何以扫天下。大禹的故事，让我明白，一个人只有心中有大家，才能做到先人后己，先大后小。我向妈妈说了我的认识，并承认了我的错误。妈妈微笑着说：“孩子，你真的长大了……希望你以后能做个真正对社会有用的人!”

——扫楼梯小学作文3篇

扫楼梯小学作文1

　　快过年啦，我正要下楼出去玩，走在楼梯上一看，我家的楼梯脏啦，我连忙回到家，对妈妈说：“咱家的楼梯脏啦，我来打扫一下吧。”妈妈说好的，正好我想打扫呢，就交给你干吧。

　　我拿了扫把就从3楼开始往下扫，自己还觉得不就是扫个楼梯吗，太简单啦！可扫了一会才知道并不容易，扫轻了扫不干净，扫重了灰尘太多，呛得我睁不开眼睛。我都不想扫啦。妈妈看见我这样，就笑这多我说：“儿子，你这样是不对的，你先在楼梯上洒点水你再试试。”我听了妈妈的话，拿脸盆接了点水洒在了楼梯上一试，还真是那么回事，扫起来轻松多啦，不一会，就把楼梯打扫的干干净净。

　　通过这件小事，又让我懂得了一个道理，就是做任何事情都要多动动脑筋。

扫楼梯小学作文2

　　“啊？扫楼梯？”听了妈妈的话，我的嘴巴张成了大大的Ｏ形。暑假里，我要当志愿者，妈妈便给我支了这个招。

　　说实话，我还是很乐意做公益劳动的，可就是怕别人看见我扫地笑话我。突然，我脑中灵光一闪，可以中午去扫呀，那时候小区的人肯定在睡午觉。

　　等呀，盼呀，时针终于指向了一点。我拿起扫把和撮箕，打开门。楼道里静悄悄的，一个人影也没有，真是天助我也。我来到六楼，轻轻地扫了起来。纸屑虽不多，灰尘却很厚，尤其是角落，灰尘最多。轻轻一扫，灰尘就像调皮的孩子直往我鼻子、眼睛里钻。我把眼睛眯成一条缝，左手捂住鼻子，右手慢慢地扫，很快就扫完了一层。

　　咦？什么声音？我停下脚步，竖起耳朵仔细听着。不好，脚步声！我连忙拿起扫把就往顶层跑，生怕被别人发现。此时，我的心像揣了只小兔子一样怦怦直跳。我边跑边想：千万别上来人啊。我跑上顶层，不停地在心里祈祷：别上来，别上来，别上来……只听“砰”的一声，楼道里又恢复了*静，我扑通直跳的.心这才放松了下来。应该是有人进屋了，我可以继续我的工作了。经过这么一折腾，我胆子反倒大了起来。“这有什么好怕的，我这是在做好事呢。”我自言自语道。经过二十分钟的努力，终于大功告成了。虽然我热得大汗淋漓，心里却美滋滋的。

　　看着一尘不染的楼梯，我心里有一种说不出的感觉，就像欣赏自己的杰作一般。我不禁想到了那些环卫工人，他们每天要清扫我们这座城市的每一条大街小巷，是多么辛苦啊。以前我每次见到他们都会绕得远远的，怕他们把灰尘扫到我身上。通过这次扫楼梯，我明白了他们的工作虽然*凡，却值得我们尊敬！

　　看似简单的劳动也能带给人快乐与骄傲。我在清扫楼梯的同时，也清扫了一次自己的心灵。

扫楼梯小学作文3

　　这次作文的要求令我看了后很不理解。多亏了后面的提示，我才能想出我应该写什么、干什么？因为我一开始见到栏目名称是“善在社会”，就有点丈二和尚——摸不到头的感觉。因为我一见到栏目名，就在想名字为什么要叫“善在社会”？我对社会也没有什么大的贡献呀！这可叫我怎么写呀？正当我苦恼之时，我看到了括号里的提示——“写自己做过的善事……”我一看，高兴地不得了，因为写自己做过的善事必须先做一件善事，这可把我乐坏了！我立马拿上扫把与簸箕，去楼梯口扫楼梯。

　　我首先去到了一楼，把台阶前的那一块空地从左往右，从里到外地扫了一遍。大家听着好像很简单，但扫地可并不想大家看到、听到的那么简单。因为，扫地有几个重要的地方要掌握，那就是：手一定要握紧扫把的手柄处，千万不可以掉了，因为扫把掉下去时会把一些肉眼看不见的灰尘又弄回原处的；扫灰尘时，一定要用力，你扫地的速度也会变慢，变慢了灰尘也不会因为速度太快而被“吹”跑了；要把每一个角落，每一个人们经常走过的地方仔仔细细、认认真真地扫一遍；如果要扫的地方十分的大，那么可以把那一块地方分成几个小部分来扫；扫完地那个部分的垃圾先留着，一动也不要动它，等把全部的地方都扫完了也不要去把那些扫好的垃圾拼在一起，因为这只会让垃圾在一次“分开”；之后在一处一处地把垃圾给扫到簸箕里去。听了我的话后，有么有觉得扫地很难呢？没错，扫地本来就很难。

　　我按着上面的几个重要的几个地方扫了一遍。过了接近一个小时的时间后，我终于扫完了我们这一单元的楼梯了。看到地面干净了，我的心情也不知怎么的，一下子变得格外的好。这时，我终于明白了那一句话——帮助别人，自己也会快乐的。

——《天游峰的扫路人》教案

《天游峰的扫路人》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天游峰的扫路人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《天游峰的扫路人》教案1

　　第一课时

　　师：头一次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有一点点笑容？敢说话吗？开始上课好吗？先别坐，先来两句对答。

　　师：同学好！

　　生：老师好！

　　师：同学们神采奕奕。

　　生：老师精神抖擞。

　　师：同学们活泼可爱。

　　生：老师和蔼可亲。

　　师：同学们请坐。

　　生：老师请坐。（老师请上坐。）

　　师；谁敢露一手的，请举手！谁敢？

　　师：大声地，响亮地把今天上课的课题说一遍。

　　生：天游峰的扫路人。

　　师：真好，其他同学后悔吗？

　　生：后悔。

　　师：这也是一种竞争，我们要善于把握住机会。看我写字。（板书：天游峰）

　　师：谁去过？在哪里？

　　生：在武夷山。

　　师：武夷山在哪？

　　生：福建省。

　　师：游玩后有什么感受？

　　生：没有毅力的登不上去。

　　师：你的意思是，“我登上去了，我很有毅力，我很自豪是吗？”

　　生：是的。

　　师：看我画，是这样的吗？

　　生：不是。

　　师：不是这样的，而是拔地而起。人们过去一般竹筏漂流过去。师画。人们从哪儿登的？画路。现在该写什么了？（板书：扫路人）谁知道扫路人是干什么的？

　　师：你们觉得干这种工作的人怎么样？

　　生：辛苦而光荣。

　　师：加上个“的”，怎么看到？

　　生：很幸运，能在天游峰扫地。

　　生：我觉得很伟大。

　　师：你们觉得课文好学不好学？

　　生：还可以吧，不算太难？

　　师：难在哪？

　　生：要从字里行间体会出扫路人的高尚很难？

　　生：文章短小精悍，但道理深刻，很难理解，很难从字里行间体会出他的伟大与*凡。

　　生：我觉得既难学也不难。说不难是因为我们是六年级，理解能力一定比五年级强。但也不能掉以轻心。

　　师：这短短的文章里包含着一个世界上最大的道理，我们不能掉以轻心，好好地读一读文章，一边读一边想。

　　（生默读）

　　师：你们很会读书，我说一边读一边思考，你们采用的默读，这种方式最有利于思考。

　　生；武夷山那么高，扫路人应该很累，为什么他说不累？、

　　师：问题有意思，把这个问题写上来。

　　生：作者说过，上山九百多级，下山九百多级，游人半途而返。而扫路人却轻轻松松。我更觉得他了不起。

　　师：住过宅楼吧？一般有十八到二十级。

　　生：书上说，三十年后，我照样请你喝茶。现在已经七十多了，三十年后已经一百岁了，很了不起。

　　生：扫一程，歇一程，好山好水看一程。可以看出他的乐观。

　　生：为什么写山游峰的景色。、

　　生：这位老人了不起，一级级扫出来。

　　生：我也想去天游峰的扫路人，一样七十岁时也去扫路，欣赏那儿的景色，锻炼身体，游人来了，我也跟他说：“三十年后，你再来，我请你喝茶。”

　　师：如果要等到七十岁再去努力，你可能就爬不上去了。

　　生：我会不停努力的。

　　生：为什么这位老人对武夷山的景色这么留恋？

　　师：写上去。（生板.书）

　　生：读了这篇课文――

　　师：不行，我的话筒离你这么近，你读一读扫路人的性格。

　　生：自信豁达开朗的笑声。

　　生：我照样请您喝茶。自信，开朗，乐观。

　　师：他怎么这样的自信？

　　生：真正体现他的乐观、豁达。

　　师：还要读书，读书前我得提个问题，能回答吗？拿起书来。看第四自然段。

　　大家一起读第四自然段。

　　师：哪一句话最重要？

　　生：荼很暖很热。很快把我们的心灵沟通了。

　　师：希望你们也与老人沟通。进一步交流与沟通。体现出字里行间的真情。自己读，和同桌读。要多长时间？

　　生：五分钟。

　　师：先给五分钟试试。要想与老人沟通，看看哪个段落里哪些句子你有哪些感想。这就是与作者，与老人沟通了。

　　（生默读思考）

　　师：先不要说，先读一读，哪一部分你有感想，把你的想法通过朗读传递给大家。你们得注意了，你从他的朗读中听到了什么信息。

　　生：读第八自然段。

　　师：听出了吗？他心里有什么想法。

　　（生不说话。）

　　师：说明语感不够，你再读一次。

　　（生又读）

　　生：相貌十分*凡，在他们中间也不乏像这些老人一样的相貌*凡却十分伟大的人。

　　生：第十一到十二自然段。

　　师：从他的读你听出什么信息来了没有？

　　生：作者的三十年后不是诺言，但又不是开玩笑，而是尊敬。老人说三十年后，是谦虚。

　　生：我不同意，说明老人很自信。

　　（师范读，生齐读。指名读，自由练读两人的对话，师生对读。）

　　师：这就是课文中的三个词。

　　生：自信，开朗，豁达。

　　师：谁再来读一读第十一十二自然段，

　　师：惊起宿鸟了吗？

　　生：没有。

　　师：谁能惊起宿鸟？

　　（生再读）

　　师：读得很好。下课。

　　第二课时

　　师：我们继续交流！可惜的是刚才的交流，我们的读没有让其他同学听出信息。

　　生：我有个问题，为什么不把两段描写老人的话连在一起。

　　生：因为两处不同的情况引起作者对他的不同的观察。

　　生：我感受深的是第十自然段。

　　师：你能把感受传达给大家吗？

　　生读。

　　生：我听出来了，他心里可能在想，没有人阻止他，他也自愿地留下来。

　　生：说过了一半。老人被美景吸引了，与这儿有了感情，所以舍不得离开。

　　师：看黑板上的第一个问题，你们明白了吗？

　　生：明白。

　　师：为了巩固理解，再读一读。

　　（生指名）

　　师：像不像老人，谁再来读一读。

　　（再读。师范读。齐读）

　　师：你觉得老人真正的心情是什么？

　　生：轻松自在，悠闲自得。

　　师：更深的呢？

　　生：他热爱自然，不把扫路当作劳累，而是当作一种享受。

　　师：你确实没有掉以轻心，读出深层的东西来了。读来享受一下。谁没读过？

　　（指名读）

　　生：（读时早晨的晨读音不准）

　　师：如果你把“早晨”读准了，王小丫就是下岗了。

　　师：要理解老人的生活态度，要参照哪一段来读，就能读得更好了。

　　生：参照第二段。

　　（指名读）

　　师：你读得是险峰吗？（生再读）你读得不像“银丝”，像一根铁棍。（生读）看得清吗？（生再读）读得像风筝在眼前飘，不够远。（生再读）

　　（指名读，师范读）

　　师：谁再来试试，最后一个名额，没有读过的。

　　（指名读）

　　师：为什么我要让你们参照第二自然段来体会老人的生活态度。

　　生：前面突出老人的了不起。

　　生：课文通过描写天游峰的险来表现老人的了不起。

　　师：是啊，这一对照，对老人印象更深刻了吧。

　　生：第六自然段里有一段，“扫一程，歇一程”，如果天游峰不干净，就没有“好山好水看一程）

　　师：点出刚才的问题，及提问的人自己解决。

　　生：我觉得第七自然段。（生读）

　　生：我重读了“游客”和“一级一级”，游客多是二三十岁的人。游人半途而退，老人很有毅力。

　　生：一级级，好几个来回，老人看得很淡，他觉得和风景在一起，非常值得。

　　师：老人是个怎样的人？不准说伟大，有毅力。

　　生：别人把它看成猛禽，但老人把它看成小绵羊，每天都要抚摸它。

　　师：这个比喻非常精彩，每天都要去抚摸抚摸这只小绵羊。

　　生：攀登不止，勇往直前。

　　师：我们的享受都是吃些好的，穿些好的。写老人的服装是为什么，明白了吧。我们一起来把课文读一遍。

　　（指名分段读）

　　师：刚才我们与作者与老人进行了心灵的沟通，心里一定有许多话要说，不管多少，只写最重要的一句。可以对作者说，对老人说，对自己说，若能写能一句格言，一句警句，铡

　　生：老人，我希望您像天游峰的石阶，越活越长。

　　生：老爷爷，你对生活乐观的态度值得我们学习。

　　生：您自信，乐观，自强不息，我对您产生了由衷的赞叹。

　　生：对老人说，三十年后，我对作者说，三盾

　　生：老人，你真该评为全国十佳劳模

　　生：老爷爷，你可真棒！

　　生：对自己说，享受生活，就是最大的快乐。

　　师：你觉得哪个字最难记。

　　生：说我以前写错的字吧。“瘦”里面写了“白”

　　生：“攀”字难记，中心的叉忘记了。

　　师：一起来读书黑板上的名言。

　　师：享受生活地读一读。这个问题还用答吗？

　　师：应该下课了吧。

《天游峰的扫路人》教案2

　　教材分析：

　　本文讲了作者有武夷山时，遇到了一位年过七旬的扫路人，与其攀谈，感受到了老人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗乐观的生活态度。

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　教学重难点：

　　通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　教学构想：

　　在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，找出作者与扫路人对话的句子，分角色朗读课文，找出重点词语，来体会扫路人的自强不息、开朗豁达、乐观、充满自信的精神。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，理清课文条理，并学习第一自然段。

　　学生学习过程：

　　一、谈话揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢!

　　板书：天游峰的扫路人

　　二、检查预习情况

　　1、生字词。

　　出示：攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鸟

　　⑴同桌互读检查

　　⑵指读，互评

　　⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的?

　　⑷完成课后练习2。

　　2、指名朗读课文(可分小节读)。

　　提问：课文主要写什么?

　　3、理清文章脉络。

　　这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?

　　第一段(第1、2节)：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。

　　第二段(第3节)：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

　　第三段(第4—12节)：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

　　三、精读课文第一段。

　　1、听读第一自然段。

　　⑴听读。

　　⑵听了这句话，你知道了一些什么?板书：天游峰

　　2、齐读第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　4、文章怎样来写天游峰的险?

　　出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑴指名读。这一句告诉我们什么?

　　板书：九百多级石梯

　　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险?

　　⑶怎么打比方的?从这个比喻，我们可看出石梯怎样?

　　(高、陡、窄)

　　⑷情景创设

　　老师把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

　　⑸自由读。

　　边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

　　⑹指名读。

　　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢?

　　7、指导朗读。

　　武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗?

　　自由练读，指名朗读。

　　8、指名读课文第一段。

　　作业设计：

　　有感情地课文。做《同步》

　　板书设计：

　　天游峰的扫路人

　　天游峰的高和险

　　老人自在悠闲 开朗乐观 以苦为乐

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。分角色朗读课文。领悟作者描写扫路人的巧妙构思。

　　学生学习过程：

　　一、复习导入。

　　今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。(生齐读)

　　提问：这篇课文主要写了一件什么事?

　　二、讲读第三段，理解人物形象。

　　过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢?为什么他给作者留下了深刻的印象?这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。

　　1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。

　　2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人?你从哪里看出来的?

　　3、全班交流，相机板书。

　　年过七旬乐观开朗

　　每天扫上扫下工作负责

　　30年后……自信豁达

　　4、研读，体会作者的思想感情。

　　过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么?

　　(1)学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。

　　(2)讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。

　　5、分角色朗读。

　　(1)小组练习。

　　(2)指名分角色朗读。

　　三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。

　　1、引读第二自然段。

　　天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻……(生读)。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢?(生读：“好不得意”。)

　　2、提问。

　　晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的?

　　3、出示填空。

　　这次，作者游览了武夷山，( )登上天游峰，饱览了的无限风光，( )遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。

　　4、学生填后，齐读。

　　四、总结全文。

　　作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊!于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做?

　　怎么把一个人写好呢?可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自己的感情。

　　作业设计：

　　有感情地朗读课文。老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想像，然后写下来。

　　板书设计：

　　年过七旬 乐观开朗

　　天游峰的扫路人 每天扫上扫下 工作负责

　　30年后…… 自信豁达

《天游峰的扫路人》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解文中的主要词语。

　　3、品读具体语言材料，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信开朗的生活态度，并从中受到启迪。

　　4、学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法。

　　教学重点：引导学生感悟人物的语言、神情等，领会课文蕴涵的哲理。

　　教学难点：学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题，谈话：

　　1、单刀直入，揭示课题。

　　2、朗读课题，引发思考：

　　（1）了解“天游峰”（借助课文内容或课外资料）

　　（2）师生对话，引发讨论：天游峰的扫路人与别的扫路人有什么不同之处？

　　二、初读，感受：

　　1、自由放声读课文，思考上述思考题。

　　2、检查读课文：把你认为能体会到不同之处的语段读给大家听。

　　三、精读，感悟：

　　1、选择适合自己的读书方式，边读边深入思考，并把自己的体会作个批注。

　　2、交流感悟，适时深化体验，朗读语句。

　　教师预设：

　　服务地点 武夷山天游峰又高又险

　　见面方式 未见其人，先闻其声

　　穿着 朴素

　　生活态度 不是苦劳动，而是赏风景。对山有真感情

　　服务方式 劳动量大，认真细致

　　外貌 精神，慈善

　　年龄 70高龄（人生七十古来稀）

　　语气神情 悠然自在，乐观开朗

　　生活环境 优美舒适，人山一体

　　茶 充满人性，沟通心灵

　　3、你想对这位扫路人说什么？

　　作者这样说了吗？他是怎么说的？

　　四、总结，作业：

　　1、总结课文内容，领会写作特色：

　　景物与人物相结合

　　结尾含蓄，意义深远

　　通过描写语言、神情等表现人物

　　2、作业：抄写生字词；阅读《挑山工》。

　　第二课时

　　一、阅读，比较：

　　1、自主阅读《挑山工》。

　　2、比较：两篇文章有什么相同（相似）之处？

　　教师预设：写旅游途中的一个人，反映一个深刻的哲理

　　写人抓住了人物的语言、外貌、神情等

　　揭示文章中心含蓄，令人回味

　　把景物与人物结合起来，利用环境烘托人物

　　3、总结：通过比较，你受到了什么启发？

　　二、积累，练笔：

　　1、摘录两篇文章中你欣赏的词句，多读几遍，背诵。

　　2、小练笔：生活中很多不被人注意的小事往往蕴涵着深刻的道理。你有这样的小事吗？如果有，写成一篇短文，和大家交流。

《天游峰的扫路人》教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　教学重点：引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理是本课的教学重点。

　　教学准备：文中的图以及文字投影。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思。

　　3、学习课文一、二两小节。

　　教学过程：

　　一：揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区--武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中我们还会认识以为老人呢？

　　板书 13 天游峰的扫路人

　　二：自学课文。

　　1、读准生字的字音，认清字形。

　　2、边读边想，读懂主要词语。在不理解的词语上做好标记。

　　3、把课文读通顺。

　　4、交流。（1）字词的音形。（2）抽读纠音。

　　5、读书质疑解疑。

　　三：学习第一段。

　　1、读第一小节，读了第一小结你知道了什么？

　　2、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　3、用"天游峰（ ）"这样的句式介绍你了解的天游峰。

　　4、你能把天游峰那陡峭的美读出来吗？

　　5、指导朗读。

　　四：作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、继续朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　教学过程：

　　一：导入。

　　师生共同回顾第一段的内容。

　　过渡：就是这样一座险峰，一位老人每天清扫着九百多级台阶，此时你有什么想法？

　　二：学习重点段。

　　1、轻读课文，了解每个自然段的意思，再在文中画出描写人物外貌的、语言、行为的语句。

　　2、分小组学习画出的句子，体会：你看到了一位怎样的老人？为什么？

　　（1）"不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。"从这里了解老人与山的感情之深。

　　（2）"按说，我早该退休了。……我能舍得走吗？"表现了老人对自己美好生活的描绘中，可见他愿与大山终身为伴。

　　（3）"30年后，我照样请您喝茶！"表现老人对生活充满了信心，以及那令人敬慕的豁达的人生态度。

　　3、学生边汇报，师相机点拨并指导朗读。

　　三：作业。

　　1、摘抄你欣赏的词语。

　　2、摘抄有关描写人物外貌的词语。

　　3、请将这位老人介绍给你的父母。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续朗读课文。

　　2、仿照课文写一个身边的人。

　　教学过程：

　　一：导入。

　　同学们，天游峰扫路老人的自信、豁达、开朗的生活态度给我们留下了深深的印象。

　　二：朗读课文。

　　1、可读自己喜欢的段落。

　　2、可小组合作分角色读。

　　三：仿写。

　　1、学习课文的写法。

　　2、课文中是怎样刻画老人的？

　　3、读一读，表现了老人怎样的品质？

　　4、开展"班级人物素描"活动。

　　5、写一写。

　　6、猜一猜。

　　四：作业。

　　选择你熟悉的一个人，抓住他的外貌特点，用准确生动的词语写一段话。

《天游峰的扫路人》教案5

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，绿线内的.5个字只识不写；理解文中的主要词语。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　【课前准备】

　　1、布置学生预习。

　　2、小黑板。

　　3、课文录音磁带。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

　　板书：天游峰的扫路人

　　二、检查预习情况

　　1、生字词。

　　出示：

　　攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁

　　瘦削、眉毛、慈善、宿鸟

　　⑴同桌互读检查

　　⑵指读，互评

　　⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？

　　⑷完成课后练习2。

　　2、指名朗读课文（可分小节读）。

　　提问：课文主要写什么？

　　3、理清文章脉络。

　　这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？

　　第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。

　　第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

　　第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

　　三、精读课文第一段。

　　1、听读第一自然段。（播放磁带）

　　⑴听读。

　　⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰

　　2、齐读第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　4、说话练习。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎样来写天游峰的险？

　　出示：

　　九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑴指名读。这一句告诉我们什么？

　　板书：九百多级石梯

　　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

　　⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景创设

　　教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

　　⑸自由读。

　　边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

　　⑹指名读。

　　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？

　　7、指导朗读。

　　武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？

　　自由练读，指名朗读。

　　8、指名读课文第一段。

　　四、作业。

　　1、认真诵读课文。

　　2、写出下列字的笔画数。

　　攀（）、瘦（）、鞋（）

　　眉（）、慈（）、宿（）

　　3、抄写词语。

　　攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁

　　瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲

　　宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神

　　第二课时

　　一、复习。

　　天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。

　　二、精读第二段。

　　1、指名读。

　　2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。

　　3、出示：

　　我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

　　⑴这段话着重描写了人物的什么？

　　⑵你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？

　　⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？

　　⑷谁来试试？

　　4、这位老人是谁呢？

　　板书：扫路人

　　三、精读第三段。

　　1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。

　　2、请自由轻读，说说读后的感受、体会。

　　⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！

　　⑵“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。

　　⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。

　　⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。

　　⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的敬意。

　　⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。

　　⑺“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。

　　⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。

　　⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

　　注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。

　　3、指名分角色朗读。

　　⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？

　　（自信、爽朗）

　　⑵文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？

　　（崇敬、仰慕）

　　⑶分角色朗读。

　　四、欣赏佳句。

　　这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。

　　2、有感情地赏读佳句。

　　⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑵茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

　　⑶瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

　　⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。

　　五、总结全文

　　1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？

　　2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？

　　（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。

　　⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。

　　六、作业。

　　1、完成课后练习4。

　　2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。

　　附板书：

　　13、天游峰的扫路人

　　游客

　　天游峰：九百多级石梯、望而却步

　　（险峰）、半途而返

　　扫上山

　　扫路人：每天一级级、轻松自在

　　扫下山、自信豁达

《天游峰的扫路人》教案6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　教学重难点：

　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、*淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

　　2、课文中写景对人物品质的衬托作用。

　　教学用具：小黑板、挂图、录音机

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、启发谈活，揭题设疑

　　（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？

　　（2）看了课题天游峰的扫路人，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？

　　2、自读课文

　　（1）提出读书要求。

　　①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

　　②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。

　　③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。

　　3、检查自读效果

　　（1）指名分节朗读课文。

　　（2）纠正读音。

　　（3）答疑解难。

　　①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。

　　②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。

　　（4）理清课文脉胳。

　　①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

　　②学生讨论分段，概括段意。

　　一（1~~2）二（3）三（4~12）

　　4、分段读课文

　　5、教学生字，指导书写

　　（1）（说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构。

　　（2）重点指导写好瘦，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。

　　（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。

　　6、作业

　　（1）读好课文。

　　（2）抄写好生字词。

　　第二课时

　　1、复习温故

　　（1）自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？

　　（2）文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。

　　2、精读课文

　　（1）精读课文第一段。

　　①指名读。

　　②讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。

　　③出示学生找出的关于险峰的语句，指导学生有感情地朗读。

　　④峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。

　　⑤小结。

　　（2）精读第二段。

　　①指名读。

　　②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人，先闻其声是什么感觉。

　　③出示投影片。

　　我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

　　a.自由读这段话，注意加点的词语。

　　b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？

　　c.有感情地朗读这段话。

　　④小结。

　　（3）精读第三段。

　　①指名读，感知人物形象。

　　②分角色朗读4~7小节。

　　a.你认为连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。）

　　c.感情朗读。

　　③分角色朗读8~12小节。

　　a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。

　　b.组织读议，启发思考：

　　Ⅰ30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。）

　　Ⅱ这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起。）

　　c.感情朗读。

　　④小结板书。

　　3、朗读课文

　　4、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　（1）有感情地赏读佳句（投影显示）

　　①九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

　　③我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！

　　（2）填空。

　　本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他。

　　二、总结全文，朗读课文

　　（1）分角色朗读课文。

　　（2）总结课文。

　　（3）本文描写天游峰的险峻有什么作用？

　　（突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。）

　　（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习这种写作方法。

　　②运用这种方法写一写周围的人。

　　③交流评价。

　　三、仿写。

　　1、学习课文的写法。

　　2、课文中是怎样刻画老人的？

　　3、读一读，表现了老人怎样的品质？

　　4、开展班级人物素描活动。

　　5、写一写。

　　6、猜一猜。

　　四：作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、老人说：30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。

　　教后感：

　　了帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从人物的语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读书活动上，这样使学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。

《天游峰的扫路人》教案7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　教学重点和难点：

　　1、引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。

　　2、通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。

　　教学准备：有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　天 游 峰 的 扫 路 人

　　（高、陡、险、美）（乐观、开朗、豁达、自信、爱工作、勤锻炼）

　　累 不累

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思？（板书：天游峰）看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。

　　2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人，（板书完课题），他一定也会给你们留下深刻的印象。

　　3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况？读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）

　　二、初读课文

　　1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。

　　2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。

　　3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。

　　三、再读课文

　　1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。

　　2、小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。

　　3、交流：可以读好句子，说理由；也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学生。

　　四、作业

　　1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。

　　2、学生描红临写生字。

　　3、抄写本课的生词及好词语。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象？老人又给你留下了什么印象？

　　2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。

　　二、读讲课文

　　1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。

　　2、交流读句，说说从中感受到了什么。结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去…………每天负责打扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段）结合学生的回答板书：（高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼……）

　　3、老师有一个问题，你们能帮我解答吗？老人扫天游峰到底累不累？（分成两组：一组认为累，一组认为不累）

　　4、学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。

　　5、交流读句，说出理由，让人听出累或不累。

　　6、评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。

　　三、作业

　　1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。

　　2、熟读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话？（学生自由发言）

　　二、读讲课文

　　1、作者最后对老人说了这样一句话，（引读作者的一句话）作者是不是在跟他开玩笑？

　　2、讨论并说出“是”或“不是”的理由。再读作者的话，体会作者对老人的祝福。

　　3、你认为老人能不能活到一百岁？为什么？再读老人的话，体会老人的乐观和自信。

　　4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情？你还想对老人说些什么？

　　5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗？（学生讨论解决）

　　三、赏读课文

　　1、学生自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。

　　2、小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、作业

　　1、用一句话写出自己学了课文后最大的感受。

　　2、课外读读《守林人》。

　　资料提供者：

《天游峰的扫路人》教案8

　　一、激发兴趣，回顾旧知，导入新课

　　1、如果老师说“没登上长城的人，不能算到过北京”，那谁能完成这句话呢?[出示课件]“没攀登过( )的人，不能算到过武夷山”。 天游峰(板书)

　　2、通过上节课的学习，相信天游峰一定给你留下了深刻的印象，谁想说一说呢?我们可以用两个字来概括(高、险)。

　　3、读一读，读出它的高、险。[出示课件]

　　作者都用了哪些方法写它的高、险呢?(打比方、列数字)

　　过渡：形象的比喻和具体的数字，一下子突出了天游峰的特点。就是这样高、险的天游峰，一位老人，每天早晨都要一级一级扫上去，傍晚再一级一级扫下来……我们不禁要——(引读)倒抽一口凉气，这太不可思议了，他，就是天游峰的——扫路人(板书)

　　二、自读品析，交流感悟

　　过渡：这到底是一位什么样的老人呢?同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，板(言、行、貌)快速浏览课文，看看文中着重描写了扫路人的什么?(圈：貌、言)

　　接下来就请同学们默读课文，完成学习单。

　　【出示学习单】

　　默读课文，用“——”画出老人外貌的句子，用波浪线画出描写老人语言的句子，看看这位老人给你留下了怎样的印象，可以选择其中你感受最深的地方写写批注。

　　时间：5分钟

　　1.交流：

　　你画到了哪些句子?(出示五句话)

　　刚才我们也认真自学了这些内容，现在谁来交流一下你的学习心得?

　　2、在外貌描写中交流感悟

　　过渡：同学们通过自学，在脑海中已经初步建立了对这位扫路人的认识，我想，外貌是留给人的第一印象，我们就从外貌入手，逐步地走近这位老人。

　　出示：“这是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”

　　“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”

　　1.我请一位同学读读这两句话，其他同学思考：从作者对老人的这段外貌描写中，你觉得这是一位怎样的老人?

　　2.交流，板：勤劳朴实

　　3.通过作者细腻的笔触，就这样，我们认识了这位勤劳朴实的老人，读!

　　(齐读句子)

　　4.现在，假如咱们是一位位摄像师，手里拿着摄像机，我们从远处看见这样一位老人正慢慢向我们走来，与此同时，我们的镜头也一点点向老人推近，推近，再推近，好，停，此刻，你会将这个特写镜头定格在老人的哪个细节上呢?为什么?(手指课件)

　　①瘦削(老人为什么会瘦?运动了会怎样?——更健康)

　　精瘦(这里还有一个形容老人瘦的词，是哪个?除了瘦，从这个词中，你又有什么新的体会?——精神。说明了什么?——常年的运动，使老人精力旺盛，充满活力，真应了那句“千金难买老来瘦”啊!你看，作者用词多精准啊!)

　　②“运动鞋”(老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便)

　　③“一套褪色的衣服”(没错，就是这套褪色的衣服，让我们看到了一个质朴的扫地老人的形象，同时，也见证了老人风里来，雨里去，不知疲惫地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一年)

　　④“黝黑”(皮肤晒得黑这说明什么?——常年的日晒雨淋，工作很劳累。虽然黑，却黑得——健康)

　　“炯炯有神”(从这“炯炯有神”的眼睛里，你又读出了些什么?)

　　3、同学们，是什么铸就了这样一位精力充沛，健康向上的老人呢?

　　(劳动、运动)

　　没错，你看，咱们通过对文字的细细品味，又悟出了新的东西，来带着感受再次齐读这两段文字!

　　(生齐读)

　　4、学到这里，老师心中产生了一个疑问，同样都是外貌描写，作者为什么一处放在第三小节，一处放在第八小节呢?放在一块儿写不是更省事吗?

　　我们学文章要做到前后内容相互联系，请同学们就两处描写，联系上下文看看作者分别是在什么情况下描写老人的外貌的?

　　预设：请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子,是什么让作者留意了这位老人?第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰扫路人，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。

　　那么作者第二次是什么情况下仔细打量老人的呢?

　　【过渡：没错，两段外貌描写作者观察的侧重点是不一样的，可见作者描写的精准。我们知道，经过双方进一步的交谈，作者不由自主地又一次仔细打量起这位老人来。那么究竟什么样的话让作者忍不住又一次观察起老人呢?我们一起来看这句话，我请一位同学来当一回老人读一读。】

　　(三)

　　出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

　　1.指名读。

　　2.谢谢你的朗读，同学们，你们觉得老人到底是累呢?还是不累呢?有人开始持怀疑态度了。这样，不管你的观点如何，都要摆出一定的依据来，依据在哪?在课文中。累或不累?先找出理由来，然后在座位上试着讲讲自己的观点，待会儿咱们就来个小小辩论赛。

　　【观点一：累】

　　师：你能从文中找出依据来吗?

　　出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

　　1、你关注到了这一连串的数字。

　　①“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”

　　同学们，咱们也来做个估算，一层楼有大概22级楼梯，九百多级相当于几层楼?老师课前算了一下，天游峰大概有四十多层楼那么高，就这样一位老人，每天都要连续爬四十多层楼那么高，此时，你最想说什么?

　　2.还有也觉得老人累的同学有补充的理由吗?(师顺指文字)

　　②“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返”

　　是啊，游客一般都是年轻力壮的居多，可文中一连用了哪四个词形容他们的呀?游客仅仅是爬山看风景，就累成这样，而老人呢?还要(学生重读：一级一级扫上去，再一级一级扫下来)

　　师：说累的同学，咱们一起读读这段话，用朗读同样也能证明你们的观点。

　　(生齐读)

　　过渡：看来，老人的工作真是累啊，对吗?有不同意见的吗?

　　【观点2：不累】

　　(当学生说到喜欢这份工作时)

　　1、你有何凭证?哪里看出他是喜欢这份工作的?

　　出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”

　　1、重点圈出“我能舍得走吗?”

　　师：这句话换种说法就是(生：我舍不得走)

　　师：你真是老人的知音，那你能帮老人回答，老人舍不得的是什么吗?(交流)

　　【还有说不累的同学有补充的理由吗?】

　　小结：你看，就是这位老人，多少年了，他忘情于山水，习惯于劳动，习惯于生活，热爱了这样一份看似简单却又并不容易的工作，他不觉得累，反而享受于他的工作、生活，所以他才说

　　出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

　　现在，你又读出了一个怎样的老人?(板：热爱生活)

　　2、过渡：听到这里，我们的心中不由得涌起一股?(生：崇敬之情)作者也是如此，你们看!

　　(六)

　　出示：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您!”

　　师：老人说

　　出示：30年后，我照样请您喝茶!

　　1、同学们，30年后老人几岁了?(100岁)我们常说人生七十古来稀，可见活到70岁已经不容易了，更何况100岁，从老人的回答中你又体会到什么?

　　(老人对自己活到100岁充满了信心，可见老人十分的豁达开朗)

　　板：乐观、自信

　　2、我们再来合作读读对话，感受老人的乐观自信

　　3.学到这里，老师想问大家，老人的这份自信开朗，从何而来?

　　(交流)

　　三、总结写作方法

　　过渡：同学们，你们看，两段外貌描写，三段语言描写，字数虽然不多，却把一位可亲可敬的老人描写得栩栩如生。这样的直接描写我们在文学创作中把它称为(正面描写)

　　如果我们的面前有一张画纸，老人的形象就在这张纸上，但是如何使他的形象变得更加立体丰富呢?你觉得我们还可以在旁边画什么?(天游峰、游客)

　　没错，背景的烘托更能凸显人物的个性和品质，比如我们刚才通过文中对天游峰和游人的描写感受到了老人这种热爱生活、乐观自信的人生态度，那么文中对天游峰和游客的描写在文学创作中我们把它称为?(板：侧面烘托)

　　四、赏词析句，体会作者的“情”。

　　1、同学们看，这幅有山有人的画就这样呈现在我们的面前，有画得有名，你会给它取什么名呢?自己思考思考，斟酌过后就把想到的名字写在课文插图的旁边。

　　(交流)

　　2、课文学完了，此时此刻，老师特别想感谢一个人，你知道是谁?为什么?

　　3、其实老师更想感谢这位天游峰的扫路人，我想对他说：(出示课件)

　　4、你想对扫路人说什么?(交流)

　　5、同学们，现在，你觉得这位老人还仅仅是一个扫路人吗?(交流)

　　没错，他是一个智者，他像一位老师……他在我们心目中的形象已经渐渐清晰起来，渐渐高大起来，他就是天游峰一道独特的风景线!他已不在千里之外，他就在我们身边。让我们也像作者一样，用我们善于发现的眼睛去寻找身边的那一位位“扫路人”吧!

　　五、布置作业

　　板书设计：

　　天游峰的扫路人

　　勤劳朴实

　　热爱生活

　　乐观自信

《天游峰的扫路人》教案9

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。

　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　【课前准备】

　　1、布置学生预习。

　　2、小黑板。

　　3、课文录音磁带。

　　【教学时间】二课时

　　一、谈话揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

　　板书：天游峰的扫路人

　　二、检查预习情况

　　1、生字词。

　　出示：

　　攀登

　　精瘦

　　运动鞋

　　气喘吁吁

　　瘦削

　　眉毛

　　慈善

　　宿鸟

　　⑴同桌互读检查

　　⑵指读，互评

　　⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？

　　⑷完成课后练习2。

　　2、指名朗读课文（可分小节读）。

　　提问：课文主要写什么？

　　3、理清文章脉络。

　　这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？

　　第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。

　　第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

　　第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

　　三、精读课文第一段。

　　1、听读第一自然段。（播放磁带）

　　⑴听读。

　　⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰

　　2、齐读第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　4、说话练习。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎样来写天游峰的险？

　　出示：

　　九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　⑴指名读。这一句告诉我们什么？

　　板书：九百多级石梯

　　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

　　⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景创设

　　教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

　　⑸自由读。

　　边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

　　⑹指名读。

　　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？

　　7、指导朗读。

　　武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？

　　自由练读，指名朗读。

　　8、指名读课文第一段。

　　四、作业。

　　1、认真诵读课文。

　　2、写出下列字的笔画数。

　　攀（）

　　瘦（）

　　鞋（）

　　眉（）

　　慈（）

　　宿（）

　　3、抄写词语。

　　攀登

　　傍晚

　　伴随

　　气喘吁吁

　　瘦削

　　鞋子

　　慈善

　　自在悠闲

　　宿鸟

　　眉毛

　　汗珠

　　炯炯有神

《天游峰的扫路人》教案10

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字，理解词义

　　3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　二、教学重点：

　　从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　三、教学难点：

　　理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　四、教学时间：二课时

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。

　　二、分课时教学重点：

　　朗读课文，学习生字词。

　　三、分课时教学难点：

　　初步理解由生字组成的词语。

　　四、教具准备：录音机、挂图

　　五、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、启发、揭题

　　1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?

　　2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?

　　二、自读课文

　　1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

　　2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。

　　3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。

　　三、检查自读效果

　　1、点名分段读课文、纠正读音

　　2、答疑解难

　　3、理清课文脉络

　　根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段

　　第一段(1、2)

　　第二段(3)

　　第三段(4-12)

　　四、再点名分段读课文

　　五、作业设计：

　　选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写

　　1、在一片()中，我隐约听见“哗--哗--”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)

　　2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅通)

　　3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直()我回到住地。(跟着伴随)

　　第2课时

　　一、课时目标：

　　1、理解课文内容，培养朗读能力。

　　2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。

　　二、分课时教学重点：

　　理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　三、教具准备：课件、挂图

　　四、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　通过上节课的学习，你知道了什么?

　　1天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)

　　过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻

　　多媒体：句子(板书：天游峰：险峰九百多级

　　游客：望而却步半途而返)

　　2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，(板书：扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶。

　　当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他?一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗?为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位--(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)

　　二、继续学习新课

　　1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。

　　2、出示图片，学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)

　　3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。

　　多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?

　　多媒体：仔细打量

　　让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问?

　　是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人?

　　找出有关语句读一读，体会体会。

　　指导读好第6节、第7节。

　　扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。

　　他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)

　　读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

　　老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中--(引读)读到这，你有什么感受，想说些什么?

　　让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。

　　将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。

　　还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读。

　　听到这，我紧紧抓住他的双手说：“(--引读)30年后，我再来看您!”

　　多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情?

　　组织读议，启发思考：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?

　　老人怎么说的?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)

　　4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。

　　(联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。)

　　5、总结全文

　　6、四人小组分角色读全文。

　　填空：本文讲述了一位老人已有()岁人，他每天早晨()，傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且还有()作伴。这是一位()的老人，作者从内心()他。

　　三、作业设计：

　　多媒体显示练笔要求：

　　“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯......”

　　根据上面文字展开想象，写一段话。

　　四、板书设计

　　13、天游峰的扫路人

　　天游峰险峰

　　游客望而却步半途而废

　　扫路人不累扫上去扫下来

　　开朗自信

　　时间紧张

《天游峰的扫路人》教案11

　　教学目标:

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　3. 学习老人自强不息的精神。

　　教学重点:

　　引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。

　　教学难点:

　　品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

　　教学过程：

　　一、回顾复习、进入文本

　　上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?（根据回答板书）

　　二、品读课文、理解文本

　　1、出示自读要求，学生自学

　　（1）、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。

　　（2）、用“ ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。

　　2、全班交流（天游峰）

　　（1）、指名读第2自然段

　　理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）

　　理解比喻句、飘飘悠悠

　　出示天游峰的图片课件，直观感受其险。

　　天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现吗？

　　（2）、指名读第7自然段

　　出示有关重点句子：

　　▲“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”

　　（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢?

　　（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读

　　3．全班交流。(扫路人)

　　▲“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”

　　（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。

　　（2）指导朗读。

　　▲“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”

　　(1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。

　　（2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。

　　（3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。

　　（4）指导朗读，要求读出老人有精神。

　　▲“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”

　　（1）抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。

　　（2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。

　　（3）抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人的豁达、乐观。

　　（4）指导朗读。

　　小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。

　　过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。

　　▲“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”

　　（1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。

　　（2）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。

　　▲“30年后，我照样请你喝茶!”

　　(1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。

　　（2)学生交流老人自信、豁达的原因。(①锻炼；②环境好；③心情好、自信、乐观)

　　▲“30年后，我再来看您！”

　　意思是(老人这么开朗，一定会长寿的)

　　▲ “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”

　　意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。

　　小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。

　　同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。

　　三、书写名言。超越文本

　　1．引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。

　　2．教师巡视，学生交流。

　　…人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。

　　（2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。

　　(3)世界上最伟大的是精神。

　　(4)人要相信自己，坚定的信心会使一个*凡的人变成名人。

　　（5)生命在于运动。

　　四、拓展想象，延续文本

　　老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。

《天游峰的扫路人》教案12

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情；通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。

　　3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　【重难点、关键】

　　重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。

　　难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。

　　关键：课文中写景对人物品质的衬托作用。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，拉近距离

　　二、谈话揭题，激发兴趣

　　1、问：谁来自信的告诉大家，今天我们所要学的课题是什么？（学生回答，师板书：天游峰的扫路人）

　　2、齐读课题。（留悬念：初看课题时，你觉得这篇课文是写景还是些人的？让我们走进文本探个究竟。）

　　3、出示生字：褪色（shǎi）打量(liang ) 不禁(jīn) 扑棱棱(lēng) 气喘吁吁(xū) 瘦削(xuē) 似(shì)的

　　三、“亲历”天游峰，畅谈感受

　　1、师配乐《迷情仙境》朗读句子，要求：学生边听边思考：你最想用什么词语来形容你所感受到的天游峰？

　　（1）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　（2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返

　　2、出示天游峰图片，指名说。哪些词语提示了你？

　　（师相机板书：高、险）

　　3、指导朗读相关语句，读出天游峰的高与险。

　　四、“接近”扫路人，积淀情感

　　1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了顶峰，虽然“心里好不得意”但却无意欣赏这迷人的景色，而是对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人呢？

　　2、出示小黑板：老人外貌描写

　　(1)指名读（相机更正读音）

　　(2)你“听”出了这是个什么样的老人?哪些词语给了你提示？

　　（褪色→质朴 炯炯有神→健康慈善→善良）

　　（3）谁愿意再来读读这位善良、朴实、健康的老人？（举手的齐读）

　　3、聪明的学生一定发现了，作者不仅描写了老人的外貌，还从动作、语言、神态三方面刻画了老人的形象？

　　a、要求：（1）快速浏览课文，用不同的符号做标记。

　　（2）同桌互相交流：争取找全找准

　　动作：“引进→沏茶”感受老人的热情好客。（烟是介绍信，茶是连心桥，老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。）

　　神态：“轻轻松松、自在悠闲、悠然地”体会老人的豁达开朗。

　　语言：“不累，…好山好水看一程”→乐此不疲；

　　“按说，…我能舍得走吗”→热爱生活、自强不息；

　　“30年后，我照样请您喝茶”→自信

　　b、指名回答（进一步接触老人后，你发现了老人还有哪些品质？读出相关的语句）

　　师板书：豁达开朗 自强不息

　　4、天游峰高大险峻，年过七旬的老人，每天负责打扫石阶，他的工作到底累不累?

　　5、小组合作探究，开展现场辩论会。

　　正方：累 反方：不累

　　6、师小结：老人本身的工作其实是很辛苦的，但是苦中有乐，因为热爱大山，热爱自己的工作，他把扫路当成了一种享受，一路扫来，风光无限，泪在身上，了再心里，身累心不累。

　　五、模拟情景对话，感悟文旨

　　1、引读：多么乐观的生活态度啊，作者忍不住紧紧抓住拉人的手说：

　　——“30年后，我再来看您。”

　　老人是这样回答的：

　　——“30年后，我照样请您喝茶！”

　　2、师：30年后，老人已是百岁寿星，如此自信的老人，谁有信心将他的品质通过朗读展现在我们面前？

　　3、配乐《寂静山林》，师生合作朗读

　　出示小黑板：

　　“您老有60岁了吧？”

　　“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？

《天游峰的扫路人》教案13

　　【教学目的】

　　1．正确流利地朗读课文。

　　2．通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。

　　3．从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人”两个字用红笔写，且写得很大）

　　二、引导质疑

　　师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？

　　（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“ 峰”和“人”之间有什么关系吗？）

　　三、自读感悟关于天游峰的语句。

　　1、多媒体显示学习要求1：

　　画出课文中描写天游峰的句子，再读一读，说说从中体会到了什么？

　　2．学生自学。（教师巡视，个别指导）

　　3．小组交流。

　　4、班内汇报交流，教师点拨

　　关于峰：

　　“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”

　　——天游峰高、险

　　“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”

　　“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”

　　——山高而险、石阶多、上去不容易。

　　（边谈体会边练习感情朗读）

　　过渡：作者终于顺着这根银丝上了天游峰，心里好不得意，可他的收获却远远不止这些，他还在游览天游峰的过程认识了一位让他深受启发的老人。

　　三、自读感悟关于天游峰的语句。

　　1、多媒体显示学习要求2：

　　找出课文中描写扫路人的句子，仔细读读，从中你看到了一位怎样的老人？在课文中空白的地方作批注。

　　2．学生自学。（教师巡视，个别指导）

　　3．小组交流。

　　4、班内汇报交流，教师点拨。

　　关于人：

　　“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”

　　“……为我沏了一杯浓茶……”

　　“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下 山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”

　　“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

　　“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”

　　“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”

　　——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达

　　（边谈体会边练习感情朗读。）

　　2．教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：

　　多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。

　　（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）

　　练习感情朗读。

　　四、拓展想象，体会人物性格。

　　1、多媒体出示学习要求3：

　　联系课文展开想象：

　　三十年后，作者章武先生又来到天游峰，会是什么情形呢？

　　2、学生自由练习说。

　　3、讨论交流。

　　4、完成小练笔。

　　附板书：

　　天游峰 高而险 台阶多 难攀登

　　离不开

　　扫路人 健康 不怕累 能吃苦 自信乐观

　　【教后感】

　　今天上了一节公开课，效果不太好，课堂较为沉闷，且教学环节比较松散，不够紧凑。课后经过反思以后，觉得问题主要出现在一下几个方面：

　　1、教学准备不足。在本节课的教学中，竟然连续出现低级错误，课前制作的课件中，连续两次出现输入错误，并且在一张幻灯片上出现了三处错误，这是不可原谅的。在今后的教学中，课前必须仔细检查课前准备情况。

　　2、教师的教学机智不足。在本节课的教学中，为了让学生了解天游峰的特点，我让学生画出描写天游峰的句子。学生在回答以后，我用课件出示了其中的一句，课时这句话中，我少打了一句话“下山九百多级”，学生指出了我的错误，我也及时更正了。可是在课后，我觉得在课堂上，我还可以有更好的解决方法，那就是让学生进行辨析的读，即让学生将课文的原句和省略了一句话的句子，分别读一读，说说这两句话有什么不同。从而让学生感受到，两句话虽然意思一样，都是说天游峰的石阶有一千八百多级，可是课文中的句子，给人的感觉石让人觉得天游峰的石阶特别多，然后引导学生练习朗读，进一步体会作者的表达方法，受到语言文字的熏陶。

　　当然，这节课的教学也有一些比较好的地方，首先是在这节课的教学中，我要引导学生掌握一些学习语文的方法，如联系上下文理解课文中的语句，引导学生通过朗读，感悟课文中天游峰的特点和扫路人身上所体现出的不怕苦、不怕累以及自信乐观的精神，而不是单单靠老师的讲解。

　　但错误是不可原谅的，在今后的教学中要引以为戒，坚决不能出现一些低级错误。

《天游峰的扫路人》教案14

　　一、复习导入。

　　1、今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）2、通过上节课的学习，我们知道了天游峰是武夷山第一险峰，让我们一起再来感受一下天游峰的险峻。

　　（出示第二自然段，齐读）

　　二、走近扫路人

　　（一）外表

　　过渡：多么险的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，但是就是在这样的天游峰上，一位普普通通的扫路老人却成了作者眼中一道最独特的风景。这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。

　　1、打开课本，速读课文，想一想：是老人的什么给作者留下了深刻的印象？（交流）

　　2、下面让我们一起走近这位老人。（出示插图）从这幅插图上你看到了一位怎样的老人？

　　作者是怎样来描写老人的外貌的呢？很快找一找。

　　▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

　　▲借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

　　（1）请一位同学找出，读一读。

　　（2）好好读读这两段文字，你从文字中读出了这是一位怎样的老人。 （交流：心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄）

　　（善良、勤劳、健康）

　　（3）指导读好这两段文字。

　　（4）是啊，透过这个外貌描写，我们可以看出这是一位硬朗朴实的老人。

　　（5）不过老师有个疑惑，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块儿写不是更省事吗？谁来帮老师解答这个疑惑？（第一次是初次见面，只能看他的穿着；第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。）读书就要这样不但看仔细，还要善于发现，善于思考。

　　（6）小结：是呀，初次见到老人时，作者只是感受到了老人身上的朴实，但是近距离地接触后，作者又感受到了这是位慈善的，精神矍铄的老人。

　　（二）交谈

　　过渡：后来，当作者走进了老人的生活，又发现老人身上有更多的东西在吸引着他。

　　（1）看，老人就是这样热情地把我带进了他的小屋。（引读）

　　（2）当作者问及他每天清扫天游峰累不累时，老人是这样回答的——读

　　▲“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

　　过渡：同学们，你认为老人累不累？理由呢？

　　累的理由：

　　我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

　　（1） 学生交流

　　（2） 小结： “顶天立地”说明天游峰非常高。九百多级是什

　　么概念啊，我们不妨想一想，我们的教学楼共四层，爬到四楼共72级，九百多级相当于50层楼的台阶。

　　游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人能不累吗？

　　（3）评——用直接描写天游峰的险来突出了扫路的累；

　　用间接描写游人的累来突出了扫路的累。

　　（4） 刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们体会到工作的累。（反复诵读）

　　烈日炎炎的夏天——上山 下山 可是这位老人

　　寒风刺骨的冬天——

　　不管是晴天还是雨天，不管是酷暑还是严冬，——

　　这样的工作是一两天吗？是一两年吗？一干就是几十年啊，一干就干到70岁啊，而且还在继续干哪！

　　（5）同学们，你们说这样的工作能不累吗？

　　过渡：这样累人的工作，可老人为什么说不累呢？请你默读文章5-10小节，找找答案。

　　（出示两处语言）

　　“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

　　老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

　　（7）是发自内心的，因为对大自然的爱，因为对工作的热爱，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！

　　小结：1、在工作中感受大自然的美，他是在享受生活，自然心理就不累了。

　　2、在不停地劳动中，他和这山水已经有了深厚的感情，他对生活如此的热爱，所以他不觉得累。。

　　（8）老人是怎样说这话的？（悠然——悠闲的样子）

　　（9）一起来悠然地读读这几句。

　　同学们，听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的老人又展现在了我们面前。

　　三、学习11、12小节

　　1、小结过渡：同学们，刚才我们通过老人的外貌、语言，感受到了老人是个——硬朗朴实、勤劳乐观的人，面对这样一个年过七旬的老人，作者对老人的崇敬之情从内心油然而生，被老人的精神深深折服，所以（引读）

　　——我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”

　　老人又是这么回答的：“30年后，我照样请你喝茶！”

　　2、同学们，30年后，老人已是百岁，真的能活到百岁吗？联系全文思考一下（祝福，敬佩，自信）

　　3、（引读）笑声惊动了——

　　4、这笑声仅仅是笑声吗？(老人亲近自然，热爱工作的生活态度，老人对生活的热爱、自信、乐观的精神留在了作者心里。)

　　四、写感受，内化思想

　　1、正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种*凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。此刻，我想到了这样两句话：知足者常乐!(板书)。还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？

　　2、交流感受。

　　3、同学们，就是这样一位天游峰的扫路人，他对工作的敬业，对大自然的热爱激励着作者的一生。我相信老人的这份对生活的热爱也会伴随我们一生，让我们带着敬佩之情再来读一读题目——

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。

　　天游峰的扫路人

　　硬朗朴实

　　勤劳乐观

《天游峰的扫路人》教案15

　　[设计理念]

　　语文新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习描写人物的方法。

　　2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　4、培养学生乐观的生活态度，培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

　　[重点、难点分析]

　　《天游峰的扫路人》是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

　　因此本课的重点、难点是引导学生通过人物的语言，感悟课文所蕴涵的深刻哲理，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　[教学过程]

　　一、情景激趣，据题生疑。

　　1、[播放多媒体课件]天游峰的美景。（侧重体现天游峰的高、险峻）

　　2、看了这些，你想说什么呢？指名学生交流自己看后的体会。

　　[设计意图：充满诗情画意的天游峰美景，让学生产生了无限的遐想，产生对大自然的喜爱，产生了学习的兴趣。同时，也为课题的出现作了铺垫，为学生生疑奠定了基础。]

　　3、作者无意欣赏天游峰这迷人的景色，却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。

　　[课件出示课题]指名读课题，师进行点拨评价，齐读课题。读了课题，你有什么想法？有什么问题？（学生提问：为什么作者会写扫路人？扫路人有什么特别的地方？……）

　　[设计意图：“学贵有疑”，疑是学生学习的指向标。让学生围绕课题提问，对整体了解课文内容，把握文章中心具有重要的促进作用。

　　二、自由品赏，整体感知。

　　1、是啊，这到底是一位怎样的老人？自由朗读课文，细细体会，找出你感性趣的语句细细品味。（学生自读课文，圈圈画画，在书上写上自己的体会。）同桌交流。

　　[设计意图：“不动笔墨不读书。”让学生在独立阅读的过程中对课文的语言文字进行感知，用线条符号或简洁文字加以标记。学生想到什么，就写什么，爱怎样批注就怎样批注，具有很强的阅读自*，满足了个体学习的需要。]

　　三、以疑促读，读中悟情。

　　1、同学们，你们见到这位老人了吗？谁能说说他的外貌？（指名朗读相关内容，谈谈自己的感受，说说这是一位怎样的老人？）[课件出示老人图片与相关文字]

　　齐读这两段话。看了这位老人，再看看这险峻的天游峰，你一定有问题想问这老人。（学生提问：老人扫天游峰累不累？看上去年纪很大了，为什么还在扫天游峰？……）[课件同时出示天游峰和扫路人的图片]

　　[设计意图：要认识这一位老人，首先要从了解他的外貌，通过图文结合，通过学生的朗读体会，学生不仅对老人有了初步的了解，也了解了人物外貌描写的方法。 “学贵有疑”引导学生在阅读中“质疑”为学生更深入地了解老人作下铺垫。]

　　2、你认为扫天游峰累不累？从哪里看出扫天游峰很累？（学生找出相关段落第二段和第七段。）

　　①[课件出示图片、文字第二自然段]指导学生朗读。你认为哪些地方要强调。读出天游峰的险峻。（指名朗读，指名交流，再指名读，齐读。）

　　②[课件出示图片、文字第七自然段]指导学生朗读。读出倒抽一口气的感觉。（自由练读，比赛形式读，齐读。）

　　[设计意图：引导学生朗读体会天游峰的高、险，能让学生真实感受到打扫天游峰是件很累的事。这样，通过对比，学生学习老人说的话时，就能真切体会到老人对生活的乐观。

　　朗读是学生对课文感悟的表达，采用多种形式的朗读，能激发学生的朗读兴趣，使学生的情感得到充分表达。]

　　3、在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？（学生自由朗读，寻找。）

　　指名交流。①老人不觉得累，他说得轻松自在，把自己的感情融入其中。可以感受老人乐观、开朗、攀登不止的精神。[课件出示第六自然段]指导学生进行朗读，读出轻松自在，读出老人对这份工作的喜爱。（指名读，齐读。）②虽然年纪很大了，但是舍不得离开。感受老人对大山的喜爱。

　　[设计意图：充分体现学生学习的自主性，让学生畅所欲言，表达自己内心的感受。

　　读中感悟，采用多种形式入情入境地朗读，让学生充分地感受老人乐观、开朗、攀登不止的精神。

　　4、[课件出示第十自然段]老人退休了，为什么舍不得离开？指名交流，（引导学生用自己的生活和老人的生活进行对比，我们喝的是自来水，吃的是买来的大米，呼吸的是污浊的空气，噪音，垃圾，坏人相伴。）感受老人对大自然的热爱。齐读第十自然段。

　　[设计意图：通过联系自己的生活经历，谈谈自己现在喝的、吃的、呼吸的，能让学生感受到老人所在自然环境的优美，从而产生对大自然的喜爱之情。]

　　5、作者深深地为老人这种豁达开朗乐观的生活态度所折服，他紧紧抓住老人的双手说——

　　30年后，老人多少岁了，老人真能活到那时吗？（指名交流，感受到这是作者对老人的祝福。）

　　[设计意图：让学生畅所欲言，谈谈自己的想法。在学生、教师、文本之间的对话过程中，学生加深了理解，有所感悟和思考，受到了情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。]

　　6、[课件出示第十二自然段]学生齐读。指名说说你读懂了什么？

　　①老人对生活充满自信。相机指导朗读。读好第一句话，充满自信。（指名读，齐读。）

　　②“这笑声一直伴随我回到驻地。”这笑声仅仅伴随我回到驻地吗？谁来改动一下！指名交流。

　　[设计意图：这是学生对文章中心的把握。通过文中句式的改变，使文章的中心凸显出来。]

　　③改得真好，我们再一起来读一读，读出作者对老人的敬佩之情。

　　四、扩展延伸，情感升华。

　　1、老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？老人，看似普通，但亲近自然，热爱工作，自信的精神却深深留在作者心里。

　　这篇课文有许多感悟，请用一句精练的话写下你的感受！（学生动笔写，教师巡视，适当表扬。）

　　2、组织交流，作出肯定的评价。每一位同学写的都是一句小名人名言，希望你们把自己的话写在一张精美的书签上，夹在你书本里自勉，也可以送给你的朋友，与朋友共勉。

　　[设计意图：让学生用一句最精练的话写下自己的感受，并说出来，既起到了概括中心的作用，又使学生受到了人文教育。虽是写、说一句话，却是学生对文章感悟的升华。同时，这一教学环节也更好的体现了阅读教学读、写、说有机结合的特点。学生的感悟是不同的，因此表达出来的语言也是不同的，用“小名人名言”的形式鼓励学生，对他们作出肯定性的评价，充分体现了“尊重学生在学习过程中的独特体验。]

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