下面是小编为大家整理的思想政治教育话语（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
思想政治教育话语5篇
【篇1】思想政治教育话语
部队思想政治教育
部队的思想政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的思想道德和法纪法规等，教育引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观的实践活动。随着改革的不断深化，经济成分和经济利益、社会生活方式的多样化，人们思想观念、价值取向日趋多元化，思想领域热点、难点问题日益增多，部队思想政治工作的环境、对象、任务与内容发生明显变化，官兵的思想观点、价值观念、思维方式以及行为规范随之也发生了较大的变化。尤其是新的《政工条例》和《公安部队思想政治教育大纲》的贯彻实施对政治工作提出新的更高的要求。在现行的思想政治教育中，我们的教育方式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重影响了教育质量和效果，很难达到思想政治教育目的。因此，对于我们思想政治工作者来说，如何适应新的形势、任务和特点，正确理性地分析原因，寻找扎实有效的思想政治教育的方法，进一步增强思想政治教育的实效性，是摆在我们面前一个现实而紧迫的课题。现结合本人多年从事政治工作的实际，谈几点体会。
一、当前部队思想政治教育现状
（一）政工干部队伍弱化。一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任新时期思想政治教育工作要求。不少单位的政工岗位干部是从防、灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对党的路线、方针和政策学习不够，理解不深，思想政治工作理论水平整体偏低。二是新老政工干部“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺乏系统理论支撑；
“新政工”虽然年纪轻、文化层次高，但缺乏实际工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严重。通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满两年的占政工干部总数的35.3%，从事政治工作满两年到五年以下的占政工干部总数的44.1％，在政工岗位工作5年以上的仅占总数的20.6％。三是政治教导员不专业的问题具有普遍性。大队教导员不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参加防火、后勤等岗位的各类考试，难于分身，只能象征性地开展思想政治教育，导致基层政治教育弱化，出现指导员唱“独角戏”现象，有的甚至仅由排长来组织政治教育的尴尬局面。
（二）教育手段老化。近几年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，这在一定程度上丰富了教育手段。但基层部队思想政治教育形式沿袭过去的老观念、老套路、老经验的“三老”现象依旧严重，教育手段还比较传统单一，创新不够。一是侧重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式，倾向以正面的理论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴趣，教育疏导缺乏针对性、实效性。二是侧重于课堂教学、答疑解惑，形式单调。大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容单纯开展课堂教学，课堂上“原原本本读教案，简简单单写提纲”的现象比较严重。三是侧重于层层传达、单向灌输，时代感不强。“上课作报告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代色彩。
（三）教育内容虚化。在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下，社会现象日益复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想探究的东西也更多了，有知识上的，也有心理上的；
有对警营故事的了解，也有对社会现象的解读；
有关于自身小事的，也有关于国家大事的，等等。但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的情况较多，具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少，个别人的思想教育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、制定相应对策的少。在政治工作繁重的情况下，缺少对新情况、新问题的解决办法和措施，教育工作不能真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近战士”，致使官兵接受教育的积极性和主动性不高，政治教育失去了应有的效果和意义。有的单位存在形式主义套路，一搞政治教育就套用上级文件，制订学习计划，提出学习要求，汇报工作注重组织了多少次学习，写了多少心得体会等等，只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。有的基层单位政治教育授课教案内容老套，少则使用了1、2年，多则使用了4、5年，新知识的匮乏使很多基层官兵产生了厌烦心理，逐渐导致思想政治教育流于形式，缺乏实效性。
（四）教育层次模糊化。每年的政治教育计划都明确指出要区分层次组织教育，但从部队现实的思想政治教育状况我们可以看出，教育过程中教育层次不分，干部、战士“一刀切”、“一锅煮”、“齐步走”现象还大有存在，主要表现在：一是内容上官兵一般粗。干部、战士用的是一本书，弹的是一个“曲”，唱的是一个“调”，许多深层次的理论，战士根本接受不了。在一些时事政治和党的路线方针、政策教育上没有拉开档次。有些内容应该在干部中进行学习，却让战士也去学；
有些问题应该由领导机关研究讨论，却也要求基层来学习理解；
二是方法上官兵一个样。不少单位的干部都是随战士一起上课，一样学习讨论。从教育形式上，往往只考虑战士的特点，而忽视干部的层次；
三是标准上官兵一样高。要么按照干部学习的标准组织战士的教育，造成要求过高，战士理解不了；
要么用验收战士教育的尺度衡量干部教育的效果，造成干部教育质量滑坡。
（五）教育时间淡化。新修订颁布施行的《公安部队思想政治教育大纲》中把业务训练与政治教育的时间比例改为8：2，比例的更改说明政治教育的时间缩短了，也从另一个侧面反映出部队的思想政治教育工作面临新的挑战。但在监督、执勤训练、灭火战斗、应急救援任务越来越重的情况下，正常政治教育时间被繁重的防灭火等任务所淡化。以宁波支队为例，近三年全市部队累计接警出动33000多次，组织大型灭火演练1000多次，执行各类大型活动保卫任务200余次，每个值勤战斗单位平均每天出动2.7次，任务较重的单位平均每天出动3次以上，加之日常训练、监督检查、六熟悉、比武竞赛、站对外开放、社会化宣传、筹备迎检等工作占用了大量时间，基层单位很难保证官兵正常休息，更难保证按计划实施思想政治教育。
二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因
当前，基层部队思想政治教育工作存在的问题和不足，有个别现象，也有共性的，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。通过基层调研了解和分析，主要有以下四个方面。
（一）思想不重视是主导因素。一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”，认为可多可少，可有可无，甚至认为只要把“中心工作”抓住了，“业务工作”搞上去了，部队不出事，搞不搞教育无所谓。二是有的单位对待政治教育态度不端正，应付了事，“会上说说就是动员了，材料念念就是学习了，抄抄笔记就是完成了”，对具体问题很少有实质性的讨论。结果讲者是昏昏然，听者是晃晃乎，学了、记了、考了，但对所学何“题”浑然不知，更谈不上掌握其精神实质，导致教育流于形式，难以达到春风化雨、“入心、入脑、入耳”的目的。
（二）政工队伍不够专业精通。近几年，部队从地方院校招收了不少大学生，但总体来看，进防火部门的多，进政工部门的少。现在基层政工干部的来源，主要靠部队生长干部，但这些干部都是从战士直接考上的，虽然通过院校的学习掌握了一些理论知识，有了文凭，但他们缺乏基层政治教育方面的知识与技能方面的专门培养，对讲政治课感到比较吃力，授课效果不佳，讲的道理经不起推敲，没有说服力，对教育质量影响很大。有的虽是老政工，授课经验丰富，但大多“半路出家”，理论覆盖面不够广，知识含金量不够高，知识水平不够渊博。这些都表明部队教员队伍专业还不够精通，这是导致教育质量不高的基本因素。
（三）教学不够丰富生动，观念不超前，不能跟上时代节拍。应该说，近几年部队在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明显的进步。但是随着经济建设的进一步深入，社会大背景严重影响警营小环境。比如：兵役制度、士官制度的改革，独生子女、单亲子女等成份的增多，发达地区兵员与贫困地区兵员的差异等等，这些都是思想政治工作必须面对的客观现实。但有些单位搞教育还是老一套，“课堂灌输”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老传统还大有存在，空洞说教满堂灌，一人讲课大家听，习惯于“上大课”、“上下一般粗、横竖一刀切、整体一锅煮”，教学还不够丰富生动，这样教学环境难以启迪影响官兵、敲开官兵思维、开拓官兵视野。加之现在很多战士是80、90后出生，期望值高，社会成分复杂，希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，他们希望在学习中获得理论教益和知识的启迪。他们迫切需要丰富生动、喜闻乐见的教学方式。
（四）经常性教育不经常，思想工作不能做到持之以恒。个别领导往往把经常性思想工作和一般性工作混为一体，通常是“有了情况才过问，出了问题才谈心”，使经常性思想工作失之于经常；
有的基层大中队领导对官兵的工作、生活、学习和个人的成长进步不关心，很少与官兵谈心，倾听官兵的呼声，根本不了解官兵在想什么、干什么、需要什么，致使部分官兵与领导、与战友出现代沟，“心里话不知道向谁说”。
三、加强思想政治教育针对性实效性的对策
胡锦涛同志强调指出：“要紧密结合新的形势任务，在加强部队思想政治教育的针对性、实效性上下功夫。”因此，我们要把握时代脉搏，以胡锦涛总书记“三句话”总要求为指导，深入研究部队的特点，找准重点难点，适应时代发展的新任务、新要求，与时俱进地抓好部队的思想政治工作，不断增强部队思想政治工作的时效性和先进性，积极探索思想政治教育的新路子，开创思想政治教育工作的新局面。
（一）转变思想观念，优化教育结构。“观念决定思路，思路决定出路”。只有把思想观念从“墨守成规”中解放出来，坚持与时代同步，走出“无用论”的误区，给政治教育以准确定位，提高政工干部整体素质，才能使政治教育工作走出低谷，充满生机和活力。一是提高对政治教育的认识。思想政治教育工作是一项管全局、管根本的重要工作，对官兵的思想起着定向和导航作用。基层政治工作者要充分认识自己肩负的责任，不断研究新情况、解决新问题，创造性地开展思想政治教育。二是加强政工干部队伍建设。要选好基层一线的政治主官，要把政治强、业务精、作风硬，具有强烈事业心、责任感和良好道德品质，同时具有较强的文字能力和语言表达能力的优秀干部选拔到政治主官岗位。同时，要抓好岗位教育培训，加大对政工干部的培训力度，本着“缺什么，补什么”的原则，提高政工干部从事本职工作的本领和技能，通过理论和工作实践来锻炼、来提高基层政治主官抓教育能力。要对年轻、优秀的大学生侧重培养，使政工干部队伍形成高素质的梯次结构。三是保持政工干部队伍相对稳定。这既是基层大中队政治建设的客观规律和内在需要，也是培养和保留基层骨干，使他们更好地积累经验、增长才干的必要措施。上级政治机关要严格对基层政工干部“升、训、调”的管理，控制好调整比例，防止政工干部队伍“进出失调”。
（二）贴近实际，坚持以人为本。思想政治教育工作应注重实效，教育内容应从实际工作出发，既要体现先进性，也要体现现实性，贴近官兵的生活实际，满足官兵的需要，这样才能让官兵在情感和思想上产生共鸣，得到大家的认可并为大家所接受。一是要贴近官兵的思想实际开展教育。要注重调查研究，真正把官兵的思想脉搏摸清楚，发现什么问题就搞什么教育，并根据官兵的实际，运用不同的教育方法，把道理讲得入情入理，入脑入心。只有教育跟着问题走，我们的思想政治教育才能有针对性，才会受到官兵的欢迎。二是要把教育的着眼点放在解决实际问题上。“说一千，道一万，还不如做出来看看”，这是广大官兵最为朴素的认知。当前教育之所以效果不明显，关键就在于流于形式的多，解决问题的少。现在官兵的价值观、人生观有了很大的变化，讲实惠多于讲奉献，讲物质胜于讲精神，所以施教者必须把教育的着眼点放在解决实际问题上，把解决问题、注重实效贯穿于教育的始终，通过解决实际问题来增强说服教育的信任度和接纳度。
（三）细化教育内容，丰富教育形式。思想政治教育工作首先要破除“政治教育必须集中时间搞”的观念，充分利用点名、开会等时机进行动员，将教育穿插其中，把大教育分成小教育，把集中教育融入在部队日常教育管理中。一是化“大”为“小”。将一个教育活动主题分解成若干个官兵易于理解和接受的“小题目”，具体形象，有血有肉，便于领会和操作。二是变“深”为“浅”。将政治教育中难懂而深奥的学习主题变成通俗而易懂的学习内容，将抽象化的理性知识变成具体化的感性知识，将要解决的问题明朗化，将要达到的目标细致化。三是由“静”到“动”。政治教育工作不但要通过学习、讨论等形式开展，而且还要通过“小演讲、小辩论、小竞赛”等活动来穿插，使官兵思想在互动中得到升华和提高，保证政治教育随时随地开展。在改进教育方式方法中我们要不断探索新的教育形式和采取灵活多样的教育方法，不断丰富教育内容，提高官兵主动受教的兴趣，以取得更好的教育效果。
（四）鼓励人人参与，发挥官兵主体作用。一是要充分调动官兵自我教育的积极性。广大官兵中蕴含着丰富的教育人才资源，让他们走上讲台，以互动大讲台的形式，现身说法，或相互间交流思想，在官兵中开展思想互助，可以收到良好的教育效果。二是要体现民主精神。引导官兵说真话、讲实情，平等交流思想，在分析、比较、鉴别中明辨是非，是发挥官兵主体作用必须遵循的原则。要真正允许不同观点的争论，要与教育对象平等交流，对不正确的观点也不要简单压服，而要循循善诱，在启发思考、认真讨论中澄清模糊认识。三是要定课定人，要坚持议教评教制度，充分利用资源，将优秀政工干部、职能科室负责人作为第一师资力量，量身定做，给他们确定授课课题，精心准备，给全体官兵授课，以收取最好的教育效果。
（五）建立健全机制，完善量化考评制度。完善考评机制是做好思想政治教育工作的保障。对基层政治教育工作，要改以往考核“查记录、查字数”为“谈认识、看效果”，既看基层官兵对教育内容的理解程度，更看基层官兵思想问题是否解决，工作自觉性是否增强，各项工作任务是否完成，人民群众是否满意，检查考评思想政治教育对加强部队全面建设和提高官兵综合素质的作用效果。更要通过官兵对课件和授课质量的评判，着重考评政工干部授课的艺术水平。同时，将政治教育工作与干部量化考核、任用及单位领导的政绩挂钩，增强政工干部的履职意识。
总之，部队的思想政治教育具有时代特点，始终是个久远长新的课题。思想政治教育工作要紧紧围绕部队的中心工作，抓住官兵关心的热点、难点问题，解惑释疑，疏通引导，通过提高部队思想政治教育工作的实效性，充分发挥其思想引领、组织保证、教学育人的作用，从而增强官兵思想的统一性和凝心聚力献身事业的高度自觉性，不断促进部队健康、稳定、全面发展。
【篇2】思想政治教育话语
1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序.
比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性）
1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识）
埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。
如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。
2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养）
比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。
3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）
除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。
4.有助于国际间的相互理解和友好
比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。
埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。
对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；
而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。
开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？
贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：
（1）描述。主要任务是描述个别国家的教育制度和教育实践。为此，开始时必须广泛收集资料，了解各国教育的实际情况。收集资料的方法有阅读资料和直接观察两种，其中最重要的是直接到外国观察。
（2）解释。主要任务是对所了解的教育情况进行解释，以便不仅了解事物是怎样（how）,而且了解事物为什么会那样（why）。为此，必须对影响教育的各种因素进行分析。在分析时应当运用社会学、心理学、经济学、统计学等有关学科的研究成果。
（3）并列。主要任务是把所要比较的国家的材料，按可比的形式排列起来，决定比较的格局，并且设立比较的标准。然后进一步分析资料，提出比较分析的假说。（初步比较提出假说或初步结论）
（4）比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究，验证第三阶段所提出的假说，然后作出一定的结论。（全面比较验证假说）
2.比较思想政治教育,外国思想政治教育,西方的公民教育，西方政治社会化.
（一）什么是比较思想政治教育
比较思想政治教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界不同国家和地区的各种思想政治教育理论与实践问题，揭示影响其发展的主要条件和因素，找出彼此之间共同性和差异性，并做出比较性的评价、解释，同时在比较视野下对两个或两个以上民族的教育关系进行辩证比较和汇通比较，以此探索问题的发展趋势和一般规律，作为改进本国教育借鉴的一门科学。“比较是思想上把各种对象和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系，比较是以分析为前提的。”
比较教育研究的核心特征包括两点：一是比较，二是解释。
思想政治教育：是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
（二）什么是外国思想政治教育
西方政治社会化和思想政治教育虽然在名称、形式、方法有所差异，但实质内容是一致的。西方的政治社会化其实就是西方的思想政治教育（也就是西方的政治社会化）
（三）公民教育：美国当代公民教育主要以政治社会化理论为基础，蕴涵着极为丰富的思想道德教育的实质内容，它事实上是美国现代社会的“思想政治教育学原理”。主要内容秉承了西方一贯坚持、标榜的核心意识形态即个人主义，这种思潮强调对个体自内和权利的尊重，鼓励张扬个性，发挥个人潜能，个人在不损害他人及社会利益的前提下边求自己的利益。同时，针对不同种族群体之间文化差异的融合与共存方式，体现了美国不同于欧洲的公民教育特点。这种互相渗透的公民教育模式，使得美国公民教育的主要内容源于西欧但又别于西欧。
（四）什么是西方政治社会化
西方政治社会化是指主要包含两个方面的内容：一方面，作为政治共同体的个体成员，如何接受政治文化，逐渐形成自己的政治观念；
另一方面，政治共同体作为整体，如何宏观传播政治文化。
政治社会化的实质是当代资本主义国家利用其在意识形态上的领导权，通过各种渠道，控制人们的思想观念，使他们认可现存的社会秩序，自觉服从资产阶级的统治。
3.通观比较法，专题比较法，综合比较法，一般比较思维与科学比较
1.通观比较：通观比较就是对不同国家思想政治教育的情况，做出全面介绍的方法。包括不同国家思想政治教育的历史沿革、基本内容和效果，是比较研究的基础。
2.专题比较：是对不同国家思想政治教育存在的普遍问题进行分类比较的方法。它是一个一个问题地进行比较和分析。与通观比较在整体范围内进行比较不同，具有问题集中的特点。
3.综合比较：综合比较是运用全面的观点、联系的观点、发展的观点，对不同国家思想政治教育进行融汇比较的方法。
4、一般比较思维和科学比较（辩证唯物主义和历史唯物主义作为科学方法论）
（1）坚持实事求是的态度。思想政治教育比较，首先要占有各国思想政治教育的有关材料，搞清楚不同国家思想政治教育的这个“事实”，然后进入求的过程，即比较研究的过程。最后达到对不同国家思想政治教育的发现和认识。（2）用联系而非孤立的观点分析问题。
世界上一切客观存在着的事物都是多种属性、方面和关系的统一整体，同时还与其它事物处在复杂联系和关联之中。在比较中我们应当从思想政治教育同其它社会现象的联系中进行研究，而不是孤立地看待。（3）用全面的和发展的观点来把握问题。思想政治教育“实事”具有整体性和历史性，在思想政治教育比较中，要对“实事”进行动态的、历史的考察，把握“实事”的历史与现状，而不是满足于对他的某一历史发展阶段的正确认识。
4.美国公民宗教，日本神国主义思想，神权政治论（阿奎那），灌输论（列宁）。
什么是美国的公民宗教
美国存在一种可以称之为“公民宗教”的宗教形式，它己深深地融入美国的政治、经济、文化和社会生活。公民宗教只是一种宗教象征，是借助宗教情感表达的一种社会信仰，体现着美国人的民族精神，成为美国社会的一种凝聚力量，充当了美国人的一种精神动力。
（1）美国注重把政治任务与宗教旗帜结合起来
《宣言》“人人生而平等”是“造物主”赋予的权利；
“我们信仰上帝”“上帝保佑美国”是民间频率最高、最诚挚爱国口号
（2）托克维尔指出：把宗教精神和自由精神彼此融合是英裔美国人文明的真正特点。
（3）公民宗教直接渗透思想政治教育，使美倡导的精神成为团结人民神圣战斗的旗帜和鼓舞人民强大的精神力量
什么日本的神国主义思想
神国主义思想的核心内容：大和民族是由神选定的民族，是天照大神的子孙，天皇是现实人间的神，是国家一切的中心；
要以天皇的名义统一世界，“日本民族所进行的战争，是为完成历史的使命而进行的圣战”。在近代日本社会，神国主义思想则与国家主义、军国主义思想一拍即合，成为日本发动对外侵略战争的理论支持。
阿奎那神权政治论的内容
阿奎那认为世界是上帝创造出来的，“一切存在的事物都是由神安排的”。阿奎那全部政治、法律思想的核心是上帝主宰一切，一切归结为上帝，认为世俗的秩序必须符合上天的秩序，尘世的生活必须附于精神的生活，政治必须隶属于宗教，国家必须托庇于教会，皇帝必须受命于教皇大力鼓吹教权至上、君权神授、等级制及君主制。基督教神学的神权政治论是当时进行思想政治教育的唯一理论基础，对后世的影响也十分深远。
列宁的灌输论
列宁在《怎么办》一书中指出：
“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明；
工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”。
“灌输”不是行政命令式的生塞硬灌，而是运用马克思主义的立场观点和方法，对人们进行思想理论等意识形态的宣传教育，使之树立政治信仰，提高政治觉悟，坚定政治立场，保持正确的政治方向，其本质含义是“教育和宣传”。灌输的过程也是自我教育的过程，是同人民群众的主体性作用相统一的。
灌输理论反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的理论。它是确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。
5.中国集体主义与集团主义教育
中国集体主义教育与集团主义教育
中国集体主义原则的出发点是，从最广大人民的根本利益出发，坚持集体利益高于个人利益，并在保证集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来；
在集体主义教育中，要引导人们热爱集体、关心集体、加强对集体的义务惑、责任感、荣誉感；
在集体生话中，发扬相互尊重、相互谅解、团结互助的精神。
日本、韩国的集团主义教育要求成员以集团为家，服从、服务子集团，以培养家族式的亲密感和团结感。集团主义精神在日本、韩国的经济起飞中发挥了重要作用，其某些方面的优点确实是西方个人主义精神所不可比的。
从本质上来看，集团主义乃是封建时代、封建文化影响下形成的整体主义在资本主义条件下的改头换面，集团利益主要代表著统治阶级的利益，只不过此时的统治者不再是封建的君主，而是少数的资产阶级。
6.不同国家学校思想政治教育的差异
不同国家学校思想政治教育的差异
1.课程设置的差异
中国设置专门思想政治课/美国通过学校教育全过程来进行
德国开设宗教课/法国开设道德课/英国开设宗教课和道德课
2.活动方式的差异
（1）日本德育要求教师尽量避免党派偏见
（2）美国通过各门课程渗透性的间接方式开展
（3）英国导师制/法国强调构建一套有结构、系统的知识体系
3.教育模式的差异
（1）东方侧重“以课堂为中心”的群体性模式
（2）西方注重“以学生为中心”的个体性模式
传统理论教育模式/现代自我教育模式/新道德教育模式
（3）各国思想政治教育模式趋向于相互渗透、古今结合、相互综合
7.不同国家家庭思想政治教育的共同点与差异
共同特征：
1. 家庭思想政治教育具有奠基性
（1）家庭早期教育经验具有难以磨灭的铭刻性
（2）人类整个父母一代在一定程度上掌握着人类社会的命运
2.家庭思想政治教育具有针对性
（1）知子莫如父，知女莫如母
（2）可以选择适合的教育内容和教育方法
3.家庭思想政治教育具有全程性
（1）东方国家注重家庭教育的长期性
（2）西方国家也注重家庭教育的全程性
4.家庭思想政治教育的天然优势
（1）家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础
（2）家庭教育的影响最深刻
（3）儿童可塑性最大，最容易接受教育
（4）家庭教育的时间最长
差异：
1家庭教育重视和普及程度的差异
（1）中国家庭教育普遍受到高度重视
（2）西方“家庭的解体在加速，而改变这个趋势的可能性极微”
2.家庭教育方式的差异
（1）中国注重说教/封建家长制意识浓/不尊重子女个性和人格
（2）西方家长民主平等意识强烈/注重尊重子女个性和人格
3.家庭教育内容的差异
（1）中国侧重认知教育/做事做人共处教育缺失/自主自立教育缺失
（2）西方注重做人做事共处教育/注重自立自主教育
8.日本和新加坡思想政治教育的主要内容
日本和新加坡思政教育的内容
日本：
1.战前，1889年公布的《大日本帝国宪法》和1890年公布的《教育敕语》是这一时期日本实施思想政治教育的指导性纲领，以帝国宪法和天皇敕语这两种最高形式规定了思想政治教育的主要内容，那就是国家主义教育和军国主义教育。战前的国家主义和军国主义教育，使日本成为世界上独一无二的封建性军事性帝国主义国家
2.二战使得其政治体制在战后走上了“民主化”的道路，这为日本思想政治教育增添新内容，这些新内容。
1）资产阶级民主教育和日本国体教育。
在国体方面，具体内容如国家政治的公共作用、民主主义的理念、日本宪法的根本精神、民主政治的本质等，还有如何正确行使公民权利和履行义务等与个人直接关联的内容。民主教育方面，主要是围绕议会制民主主义灌输的内容，这是一种进步。同时，适应战后国际交流日益增长，日本在强调爱国主义教育的同时，也开展了国际教育。
（2）个性教育和集团主义教育
围绕议会制民主，日本战后民主主义教育的一项重要内容是个性教育，进行尊重个人、自由自律、尽职尽责的教育。但与此同时，依然重视日本式的集团主义教育，日本的社会和学校都强调树立集体观念、养成合群的性格是至关重要的。日本的个性教育并没有导致类似于西方社会的个人主义、自由主义的泛滥，日本社会仍保留了强烈的集团主义趋向，其根本原因在于日本个性教育所倡导的个人发展、个人价值，其最终指向仍然是集团发展、集团价值。这种集团主义教育在日本的社会教育、继续教育——企业教育中表现得尤为突出。
新加坡：
新加坡没有悠久的历史，因此，其思想政治教育的主要内容没有随历史时期不同有重大变动，表现出相对集中、统一，那就是灌输“国家意识”，形成“共同价值观”。新加坡政府和学者通常把爱国主义叫做“国家意识”。新加坡的养国家意识，注重大力弘扬东方传统价值观。
建国初李光耀就强调：“我们的国家是一个复合民族的国家，我们不分人种、语言、宗教或文化上的差别，而将他们融汇一致。”
80年代后，继任总理吴作栋更加强调国家意识教育的极端重要性，他指出，要“把我们的价值观念提升为国家意识，并在学校、工作场合和家庭中教导，使它成为我们的生话指南”。
副总理李显龙也强调：“如果我们要避免被西方价值观所淹没，我们就得有自己的国家意识”。
9.西方发达工业国家思想政治教育方法的特点，西方政治社会化的理论流派与方法。
西方发达工业国家思想政治教育方法特点：
第一，价值性与学科化的统一。在国外的思想政治教育中，价值性丝毫没有被遗忘和淡化，毫不减弱的“意识形态化”是当代各国思想政治教育的一个基本特征。无论是在政治教育、道德教育和企业文化营造中，都体现了各自园家的思想价值取向。但是，这种价值性，更多的是与其“学科化”统一在一起的。第二，公开化与渗透性的统一。在西方的思想政治教育实践中，特别是对青少年的教育中，公开的、正面的教育方法无疑是受到重视的。第三，一元性与多元化的统一。西方思想政治教育方法也体现了一元性与多元化的统一。表面上看，西方所主张的多元化令人眼花缭乱，给人一种自由自在的感觉。
西方政治社会化的理论流派和方法
流派：
政治心理学、主要从人的个性角度来研究政治社会化。政治心理学把政治社会化的方法当作个性完善的方法，把优化人的认知结构，提高人的自我认同，使人情感外倾化作为政治社会化的有效方法
政治社会学是对政治社会化方法的研究主要分为三大部分：政治角色扮演；
权力；
政治参与。主要方法有：1.连续和强化。
2.合力。
3.专门化机构。4.明示与暗示。
社会控制论：社会控制论理论把社会看作是一个系统，这个系统有对自身的稳定性要求，必须以社会系统的良性运行为依据，任何破坏、阻碍社会良性运行的行为就要受到控制。
主要方法有：1.舆论压力。2.法律控制。3.信仰控制。
方法：
第一，强制型方法。即借助于社会和强权的力量，使社会化对象去完成社会为其规定的社会化任务，如上面说到的舆论控制、法律控制、信仰控制等方法就是强制型的方法。第二，明示诱导型方法。这是采用公开的，直接以政治教育为目的的诱导形式所进行政治社会化的方法，包括象征、弱化与强化、连续与强化、政治参与等。
第三，暗示艺术型方法。这是借助教育，期望、理想、习俗、礼仪、文娱等手段，不以直接的政治教育为目的，而又艺术性地达到政治社会化的方法。
10.宗教在不同国家思想政治教育中作用的差异.
宗教在不同国家思想政治教育中作用的差异
（1）中国宗教在思想政治教育中的作用不大
（2）日本新加坡宗教对社会生活有一定影响但在思想政治教育中作
用不突出
（3）欧美宗教在思政教育中的作用较大/是欧美思想政治教育的特色
/利用宗教教育代替思想政治教育/宗教可是学校“最重要、最有
价值的课程”
11.儒家伦理在现今中国思想政治教育中的地位
儒家伦理在现今中国思政教育中的地位
儒家伦理主要是：天命观、人性论、义利观。
儒家伦理为现今中国思政教育提供了理论原则主要有：(l)言行结合。(2)改过迁善。(3)重视社会教育，注意环境影响。(4)重视儿童教育与家庭教育。(5)重视身教，以身作则。
儒家伦理为现今中国思政教育提供了方法原则主要有：(l)因材施教(2)启发思维。(3)循循善诱。(4)长善救失。(5)防徽杜渐。(6)锻炼意志。
12.中美思想政治教育在目标，内容，实施方法方面的比较
中国和美国思想政治教育的培养目标、内容、方法的比较：
中国思想政治教育的培养目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人，这也是社会主义中国思想政治教育的培养目标。
美国思想政治教育的培养目标：1.培养道德上成熟的人：（1）学校的道德教育要培养道德上成熟的人服务于国家和人民。（2）培养合格健康的美国公民。2.培养具有民主理念和民主行为的民主公民：（1）需具备民主理念，理解民主的实质（2）履行民主行为的技巧和技能。因此，民主公民培养还强调政治技能
美国的目标是把道德目标与政治目标紧密结合在一起，把道德目标作为政治目标的基础。
中国思想政治教育的主要内容：1.政治理论教育2.思想道德教育3.党的路线、方针、政策教育4.民主、法制和纪律教育
美国思想政治教育的主要内容：1.政治观教育：（1）以个人利益为核心的自由主义和美国政治制度优越性教育（2）反共教育和对“对抗性政体”的研究、介绍2.公民宗教教育：公民宗教是借助自然宗教，把公共生活、公权赋予神圣的普遍意义。3.社会规范教育4、法制纪律教育
中国思想政治教育方法：
1.理论与实际相结合。2.思想政治教育与物质利益相结合。3.思想政治教育与具体规范教育相结合。4.表扬与批评相结合。5.运用社会舆论，创造良好的教育环境。6.注意教育的针对性和预见性。
7.情理结合。8.言教与身教相结合。9.讲求实效，有的放矢。
美国思想政治教育方法：其一，主张传授和灌输，即认为思想、道德及政治等价值观的形成，需靠外部力量的作用。其二，鼓励人们学习和了解价值观念，即注重启发式，强调激发内在的主动性。
【篇3】思想政治教育话语
竭诚为您提供优质文档/双击可除思想政治教育总结 篇一：思想政治教育工作总结 二〇一一年秋季学期 控制科学与工程学院工作总结 ----------许建思想政治工作总结 思想是行动的先导，而思想又来源于环境的塑造。因此学院把学生的思想政治教育教育工作放在了第一位，而我也担负起了学院思想政治教育这一光辉而艰巨的任务。当代大学生的个性化趋势越来越明显，以学生为本的思想教育目的就是增强思想教育工作的针对性和实效性，更多的体现学生个体的地位和价值，使学生得到尊重和重视。为了使将这项工作更好的落到实处，且本着先疏后导的原则去对学生进行思想政治教育。因此我采用了形式多样的工作方式开展工作，以下我将对本学期工作进行分类总结： 一、政治理论教育20XX年秋季学期，控制学院思想政治教育工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，坚持育人为本、德育为先。组织了高层次的校园文化活动，以做好深入细致的政治理论教育工作，以促进学生综合素质全面和谐发展，使我院学生工作再上一个新水平、新台阶。 1、纪念建党90周年专题报告会 20XX年11月25日马列读书会在北辰校区教学楼D303教室举办了纪念建党90周年专题报告会。本次报告会增加了同学们对党的辉煌历史的理解，坚定入党决心，坚定为共产主义事业奋斗终生的信念，同时丰富同学们的思想，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。 为了加强对学生的政治理论教育，我们邀请文法学院资深党史老师李增仁作为本次讲座的主讲人，李老师结合自己的切身经历，为我们讲述了建党90周年以来，中国翻天覆地的变化和共产党为中华民族的再次崛起所做出的杰出贡献。随着李老师的激情演讲，又将学生们带回到了那个热血沸腾的年代，投身于民族独立和解放，投身于社会主义的建设大潮中。 通过本次报告会，使学生们感受到党为国家建设做出的杰出贡献，增加民族自豪感，增强了为共产主义事业奋斗的信念。丰富学生们的对于党的性质的认识，坚定了日后投身于社会主义建设的信心和信念。 2、观周恩来邓颖超纪念馆 20XX年12月9日马列读书会带领刚刚来到天津上学的20XX级的一部分新生参观了周邓纪念馆。本次参观的主要目的是弘扬红色文化，学习革命传统，帮助学生们明确自己的历史使命，增强对党的了解。来到周邓纪念馆的学生们都怀着崇敬之心感受着周总理和邓奶奶所带来的触动，学生们相继参观瞻仰厅、生平厅、情怀厅、专机厅、竹刻楹联厅和书画艺术厅，在观看影像资料的时候，他们再一次为周总理的风采所折服，感叹不已。 参观结束后，学生们都懂得了作为一名大学生，应该肩负什么样的历史使命，担任起什么样的社会责任感。虽然不再是为中华之崛起而读书，但也依旧是为中华之富强而读书。在接受新的社会的同时，依旧要保持本我，记住这些老的革命传统，会使他们终身受益。 3、组织“博益-泰达”奖学金获得者与孙书记的座谈会 本着沟通、交流的态度，我组织了学院内获得过“博益——泰达”奖学金的人员与孙书记的座谈会，座谈会的主要内容有：1）博弈奖学金的评选流程：首先，由王宏文老师发布了一个关于博益-泰达奖学金的通知，经过第一轮的筛选没有正版专外书的学生失去了评选资格，还剩12名学生，然后经过班里进行第二轮筛选获得其他奖学金的学生不符合要求，最终剩下8名学生填写申请表，将申请表寄到该公司。然后，由该公司根据所报材料进行评定，有4名学生获得了到公司进行面试的资格。再后，4名学生参加了笔试，面试，参观等流程。笔试主要针对诚信进行阐述，面试主要侧重家庭生活情况以及个人学习情况的了解，午饭后进行了参观，参观了博益-泰达的工厂，天津未来规划展览馆和滨海行政服务中心。最后，有2名学生通过面试与公司签订了协议，通过每一季度给公司寄一份生活学习的情况报告来获得一年的资助。2）有哪些缺点需要改进：学生认为应该在评选之前做好细致的宣传工作，认为奖学金应该资助给成绩好且家庭 经济困难的学生，认为公司应该提供更多的实习和参观的机会。3）对个人发展有哪些帮助：学生认为通过参观能够更好的了解滨海以及天津未来的发展，长了很多见识，对自己的就业方向也有了初步的规划，都打算留在天津发展。更深的懂得了一切机会都要经过自己争取的。4）其他：2名学生现在的资助工作已经结束，都已经获得了奖学金，认为这个工作应该积极参与。 本次座谈会在和谐的氛围下结束。在沟通中，了解到了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也使学生感觉到老师的关注和尊重。 二、日常思想教育学生日常思想教育是思想政治教育工作的一项重点，积极贯彻学院领导、辅导员和任课老师“三深入”（深入学生宿舍，深入学生教室，深入学生活动）的工作制度，加强监督检查，积极开展思想工作，做到工作扎实、细致、有针对性、效果好，准确把握学生的思想脉搏，及时解决学生的思想问题和实际困难。 1、走进学生课堂和宿舍，了解学生思想动态 学院副书记要求辅导员走进学生上课的课堂，走进学生宿舍，认真聆听学生在课堂以及在宿舍中反映出的最真实的情况。每周一次，及时了解学生的思想问题以及实际困难并努力最快速度帮助学生解决问题。每周辅导员进宿舍开展谈心活动，了解学生的学习、生活情况。记录总结学生关心的热点、难点问题以此来引导教育学生成长、成才。随时和特殊学生谈话，掌握学生思想动态。 本学院共有本科生1077人，通过在课堂，学生宿舍和办公室开展“知心计划”与学生谈心，到目前为止各个年级辅导员（除梁老师学生带10个班）已经和自己的学生至少谈心一次，基本完成了学院领导在学期初的要求，并且也取得了非常好的成绩，至少为80%的学生解决了实际问题，也使学生与辅导员之间增进了了解和友谊。 2、谈话过程中发现少数心理问题学生，及时解决问题 在各位辅导员与学生日常谈心的过程发现了个别学生存在心理问题。对于少数心理存在问题学生，我主动与心理咨询中心的李慧老师联系，帮助学生预约心理 咨询中心的心理辅导老师，在征得有问题学生同意的前提下为好心理疏导工作，如果存在心理问题较严重学生，及时和家长沟通，督促家长带其就医，并时刻了解病情进展情况，努力构建学校、家庭、学生三方共同关注体系。 本学期各年级辅导员在谈心过程中共发现5名学生存在心理问题，分别为刘振甲、张皓瑜、陈晨、霍伟敬和王小虎。其中刘振甲同学的家长也认为其存在心理问题且要求学校给予心理干预，因此我们及时与心理咨询中心联系，以最快的速度预约到心理咨询中心最权威的穆怀文老师对学生进行心理辅导，20XX年11月9日穆老师第一次辅导结束后与我进行沟通反馈，初步认为学生存在的问题并不是十分严重，但还需要8次左右的心理疏导。12月13日最后一次心理疏导结束穆老师再次反馈情况，认为学生恢复的很好，可以正常上课和生活。其中陈晨同学不愿意与接受心理干预，所以未进行预约。张皓瑜、霍伟敬和王小虎同学愿意接受心理干预且已经辅导完毕，并与其家长进行沟通，反馈结果，谈心记录表已经在我处存档。 三、专题教育 根据实际情况，定期开展学生思想状况调查，并选定专题有针对的开展学生思想教育活动。 1、开学初期统计学生返校后的思想动态，主要统计内容有 1）本学院学生严格遵守学校的返校规定，按时到校，返校情况，仅有个别学生请假。2）胡总书记在“七一”建党九十周年大会上发表了重要讲话。整个讲话不仅回顾了中国发展进步的伟大历程，而且展望了中国繁荣发展的光明前景，充分肯定了中国共产党的历史地。3）学生普遍认为目前中国经济发展迅速，社会安定和谐，人民生活水平日益提高，得益于党和国家多年来的正确领导，尤其是今年成功举办大运会，更展示了当代中国的综合国力和大国风采。4）学生在假期里关注的社会热点较多，主要有：物价问题，高铁事故问题，大运会，新版婚姻法的新解释等等问题。5）新学期开始，我院学生学习态度端正，学习热情高涨，纷纷表示已做好详细的学习计划。6）学生中存在的共性问题有：毕业年级学生大部分准备考研，对专业课学习重视不够。7）学生反应的问题主要集 中在以下几个方面：自习室少，体育器材少，宿舍管理较松等。8）学生关于学校建设发展所提出的意见和建议：希望学校基础设施建设速度加快；
宿舍网络状况保持稳定；
保证出行安全，消除学习周边安全隐患等等。 2、纪念辛亥革命100周年专题教育 20XX年是辛亥革命100周年纪念，辛亥革命是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命。它在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用。革命使民主共和的观点深入人心。反帝反封建斗争，以辛亥革命为新的起点，更加深入、更加大规模地开展起来。以纪念活动为契机，紧扣大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神这一要求，集中组织形式多样、特色鲜明的主题宣传教育活动，在大学生中广泛开展理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育、改革开放教育、和平发展教育。 20XX年11月4日马列读书会在东院科技楼小礼堂举办了纪念辛亥革命１００周年观影和有奖竞答的专题教育活动。通过本次活动，学生们更加深刻，更加全面的了解到了辛亥革命这段历史，进一步感受到了辛亥革命对于中国近代史的重要性，更加明确了自己之后人生奋斗的目标与方向。 四、心理健康教育 1、成立学院心理健康小组 20XX年10月13日控制科学与工程学院心理健康小组正式成立。组长由孙立雄老师担任，许建为副组长，其他成员有梁雪莲，孙研，洪洁，李立鹏，刘伟等，并在当日完成了心理健康小组第一次工作会议，制定了接下来一个学期的工作方向。 2、组织学院20XX级学生心理委员参加心理委员培训 20XX年11月，河北工业大学心理咨询中心就大学生普遍存在的心理问题在教学区综合教室开展了三期针对20XX级心理委员的培训课程。我积极组织大一12名心理委员参加了本次培训课程，他们认真听课认真学习，并希望将培训课程中学到的知识应用实际。 3、举办心理健康讲座 20XX年12月2日，学院心理健康教育小组邀请到我校专业心理咨询师张慧 篇二：大学生思想政治教育工作总结20XX 以发展为主旨以建设为基础 全面推进大学生思想政治教育工作 ——某高校思想政治教育工作情况汇报 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家上午好！根据学校的安排，下面我就近几年学校结合学生管理开展德育工作的情况向领导们作汇报。 为深入贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【20XX】16号）和自治区《关于进一步加强和改进我区大学生思想政治教育的意见》精神，全面落实《xx市青少年思想道德建设工作目标管理责任书》，根据学校统一部署，我校立足实际，自加压力，团结拼搏，创造性地开展工作，较好地完成了各项工作任务，有力地促进了学校大学生思想政治教育工作的快 速发展。 一、我校学生思想政治教育工作的现状 学校现有全日制在校生xxxx人，其中学生党员xxxx人，占学生总数的3.8%；
共青团员xxxx人，占学生总数的95.3%。教职工xxx人，其中专职学生管理工作人员xxx人，占教职工总数的11.5%；
专兼职政治辅导员xx人，占教职工总数的xx%。学校聘请了校外政治辅导员xx名，加大大学生思想政治教育工作力度，形成工作合力。 近年来，我校大学生思想政治教育工作成效显著。广大学生勤奋学习、开拓进取，在教学、管理和服务各项工作中，在重大 事件、突发事件和关键时刻的考验面前，发挥了先锋模范作用，为学校改革发展稳定做出了重要贡献，涌现出了一批优秀共产党员、优秀共青团员、优秀学生和优秀学生干部，得到了广大师生的认可和好评。广大师生普遍反映：“学校建设、发展、改革与学校大学生思想政治教育工作的扎实开展是分不开的。” 二、近年来大学生思想政治教育工作的情况 几年来，在自治区党委、政府和市委、市政府的坚强领导下，在自治区教工委、教育厅的精心指导下，我校坚持“教育育人、管理育人、服务育人”宗旨，求真务实，开拓创新，推动了大学生思想政治教育工作的快速发展。 （一）加强领导，提高认识，确保大学生思想政治教育工作顺利开展 为积极探索在新形势下学生工作的新思路、新途径、新方法，学校于20XX年11月召开了学生工作专题研讨会，确立了以“教学为中心、育人为根本”的办学指导思想，制定了“科学严格、讲究实效、生动活泼地开展学生思想政治教育与管理”的工作思路。相继出台了《中共xxxxx委员会关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》、《某高校加强大学生思想政治教育实施方案》、《某高校师德师风实施方案》、《某高校关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施方案（20XX年—20XX年）》等文件。近几年，学校根据部署扎实开展大学生思想政治教育与管理工作，取得了较好成效。 1.明确大学生思想教育与管理工作的目标 学校确立了以“教学为中心、育人为根本”的指导思想，形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的素质教育格局。各职能部门深入实际，调查研究，齐抓共管，形成合力，努力维护学校正常的教学、工作、生活秩序，不断优化育人环境，确保学生健康成长，明确以“一提双降”（提高成才率，降低违纪率和不合格率）作为工作目标。 2.理顺管理体制，完善运行机制 学校成立了某高校大学生思想政治教育工作领导小组，负责大学生思想政治教育工作的部署、监督、指导和总结。领导小组下设办公室，具体负责责大学生思想政治教育工作的落实。理顺了在校党委的领导下，大学生思想政治教育工作领导小组指导、各系部实施、各部门密切配合、学工处、团委负责扎口的大学生思想政治教育工作管理体制。20XX年以来，学校党委把大学生思想政治教育与管理工作提到了议事日程，召开专题会议70多次，研究部署，及时制定了导向性政策措施。 进一步完善了校系两级管理、以系为主的运行机制。大学生思想政治教育工作领导小组实行宏观指导和管理，学工处、团委负责督促检查，做好考核、评比和奖惩。各系部实行微观管理，深入细致地抓好大学生思想教育与管理工作制度、措施的落实。 （二）立足实际，开拓创新，全面加强大学生思想政治教育工作 1.加强学生理想信念教育，努力提高学生的思想政治素质几年来，学校围绕办学宗旨和培养目标，充分发挥“两课”教育主渠道、主阵地作用，努力做好社会主义核心价值体系和马克思主义“四观、两论”“三进”工作。开展“形势与政策”系列讲座24次，社会主义核心价值体系专题讲座16次，结合学校实际编撰思想政治校本教材1套。积极利用青年马克思主义者培养基地在我校挂牌的优势，将“青马工程”培训课程纳入学校整体教学计划，全方位引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。依托青年马克思主义者培养基地、业余团校，每年至少开展了为期一个月的“青年与科学发展、增强团员主题意识教育活动”。认真开展了《高等学校学生行为准则》、《公民道德规范》、《某高校学生文明公约》教育，从基础文明抓起，引导学生养成良好行为习惯和道德情操。组织学生积极参加社会实践和校园文化活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，提高学生综合素质。学校团委进一步加大推优入党工作，学生党建工作效果明显。三年中全校有近4000名学生递交了入党申请书。 2.加强常规管理，确保思想政治教育工作落到实处 学校于自20XX年开始每年开展“加强大学生思想政治教育工作暨某高校纪律改进月”活动，从常规管理入手，围绕学生学习、生活、活动进行跟踪调查，将学生思想政治教育工作纳入常规管理。学工处、教务处、办公室等部门与各系部紧密配合，认 真落实相关制度与措施，做到值班教师到位、考勤考核到位，并对考勤考核结果及时公布。 3.认真落实帮扶工作，提高人才培养质量 对学习成绩较差的学生，学校建立了“一帮一”工作制度，安排成绩较好的学生进行一对一帮助，提高他们的学习效果。对学习态度不端正的学生，学校建立了班主任、辅导员定期谈话制度，进行思想教育，并与家长建立联系，形成管理合力，提高他们的学习兴趣。对家境比较贫困的学生，学校建立了勤工俭学制度，每年安排校内勤工俭学岗位xx个，发放补助约xx万元。20XX年至今，学校累计发放奖助学金xxx万元，发放人次xxx人。多年来，我校无一名学生因贫困而辍学。 （三）加强教育，狠抓落实，大学生思想政治工作成效显著 1.坚持开展评优评先工作，优化校风学风建设 学校每年定期开展评优评先活动，树立典型，推进学风、校风建设。20XX年以来，学校表彰了先进集体xxx个，先进个人xxx人。由于评优评先工作长期开展，学校逐步形成了比、学、赶、帮、超的良好校园文化氛围，推动了校风、学风建设的快速发展。 2.认真开展安全教育、法制教育，积极创建安全文明校园学校每年定期开展防火、防盗教育、交通安全教育、饮食安全教育、法制教育、网络道德教育等，认真排查各种安全隐患。制定、完善了《某高校饮食突发公共事件应急预案》、《某高校突 篇三：20XX年度新训思想政治教育工作总结 关于新训团第一阶段思想政治 工作有关情况的报告 总队政治部： 20XX年新训政治工作，在总队政治部的关心支持下，在新训团党委的直接领导下，通过新训团全体政工干部的共同努力，已基本进入正常轨道。本着“求思路、求对策、求创新”的原则，新训团政治处对前期工作进行了小结，对下阶段工作进行了谋划。现将有关情况报告如下： 一、前期工作小结 政治处组建初期，面对硬件设施不完善、软件缺乏、人少事多矛盾突出，而开训又迫在眉睫、任务空前繁重的情况下，全体政治处人员以如临深渊、如履薄冰的谨慎态度和主动作为、积极进取的工作作风，群策群力，同心同德，全力抓好硬件完善和软件跟进，创造性地完成了新训前期工作，显现出“五紧跟，五到位”的阶段性成效。 （一）紧跟形势，及时调整，人员编配增强到位今年是基地化集训第一年，且新训时间长、任务重、工作量大，为保证工作的早入手和高质量，做深做细每项任务，在政治部领导的关心支持下和团军政主官的积极协调下，政治处第一时间配齐配强了人员。每名成员均是在各岗位、各 层面进行过锻炼，具有丰富的工作经验，既有政工行家，也有写作能手，都具有较强的团队精神、清晰的工作思路以及为部队贡献绵力的忠诚热血。人员的强化配制为工作的开展奠定了强有力的基础。 （二）紧抓载体，打造龙头，组织建设落实到位 按照“支部建在连上”要求，在新训团成立临时党委的同时，各连成立临时党支部，充分发挥连队党支部的战斗堡垒作用，新兵全部到队后及时选举产生了团支部、军人委员会、三互小组等组织。政治处加强对党团支部和军人委员会的领导，及时指导各连严格落实党团组织生活制度，尤其注重安排新兵中的党团员参加组织生活，做到组织健全，制度落实。同时，结合工作实际拟定了争先创优方案，制定了量化标准，促使全体新训官兵学有氛围、干有劲头。此外，根据党建规范化建设标准，及时联系印刷厂，印制并及时下发相关记录本，对党团组织、武委会、三互小组、谈心等记录本进行规范，明确“为什么要记，怎么记，记多少”等问题，做到会议有纪要、学习有笔记、谈心有记录，保证每件事情都严明程序、严守规章，有据可依、有据可查。 （三）紧密结合，突出重点，政治教育部署到位 进驻训练基地后，政治处迅速利用会议、饭前整队、集会等各种机会强调思想政治工作的基本方法，明确工作要 求，切实灌输依法带兵、文明带兵、科学带兵的理念。在此基础上，组织各连连长、指导员召开座谈会，针对新训思想政治工作博采众长、集思广益，共搜集到6条有效建议。此外，政治处制定详细的政治教育授课计划，并深入挖掘教育素材，丰富教育内容，确保在时间、形式、内容、深浅程度上都做到严抓细挖，让计划赶上变化，努力增强教育的针对性。同时，尽早分配各连指导员和教员授课课题，组织备好政治教育教案。新兵到队后，迅速建立了新兵教育训练档案和“三位一体”联系登记表，及时联系后勤处向各连发放了Ic电话卡，开展好新兵到队后的“八个一”活动。此外，深入了解摸排各连重点人员，及时跟进，密切关注，保证时刻知道他们在干什么，想什么，需要什么。 （四）紧扣主题，营造氛围，舆论宣传引导到位 在文化引导工作中，政治处按照“因地制宜、合理设置、氛围浓厚、特色鲜明、量力而行”的要求，站在新兵角度，想象他们需要什么，进而对基地所有文化阵地进行有效整合。以第一期宣传板报“消防文化”的制作进窗为例，从制作与布置到图片、标题、文字的推敲，都坚持精心设计、别具一格、特色鲜明的原则，使基地环境在硬件条件一小变的情况下，实现软件文化一大变，达到了随时宣传消防，随时警醒官兵，随时鼓舞士气，随时启发心智的目的。宣传工作 方面，及时拟定了《新训宣传工作方案》，明确领导小组，健全小记者、广播员组织，量化任务，要求各连及时发现写作人才，挖掘和整理在新训工作中涌现出的先进典型事迹，加强对典型人物及好人好事的宣传报道，短短的一周时间里，已在部局网上稿2篇，总队信息网上稿9篇，总队政工网上稿13篇。此外，联系绍兴支队借了2000册图书，定购了11类报纸、8类杂志，在每个连建立图书阅览室，并上墙8位英模画像；
选址并联系厂家改造广播、通讯设备，建立“树新人”广播站，从各连挑选广播员，每天早晚进行两次广播；
联合后勤处，第一时间为各连配置黑板报和办公用品，购置篮球、象棋、口琴等大量文体娱乐器材；
结合新训实际，对新训动态网栏目进行整合，新增报刊精萃、经典美文、精彩瞬间、心理知识、生日祝福等版块；
12月18日，组织了首次板报展评，总队领导参观后给予好评，新训期间将每半月组织板报评比；
12月19日，首部电影《极地营救》顺利放映，今后将在每周六晚定期放映军旅题材电影。 （五）紧握进度，加班加点，工作制度执行到位 为了提升工作效率，保证工作效果，政治处每日上午召开20分钟碰头短会，对昨日工作进行总结，对当天任务进行部署，有效梳理工作，掌握进度，明确目标。在集思广益的基础上，制定下发了《新训思想政治工作计划》、《党委联 系点》等，并第一时间对各类制度进行草拟、讨论、建立、上墙，包括阅览室、篮球馆、办公楼等所有场所的库室规定，以及结合今年新训实际制定的《请销假管理规定》、《阅览室图书借阅规定》等。日常工作中，全体人员牢固树立“细节决定成败”的意识，挑灯夜战，加班加点，从硬件电教室、广播站器材到位后全部以实战状态进行全面测试检验，确保第一时间发现、解决进而避免问题，到软件政治教育授课时间、形式、内容、深浅程度都严抓细挖，让计划赶上变化，精心设计每个环节，精确开展各项工作，确保了思想政治工作的有效开展。 此外，根据新训团安排，政治处还扎实做好了动员大会的会场布置、讲话材料撰写等相关工作；
做好迎接新兵的氛围营造、宣传工作。 二、下阶段工作计划 （一）组织建设方面 1.进一步建立健全团支部、军人委员会、三互小组等组织，明确组建要求、配置，及时报上级党委审批，切实发挥龙头作用，保证新训工作的圆满完成；
2.拟定党委会议题，报团军政主官审阅，提请召开新训团第一次党委会。 （二）思想政治教育方面
【篇4】思想政治教育话语
思想政治教育论文：思想政治教育反腐倡廉功能探究
【中文摘要】反腐倡廉是关系执政党生死存亡和国家长治久安的一项重大政治任务。建国60年来,我国反腐倡廉工作经历了艰辛的发展历程。伴随着共和国的成长,党和政府对腐败现象认识、查处、惩治水平不断提高,反腐倡廉的制度、法律、法规不断完善,为今后我国反腐倡廉建设打下了坚实基础,积累了宝贵经验。随着改革开放的不断深化,腐败现象出现许多新情况、新特点,反腐倡廉建设面临新的形势和挑战,亟须通过历史回顾,总结经验,进行更深入的理论思考,把握反腐败斗争的发展趋势,创新反腐倡廉的制度和方法。反腐倡廉事关执政党的生死存亡,事关国家的前途命运,事关人民的利益福祉。因此,深入开展反腐败斗争,仍然是摆在我们面前的一项重要任务。在新中国60年国家建设的历程中,以全心全意为人民服务为宗旨的中国共产党及其所领导的政权机关,始终坚持立党为公、执政为民,坚持同各种腐败现象作斗争从未动摇。自1921年中国共产党成立以来,我们党就始终重视思想政治教育工作,特别是在干部队伍和反腐倡廉建设中,我们党高度重视发挥我党的政治优势——思想政治教育工作。物必自腐,然后虫生,任何腐败都是首先从思想上的腐败开始的。因此,加强思想政治教育,强化思想道德防线,是反腐倡廉的固本...
【英文摘要】Corruption is the survival and stability of the state ruling party major political task.60 years ago, China has experienced a tough anti-corruption work in the development process. With the growth of the Republic, the party and government awareness of corruption, investigate, punish improved continuously, the system of anti-corruption laws, regulations continue to improve for the future construction of anti-corruption in China has laid a solid foundation and accumulated valuable experience.Anti-corruption r...
【关键词】思想政治教育 反腐倡廉 功能
【英文关键词】Ideological and Political Education Anti-corruption Function
【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848
【目录】思想政治教育反腐倡廉功能探究摘要5-6Abstract61 引言9-151.1 研究背景9-101.2 研究现状10-121.3 研究目的及价值12-131.3.1 研究目的12-131.3.2 理论价值131.3.3 实践价值131.4 文献与本文研究的关系13-141.5 研究内容及结构14-152 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的社会历史条件15-222.1 几个重要概念的界定152.2 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的理论基础15-172.2.1 哲学基础15-162.2.2 伦理学基础162.2.3 经济学基础162.2.4 心理学基础16-172.2.5 法学基础172.3 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的思想渊源17-202.3.1 传统文化中的廉政思想注重“道德教化”17-182.3.2 无产阶级导师的廉政思想注重思想政治教育182.3.3 中共领导人的廉政思想注重把思想政治教育放在首位18-202.4 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的实践经验20-212.5 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的现实条件21-223 当前发挥思想政治教育反腐倡廉功能存在的问题及解决方法22-303.1 当前发挥思想政治教育反腐倡廉功能存在的问题23-273.1.1 对权力观的错误认识233.1.2 对反腐败工作的错误认识23-243.1.3 封建特权思想和西方腐朽思想的影响24-253.1.4 理想信念的动摇和丧失25-263.1.5 拒腐防变的思想道德防线尚未筑牢26-273.2 正确发挥思想政治教育的反腐倡廉功能27-303.2.1 增强认识腐败的能力273.2.2 增强预防腐败的能力27-283.2.3 增强抵御腐败的能力283.2.4 加强廉政文化建设28-293.2.5 加强思想政治教育的针对性、时效性和主动性293.2.6 坚持“两手抓，两手都要硬”29-304 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的内容及方式30-374.1 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的内容30-334.1.1 注重理想信念的教育314.1.2 加强执政理念的教育31-324.1.3 强化优良传统的教育324.1.4 增强公仆意识的教育324.1.5 加大法律法规的教育32-334.1.6 结合伦理道德的教育334.2 发挥思想政治教育反腐倡廉功能的方式33-374.2.1 坚持道德教育的方式34-354.2.2 坚持理论灌输的方式354.2.3 坚持警示教育的方式35-37结语37-38参考文献38-40在学研究成果40-41致谢41
【篇5】思想政治教育话语
话语重塑．１高校思想政治教育的时代要求季海菊
内容提要新媒体时代，新媒体使得高校思想政治教育话语空间得到了拓展、话语交流互动的范式得到
了创新，同时也出现了话语结构失衡、话语疏离生活世界、主导话语权受到解构威胁等转移现象，因此实现高 校思想政治教育的话语重塑，已成为一项紧迫的时代要求。
关键词
话语重塑 新媒体时代 高校思想政治教育
新媒体时代，新媒体在为高校思想政治教育 何谓思想政治教育话语？目前国内还没有统
提供全新环境的同时，也使得思想政治教育话语 一
的定义，基于新媒体时代思想政治教育的形式、 在传播方式、话语权等方面发生了深刻变化。因
内容等诸方面均已发生了重大变化。笔者认为：
此，加强对新媒体时代高校思想政治教育话语研
所谓新媒体时代思想政治教育话语是指思想政治
究，系统探讨高校思想政治教育话语的变化，实行
教育活动主体运用新媒体技术，以跨界思维为逻
高校思想政治教育的话语重塑，既是高校思想政
辑起点，通过多形式、多模态的信息传播而展开的
治教育工作者的一项迫切任务，也是一项紧迫的 沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境
时代要求。
等要素，以达到指向一定思想政治教育目的的言
新媒体时代高校思想政治 语符号系统。
教育话语的内涵解析
笔者的这个定义，其内涵体现了以下三点：第
一
，
新媒体时代思想政治教育话语已超越了作为
何谓话语？诺曼・费尔克拉夫在《话语与社 社会符号的语言。传统意义上的话语，可以理解
会变迁》一书中说：“话语是一个棘手的概念，这
为是一种社会符号的语言，而在新媒体时代，作为
在很大程度上是因为存在着如此之多的相互冲突 完成意义建构的社会实践，话语使用了两种或者 和重叠的定义，它们来自各种理论的和学科的立 多种符号资源（语言、图像、空间等），已超越了作
场。在语言学中，‘话语’有时用来指口头对话的 为社会符号的语言。本来语篇是指任何不完全受 延伸部分，以便与书写‘文本’相对照。”①据曼弗 句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言
雷德・弗兰克在《论福柯的话语概念》中考证： （胡壮麟，１９９４），但在新媒体时代，语篇的含义也
“Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ”（话语）源自拉丁语的ｄｉｓｃｕｒｓｕｓ，是表
从传统的静态文字语篇扩展到了动态多模态语
达、谈论与述说的意思。（２）
篇。④因此，思想政治教育活动主体只有适应这种
・本文系江苏省哲学社会科学基金项目“新媒体视阈下的高校思想政治教育研究”（项目号：１２ＺＸＤ０１４）的阶段性成果。
２０７