《虎门销烟》教案1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示下面是小编为大家整理的《虎门销烟》教案五篇【通用文档】,供大家参考。
《虎门销烟》教案1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、句外侮的精神。
教学重点:
了解销烟的过程。
教学难点:
懂得销烟的意义。
教学准备:
投影片、配乐录音
教学时间:
三课时
第一教时
教学内容:学习生字、新词,读通课文,指导写字。
教学过程:
一、直接导入新课
1、板书课题《虎门销烟》
2、质疑课题。
二、带问题读课文
三 再读课文,出示要求。
1、自由读课文,画出生字新词。
2、标出自然段落。
三、检查自学情况
1、投影出生字。
2、指名读生字,难读的纠正、强调。[“寨”(zhai)、“渣”(zha )]
3、齐读生字。
四、轻声读课文,画出不理解的词语。水泄不通:形容十分拥挤或包围的非常严密,好象连水都不能泄出。
用“水泄不通”说一句话。
五、检查课文自读情况。
1、指名逐自然段朗读课文。
纠正错误:身着(zhuo)朝(chao)服;应(ying )邀;
倒(d ao )下去
2、自由读课文,画出事情发生的时间、地点、人物,连起来谈谈是一件怎样的事?(指名回答)
六、指导写字
1、出示生字,练读。
2、重点指导:
“讯”、“泄”、“侮”注意这三个字的笔顺。
“讯”的第四、五笔是“十”;“泄”的第五
笔是“1”;“侮”的第八笔是“一”。
3、描红
4、个别评析。
5、临写
七、作业
1、生字、词语抄写两遍。 2、熟读课文。
第二课时
教学内容:
1、读讲课文,抓住表示顺序的词语理解销烟的经过。
2、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、复习导入新课
默读课文想一想虎门销烟是个怎样的历史事件?
伟大壮举
二、读全文找一找哪些句子能体现是壮举。
学生自学先小组交流。
三、集体交流。
1、第二节
自由读第二自然段,画出其中的句子。(指名回答)
2、练读,读出不同寻常的感觉。
3、指名读。
四、学习三——五节。
(一 ) 1、用自己的话概括的说说主要讲什么?
2、轻声读第三节,思考:销烟的主要过程是怎样的?
3、指名回答,改革概括:撒盐、抛烟、倒石灰。
4、提问:课文是用什么词表示这三步的顺序。
5、练习用顺序词复述销烟过程。
6、师述:“群情愤腾”反映人们禁烟的强烈愿望,民族英雄的“一声令下”代表*人们禁烟的坚定决心,正是这激昂的“群情”和坚定的“决心”震惊中外。
7、练习有感情的朗读。
8、指名读。
〈二》 过渡:看到害人的*被销毁了,人们表现怎样?
1、自由读第四自然段。
2、指名读、练读、指名读。
〈三》 过渡:人们这样高兴,那销烟一定非常成功。
1、自由读第五节,画出体现成果之大的"词。
2、练习有感情地朗读这一自然段。
3、指名读。
五、小节过渡:
虎门销烟这样大得人心,震惊中外,所以这件事被称为
“伟大的壮举”,1839年6月3日确实是个值得留念的日
子,这一壮举的历史意义是什么?
1、齐读第六节
2、练读、指名读
六、看看咆哮的大海,看看销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说 些什么?
七、布置作业
1、课后词语抄两遍 2、练习复述课文
第三教时
教学内容:复述课文,用上“先……再……然后……”写一段话。
教学过程:
一、复习巩固
1、默写生字:讯、抛、寨
2、指名朗读课文
二、分析课文结构
1、轻声读课文。
2、默读课文,边读边想象课文是怎样一步步写的?
出示投影:
销烟时间 销烟地点 销烟开始
百姓欢呼 销烟结果 销烟意义
3、提问:哪几节是写销烟经过的?(指名回答)
三、复述课文
1、练习复述课文,先逐节复述,再连贯复述。
2、指名复述,师生共同评析。
四、写话指导
1、出示投影
一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的销烟池里撒下盐巴,再把收缴来的*抛入池内,然后把一担担生石灰倒下去。顿时,销烟池里像开了锅一样,“咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。
2、自由读投影上的文字。
3、同位讨论生活中有哪些分三步以上做的事,练说。
4、指名说说。(师生评析)
五、布置作业
你认为有哪些词语比较好,把它抄下来。
板书设计
撒盐
2、虎门销烟 抛 烟 值得留念 倒石灰
《虎门销烟》教案2
课时目标:
1、认识本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。
3、了解虎门销烟的那段历史背景,认识林则徐,了解虎门的地理位置以及当时*给*人带来的危害。
教学过程:
一、揭题导入。
1、板书课题。学生读课题。
2、题目是文章的眼睛,透过这双眼睛,你对课文有哪些猜测?
3、有意识引导到课题的意思:在虎门销毁烟(*)。我们从题目中猜测到了课文的主要内容,可这是个不完整的句子,缺少了什么?随机生、师简介林则徐(投影林则徐像及简介)。
4、过渡:先让学生说谁在哪干什么。(林则徐在虎门销毁*)暗示学生这件事还缺少时间,具体经过也是看不出的。
二、初读课文。
1、范读课文,提示学生注意读音,标出自己与老师读得不一样的地方。
2、生自读课文:标拼音,标小节,找出销烟的时间,想想课文具体讲销烟经过的是那几自然段。
3、检查生字词:
出示带有生字的词,指名读,集体评议纠正。生领读,指名检查。
出示其他词语,方法同上。(“分外,身着”的多音字要注意)
提问上述词语的理解,学生互相解释,或联系上下文理解。
4、理清条理:
(1)齐读找到写时间的第一节(投影)。提问这是个什么样的日子?强调“值得纪念”与“*历史”,告诉学生像这种以时间独立成段的,就是要强调这个时间的重要性。引导学生读好这一节。让学生加上时间再说课文主要内容。
让学生找找为什么说这一天是“*历史上值得纪念的日子”。然后自由读一读找到的第六节(投影)。说说哪些词语能看出这个日子值得纪念。
引导学生提问:为什么说“沉重地打击…*人是不可欺侮”。投影有关*的图片资料(重点突出危害性)和当时的时代背景。回头再读第六节。再读第一节。
(2)交流写销烟经过的是哪几自然段。(现在应该很容易找出来了)
三、写生字。
先自己在课文后描红。然后说说哪个字特别要注意,回答者用小黑板写,然后向全班学生讲解。在表格下面再临写这几个提醒的字。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
《虎门销烟》教案3
教学目标:
1、学习课文,读懂课文,了解虎门销烟的经过,认识虎门销烟的伟大历史意义。
2、运用多媒体手段,再现历史场景,引导学生在感受的基础上有感情地朗读课文。
教学重难点:走进虎门销烟现场,感受老百姓激动的心情,了解虎门销烟的伟大的历史意义。
教学媒体:自制《虎门销烟》课件(文字、图片、声像),教师运用电脑等现代教学媒体,向学生传递教学信息。
教学对象分析:教学对象虽已到了中年段的末期,但由于生活的年代与虎门销烟事件相隔久远,因此,对*给当时*造成的危害不甚了解,所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受,这些客观情况造成了对课文理解的难度。
教学过程:
一、复习引入:
1、我们通过初读课文,了解到1839年6月3日,林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤*。
2、这节课,让我们穿过历史长河,跨越时空,去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。
二、精读课文:
请同学们打开书本默读课文。再次阅读,你们又有哪些疑问呢?请在书中做个记号。
(一)质疑
(是怎么销烟的? 为什么采用盐巴、石灰销毁*的方法? 老百姓为什么那么高兴? 为什么邀请外国商人?
(二)交流
1、首先,让我们来看看是怎么销烟的?能找到吗?
出示句子:
先向灌了水的销烟池里撒下盐巴,再……
(1)通过这句的介绍,你能说说销烟有哪几个步骤吗?
(2)你从哪些词语看出有3个步骤
(3)为什么采用这样的方法?
2、害人的*就这样被销毁了,观看的老百姓非常激动,你们从哪儿感受到的?
追问:成千上万的人大声叫喊、大声欢呼,此情此景,我们什么时候才能看见?
3、文中还有哪些描写,也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢?读一读。
4、千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋,?
(当时的*老百姓给*害惨了。那时侯,*如同一个恶魔,在*的土地上肆虐。许多*人沉迷于*中,中毒上瘾。)
请看下面一组真实的照片:(出示历史照片)
虽然,他们的面容不一,却有着一样瘦弱的身体,为什么?因为*!*使得他们不思劳作,*使得他们倾家荡产!
大片的田地荒芜,大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地.挣扎,又有多少年轻的妻子泪眼相伴!
最可怕的是:当时的军队中,许多士兵手拿两杆枪,一杆是作为武器的枪,锈迹斑斑;另一杆就是烟枪,油光锃 亮。当时的*人被西方称为“*”。
现在,深受其害的老百姓看见*被销毁,怎能不激动不兴奋?!
他们会激动地叫什么?喊什么?
谁再读读第四节?
让我们走近些,再看看这激动人心的.一刻。(看录像)
5、目睹这壮举的除了有受到*残害的*人,还有应邀前来的外国商人。林则徐为什么邀请外国商人呢?
(看看*人销烟的决心,警告)
那,外国商人看到了,会是什么样子呢?
正如第6节所说的,他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。
据史料记载,销烟前,外国商人根本不相信林则徐会把*全部销毁。此时,亲眼目睹销烟过程的外国商人在懊丧之余,也不得不佩服林则徐。当时,就有外国商人向林则徐脱帽致敬。(出示史料照片)
6、你能勾勒一下心目中林则徐的形象吗?(看图片)
《虎门销烟》教案4
教学目标:
1、认读本课的十四个生字,读准三个多音字的读音,会写田字格里的九个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、了解林则徐虎门销烟的壮举,学习林则徐坚决抵御外敌,维护民族尊严的崇高品质,激发学生的爱国之心。
教学重点:
*销毁的过程。
教学难点:
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
课时建议:三课时
第一课时
教学过程
设计意图
(一)电影激趣 导入新课
1、观看电影《林则徐》片段。
2、谈观后感,自然导入。
师:作为一名*人,这部电影所描写的这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后,想说些什么呢?(生自由谈论。)
师:的确,外来的*给*人带来的是灾难,是痛苦,是谁敢在当时挺身而出,救人民于水火之中,这个人的名字就是(师生齐说)---林则徐,今天就让我们一起来走近这个伟大的禁烟英雄,学习《虎门销烟》。
了解当时的背景,必然会激起学生们内心无比的激愤之情。
激起学生的内心情感,激发学生的学习兴趣。
(二)初读课文,自主感悟
1、学生自读课文,并圈出本课14个要求认读的生字,注意文中的三个多音字,遇到不认识的通过查字典解决。
2、画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
3、学生小组合作,解决不懂的词语。
(教师要注意巡视,及时发现问题,及时解决。)
4、全班交流。
5、指名学生朗读课文。(学生互评)
6、说说文章主要讲述了一件什么事。
有意识的告诉学生要把工具书带进课堂,培养学生遇事自己解决的能力。
提高学生的小组合作学习的能力。
学生参与评价,调动了学生学习的积极性。
整体感知课文。
第二课时
教学过程
设计意图
(一)想象画面 激*感
师:下面请同学们再仔细地默读课文,边读边想,从课文中你读懂了什么?
结合重要词句来谈读懂的内容。学生可能说到的有:
1、林则徐禁烟行为受到了人们的支持。
重点如下:
(1)、当群众知道虎门销烟的消息后,人们的语言、动作、神态是什么样的?(注意“笑嘻嘻”“兴奋 ”“大声地喊”以及“ 三个不怕 ”,想像当时的场面。)
这些语言都是围绕哪句话来写的?
(2)、观看销烟的人数之多。(注意“人流如潮”)
(3)、销烟过程中民工干劲十足。(抓住民工的动作,并体会表示顺序的词语的用法)
人们面对销烟场景所产生的感慨。理解“今天,林则徐当众销毁洋人的*,怎么能不叫人兴奋?(反问句)虎门滩上,围观的群众欢呼着,跳跃着。”
鼓励学生想象当时销烟时的场景,说说你仿佛看到了什么。
2、林则徐禁烟很坚决。
重点如下:
(1)、林则徐高坐台上。(注意从两个“不管”和一个“都”中去体会。)
(2)、林则徐对外商说的一番话。(理解“铿锵有力、掷地有声”)
引导学生想象当时的林则徐是什么样的状态和心情。
3、林则徐销烟有深远的意义:
提问:林则徐为什么要禁烟?(注意理解“*”和三个“多少”的含义;人们受*残害之大。)
林则徐销烟有什么意义?
师:当你了解了虎门销烟的故事后,你最想说的是什么?
(学生畅所欲言,教师相机指导朗读)
培养学生独立思考的能力。
学生各抒己见,抒发自己个性化情感,激发学生学习兴趣,使学生主动进入学习状态。
让学生体会总分的段落结构。
体会*人对*的痛恨之情。
培养学生的想象力。
通过想象体会销毁*给人们带来的无限喜悦。体会*给*人民带来的深重灾难。学生通过想象更能够近一步的理解林则徐禁烟的决心。
不仅锻炼了学生的口语表达能力,更激起了学生对祖国的热爱。
有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。
(二)熟读成诵 提升情感
师:同学们真是太聪明了,读懂了这么多的内容,下面就把你感受最深的段落试着背给你的小伙伴听。
学生从读到感悟,再到背,是一个情感不断提升的过程。鼓励学生熟读成诵,也是在无形中教给孩子一个好的读书方法,让孩子终生受益。
第三课时
教学过程
设计意图
(一)记忆生字 说话练习
1、组织学生自主探究,辨别生字。
2、学生自己找窍门,然后小组内交流。
3、教师要特别强调“妻、历、督”的写法。
4、指导学生用“首先……然后……再……”说一段话。
小组合作学习,学生参与的积极性高。
培养学生表达能力,体会表示顺序的词语的用法。
(二)拓展延伸 课外积累
师:林则徐是一位得到过很多赞誉的政治家,著名历史学家范文澜先生评价林则徐是“近代*睁眼看世界的第一人”多读一些介绍林则徐的文章,相信大家的收获会更大。
为学生提供参考材料,利于学生针对性的学习。
《虎门销烟》教案5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、句外侮的精神。
教学重点:
了解销烟的过程。
教学难点:
懂得销烟的意义。
教学准备:
投影片、配乐录音
教学时间:
三课时
第一教时
教学内容:学习生字、新词,读通课文,指导写字。
教学过程:
一、直接导入新课
1、板书课题《虎门销烟》
2、质疑课题。
二、带问题读课文
三 再读课文,出示要求。
1、自由读课文,画出生字新词。
2、标出自然段落。
三、检查自学情况
1、投影出生字。
2、指名读生字,难读的纠正、强调。[“寨”(zhai)、“渣”(zha )]
3、齐读生字。
四、轻声读课文,画出不理解的词语。水泄不通:形容十分拥挤或包围的非常严密,好象连水都不能泄出。
用“水泄不通”说一句话。
五、检查课文自读情况。
1、指名逐自然段朗读课文。
纠正错误:身着(zhuo)朝(chao)服;应(ying )邀;
倒(d ao )下去
2、自由读课文,画出事情发生的时间、地点、人物,连起来谈谈是一件怎样的事?(指名回答)
六、指导写字
1、出示生字,练读。
2、重点指导:
“讯”、“泄”、“侮”注意这三个字的笔顺。
“讯”的第四、五笔是“十”;“泄”的第五
笔是“1”;“侮”的第八笔是“一”。
3、描红
4、个别评析。
5、临写
七、作业
1、生字、词语抄写两遍。 2、熟读课文。
第二课时
教学内容:
1、读讲课文,抓住表示顺序的词语理解销烟的经过。
2、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、复习导入新课
默读课文想一想虎门销烟是个怎样的历史事件?
伟大壮举
二、读全文找一找哪些句子能体现是壮举。
学生自学先小组交流。
三、集体交流。
1、第二节
自由读第二自然段,画出其中的句子。(指名回答)
2、练读,读出不同寻常的感觉。
3、指名读。
四、学习三——五节。
(一 ) 1、用自己的话概括的说说主要讲什么?
2、轻声读第三节,思考:销烟的主要过程是怎样的?
3、指名回答,改革概括:撒盐、抛烟、倒石灰。
4、提问:课文是用什么词表示这三步的顺序。
5、练习用顺序词复述销烟过程。
6、师述:“群情愤腾”反映人们禁烟的强烈愿望,民族英雄的“一声令下”代表*人们禁烟的坚定决心,正是这激昂的“群情”和坚定的“决心”震惊中外。
7、练习有感情的朗读。
8、指名读。
〈二》 过渡:看到害人的*被销毁了,人们表现怎样?
1、自由读第四自然段。
2、指名读、练读、指名读。
〈三》 过渡:人们这样高兴,那销烟一定非常成功。
1、自由读第五节,画出体现成果之大的词。
2、练习有感情地朗读这一自然段。
3、指名读。
五、小节过渡:
虎门销烟这样大得人心,震惊中外,所以这件事被称为
“伟大的壮举”,1839年6月3日确实是个值得留念的日
子,这一壮举的历史意义是什么?
1、齐读第六节
2、练读、指名读
六、看看咆哮的大海,看看销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说 些什么?
七、布置作业
1、课后词语抄两遍 2、练习复述课文
第三教时
教学内容:复述课文,用上“先……再……然后……”写一段话。
教学过程:
一、复习巩固
1、默写生字:讯、抛、寨
2、指名朗读课文
二、分析课文结构
1、轻声读课文。
2、默读课文,边读边想象课文是怎样一步步写的?
出示投影:
销烟时间 销烟地点 销烟开始
百姓欢呼 销烟结果 销烟意义
3、提问:哪几节是写销烟经过的?(指名回答)
三、复述课文
1、练习复述课文,先逐节复述,再连贯复述。
2、指名复述,师生共同评析。
四、写话指导
1、出示投影
一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的销烟池里撒下盐巴,再把收缴来的*抛入池内,然后把一担担生石灰倒下去。顿时,销烟池里像开了锅一样,“咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。
2、自由读投影上的文字。
3、同位讨论生活中有哪些分三步以上做的事,练说。
4、指名说说。(师生评析)
五、布置作业
你认为有哪些词语比较好,把它抄下来。
板书设计
撒盐
2、虎门销烟 抛 烟 值得留念 倒石灰
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