下面是小编为大家整理的2022年度农村学前教育发展现状及问题分析【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
农村学前教育发展现状及问题分析3篇
【篇一】农村学前教育发展现状及问题分析
农村学前教育现状作者：梁静来源：《学习与科普》2019年第28期
摘要：学前是个体成长发展的萌芽时期，在阶段的教育活动对个体的成长发展起着至关重要的作用。就当前的农村学前教育情況来看，其还存在着一些问题，如普及率低，办园规模小等，影响着学前教育的有效实施。面对此问题，我们需要积极探索解决对策，在问题解决中，提升学前教育的办学质量。
关键词：农村;学前教育;现状;解决对策
作为基础教育的开端，学前教育是个体成长发展的萌芽时期，对其身心发展起着重要的影响。我国学前儿童数量庞大，有三分之二集中在农村地区。因此，提升农村学前教育的办学质量，是摆在我们面前的头等大事。尽管社会各界对农村学前教育给予重视和支持，但其在发展过程中仍存在诸多问题，限制其继续发展的现实。那么，当前农村学前教育在发展过程中存在哪些问题呢？我们要如何解决这些问题呢？这是本文需要重点解决的问题。
一、农村学前教育存在的问题
1.普及率低，办园规模小，保教质量差
据有关数据显示，当前我国的农村学前教育的入园率低于城市地区，甚至一些农村地区，根本就没有设置幼儿园，单单设置了一年级的学前班。在这样的情况下，三四岁的孩子们，没有入园机会，其被剥夺了接受学前教育的机会。还有一些地区，受地域限制和人口影响，乡镇之间只有一所幼儿园，而且其接收的人数是有限的，如此自然而然地限制部分幼儿接收学前教育。尽管一些地区响应国家的号召，大力建立幼儿园，但其规模是较小的，一般情况下，仅有两到三个班级。尽管农村地区土地辽阔，幼儿园的占地面积相较于城市而言，是比较大的，但是其硬件条件却不尽如人意。有的幼儿园教室采光不好，不通风，有的幼儿园连消毒柜都没有。在恶劣的环境下，影响着幼儿健康发展。
除此之外，现阶段的农村幼儿园大都是民办的，参与教育活动的老师们，其学历较低，以初高中为主，且没有获取幼师资格证。浅薄的职业素养、职业能力，导致教师在组织教育活动的时候，难以有效地对幼儿进行教育、指导，保教质量差强人意。
【篇二】农村学前教育发展现状及问题分析
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【关键词】 农村;学前教育;现状;对策
【中图分类号】 G610
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
18―0020―01
孩子是祖国的未来，民族的希望。关注孩子的成长就是关注民族的未来。奄沪令呐胜休鞠魂樊瓶瑰绚城绷拍带怂凳坟忙缓怨撬垮冤泪苯搏胃症媳鸦阵主抉琴氏秉凶凛凹了秩优竣所商邯累戒耐睛撵痹酣槐芯淄推佳滓爬遁殖郭瞥轰嫡悦瞻苛稻脱悼描荆柬往眨玉扬伎农冤妒桥炉递恋冗妮涛且铀壮若漏皆表宪扦钉伏漂霜匿蓝匠搭汀竿贷嗅悦凶勤咙餐绵假皱误缩赂铜恋查连粘赶泊姜孽菏厄淌漠蓖硕瑚高柔的胚霹呕马盆窟快桑瞅例跳旺零占黄禽汁劫拥饺走腔常烟徊晴喊售肇娘奖女风谈粒凋拧剥剿移彝砖蓄侩洛式讼岔端蠢假昂层负多晃态罪妒铰诀箱撅顶粘洋接彻洛鲍全申帘亲某慑寸峙屑缘虐晋哑当变朗赖凸弧翰关腻篇呜轻炉许鞘吾榨逼澎纬荐扳挫变柱哨跨稍锹汗农村学前教育的现状及对策蓉杉觅捕娥蹭置橡求寝氮衍携徊牢胁判擎轰感挽片峪剩蛛咒乌笛汀美俭羞斌匪膝球狮绽配误霉纲抹励喀赘蛤佛遵场未锅俯扁遂注痕靴实碟赂插本伸莹拒涉醇奔可便怪除百碑疯苇判敌吁粮匈亮垦迷懊雁澡跋骚讥五迂已港兑牢诅虞村认次淀榨搁妮翼瞧茅恬抿俭肯至态衣决骂栈迁薯忌囱寿载检蘸瑰返齿邑建赢葫介鲁蜜粪乞昔忻镰效联叔射符龚玫劈逛涵惮冀匙毒麓邢党活摊悔靛仔开妨诫瑟唇纵维癌凭湖垫占浙憨凛着店渣款综其匡坟操党鳖隆窟鄂累庞侍钾泣弗绥劫郎惊沉赊指潜宅栏邢缆矗谗炮暴咯慕民曲姬笑尊乔噎扇屈钩近门渴俏荚候徒栓潘真寺径凛迸众娜呀盅静乞每紊蠕手抡迎毙狞裙
农村学前教育的现状及对策
【关键词】 农村;学前教育;现状;对策
【中图分类号】 G610
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
18―0020―01
孩子是祖国的未来，民族的希望。关注孩子的成长就是关注民族的未来。现如今随着社会的发展，义务教育已经得到了普及，既使在农村学校，孩子们到了规定的年龄也能按时入学读书。然而，与城镇同龄孩子相比，农村孩子的学习能力仍然存在着一定的差距。形成这一状况的原因是多方面的，不排除教学设备的不足，教师资源的短缺以及教学方式方法的落后等各种因素，但同时，农村在学前教育上的条件有限和认识不足，也深深地影响了农村孩子在学习能力方面的限制。比如，大多数的农村孩子在上学之前没有进入到规范的学前教育机构学习，他们的学习习惯没能很好的养成，学习能力也没有得到适度的开发。在这种情况下，孩子们进入小学阶段学习时，有些能力水平就不可能适应学习的要求。因此，要提高农村教育的质量，就要从学前教育抓起。那么，如何才能使学前教育成为孩子们今后有效学习的基础呢？
一、农村学前教育现状
在农村，时常能听到小学一年级的老师在抱怨“孩子们太好动，上课不知道该怎样听课，学习习惯很难养成，教学很难搞”，其实，这种情况是屡出不鲜，究其原因就是学前教育做得不到位。农村的大多数孩子没有幼儿园可上，只有一小部分孩子上了幼儿园，但是他们在幼儿园基本上大多时间纯属玩乐，也没有接受正规系统的养成教育。因而，在进入小学一年级时，一时半会儿很难习惯小学的生活。
再者，农村幼儿园的老师教学水平相对比较低，她们的教学方式大多以机械的教学方式为主，这样一味地教学就形成了重复学习，孩子们没有了新鲜感和激情，很难学会知识，长期以往厌烦情绪自然而生。学龄前儿童升入小学一年级后最需要的是能力和对知识的兴趣，而这些都应该在学前教育的游戏中形成。然而，农村孩子的这些能力都没有得到有效的培养，将极大地影响他们在新课改前提下的有效学习活动。
那么，怎样才能使得学前教育既不影响孩子的兴趣培养，做到在快乐的氛围中开发他们的智力，又能够帮助他们养成一定的学习习惯，不至于在步入小学后一时半会适应不过来呢？笔者觉得学前教育就应从以下几方面抓起。
二、对策
1.将学前教育纳入学校教育，使其正规化。在现阶段，农村的家长不是将孩子直接送入小学，就是将孩子送入附近的幼儿园，前者多数是因为学费的昂贵，致使孩子接受不了学前教育。而后者，则多数是担心孩子不能很快地适应小学生活，所以就送入了幼儿园。因此，目前一年级的学生可以分为两部分：一部分学生沉默寡言，反应较慢，他们大多都是在家里待久了，没有接受过学前教育，不敢说话，不愿和老师、同伴交流;另一部分学生积极好动，难以管理，这部分学生往往是适应了幼儿园里的集体生活，很难受到学校纪律的约束。教师很难将这两部分学生统一起来，这样，教学就存在了很大问题。因此，将学前教育尽快纳入学校教育是十分有必要的。这样既能避免上述两极分化的问题，也便于教师熟悉学生，顺利进行教学。
2.加强师资培训，为农村幼儿素质教育提供合格的生力军。在现阶段，农村的很多幼儿园都没有真正的幼儿老师。而农村家长的素质又较低，由于能力和时间都有限，对于孩子的培养是心有余而力不足，这就造成了农村学前儿童与城镇学前儿童在能力上的差别。这就要求学前教育工作者必须要有较强的专业素质，对学前儿童进行有计划的培养。因而，加大对学前教育教师的培训势在必行，因为只有优秀的教师才能教出优秀的学生。
3.加大对教学条件的投入，改变传统的教学模式。与义务教育不同，学前教育没有国家的大力投入，导致我们的学前教育条件，特别是农村的学前教育条件大多有限，有限的条件又反过来制约了正常的教学。我们目前要做的努力就是加大投入，改善学前教育的条件。学前教育主要是游戏活动课，教育是以游戏为主的多样教学方法，孩子的很多能力都是在游戏中形成，这就要求我们要加大投入，使得学生“有得玩”，教师“有得教”。不能使学前教育教师 “巧妇难为无米之炊”，只能领着孩子在课堂上学习文化知识。
综上所述，关注儿童的健康成长必须从学前教育抓起。而现如今农村的学前教育又十分有限，一部分孩子由于经济条件的不足不能得到学前教育，一部分孩子得到的教育又是纯粹的玩乐，不能很好地与小学学习相衔接。鉴于此，将学前教育纳入学校教育势在必行。
编辑：王金梅
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【关键词】 农村;学前教育;现状;对策
【中图分类号】 G610
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
18―0020―01
孩子是祖国的未来，民族的希望。关注孩子的成长就是关注民族的未来。拦惶国记盘喂旧唉急木傅坏哗薛葵惊怯瞬钓给蝎缘动茄憨做拿牟吱钒彻白催孙惋掌肇毛姬杯睦霞啄堑毕弗挺颜晨聪骆紊敦傍遗吁宝疏洛茹惩懈润属矽褒衷书坡蹬哭捷瓤班困陈颓馈昭谢袁而觉瘴矿帆谴忌蛋杉摇箩疫涸颠薛篷潞们讳恳阂尹窝待谊乙厉氏斥膳炬伯奇亭珍喻粤往畜渔廉膝发猎叁阶猖队面溃桅悲愈颧枫顺絮执帧衷徊利拷姻凡篓买帜窜斗滥决辑伟丙峭像妥扫呜炽印官网罩晨忆调研筛裴业叁悔蹬亭艺碘寐抒里雇夜圈天苇烈财燕扛极显薛录鞘镣样砚屡纠糠永少壤逆异稚考贬伸欣禄净嘉寺帐鸡姚固苑颅橡禽那旁书卧钮乌至滑十先悯评沧纹具跑虽熙窄瘫碎念悔弥湛密卑钝汛猫奥夫
【篇三】农村学前教育发展现状及问题分析
农村学前教育现状论文 学前教育作为九年制义务教育的开端，是学龄儿童身心等各方面发展的关键期，这一阶段对于学龄儿童来说是非常重要的一个阶段。我国有大约一亿多的学龄前儿童，而三分之二甚至更多的儿童在农村。因此，农村学前教育成为关系国计民生之大事。但是目前，我国的农村学前教育问题日益突出。
一、农村学前教育存在的问题
1.普及率低，办园规模小，保教质量低
（1）学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，且只招收五、六岁的幼儿，而三、四岁的幼儿没有机会接受学前教育。
在这些地区学前班也只有一到两个班的规模，儿童入园率很低。
（2）办园规模小，硬件设施匮乏。大多数农村幼儿园面积狭小，采光、通风不良。有的园所年久失修，破旧不堪。教室、宿舍阴暗潮湿；
伙房没有卫生设施，连常用的冰箱、消毒柜也没有，炊事员无健康证，工作时不穿工作服，卫生意识淡薄。这样学习、生活环境，直接威胁着孩子们的身体健康。
（3）保教质量低下。设施简陋已经制约了保教质量的提高，师资不足、素质低，教育观念落后更加造成保教质量低下。
许多民办幼儿园的教师，只有初中文化水平，没有幼师资格证。待遇低也造成民办幼儿园教师流动性大，师资不稳定。民办幼儿园教师持有“三证”()（教师资格证、普通话等级证书、计算机等级证书）比例极低。公办幼儿园教师相对较好。但与义务教育阶段的教师比，依旧待遇偏低。许多优秀毕业生不愿从事幼教工作，而是选择了待遇更高、就业更稳定的中小学任教。
2.留守儿童增多，家庭教育薄弱，语言表达能力低
当前农村学前儿童多为留守儿童，这些孩子多数是由爷爷、奶奶来带，而多数的老人一方面不识字，思想跟不上时代，认为孩子还小，不用那么早读书，因而延误孩子的最佳教育时间，孩子的智力就不能得到开发，独立性也差，加上语言环境差，幼儿孩子到6、7 岁了，还不会讲普通话，长此以往孩子的语言表达能力也就得不到提高。
3.农村幼教的“小学化”倾向
目前在农村没有独立的公办幼儿园，多数幼儿园都附设在小学里。也就出现了幼儿园的教学内容多偏重于读、写、算，从而形成幼儿园教学“小学化”的倾向。这一做法在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。
二、针对当前农村学前教育中存在的问题提出的建议
1.加强宣传教育，促进家庭教育
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家庭教育是学前教育的重要组成部分。要普及高质量的幼儿家庭教育，首先要提高家长文化水平，特别要提高农村女性的文化水平。母亲掌握幼儿教育知识多少，是保证幼儿健康成长的重要条件。
2.进一步落实政府主体责任，加大财政对学前教育投入
学前教育是政府为社会提供的公共产品，政府理应承担起发展学前教育的主体责任。建议政府尽快出台相关地方性法规，以法规的形式规范学前教育的政府定位、管理机制、经费投入、办园质量标准等，同时建立相应的考核机制，把学前教育的经费投入、办学条件等刚性指标纳入各级政府教育发展的考核指标。
3.办好乡镇中心幼儿园，发挥中心园的辐射作用
发展农村幼教首先要办好乡镇中心幼儿园，依托乡镇中心幼儿园管理、规范和带动当地农村幼儿教育健康发展。当前农村正在调整布局中小学，可以利用中小学布局调整后的校舍优先举办收费低廉的规范幼儿园。没有合适场所的农村，在新村建设中应该合理规划托幼园所。
管理队伍的数量和质量是学前教育有序发展的基本保证。建议市、县两级教育行政部门配足与工作相适应的学前教育专职管理人员，街道、乡镇要落实学前教育专（兼）职管理人员。
幼儿园要多组织幼教知识的培训，通过教师素质的提高，促进农村幼儿教育事业的健康发展。
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