《亲爱爸爸妈妈》教学设计3篇

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计1　　【教学目标】　　１、知识和能力目标：　　⑴了解作家及作品所反映的时代特征。　　⑵把握文章内容，理解作品战争的主题。　　２、过程和方法目标：　　⑴整体感知文章，把握文章下面是小编为大家整理的《亲爱爸爸妈妈》教学设计3篇,供大家参考。

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、知识和能力目标：

　　⑴了解作家及作品所反映的时代特征。

　　⑵把握文章内容，理解作品战争的主题。

　　２、过程和方法目标：

　　⑴整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

　　⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

　　⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。

　　３、情感态度和价值观目标：

　　控诉*罪行，并向全人类提出警示，要和*，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和*，培养热爱和*的情感和社会责任感。

　　【教学重点】

　　把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

　　【教学难点】

　　精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

　　【教学方法】

　　１、朗读法。

　　２、讨论与点拨相结合。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　二、朗读课文，把握文意

　　１、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？

　　（明确：呼唤和*。）

　　２、呼唤和*的根源是什么？

　　（明确：战争的残酷。）

　　３、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。

　　教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。

　　师：这些内容作者是如何安排的呢？

　　三、把握引文正文四个部分之间的联系

　　（学生讨论教师予以点拨。）

　　概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：

　　来到纪念地──看纪念演出──参加座谈会──参观纪念馆

　　师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？

　　（学生思考、讨论。）

　　教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。

　　四、揣摩语言，体会文句的深层含意

　　师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！

　　（学生自由探讨，教师适当点拨。）

　　五、质疑

　　再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。

　　六、拓展延伸

　　听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在9月19日，泰国发生军事*，原因是泰国看守**他信19日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生*，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动*的人致一封信来制止这场战争？

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

　　２、体会重点语句的含义。

　　３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

　　【教学重点】

　　理解文章中心，体会重点语句的含义。

　　【教学内容】

　　文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出*强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。

　　【教学设计】

　　一、整体感知

　　１、阅读课文，概括每部分的内容：

　　⑴在纪念地的所见所闻；

　　⑵看纪念演出；

　　⑶记述作家的座谈；

　　⑷参观纪念馆。

　　２、本文表现了怎样的主题？

　　（世间永远不能再有战争和屠杀了。）

　　３、对于当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

　　（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）

　　４、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？

　　（一天之内，七千人惨遭*强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对*的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。）

　　二、重点研讨

　　阅读一、三部分，思考下列问题：

　　１、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？

　　（孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对*强盗的本质有更深刻的认识。）

　　２、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

　　（明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。）

　　３、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

　　（充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。）

　　三、品味语言

　　１、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？

　　（连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。）

　　２、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？

　　（“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对*强盗的愤怒控诉。）

　　３、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

　　（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；4７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。）

　　４、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

　　（作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。）

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计3

　　教学目标

　　1．积累词语，朗读课文，感知文章内容；

　　2．学习揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言；领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；

　　3．联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。

　　教学重难点

　　1．学习揣摩文中重点语句的.含义，感受作品情真意切的语言。

　　2．体会文章是怎样精心选材的，领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入环节

　　导入新课，板书课题：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼喊而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。这节课，就让我们跟随聂华苓走进那凄风苦雨的晦暗岁月和天昏地暗的惨烈过往……

　　二、展示目标

　　1．积累词语，朗读课文，感知内容要点；

　　2．学习揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言；领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；

　　过渡语：有了目标就好像航船有了航向，接下来我们就依据我们的航向，开始我们学习之旅吧！

　　三、先学环节

　　（一）自学指导

　　1．了解背景

　　资料链接1——六一儿童节的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国*枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国*给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在*侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

　　资料链接2——同样是在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。

　　2、初读课文

　　请同学们边快速默读课文边勾画出不认识的字（课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上。

　　3、整体感知

　　在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

　　过渡语：刚才我们同学自学地快速而认真，到底效果怎么样呢，我们一起来闯关吧！

　　（二）自学检测

　　1．给下列汉字注音或根据拼音写汉字

　　杀戮（lù ）、悼（dào ）念 、 屹（ yì ）立 、肃穆（mù ）、恍惚（huǎng）、

　　（ hū ） 荒谬（miù ） 憧憬（chōng ）（jǐng ） 响彻云霄（xiāo ）

　　要求：先自己完成，同桌互换批阅，用红笔改正错误，齐读两遍，巩固1分钟。

　　2．整体感知

　　教师点拨：萨特说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。

　　面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生，宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。

　　（三）我的疑惑

　　在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。

　　过渡语：语言是一座桥，我们通过文章的语言穿越历史，来到了那个天昏地暗凄风苦雨的年代，学案中列举了文中五处意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

　　四、后教环节

　　要求：

　　1.请同学们根据学案展示的句子仔细品味，把你的思考写下来或者写关键字梳理你的思路。

　　2.小组内按照组长指定的顺序组内交流讨论，修改完善后准备在班里展示。

　　课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

　　1．凄风。苦雨。天昏。地暗。

　　（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）

　　教师点拨：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。

　　2．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）

　　教师点拨：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜*民的*强盗的愤怒控诉。

　　3．历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

　　（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

　　教师点拨：看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

　　4．人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）

　　教师点拨：作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

　　5．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）

　　教师点拨：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。

　　课后小结

　　虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，而且我们的祖国也有一段段任人宰割践踏的血泪史，作为一个世界公民，我们有责任有义务保卫世界和*，作为一个*人，我们要勿忘国耻，发愤读书，为*之崛起而读书！

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计3篇扩展阅读

——《亲爱的爸爸妈妈》教案设计3篇

《亲爱的爸爸妈妈》教案设计1

　　[教学目标]

　　1、继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。

　　2、整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。

　　3、体会人们对战争的控诉和对和*幸福的向往。

　　[教学重点]

　　在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　由题目导入。在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

　　二、整体感知

　　快速阅读课文，概括四部分内容。

　　第一部分写作者在纪念第的所见所闻和与莫马的交谈。

　　第二部分写纪念地的演出。

　　第三部分写作家们在一起座谈。

　　第四部分摘录被残杀者的遗言。

　　三、问题探究

　　㈠阅读质疑仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。

　　㈡全班交流师生共同对问题进行归类整理。

　　可以围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。

　　问题：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

　　“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。

　　景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

　　语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。

　　神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

　　“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。

　　场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。

　　在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。

　　西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。

　　遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。

　　四、作业

　　1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。

　　①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。

　　②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。

　　③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。

　　2、交流点评。

《亲爱的爸爸妈妈》教案设计2

　　一、课前准备

　　1、熟读课文，疏通字词。

　　2、查找有关纳粹暴行的资料。

　　二、导入新课

　　课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的动人感情。

　　三、出示目标

　　1、领会文章的主题。

　　2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

　　3、热爱和*，珍惜今天的幸福生活。四、整体感知

　　1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。 2、文章表达的主题是什么？五、合作探究

　　阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。六、研读赏析

　　课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

　　2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

　　3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

　　七、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：

　　1、对于当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

　　2、你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

《亲爱的爸爸妈妈》教案设计3

　　教学目标：

　　知识与能力目标

　　1、握叙事性作品中的人物和事件。

　　2、领会文章的主题。

　　3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

　　过程与方法目标

　　1、搜集、整理有关战争资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。

　　2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

　　情感态度与价值观目标

　　在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对*强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和*与幸福的重要。

　　教学重点：

　　1、握叙事性作品中的人物和事件。

　　2、领会文章的主题。

　　3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感

　　4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

　　教学难点：

　　1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

　　2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

　　教学方法：

　　“三单元”教学法

　　课前准备

　　1、熟读课文，疏通字词。

　　2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。

　　教学过程：

　　认知阅读

　　一、激情导入，积蓄情感。

　　1、在进入课文之前，同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。

　　(点击课件：《我爱我家》视频。)

　　同学们，你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。

　　2、我们今天生活在和*幸福的年代，感受着爱的阳光。可是，64年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。(声音哽咽)今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。

　　3、出示课题。

　　4、简介作者。

　　聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武*。

　　萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。

　　5、展示教学目标。

　　6、检查预习情况。

　　理解阅读

　　二、速读，析一析内容与主题。

　　1、自由朗读，把握文章内容并复述。

　　(提示：抓住问中的记叙要素梳理情节)

　　2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。

　　(学生默读，概括归纳。)

　　提示：第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。

　　3、文章的主题。

　　世间永远不能再有战争和屠杀了.

　　三、寻读，析一析“沉重”与“美丽”。

　　1、参观完这个遗址， 法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。

　　(点击课件：萨特的话。)

　　2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?

　　3、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?

　　(同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。)

　　提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。

　　面对*的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。

　　4、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么?

　　提示：我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了，还狡辩

　　四、圈读，析一析“西德”与“日本”。

　　1、圈出西德作家和日本人的发言

　　2、具体说说面对当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?

　　西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感

　　日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

　　3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?

　　身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以，人闷对他表示理解，尊重，谅解。

　　4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。

　　那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。

　　拓展阅读

　　五、多角度探究情感体验。

　　同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽，跃跃欲试，我们课后再交流。是呀，伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。

　　六、善用资料，升华文本的情感。

　　战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和*世界的强烈呼唤。

　　(学生展示资料，并适当讲解。)

　　(教师展示二战中日本轰炸珍珠港的电影剪辑片段)

　　七、总结。

　　(配以背景音乐《和*之歌》)

　　我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和*。同学们，希望我们都是和*的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和*与幸福。

——《亲爱的爸爸妈妈》教学反思3篇

《亲爱的爸爸妈妈》教学反思1

　　这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎， 提问过多、过碎的弊端有：“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠近的阶梯;“提问群”成为帮助教师滔滔讲析的桥梁;“碎问碎答”成为桎梏学生创造思维的网络。因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢?由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学习的"兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。

　　而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。

　　余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念。什么是 “主问题”呢?“主问题”是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。如此看来，对“主问题”的设计，就是在阅读教学中对课堂提问的设计，用尽可能少的关键性的提问或问题，引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。

　　对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。

《亲爱的爸爸妈妈》教学反思2

　　在我们周围流传着这样一句笑话：教书瞎了一只眼睛，教语文又瞎了一只眼睛。而昨天，通过看了《亲爱的爸爸妈妈》这一课光碟，我心中不禁要说，这句话应该改一改了：教书让我们多了一只眼睛，教语文让我们多了无数只眼睛。由此可见，我们广大的语文教师是多么地幸福，新课程改革带给带给语文教学的冲击，碰撞是无可比拟的，下面让我具体谈谈看《亲爱的爸爸妈妈》光碟后的反思。

　　一、本节课教师上得一清如水

　　本节课教师课堂简明扼要，教什么、怎么教，教师心中一清二楚，课堂教师向学生展示了三点：一、呈现资料;二、文章的主题;三、质疑。教学思路清晰，教学线索分明，层层推进，步步深入，轨迹清楚，轮廓分明。思路清晰是教课的基本要求，教学流程清晰，学生听起来心中才明白，才有可能积极参与课堂，才有可能积极思考。

　　二、本课教师充分启动了学生的思维，促进了他们智力的发展

　　新课程改革告诉我们广大语文教师，课堂教学主要是促进学生的智力的发展，而智力发展的核心是思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。本节课，教师可以说是充分调动了学生的思维能力的发展，教师向学生展示图片资料，然后让学生讨论，自由发表对本文主题的看法，通过学生的发言、论说，我们可以看出学生已深深地进入了本课的意境，如果没有思维，学生能谈出那么精辟的言语吗?更精彩的是课堂后期，教师大胆放手让学生质疑--交流--论说，可以看出有充分的思考，才可能质疑;有思考，才会论说。可见本节课充分做到这些。

　　三、本节课教师*，充分享受着学生的快乐，幸福，痛苦，悲伤

　　本节课，让我们广大的语文教师感到欣慰的是，语文课再也不是填鸭式的教学，而是放手让学生自己去做，相信他们，给他们动手、动口、动脑的机会，而让语文老师从滔滔不绝的讲课中*出来了，老师在课堂上充分享受着学生的快乐，幸福，痛苦，悲伤，和他们同呼吸，共命运。

　　今天，通过看《亲爱的爸爸妈妈》一课的教学，我深切的感受到，做一名语文教师真幸福。教室里，有那么多种生机勃勃的笑脸;有那么多张嘴巴向我们讲述着世界上最美、最真、最动听的故事;有那么多颗诚挚的心带领我们广大的.语文老师走近世界，亲近世界，和他们一起感受着世界的真、善、美;体验着快乐、幸福、痛苦、悲伤的人生杂味。

　　做一名语文教师，真的很幸福。

《亲爱的爸爸妈妈》教学反思3

　　第五课《亲爱的爸爸妈妈》来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和*，不要战争”这个中心，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去讲二战。有了这个想法，我开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间*的野蛮残暴行为，比如德国*的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的“最后解决”彻底灭种计划，日本在*令人发指的“三光”政策，*德国及日本利用所谓“囚犯”进行的毒气细菌实验等等。一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。

　　可想而知，孩子们带着这种被感染起来的愤怒情绪去学习文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩。课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师经常为了赶教学任务，怕影响进度，便“缄默其口”，在课文背景介绍上“吐字如金”。可结果往往会事与愿违，在没吃透作者写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得？

　　作为语文教师，课文背景的深刻渗透绝对不可缺少！

——亲爱的爸爸妈妈3篇

亲爱的爸爸妈妈1

　　学习目标

　　1、识记重点词语，把握全文的情感脉络。

　　2、理清文本思路，体会环境描写的作用。

　　3、体会文中语言的深层含义。

　　4、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和*，珍惜今天的幸福生活。

　　重点难点

　　1、理清文本思路，体会环境描写的作用。

　　2、体会文中语言的深层含义。

　　课前预习

　　1、预习内容：⑴查阅“六一”儿童节的来历。⑵了解作者，熟读课文，疏通字词。

　　2、预习要求：给字词注音释义，并结合自测题识记基础知识。

　　3、预习自测

　　⑴聂华苓简介：

　　⑵注音：

　　杀戮（ ） 悼念（ ）屹立（ ） 肃穆（ ）（ ）

　　恍惚（ ）（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ）

　　⑶释义：

　　憧憬： 荒谬：

　　恍惚： 憧憬：

　　响彻云霄：

　　学习过程与方法

　　一、自主学习

　　1、检查预习

　　2、学生自学

　　自学内容：

　　⑴默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

　　⑵文章表达的主题是什么？

　　自学要求：小组合作讨论完成，每一个同学都要积极参与发表自己的见解，小

　　组长做好记录。

　　二、精讲互动

　　1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是描写天气吗？

　　2、怎样理解“历史、现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面”这句话？

　　3、联系上下文想想：为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重？

　　4、“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？

　　三、达标训练

　　阅读文章第一、二自然段，回答下面的问题：

　　1、第一段中作者所感觉到的痛苦是什么？

　　2、正文前为什么引用萨特的话？为什么说记忆既是“沉重”又是“美丽”的？

　　3、“纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里”中的“温和”一词如何理解？

　　4、联系上下文，说说这两段文字在全文的作用。

　　课堂小结学习本文，你印象最深的是什么？为什么？

　　作业布置

　　1、完成本课配套练习题。

　　2、准备综合性学习《世界何时铸剑为犁》。

亲爱的爸爸妈妈2

　　【教材分析】

　　《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出*强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。

　　【教学目标】

　　１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。

　　２、体味重点语句的含义。

　　３、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍视和*与幸福生活。

　　【教学重难点】

　　１、体会重点语句的含义。

　　２、理解文章中心，

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入、学生简介作者、背景，教师适当补充

　　二、整体感知

　　１、教师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。

　　２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。

　　三、粗略探究

　　１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？

　　２、对于当年*犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

　　三、精细探究，体会作者思想感情（分小组讨论）

　　１、思考问题：

　　⑴西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解。

　　⑵作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

　　２、品味语言：

　　⑴“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，有什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？

　　⑵“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？

　　⑶你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”

　　⑷联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

　　四、拓展延伸

　　联系抗日战争胜利６０周年，谈谈感想，从而使学生进一步理解文章主题，更懂得珍视和*与幸福生活。

　　五、作业

　　整理课堂“拓展延伸”，并以“历史告诉我们”为题作文。

亲爱的爸爸妈妈3

　　1．利用远程教育设施获得相关教育资源和相关学习资料，方便学生扩大知识面，有利于学生对文章内容和问题的理解，因为本文内容发生的时间和学生相隔较长，从而能够更好地实现本文的教学目标

　　2．运用远程教育设施和相关教育资源，使学生对当时的历史史实有了比较清楚的认识，比如19世纪末至20世纪30年代日本先后发动制造的一系列侵华史实和事件，二战的纳粹罪行，同时利用图片让学生对纳粹罪行有个直观的认识，从而能够更容易地理解本文的主题，也就突破了本节课的教学重点；至于本文难点也就是有深意语句的理解，则可以利用投影仪同时呈现多位同学的理解，在这样地讨论比较中解除难题，理解语意

　　3．在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的"应用

　　４．当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习能力好的学生把自己的资料参与其中，如收看了中央电视台“探索&8226;发现”栏目关于日本７３１部队揭秘后的观后感，又如看中央电视台伊拉克战事报道后的感想

——给亲爱的爸爸妈妈一封信3篇

给亲爱的爸爸妈妈一封信1

亲爱的爸爸妈妈：

　　你们好！

　　现在，我在这冷清的屋里，给你们写我人生中的第一封信。

　　每次看到同学们与爸爸妈妈有说有笑，一家人出去玩，拍个全家福，我就不由得难过起来。

　　也不知从哪一天起，你们俩失去了昔日的欢笑，开始以板脸面对对方，渐渐地你们开始了嘴上斗争。没过多久，你们就取消了君子协议，不但动口，也开始了手脚功夫。爸爸妈妈啊，你们知道吗？那时我才5岁呀，你们就一点也不为我想想吗？

　　那天，你们吵得比以前更厉害了，好像是仇家，根本没有一点像夫妻。你们拿起了“武器”，不顾一切地向对方砸去。家具都被你们砸得四肢分离了。爸爸，我清楚地记得，是您先向妈妈用力地刷去一个耳光，顿时，妈妈的脸上出现了一个红红的掌印。那时还不懂事的我被吓得哭了出来，可是你们听到了吗？妈妈，您那时一下子趴在了地上哭了起来，然后站起来，声嘶力竭地喊道：“离婚！”虽然我已记不清您们又吵了些什么，但我知道是您的这句话使我失去了每个孩子都应有的温暖的家。

　　后来，你们去了法庭，像敌人一样面对着对方，接着我就失去了母爱——我被判给了爸爸。

　　妈妈，那时，您忍心吗？您忍心抛下您的亲生骨肉吗？您知道吗？一个孩子5岁就失去了妈妈，那将是何等残忍啊！虽然，那时我还不懂事，但我知道，我不能失去妈妈，我不能没有母爱呀！

　　“一日夫妻百日恩”这连我都知道的道理，你们怎么就不知道呢？既然是这样的结局，你们当初为何要结婚，又要生下我这个生命呢？你们既然生下了我，却又给了我这样的结局，这是为什么呢？我不懂，我不明白……

　　妈妈，您还记得今天是什么日子吗？今天是我的生日呀！您是否已遗忘？

　　妈妈，我知道您是不会回来了，但您忍心看我在生日时，面对冰冷的房屋吗？我多么希望您能为我点上一根蜡烛，可是没有。我只好自己买了个小蛋糕，点上一根蜡烛，望着那摇曳不定地微微烛光，我情不自禁地唱起了：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”唱着唱着泪水便夺眶而出……

　　妈妈，您在哪里？您到底在哪里？您回来吧！您快回来吧！儿子想您……

　　爸爸，您整天只知工作，却一点也不关心我，只是在我考试考差时，骂我一顿。爸爸，还记得我7岁那年吗？您把我一个人留在家中，我因饥饿难挡，便偷偷跑到邻居家把他们墙角下的一个苹果捡来吃了。可谁知道这是用来毒老鼠的呀！我顿时口吐白沫，四肢抽搐。幸亏邻居及时发现，把我送到医院，才捡回了我一条小命。而您，爸爸，当您赶到医院，听着别人的职责时，您竟然说：“这孩子命大，死不了！”爸爸，您知道我当时有多伤心吗？

　　爸爸，您知道吗？我在失去母爱时，同样也没有拥有父爱。

　　爸爸，请多给我一点爱，请想办法让妈妈回到我们这个不全的家中来吧！

　　祝我们全家早日团圆！

　　儿子 ：

　　年月日

给亲爱的爸爸妈妈一封信2

亲爱的爸爸妈妈：

　　你们好！

　　你们辛辛苦苦养育了我十一年，所以，我要向你们大声地说一声：“爸爸.妈妈，你们辛苦了！”给你们说，我也经常关注着你们，每当我看到妈妈您每天晚上拖着疲惫的身子，气揣吁吁地回来时和爸爸您每天值夜班而形成的黑眼圈时，我的心就如刀割一样痛，有时候我相帮忙，但毫无用处，因为我还是一名小学生，于是，我只能用心来祝福，用“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”来表达！爸爸，妈妈你们知不知道，我从小到大，你们对我的一言一行一举一动我都深深地烙在了我的脑海里，永远不会忘记。记得有一次我尿了裤子，你们就细心给我洗了个澡还给我换了条裤子。还有一次我因为没有好玩的玩具而大哭起来，你们又是好话又吃的来诱惑我，但我毫不知趣，依然大哭着，哭声整整持续了一个晚上，因而是你们一夜都没睡好。说道这里，我忍不住再对你们说一声：“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”

　　然后，我要向你们深深地道一个歉，因为我语文半期考试中我只得了八十五点五分，虽然这个成绩让我感到十分内疚，但我不会因为这次考试而灰心丧气因为我还可以再争取所以希望得到你们的谅解。

　　祝爸爸，妈妈身体健康.万事如意。

　　你们的儿子：李文博

　　2xxx 年 月 日

给亲爱的爸爸妈妈一封信3

尊敬的爸爸妈妈：

　　今天，我想以书信的方式，向您们敞开我的心扉，向你们说一句“对不起”……

　　从小到大，您们含辛茹苦的养育我，教我*，可现在的我，却很不听话，时时与您们顶撞，伤了您们的心。而您们却从来没在乎过，因为你们只把我所说过让你们伤心的话当个玩笑，因为你们疼我，所以从来不会说我任何一句不是。现在的我，已经不再是小学那个无知的我了，我已经步入初中，已经开始懂事。现在，我想对你们说说我的心里话……

　　其实，每一次与你们顶撞之后，我都会感到十分的后悔，在你们的面前，碍于面子的问题，所以我会不愿意向你们说“对不起”，可当我走进自己的房间时，关上房门，我就会开始懊悔，眼泪就会夺眶而出，会开始恨自己，为什么要那样的愚昧，无知。

　　我还记得有一次，因为我一时冲动，而口无遮拦的说了让你们伤心的话，这是，妈妈哭了……当我意识到自己错误的严重性时，我选择的是，放下面子，向妈妈道歉……

　　有时候很无知的一句话，伤了爸爸妈妈的心，可我也是无意，爸妈，对不起了。爸妈，我谢谢你们那么理解我，那么疼我，那么爱我。可我却生在福中不知福，唉……女儿现在会理解你们对我的良苦用心的，不会再像以前那样懵懂了。我希望我们有一个和和睦睦的家庭，永远！

　　祝：

　　爸妈工作顺利，身体健康，万事如意！

此致

敬礼

你们的女儿

　　20xx年10月6日

——描写爸爸妈妈的句子

描写爸爸妈妈的句子1

　　1.爸爸为了工作经常晚回家，有时是我已经睡了他才回来；

　　2.妈妈回到家也不停歇，备课直到很晚很晚；

　　3.爸爸答应我双休日带我去公园玩，但至今也没有能够去成；

　　4.妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来；

　　5.妈妈不忘学习，年龄都已经快四十了，但还是到夜大学去报了名；

　　6.爸爸最喜欢的就是看书，上街去总是要逛书店；

　　7.爸妈常为了学习的问题发生争论；

　　8.妈妈和我一起开始学英语；

　　9.爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑；

　　10.妈妈的业余爱好是打毛衣，她的毛衣图案设计新颖别致，与众不同；

　　11.爸爸的钓鱼技术很高，每次周末总是满载而归；

　　12.妈妈喜欢唱越剧，而且水*很高，是很标准的王派唱腔；

　　13.爸爸为了我的一本书，放弃休息时间，专门到上海去买；

——爸爸妈妈的辛苦作文

爸爸妈妈的辛苦作文1

　　不知走过多少日日月月，不知经历了多少风风雨雨。在高三这个特殊的时期，爸、妈，我想对你们说：辛苦了！

　　爸，您辛苦了！

　　您是一名普通的小学校长，却把学校所有老师和学生的利益看得比生命都重要。这个夏天整整两个月的假期，你在家的时间只有短短的二十一天。其他的时间，你都在学校，参与学校的改造和建设。我知道，你这样做是为了给老师们提供一个安全、舒适的教学环境，给学生们提供一个无忧无虑，快乐的学习场所。当您晚上回来的时候，我发现，你的`头发头又少了几根，眼角的皱纹又深了许多。

　　在学校，你拼命的工作，我想，回到家您可能会放松一下。然而，我错了。在家里，您也很少放松过。有时候，为了写一篇论文，你早早的起床；有时候，为了备好明天的课，为了给学生们批改试卷，到夜里您房里的灯还亮着。翻着那一摞摞的备课本，我流泪了。这些年您为学校付出了多少汗水啊！

　　在学校，您是一个好校长；在家里，你是一个好父亲。您无时无刻不关心我的生活和学习。生病了，使您骑车送我去医院；考试不理想，使您努力的开导我，鼓励我；每当我拿着奖状回家，您总是比我还要高兴。看着您的笑脸，我发现，您脸上的皱纹没了，年轻了许多。

　　爸，我的好爸爸，我爱您，永远爱您。

　　妈，您辛苦了！

　　妈，您不像爸爸那样有一份固定的工作。在我的印象中，您当过民工，干过买卖；当过清洁工，做过服务员。一直到现在，才开了自己的小饭店。这一路走来，您流了多少汗水，淌过多少心血。

　　每当放学回家，看到的总是你在厨房中忙碌的身影。您为了省钱，连雇个服务员都不肯。炒菜做饭，擦桌洗碗，全都是您一个人在做。妈，您太累了，难道您就不怕累出病来吗？妈，休息一下吧，不要让自己太疲劳了。

　　妈，我知道，您这样做是为了保证我们全家的日常生活。爸爸的工资不好提取，这个担子就无情的压在您的身上。当我回家帮您收拾碗筷的时候，看着那些被客人吃得精光的盘子，我又流泪了。妈，您的心血没有白费，您做的菜越来越好吃了。

　　妈，您的肩膀扛起了整个家庭。在这里，我代表全家向您说声：谢谢！

　　妈，我爱您，永远爱您。

　　爸、妈，在这里，在这紧张的高三时期，我想对你们说：辛苦了！

——致亲爱的爸爸妈妈作文

致亲爱的爸爸妈妈作文1

　　是谁,在深夜里为在灯光下学习的我们端来热牛奶,温暖我们劳累的身体;有谁,雨天里撑起一把伞,站在校门口焦急地等待着我们;又有谁,在我们发烧感冒之时,用那宽大的肩膀将我们背起,不顾一切的朝医院跑去;能做得这一切的没有别人,只有我们的父母!

　　从我们出生,我们不断成长,直到我们走向天堂,父母的爱一直伴随着我们的一生,但这种爱也许少时的我们却不曾体会和理解过.那天的雨下得很大,因而我并不想去上辅导班,父母却执意要我坚持去,这使得年少的我使起了自己的小性子,发脾气,大叫,摔东西.但他们并没有对我发火,甚至一句批评训斥的话也没有说,可我分明看见父母的脸上流露出的那种因失望而倍感无奈的神情。

　　今天,当我已从当年的无知小孩成长为今天的初三学生时,我已能体会到父母的良苦用心,已渐渐明白了父母的那颗爱子和望子成龙的心,那是何等伟大的爱啊!

　　爱的.阳光下,花儿盛开,吐露醉人的芬芳;爱的雨露中,山林翠绿,呈现蓬勃的景象;父母的爱,给我们插上翅膀,自由地翱翔.此时此刻,无限的感激与愧疚已不能表达我此时的心情,只有在这里真心的祝愿自己以及全天下的父母在新的一年里工作顺利,身心健康,永远开心快乐,同时希望每一位做子女的都能够体谅,理解父母,用自己的实际行动报答我们的父母!

——谢谢，爸爸妈妈作文

谢谢，爸爸妈妈作文1

　　前几天，张老师告诉我们一个好消息：要举行“护蛋”行动，自己要带一个鸡蛋与一个盒子。同学们听了这个消息，都跃跃欲试，心里高兴得不得了！

　　回到家，我在厨房仔细端详着每一个鸡蛋，最终选了一个粉皮鸡蛋作为我的守护对象。至于盒子，我选择了一个手机盒。妈妈在一旁开玩笑：“儿子，现在鸡蛋很贵的，如果你摔了这个，就要赔十个的钱。”爸爸也不停地帮腔：“就是就是，拿点真本事给你妈看看。”哼，不就是护个鸡蛋吗，有什么难的。

　　来到学校，我看到同学们都细心照料着自己的鸡蛋，我对我的手机盒小声说：“你是护蛋使者，一定要将鸡蛋守护好！”说罢，我将鸡蛋小心翼翼地放进抽屉洞，心里仍是忐忑不安。下午的时间，我一直想着我的"鸡蛋：它还好吗？我总会情不自禁地将手机盒打开，

　　确认它安全，才安安心心地上课。第二天上午的大课间，照例要下楼做课间操 ，老师说：“要把各自的鸡蛋带上。”看看同学们做操的样子：伸腿也不敢伸，跳更不敢跳，生怕踩破脚下的鸡蛋。仅仅一个课间操，就有不下五人的鸡蛋一命呜呼。

　　接下来，我的鸡蛋又成功度过了体育课这一大关，最后的胜利遥遥在望了。

　　下午的最后一节是数学课，老师让拿出本子来写数学题，我伸手到抽屉里 摸 本子，想都没想便把本子抽了出来，“啪”的一声，我往地上一看，盛着蛋宝宝的盒子已经掉在地上了。就这样，我的“护蛋”行动以失败告终。

　　也许，我们在许久以前，就像这鸡蛋，经不起风吹雨打；也许，在许久以前，爸妈就像使者，保护我们不受一点伤害。在这里，我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，谢谢你们！”

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