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大众传播对社会的影响3篇
大众传播对社会的影响篇1
新闻学概论作业
（选题3）
《从娱乐节目看大众传播对社会文化环境的影响》
班级：新闻与传播三班
姓名: 贺玉婷
学号：120130801104
从娱乐节目看大众传播对社会文化环境的影响
近两三年来，各种各样的综艺娱乐节目大批涌现在荧屏。本文主要选取《奔跑吧兄弟》作为素材，从而分析大众传播对社会文化环境的影响。
首先，我简单的介绍一下《奔跑吧兄弟》这档综艺节目与大众传播的概念。《奔跑吧兄弟》是浙江卫视引进韩国SBS电视台综艺节目《runing man》推出的大型户外竞技真人秀节目。这档节目有7个固定的主持人，每期会邀请一些嘉宾或者不邀请，让主持人和嘉宾通过做游戏的形式比赛，游戏里撕名牌为其节目的特色。在比赛的过程中通过主持人与嘉宾的语言、动作、行为、心理、矛盾冲突达到搞笑的目的。关于大众传播很多学者给出过定义，这里介绍一下郭庆光先生对其的解释：大众传播就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动，简单点说大众传播主要是以报纸、广播、电视及互联网为媒介而进行的传播，目的是使人数众多，成分复杂的受众分享传播者所要表达的含义，并试图以各种方式影响他们。
我认为像《奔跑吧兄弟》这类综艺节目，它对社会文化环境的影响有好的一方面也有不利的一方面。下面我通过对《奔跑吧兄弟》这档节目中的一些特点进行分析，并以此说明其对社会文化环境产生的有利和不利影响。
首先，很明显的是《奔跑吧兄弟》作为近几年来收视较好，关注度较高的综艺节目，它的成功对我国综艺娱乐节目发展以及人们的娱乐休闲活动的多样化都是一个推动力。现在与这档节目类似的节目有很多，比如像《极限挑战》、《挑战者联盟》、《全员加速中》等等这些节目的推出进一步促进了我国电视文化产业的发展。同时，通过这些节目，受众可以及时迅速的获取大量的信息。在人们的休闲娱乐活动方面表现为，现在很多学校会模仿《奔跑吧兄弟》中的一些游戏开展活动，包括现在孩子们在平时的休闲玩耍中都会模仿《奔跑吧兄弟》玩撕名牌。其次，我们可以从它的节目名称《奔跑吧兄弟》以及节目中大量的体能竞技看出它所传递给观众的“奔跑”“兄弟”的这种思想观念是积极向上的，有很多人因为看这档节目而喜欢上奔跑，爱上健身。节目中7个主持人在做游戏或者比赛时所表现出的兄弟情义也给观众传递了一些正面的团结友爱的精神。以及《奔跑吧兄弟》中7位固定主持人在做游戏中，那种不畏艰难、不怕困苦、不抛弃、不放弃的精神，也通过节目传达给了全国乃至全世界的人民。《奔跑吧兄弟》在韩国、澳门、香港等不同国家和地区录制，对不同地区和国家的文化交流也起到了一定的积极作用。最后，我认为《奔跑吧兄弟》这档节目对社会文化环境最有利的影响，就是它所传达出的助人为乐、勇于拼搏的精神品质，例如节目中有为贫困地区或者贫困的学生所设立的公益项目，他们大多数的比赛奖金也都拿去做了公益。这为其他的节目和个人树立了一个积极正面的形象，使助人为乐这种精神品质在这社会中广泛传播，引导了健康的社会风气的形成。
下面我简单的说一下《奔跑吧兄弟》对社会文化环境的不利影响。我认为最明显的一个方面，就是对青少年的影响。综艺节目一般都将近一个多小时，严重的占用了人们的时间。特别是青少年，由于自制力差，一旦开始观看节目一般很难从节目中抽出来，造成了对时间的浪费。其次，我认为节目中由于主持人个人文化水平和个性的不同，一定程度上会影响人们对一些事物的认识和个人性格的形成。比如邓超因为其英语水平差，将family读错，虽然确实有笑点，但确让这个错误的读法红了起来且把它当做自己的一个特色大力宣传，致使现在的小朋友以为family原本就是读这个错误的音。在节目里，每个人其实都有自己的一个角色设置，因为节目效果的需要，节目中经常会有一些背叛、言辞侮辱、投机取巧等等低俗不好的戏码，一味的用这些迎合大众口味。这些不但降低了节目的质量，也大大的降低了观众的审美，使社会文化环境变得庸俗不堪。最后再说一点，节目一味追求经济效益，在节目中插入大量的商业信息，使观众面对如此多的信息却不知该如何取舍。在某种程度上，这种单方面赞助性的商业文化信息的传播，实际上制约了人们接触其他文化传播的可能性。
综上所述，从《奔跑吧兄弟》中我们可以看到大众传播对社会环境的影响有其好的一面，也有其不好的一面。作为受众我们在接收信息时应该有选择的接收。取其精华、去其糟粕，争取为自己营造良好的社会文化环境。
大众传播对社会的影响篇2
探究大众传播的受众心理
【摘 要】对于整个传播系统来说受众是其中的一个非常重要的因素，对传播效果的产生起着至关重要的作用。在探究大众传播的受众心理时就应该从心理学的角度对受众的心理进行剖析，分析受众的认知心理、受众的需求心理、受众的好奇心理和受众的心理效应，只有对大众传播的受众心理进行有效的把握，才能使得传播效果更理想。
【关键词】大众传播；
传播效果；
受众；
认知心理；
受众心理
一、受众的认知心理
受众普遍存在的寻求信息的心理现象就是受众的认知心理。受众寻求信息的主要目的是减少或消除周围环境的不确定性，人对事物的认知一般具有深浅层次之分，在大众传播活动中，受众的认知心理也具有深浅层次之分，主要包含以下三个层面：
1.浅层次传播效果。浅层次传播效果属于受众的环境认知效果，它形成于受众的知觉层面，天气预报、列车时刻更改消息等浅层次的传播内容，受众只需感知，无需经过深层次的思考，因此只产生浅层次的认知效果。
2.中层次传播效果。中层次的传播效果又称为维护效果和价值形成，它在影响受众的思维和情感方面具有极其重要的作用。在新闻报道中，大众传播通常会对新闻事件进行价值判断，这在一定程度上维护着社会规范，受众通常要对该类传播内容进行思考，从而形成相应的价值取向。
3.深层次传播效果。深层次传播效果又属于社会行为示范效果，它在浅层次和中层次传播效果的基础上影响着受众的意志和个性心理品质，一些报道和传播会使得受众的心灵受到震撼，使得受众在传播中学习社会角色，以获得社会的认同。
大众传播过程中，受众从认知到态度变化再到实际行动，反映的是大众传播效果的不断积累、深化和扩大的过程。传播者要想使得传播效果良好，并达到自己的传播目的，必须对受众的认知心理进行剖析，并认识到受众认知心理的层次性，根据不同层次的受众认知心理需求进行传播活动，才能让受众了解传播者的意图。
二、受众的需求心理
在大众传播活动中，受众具有一定的需求心理，这种精神需求主要包括社会化需求、信息需求和调节生活需求等。一般情况下，受众的心理需求层次是由受众的结构层次决定的，且受众的心理需求本身就具有一定的层次性。不同受众群体的年龄结构、文化水平和生活环境等都具有差异性，他们在进行传播内容的选择和理解时也具有一定的差异。大众传播的效果通常是由受众的心里反映出来的，传播内容只有满足受众的心理需求，才能使得传播效果良好。受众的需求层次也具有一定的动态性，对于同一受众群来说，不同阶段的心理需求也是不同的，大众传播应该充分意识到这一点，对传播模式进行调节和优化。随着科技的发展和社会文明程度的提高，受众思考问题和判断问题的能力增强，其强烈的自我意识和主导意识使其在传播活动中产生强烈的参与意识，他们对大众传播活动的心理需求也逐渐呈现出多样化特征。因此，传播者要对受众的需求心理进行整体把握，改变传统大众传播的思维模式，站在受众的角度，对大众传播进行改革，以满足市场经济条件下的受众心理，从而使得大众传播获得最佳的效果。
大众传播对社会的影响篇3
大众传播的内容（内容分析）参考文献：1、《传播学的"前结构"——符号活动的社会根源和基础》周军，《北京广播学院学报》〈人文社学科学版〉1994.12、《从《实话实说》看非语言因素在谈话节目中的重要性》柳红第一节大众传播的内容分析内容就是被传播的信息。研究传播内容，主要是对各种传播媒介的传播材料进行分析，考察传播内容的目的性。也就是通过内容分析的方法，探讨信息与传播者的意图、受传者接受程度之间的相互关系。
内容分析包含两重含义：
1、对传播内容进行研究和分析，是研究范围的问题2、专指研究方法，即内容分析法。一、内容分析的切入角度
1、对传播媒介内容短期与长期趋势的纵向分析。
2、对不同新闻媒介关于同一问题的报道进行横向分析，或对各国同一类媒介的内容进行比较。3、研究传播内容与社会宏观结构的关系；
研究不同国家传播媒介的宣传方式乃至整体的传播战术。
4、分析传播内容与传播者之间的关系，以及受传者的类型、数量及其对内容的理解等问题。二、各种研究关于传播内容得出的结论
(一大众媒介的传播内容，是对大量信息进行反复选择后的信息产品。而受传者所吸收和使用的信息，又是从大众媒介的内容中再次过滤和选择获得的。
（二）大众媒介的传播内容，多半是娱乐性而非消息性的，因而其作用也更多地是分散而非集中受传者对重要问题的注意力。
（三）新闻媒介都要求吸引最大多数的受众，因而它们大多在内容上力求平易，在形式上力求简单，很少刊登意义不明、易被误解的复杂材料。第二节信息科学的分析方法一、信息与信息科学
信息科学是信息论、控制论和系统论三门学科的横向组合。
所谓“信息”，是“物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。信息既不是物质，也不是能量，它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用（或联系）的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史（郭庆光，1999）。”
1、两类：非人类信息和人类信息；
2、三类：物理信息、生物信息和社会信息。
社会信息，指的是除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。”
根据信息对受传者的不同心理作用来对其进行区分，三类：指导性或教育性的信息、维持性信息和复原性信或刺激性信息。（吴文虎，1988）
所谓指导或教育性的信息，指受传者必须具备一定的学习能力，才能理解这种信息的内容。所谓维持性信息，指不需要受传者用求知的态度来理解，而只要引申或复习已有的知识或经验。（新闻）
所谓复原性或刺激性的信息，指包括一切具有轻松、兴奋、刺激、麻醉性的内容，具体有娱乐节目、体育竞赛及一切渲染爱情、罪恶、暴乱的文字、戏剧、舞蹈、歌曲等等。
信息科学与传播学的关系
1、信息科学对传播模式和一些传播理论有过重要启迪。2、信息科学在研究方法上对传播学有着重要的启示。
3、信息科学对传播学理论构架有深刻的影响。传播与信息流量
信息流量主要研究信息低量和信息超量对社会信息系统的影响
所谓信息低量，是指获取的信息低于社会需求，以致难以满足机制的需要，更不能促进其发展。
1、社会信息匮乏，以致阻碍社会进步、经济发展，人们无法分享已经开发的信息资源。2、信息匮乏，国家、民族便处于愚昧状态，整体素质低下，教育水平落后。
3、信息流通不畅，会给一些负面信息乘虚而入造成机会，造成社会文化的庸俗性。
信息超量，信息流通超出了受众的接受能力。同样会造成不良的后果，主要表现为：
1、受众在大量不必要的信息冲击下，可能会恐慌不安，也可能会漠然置之，逐渐形成冷漠感和逆反心理。这也就是大众传播产生的麻醉性的负功能，它在人际传播中同样会出现。2、超量信息可以看作是与传播目的、传播内容无关的干扰，也就是一种人为的“噪音”。
第三节符号学的分析方法
符号：信息的外在形式或物质载体。学界的分歧：
需要注意的是，对二者的翻译名称还有待确定。有学者认为，“信号(Signal和符号(Symbol常合译为“符号”，而记号或征象(Sign则常常译为‘信号’”（吴文虎，1988）。而也有学者认为，“符号是sign，包括信号（signal）和象征符（Symbol）两大类”（郭庆光，1999）。信号和符号是有区别的（郭庆光P44），甚至是人和动物最本质的区别。
信号：1、信号与表示的对象事物之间具有自然的因果性；
2、信号与表示的对象事物之间具有一对一的固定对应关系。符号（象征符）：1、符号必须是人工符号，是人类社会的创造物；
2、符号不仅能够表示具体的实物，而且能够表达观念、思想等抽象的事物。因此，符号的抽象能力远比信号要强得多；
3、符号不是遗传的，而是通过传统、通过学习来继承的；
4、符号是可以自由创造的，符号与其所象征代表的事物之间，不需要像信号与其所代表的对象那样，有必然的联系，而是具有随意性。
符号与信号之间是有联系的。任何载有信息的记号（征象），都可以用作信号或符号。语言符号：语言与文字（口头语言和书面语言）1、语言：人类掌握的第一套完整的听觉符号体系。2、文字：人类掌握的第一套完整的体外化符号体系。语义学的观点：
柯日布斯基1933年《科学与精神健全：非亚里士多德体系与普通语义学概论》温德尔·约翰逊《困惑中的人：个人调节语义学》早川一荣《行动中的语言》
1、语言是静态的，而真实是动态的；
2、语言是有限的，而真实是无限的；
3、语言是抽象的，而真实是具体的；
4、语言中有假定。语言的误用：
1、固定层次抽象法；
2、指认不当；
3、二元价值评判；
4、自我投射。非语言符号：
1、体态符号。
2、语言符号的伴生符，也称类语言。3、物化、活动化、程式化的符号。
编码：传播者将自己要传递的讯息或者意义转换为语言声音文字或其他符号（语言文字、图像等）的活动。
译码：是编码的逆变换，是传播对象对接收到的符号加以阐释和理解，读取其意义的活动。信息传递的"共同经验"说
传播过程的确立离不开意义的交换,而意义如果不用来交换的话,也就失去了其存在的合理性。但是,意义交换的前提是,交换的双方必须完全或在一定程度上对所传递的讯息有着共通或较为相似的理解和解释,即所谓“共通的意义空间”，也称“共同经验”。共同的意义空间具有两层含义：“一是对传播中所使用的语言、文字等符号含义的共通的理解，二是大体一致或接近的生活经验和文化背景。
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