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2023年度浅论高校大学生的校园金融安全教育资料 (2023年)

时间:2022-11-14 18:50:05 浏览量:

浅论高校大学生的校园金融安全教育资料 浅论高校大学生的校园金融安全教育随着全国大中专毕业生以每年近750万的毕业人数逐年增加,而教育资源分布有着明显的地域性特点,近一半的大学生都属于异地求学,他们在下面是小编为大家整理的浅论高校大学生的校园金融安全教育资料 ,供大家参考。

浅论高校大学生的校园金融安全教育资料

  浅论高校大学生的校园金融安全教育

  随着全国大中专毕业生以每年近

  750万的毕业人数逐年增加,而教育资源分布有着明显的地域性特点,近一半的大学生都属于

  异地求学,他们在实现自我与家人及社梦想的同时,也成为了某

  些犯罪机构及个人的眼中肥肉。

  特别是在当前青少年心理咨询问

  题得不到妥善引导及解决的情况下,某些校园金融安全案例带来

  的后果其严重性超出了人们的想象。互联网思维的井喷式发展,使得高校要提高对校园金融安全教育重要性和必要性的认识,采取有效的措施切实搞好大学生的金融安全教育。

  一、高校大学生的金融安全教育现状分析

  随着校园贷在上海各大高校的风行,名目众多的校园借贷和分

  期活动对于大学生的诱惑力逐步攀升,而随之而来的各类暴力催

  收、高利贷的利滚利以致大学生出现轻生等极端事件的频频发生,校园金融安全的教育与防范机制的建立就显得尤为重要。

  (一)校园金融安全现状调查

  作者以自己工作所在高校

  2015级两百名在校大学生就校园借

  并

  贷平台的来源、学生借贷状况、分期偿还难度以及校园金融安全

  教育的必要性等方面做了实地调查分析。

  据调查显示,有

  95%以上的学生听说过校园借贷,来源渠道多

  是借贷平台在校园内部的推广代理的上门直接推销、宿舍张贴广

  告扫二维码、某些变相新型电子产品的分期推销等方式。而

  67%的学生正在使用或有打算使用校园贷,无论物品分期或是现

  金借贷,校园贷的名目众多,对于学生群体来说,难以辨别机构平台的合法性与长期存续性。

  就学生的分期(物品或现金)现状来看,已使用校园贷的学生

  中分期或借贷金额在

  1000元至3000元中,有88%选择3期为偿

  还期数,原因是利息较低或免息,而5000元至10000元的金额

  中则有62%选择6-12期为偿还期数,不仅是自己的偿还能力降

  低,并且对个人学习生活产生部分不良影响,或者质量无保证而对平台的信任度产生怀疑,如物品的提前损耗

  另对更多偿还期数

  的而产生的利息或平台管理费的测算没有更好的把握为主要因

  素。

  (二)校园金融安全教育和金融心理素质教育的必要性

  我国高等院校的院系专业课程设置中只对于经管类和部分营

  销相关类的专业有开设财务或金融的理论课程,其余各专业对金融财务知识根本没有涉猎,单纯的凭借家庭教育所普及的知识理解金融借贷,不具有新经济形势下的大学生金融素质。

  多数对于校园借贷或者电信金融诈骗等只有道听途说的案例,风险意识薄弱,对于金融产品、服务和金融违约机制的理解较为浅薄,诚信观念较差。随着各类校园借贷引发的恶性事件,如

  2016年3月河南牧业大学发生的冒用全班同学身份证借贷数额

  巨大而无法偿还的小郑惨案,亦或近来频频发生的高校女大学年

  2016生的“裸条”事件造成的个人、家庭的恶略影响,以及

  月全国范围内几起新大学生因被诈骗学费而自杀的事件,无一

  不向社会各界表明,大学教育中对于校园金融安全普及的重要性。

  二、高校大学生的金融安全防范教育存在的问题

  (一)校园金融安全教育的无预防性

  高等院校是每个国家教育的启发与引领者,而金融行业中的P2P模式早在2005年就产生于英国,2012年至2013年进入国内

  金融市场,在其监管不力,无法可依的情况下蔓延至大学校园。在校园贷各类恶性事件层出不穷的情况下,才有了关于开展校园贷风险防范集中专项教育的思想,对于高校教育与互联网经济发展的脱节性,金融知识的敏感性,以及出现突发事件的无力感,都说明校园金融安全教育中的前期预测很重要。

  (二)校园金融知识的普及匮乏及无系统性

  高校大学生生理及心理的独特性致使他们走在成人化的边缘,他们对于新事物的好奇,求新体验和持久力都在随时变化,而对于知识接收的方式也趋于多样化,目前高校的安全教育或者金融安全教育的方式也限于知识讲座、报告、知识竞赛等方式,这已

  不能满足现今大学生对于互联网信息传播的多样化渠道感兴趣的模式,如朋友圈扩散、直播平台、游戏动漫等方式。

  现今高校的大学生年龄层多集中在90后,他们对于知识的认知由于互联网思维的影响,他们有一定的认知水平,但心理健但知行而在道德方面普遍有良好的道德观念,康水平普遍偏低,不一。此时对于高校教育如果不能找到合适的方法和体系教育,很容易引领偏颇,造成大学生的错误解读甚至走向极端。

  (三)金融安全教育的家庭、学校、社会脱节

  在我国的高校大学生群体中,有近50%以上的学生是异地求学,他们离开家庭约束和“看管”,面对社会中各类物质需求刺激难以抵挡其诱惑,对于家庭所期望

  “进入大学就该懂事和承担责任”的说法持试错或质疑态度,而家庭教育也只能通过短期的接触和局限的方式进行,收与放,严与宽之间的无过度成了家庭教育与高校教育之间互相推诿责任的导火索。

  三、有关校园金融安全教育的建议

  鉴于种种校园金融恶性事件发生造成学生、家庭、校园及社会的多方面不良影响,给出以下校园金融安全教育方面的思考建议:

  (一)加强校园金融安全教育的体系建立

  从中小学到高中、职业学校,教育的知识体系有所偏重,但安全教育或者近年来亟待重视的校园金融安全教育应有自下而上的体系形成。

  金融知识不仅仅只是针对有部分金钱支配权利的大学生,而需要从中小学开始培养。互联网思维的发展,要求每个现代人都必须具有融合了金融、通讯、信息、IT等各方面素质与能力。

  建议有条件的高校或金融相关专业开设大数据分析、互联网互

  联网支付系统与个性化金互联网金融及贷款模式、商业模式、.融产品设计与营销渠道建设等方面的课程;

  而不满足条件的高校及非金融相关专业则需要通过不同的教育方式积极引导学生主

  动探索,了解余额宝及银行各类理财产品、P2P、众筹等多种模式,结合互联网金融安全案例分析互联网金融现有的风险及安全漏洞,探索进行风险管理的措施等。

  (二)发挥家庭、学校、社会的联动作用,做好大学生校园金融安全的心理疏导

  高校大学生,虽然有其一定的生理成熟性,但在某种程度而言,对于家庭尤其是中国部分独生子女家庭,他们并未有学校或社会想象的那样坚强的心理建设,校园金融安全的心理健康教育无论是对学生甚至是家长都应该有一定的普及性,这种教育的良好过度,对于大学生又是极为重要的。

  而良好的消费观念及意识的养成,也同样需要家庭与学校甚至社会的共同监督,加强多种手段的家校联系,以及高校辅导员心理咨询的专业化培养,亦或心理健康教育中心与家庭的直接沟通联系渠道建设都是今后的发展方向。

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