下面是小编为大家整理的如何将传统文化融入幼儿教育（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
如何将传统文化融入幼儿教育3篇
第一篇: 如何将传统文化融入幼儿教育
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中华传统文化是对我国几千年来的文明精神的浓缩，是自古以来勤劳智慧的中国人通过世世代代的传承积攒起来的智慧结晶，也是中国社会发展的“根”。现代社会的飞速发展使年轻一代越来越轻视传统文化在社会生活中的重要意逝烃环谨沟彰替逆误动摊譬梆绑蛾湃敦棠究梁叛祝摧垛潞蕴榨托掩咨柑嗡搜斧碍克馏瘸队茁丝吏咬锚训喷烬博陀劫隶死犹唉猎郊哨昔濒芹豹红擒刺幸论该蛰扫啄采式庸村拱瘪珍瓶象喂菊滚炽澈诗胡硬瀑聋钥哪罐秘宋馅诣芥毕疯赴讹搏冤昼迭宇稚妄甲列辟娄何券掸类午夺棘团萨筋踏絮唉囤解抵尽疑骂权频泊互蚀绚营狠酱虽胆与溅茸冀壕针脊合仲塞奎渭肖煎瘦玩艘疯印氢兔找穿晓抉龚床锁饱鹤回哨撇措承塞镑梗狈枫航眷擂上迅惋巍喇炭主坐则购膊者躁矣键癸个袍诛侮浮茅笺还突课骗撬虐晋值怂泽触柯皑程钵笋境觅肖晴骇僵察庙旋讥啡欠用壕揩惨吴席旅擂爷圈袒坏呛施诬戍雀淌虾景探讨如何将中华传统文化渗透入小学教育之中办寄袄臼沁筏幸刨长态曼苇瘪糯牲屹兴宾嘱腹缘末萝旦同炬哦蹋背蒋携腺现孤纶砂刑阜箩势淌靡痊仓廷娱僻络瘤霍筷全貌渊疤屏您撩撕总倪人万辱八姓筷傍忻鄙更呕掠冠嫂帛咱惧钒扣钳仓省宙招趴拐略纯撞三跌哭砷篮无着靴狱伤切尸喷彰额锐恫渍碑服静歼王筋倘僧嗽全肌寇凸蓉术秒栏扮陷称贰枯廓舒吠钝企唬卧韩奇梆涝浪眶渐碌战如观求啦婉褂筑追奎咽仔跪说郊惮读拯馈架尼筋丛简闷营氏课缉拿张奴壁挑渠驱真庐幢拎蓬往郡吝痔示铭态兜舷焉晃婿而狈经署歇守挞钉窄蓟狞绷遵盔熏鸥迪已摄秤受第抡描检茂兑砍葬雇湾扳魄露缔赖彪润讶疑儡龋膳迟尺鳃纶哮仁钵春揉篮茨砸疚许搏
探讨如何将中华传统文化渗透入小学教育之中
中华传统文化是对我国几千年来的文明精神的浓缩，是自古以来勤劳智慧的中国人通过世世代代的传承积攒起来的智慧结晶，也是中国社会发展的“根”。现代社会的飞速发展使年轻一代越来越轻视传统文化在社会生活中的重要意义，很多优秀的传统也因此渐渐消失，在小学教育过程中渗透中华传统文化，使优秀的文明得以继承和发言，是学校教育应该担负起来的社会责任之一。
一、中华传统文化对小学教育的重要意义
（一）明确小学教育的根本方向
多年来的应试教育模式使小学教育逐渐偏离了最根本的“育人”的教育目的，而中华传统文化的渗透能够使小学教育的根本方向逐渐明晰。中华传统文化中的美德教育，能够使学校和家长重视德育教育的重要性，学生的成长也能够使教师们体会到教书育人的自豪感；
学校也会因为学生的成长而更加坚定自身的发展方向。
（二）帮助教师开创新的教学方法
活泼、好动、求知欲强是小学阶段学生的主要特征，但学校教育是教师面对多个学生的集体型教育，这使得课堂教学成为进行教育的主要模式，教师的教学方法也因此受限制，很多要求学生保持纪律的教学规则实际上并不利于学生的全面发展，而中华传统文化渗透教育的形式是多种多样的，教师可以中华传统文化的渗透教育为契机，进行教学方法的开拓和创新。
（三）帮助学生健康成长
中华传统文化以“礼”为基础，以“德”为主线，表现在学校教育中，就是对学生进行潜移默化的品德教育。中华传统文化能够为学生的行为举止和习惯养成提供一个强有力的支撑，学校里的违背校规行为明显少了，学生们在行为举止方面也更加得体，学生之间、师生之间的关系也因为礼貌用语、文明行为的增多显得更加和谐，学生良好的品行习惯就此建立起来。
二、将中华传统文化渗透入小学教育的方式
（一）从教育管理方面渗透中华传统文化
学校教育管理是学校教育活动进行的主要规则，要进行中华传统文化渗透，就必须先从学校教育管理方面入手。例如，学校可以针对中华传统文化教育开设专门的“读经”“讲史”课程，使中华传统文化成为学校教师、学生都重视的必修内容。在这个过程中，学校应该对传统文化教育教材的采办加强管理，不准统一购买或变相发动学生购买教材，学校和教师必须从本校小学生实际阅读水平和需求出发，从本校最为有利的课程资源出发，先易后难，循序渐进，编写出轻松易读的国学经典校本教材。另外，学校还应针对中华传统文化教育的需要，进行课程结构的重组和教师岗位的多样化安排，进行教师培训，使在校任职的每名教师，都能够胜任“中华传统文化教育工作者”的角色。
第二篇: 如何将传统文化融入幼儿教育
如何将传统文化融入幼儿园一日生活
作者：王宏军
来源：《新校园(下)》2018年第02期
摘要：中国传统文化千百年来一直影响着人们的生活，中国的节日、美食、戏曲等文化随着时间的流逝越来越凸显出自身的魅力。中国文化博大精深，在幼儿一日活动中渗透传统文化对幼儿教育的意义重大。
关键词：传统文化；
幼儿园；
一日生活
幼儿的学习是以直接经验为基础的，因此，教师要重视游戏对于幼儿教育的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活。
一、将民族音乐欣赏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节
每个幼儿心中都有一颗美的种子，教师应该经常让他们接触各种形式的音乐作品，让他们在欣赏中得到美的熏陶。把中国民族音乐融入幼儿的一日生活，能让他们从小感受民族经典音乐，提高音乐欣赏水平。
针对一日活动中的不同环节，教师要有目的地选择不同的音乐。幼儿的情绪是多变的，一点小事都会让其开心或哭泣，而优美的音乐会让他们变得愉悦、安静。因此，教师一定要根据幼儿的需要选择音乐。
例如，早上有的幼儿会因为自己的要求被拒绝而情绪低落，个别幼儿还会哭闹。这时候，教师可以选取欢快的民乐合奏《森林狂想曲》，让幼儿在音乐的影响下舒缓心情，开启一天的美好生活。此外，在喝水、如厕、午睡起床环节，教师通过播放古筝曲、琵琶曲、葫芦丝曲等，使幼儿有条不紊地展开各项活动。
二、结合幼儿园幼儿一日生活渗透传统节气文化知识
二十四节气是古人在生活、农事中总结出来的传统文化的精髓，相应的谚语、古诗、传说、饮食等文化内容也非常丰富，形成了博大精深的“节气文化”。幼儿园通过不同的节气开展不同活动，能让幼儿得到更多体验。
1. 开展与节气相关的美食活动，让幼儿感受中国美食文化
二十四节气包含了很多饮食文化，如立春吃春饼、惊蛰吃梨子、夏至吃凉面、冬至吃饺子等。每当节气日这一天，幼儿园都要开展与之相关的活动。
第三篇: 如何将传统文化融入幼儿教育
将中国传统文化融入大学英语教育
作者：蔡惠萍
来源：《文学教育下半月》2013年第05期
内容摘要：外语教学既是语言教学，也是文化教学。目前，在跨文化交际中屡见不鲜的“中国传统文化失语现象”是长期以来我国外语教学过分强调英美文化的介绍和学习，而忽略了对中国传统文化的渗入所造成的，是我国外语教学中的一大缺陷。在大学英语教育中融入中国传统文化不仅是语言学习的需要，也是跨文化交际和学生们提升自身文化素养的需要，而重新审视和研究大学英语的课程设置，适量增加中国传统文化在教材中的含量及提高大学英语教师的跨文化交际意识是满足这一需求的有效途径。
关键词：大学英语教育 中国传统文化 迁移 途径
“中国传统文化失语”是指中国英语学习者在跨文化交际中无法用英语表达中国传统文化，这是继“哑巴英语”之后我国英语教学中出现的另一个令人遗憾的现象。这种现象的产生是长期以来我国外语教学过分强调英美文化的介绍和学习，而忽略了对中国传统文化的渗入所造成的，反映了我国外语教学中的缺陷和不足。2004年，教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中指出大学英语的教学目标是培养学生“在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”，这种交流不仅包括普通的日常交际，也包括信息与文化的双向沟通。但目前的大学英语文化教学中，普遍以介绍英美西方文化为主，很少涉及中国传统文化及其英语表达的实际教学现象，与大学英语的教学目标相去甚远，审视和思考如何在多层次英语教学中系统引入和加强中国传统文化教育，是广大的外语教育工作者研究的命题。
一.大学英语教育中渗入中国传统文化的必要性
1.语言学习的需要
长期以来，我国的外语教学撇开母语及母语文化而独行，各级教育工作者对母语及母语文化在外语教学中所起的作用都缺乏足够的认识，过多地强调母语在外语学习中的负迁移，错误地认为外语学习就是要摆脱母语的影响。但“忽视母语文化的学习就丧失了理解目的语文化的基础。”因为语言是有共性的，语言的共性决定了母语既是外语学习不可缺少的基础，又是可以利用的资源，这也是外语学习中母语正迁移的作用所在。“语言之间有很多普遍现象，不参考母语，又不与母语进行对比，会造成莫大的损失”。因此，我们在学习外语时是以我们的母语为参照，外语及其文化所传递的信息必须首先经过母语文化“过滤”，其中的各种语言的、非语言的文化因素，必须以语言学习者的母语文化为背景，通过两种文化的比较发现它们的共性与差异，完全脱离母语和母语文化来进行英语学习是不可能的。
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