篇一：高中美术特长生培养方案
《普通高中艺术特长生培养的实践研究》课题实施方案
一、课题的背景与提出
曾几何时，随着国家教育部对加强高等艺术院校艺术教育政策的出台，我国近50所著名院校针对艺术特长生政策、针对高校人才选拔与培养机制的变革，打破了多年来高考分数惟一的模式。艺术特长生录取优惠机制，是多渠道选拔人才的积极措施，对那些文化课功底一般但在艺术修养方面表现较为突出的学生，尤其是普通高中学生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。
然而，现阶段我们也可以清楚地看到，正是由于艺术特长生在升学和求学机会中被认可，所以使得不少家庭和学校在社会“利益杠杆”的驱动下引导学生发展特长。当然，社会和学校的广泛关注促进了艺术知识的学习和普及，这本身对于全社会来说都是积极的；但同时，在利益的推动下，为考级应试而学习艺术，为可能的升学而考级，学习艺术本身的意义完全被可能的利益代替了，这就使事物走向了另一面。
总观嘉兴市普通高中段教育的发展，高中艺术特长生的培养越来越受到各校的广泛关注。每所重视艺术特长生教育的普通高中在各自的教学实践中正逐步并积极地探索着符合本校学生特点的艺术特长生培养的模式。但较为遗憾的是，至今我们没有在各级各类与教育相关的文献资料中听到或看到过比较全面、系统的反映本地艺术特长生培养相关的信息。
作为我校前身的嘉兴市洪波中学自1997年成立起，一直致力于艺术特长生的培养。经过近10年的积累，我们已初步形成了一套行之有效的艺术特长生校本培养模式，为了能够使这种校本培养模式从实践经验层面逐步上升到理论规律层面，从而希望达到使我校艺术类特长生获得真正艺术素养上提高的同时也能够为其它同类学校提炼更好的培养策略起到一个积极的促进与示范的作用这样一个多赢的目标，我们提出本研究课题。
二、课题相关概念的界定
1、培养。《现代汉语词典》的义象②中解释为按照一定的目的长期地教育和训练；使成才。本课题所研究的“培养”就是以挖掘有艺术特长的学生的潜力为目的而进行一定量的教育和训练，使他们的艺术能力得到个性化、最优化的发展。
2、艺术特长生。是指比一般的同龄学生具有某项艺术（如美术、音乐等）项目的突出表现能力的学生（或群体）。具有艺术特长的学生，除了极个别的是天赋的因素，更多的是与同龄人相比，较早接触了相关的训练，使得某些能力得到了系统的开发和培养。
3、普通高中艺术特长生。我国的教育体系按“幼儿园——小学——初中——高中——大学”逐步发展。在此其中，普通高中是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的、与职业技术高中并列的基础教育，是基础教育的最高学段。按学生对艺术学习的心理发展特点，小学低年级与幼儿园的学生对艺术类的学习大多停留在“喜欢”层面，这种行为是最古老、最原始的一种思维表现，到了小学高年级分化期，才能初步确立兴趣所在，初中部的学生兴趣才能相对稳定。因此，我们所研究的“普通高中艺术特长生”是指对艺术具备了稳定的兴趣的特长生，而且根据我校的实际情况，我们所选择的艺术特长生主要是指美术特长生。
三、课题的支撑
1、理论支撑
①多元智能理论
多元智能理论的创立者加德纳认为：人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力这七种智力。通常人们并非一种而是几种智力在相互作用。每个人在现代社会中都能摸索到各自成功的道路，简单地说一个人是否聪明其实没有意义。关键是明白自己的才能在哪一方面。他强调人的多方面发展的可能性和探索自我、把握自己命运的重要性。
本课题依据多元智能理论，研究通过科学的管理与教学策略，开发与训练对艺术具有稳定兴趣的普通高中学生的潜质和能力，使他们的特长得到更好的发展。
②差异教育理论
差异教育理论就是承认学生的差异，并依据学生的差异创设相应环境，采用差异教育政策，使不同类型的学生都得到最佳发展，以提高素质，发展个性的教育，因材施教是差异教育的重要原则，随着素质教育的不断深化，分层教育等模式不断涌现，提高了因材施教的可操作性。特长生教育是尊重学生人格、关注个性差异，满足不同程度学生需要的分层教学，差异教育理论为特长生教育提供了方法论指导，差异教育的模式与策略为特长生培养奠定了实践操作基础。
③科学发展观理论
中共十六届三中全会提出了科学发展观，其基本内涵之一为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。“以人为本”“和谐发展”落到教育层面上就是全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养精品文档
目标，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的培养方式和培养机制。
2、实践基础
①我校的前身——嘉兴市洪波中学自1997年创立至今，一直重视并坚持做好对普通高中艺术特长生的培养工作，取得了可喜的成绩。1999年学校被浙江师范大学确定为艺术教育基地学校；2000年被评为“浙江省艺术特色教育示范性学校”。自学校成立至今，已向全国各级各类优秀高等院校输送了大量的艺术类人才，应该说在艺术特长生培养工作方面积累了相当丰富的实践经验。由于得到了社会的广泛认可，每年都有数量众多的艺术类特长生主动申请报考我校。正是这些因素，可以保证本课题的研究得以顺利开展。
②我校艺术专业类师资力量较为雄厚，共有美术教师5名（其中有市属级学科带头人1名，教育硕士1名），音乐教师2名（其中有市属级学科带头人1名），体育教师10名（其中有市属级学科带头人1名）。一方面，每一位教师都有培养艺术特长生的经验；另一方面，其中的优秀教师能够在本课题的微观实践中对艺术特长生的培养策略进行较为深刻的归纳与提炼。
四、课题研究的内容及预期目标
1．
研究内容：
（1）学校宏观层面
①符合本校艺术特长生发展特点的培养目标制定；
②普通高中艺术特长生的优化选拔机制；
③普通高中艺术特长生的优化管理机制，包括学习的组织形式、学习时间的编排、教学内容以及师资的管理等；
④符合教育发展规律的、符合新课程改革要求的普通高中艺术特长生发展性评价标准。
（2）教育微观层面
①研究普通高中艺术特长生培养的具体操作方式；
②研究实践前后特长生艺术技能的变化情况；
③研究实践前后特长生创造能力的变化情况；
④研究实践前后特长生在艺术学习中的非智力因素（如情感、态度等）等变化情况；
⑤教师在课题实践前后教学能力及方式的变化研究。
2．
预期目标：
（1）归纳出普通高中艺术特长生的智力发展规律；
（2）通过学习与研究，初步形成具有系统化和有效性特点的普通高中艺术特长生培养模式；
（3）在原有基础上，参与课题研究的艺术专业教师掌握具有理论指导的、较为科学的普通高中艺术特长生培养方法，并能在教学中自觉应用，形成一种符合特长生发展规律的、符合新课程发展要求的、能有效提高艺术教学质量的教学技术；
（4）积累有价值的经验和材料，包括组织编写普通高中艺术特长生培养的校本教材、培养方案、培养个案集等，为本课题的后续研究打好基础，同时也为本地区其它学校的同类研究提供参考。
五、课题研究的方法：
坚持定性与定量相结合，通过调查、观察、访谈、问卷等手段，跟踪分析整个研究过程，进行方法的有效性与质优性检验，具体采用的方法如下：
1、经验总结法：总结以往在艺术特长生培养方面的经验，并经过初级筛选，得出部分具有有效性的经验；
2、文献法：通过信息检索，整理、归纳、总结现今国内外同类研究成果，初步明确艺术特长生的智力发展规律，并结合我校实际操作中已有的经验，运用分析、筛选、优化等手段，初步形成符合我校特点的艺术特长生培养的实际操作策略；
3、调查研究法：调查现行艺术特长生培养的现状，分析得失成因，分析影响特长生智力发展的关键因素，为对策实践框架的构建打好基础；
4、行动研究法：边研究、边实践、边检验，通过实践得到培养模式及操作的策略，通过实践检验培养模式及策略的有效性，从而不断使研究的结论不断得到优化，并形成较为系统的研究结论；
5、个案研究：对典型的个案进行系统观察与剖析，揭示某些规律与本质，并对研究的结果进行必要的补充和修正。
六、研究过程：
1．2007年6月————2007年8月：总结、学习准备阶段；
（1）研究人员总结以往培养经验；搜集、查阅有关文献资料，学习相关理论，重点学习与艺术认知有关的心理学知识，更新观念，打好基础；
（2）初步形成比较系统的艺术特长生智力发展的规律性知识，在此基础上初步构建对策框架，包括制定艺术特长生选拔、培养方案，编制校本教材、制定具体操作方案等；
（3）召开课题开题会，分解、部署课题研究工作。
2．2007年9月————2008年5月：实践研究阶段；
（1）完成选拔工作；
（2）培养方案的具体实施；
（3）调查、问卷、访谈，搜集研究数据，积累研究资料，具体操作环节的有效性分析；
（4）对相关操作策略进行修正。
3．
2008年6月————2008年8月：成果总结阶段；
（1）总结提炼培养对策框架；
（2）相关材料的整理、归纳；
（3）撰写论文，课题组成完成研究报告；
（4）召开课题结题会，市教研院专家对课题成果进行鉴定。
七、课题组人员及其分工：
名
姓
课题内分工
工作单位
职务或职称
课题组负责人并负责课题实孙国虎
（教育硕士、大市学科带头人）
副校长
施及课题执笔工作
嘉兴市第五高级中学
中学高级
校
长
课
题
组
熊国红
宏观层面的研究工作
嘉兴市第五高级中学
中学高级
（大市学科带头人）
成
员
副校长、副书记
特长生艺术学习过程中的非周建中
智力因素研究
嘉兴市第五高级中学
中学高级
（市属学科带头人）
校教科室主任
董
帆
文献资料的收集整理及相关成果的总结提炼工作
嘉兴市第五高级中学
中学一级
（教育硕士）
校体艺处主任
钱永民
嘉兴市第五高级中学
（市属学科带头人）
校教务处主任
中学一级
中学高级
的有
关
情
况
艺术特长生的管理工作
朱
磊
艺术特长生的日常教学组织工作
嘉兴市第五高级中学
艺术组教研组长
喻宏福
微观层面的研究工作
嘉兴市第五高级中学
中学一级
（市属学科带头人）
美术教师
李
晶
问卷调查及微观层面工作
的结论提炼
嘉兴市第五高级中学
中学一级
（教育硕士）
美术教师
中学二级
苏
潇
艺术教育辅助工作
嘉兴市第五高级中学
八、成果形式：
1．
普通高中艺术特长生教育校本教材（一册）
2．
课题实施资料汇编（一册）
3．
普通高中艺术特长生培养个案集（一册）
4．
课题研究成果报告（结题报告一份）
九、经费预算：
1．
学习准备阶段：500元
2．
实践研究阶段：5500元
3．
总结阶段：2500元
合计人民币：8500元
篇二：高中美术特长生培养方案
艺术特长生培养方案(总4页)
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特长生培养方案
素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下：
一、培养目标
1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
2、在音乐、美术、体育、写作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、主要任务
1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。
2、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。
3、鼓励、关注、培养在艺术等方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、写作等方面的“名学生”。
三、实施步骤：
第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法
工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划。
第二阶段：具体实施完善阶段
培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、写作等方面的出色人才，积极组织和参加3各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质。
第三阶段：形成良好的育人氛围
通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。
四、主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
2、开展丰富多彩的活动：在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）---校级活动（校级兴趣小组等）。
⑴广泛开展艺术教育活动：
按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设音乐、美术等兴趣小组。
⑵体育方面：
在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，经常训练。
⑶写作方面：
学校成立写作兴趣小组，除在校内按时活动外，他们可以在老师的带领下到野外、社会上进行调查考察等活动，激发学生学习作文的情趣，丰富自己的文学写作知识。
以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
篇三：高中美术特长生培养方案
温汤中学
2019届音体美特长生培养方案
一、指导思想
音体美素质是人的文化素质的重要组成部分，音乐和美术可以使人感知美、理解美、欣赏美、创造美，体育可以使人的身体更加健康地成长。根据素质教育的要求，初中生在接受智育的同时，应当接受美育和体育。随着我校音体美教学的蓬勃发展，一些初中生表现出了良好的艺术天赋和身体机能，在各方面均衡发展的同时，成为在音体美方面的特长生。为了继续挖掘这些人的潜能，使他们脱颖而出，早日成才，通过特长考上高中，我校特成立美术与体育特长小组。
二、兴趣小组与指导老师
1、美术组（具体实施人：王小力、黄力文）
2、体育组（具体实施人：杜林林、郑树峰）
三、选拔的标准与途径
标准：全年级文化成绩排名70—120名，由爱绘画、绘画功底教好的同学组成一个美术特长小组，由喜欢足球、排球、田径的同学组建一支体育特长小组。
途径：1、根据自身情况，自愿报名。
2、班主任及科任老师推荐，通过自身同意报名。
3、所有报名同学需家长同意。
四、培养目标
1、通过训练学习，提高学生特长能力，从而达到学生通过特长考到重点高中的目标。
2、提高学校体育氛围，提高全校师生的体育兴趣，达到一届影响一届，一届带动一届的目的。
五、实施方案
1、特长生指导老师制定全年培养计划，并同班主任一起选定特长生苗子，通过家长同意，报年级组长及学校分管领队。
2、特长生苗子选定后，指导老师要每天（学校规定时间）进行培训指导，切忌让学生单独训练，指导老师要将每天训练情况做一记录。
3、特长生训练时间一律由指导老师监督，指导老师要切实注意学生纪律教育，保障学生安全。
六、特长生培养费用
每学期500元，共计1000元，需购买服装、装备等另计。
七、实施计划
时间
2018.9.3—2018.9.142018.9.17—2018.9.212018.9.17—2018.10.312018.11.1—2019.1.182019.2.25—2019.3.292019.4.1—2019.4.302019.5.6—2019.6.142019.6.20—2019.6.25内容
特长生选拔、培养方案制定
特长生名单上报、家长会
第一阶段训练及检测
第二阶段训练及检测
第三阶段训练及机构老师亲临指导
第三阶段训练及体育特长生适应场地
冲刺训练、备考阶段、适应场地
到宜春备考、考试
温汤中学2019届特长生报名表
班级
姓名
性别
家长姓名
家长电话
是否住宿
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