下面是小编为大家整理的2022年课题中期报告专家评语_课题中期报告专家评议要点,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
课题中期报告专家评语_课题中期报告专家评议要点3篇
第一篇: 课题中期报告专家评语_课题中期报告专家评议要点
课题中期报告专家评议要点
篇一：开题报告专家评议要点开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1课题选题具有研究价值。 课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。 课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。 课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2课题研究目标明确旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。 通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。 课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。 课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3课题研究内容具体。 课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。 建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4课题研究方法得当。 如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。 建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5课题研究计划全面。 首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。 其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。 建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6课题研究预期成果多样化。 根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。 成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 篇二：课题中期报告表晋中市教育局教学研究室课题中期报告课题批准号课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅所在单位太谷县明星镇中学校填表日期2019年3月28日山西省晋中市教育局教学研究室制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 篇三：课题中期研究报告云南省教育科学规划课题中期报告立项编号_________09014_________和谐校园视角下的课题名称___高校宣传工作应急机制研究___课题类别_________一般课题________所属学科_________德育___________课题负责人__________王江屏__________负责人所在单位________云南民族大学________填表日期________2019年12月_________云南省教育科学规划领导小组办公室2019年11月制12345《课题中期报告专家评议要点》
第二篇: 课题中期报告专家评语_课题中期报告专家评议要点
《高中教师心理健康问题的成因及对策研究》课题中期报告
目前，随着社会的发展，信息化时代的来临，教师心理健康问题日益突出。教师面对职业本身，在来自家庭、学校、社会舆论等多方面的压力下，出现了焦虑、抑郁、情感价值观扭曲、职业倦怠、职业适应不良、行为异常、人际交往障碍等一系列的心理问题。因此，申请了课题《高中教师心理健康问题的成因和对策研究》。为了确保课题的顺利进行，并取得预期的效果，我们对立项课题作了如下工作：
一、课题研究基本情况
2017年4月我校申报了课题《高中教师心理健康问题的成因及对策研究》，同年7月得以立项，10月在古浪县第五中学顺利开题。因为我们学校一直未开设心理健康教育，教师对心理健康教育初次接触，认可度不高，更谈不上创新，所以这项工作开展起来颇有难度。在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题成员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。课题组紧扣研究目标，和学校活动结合起来，取长补短，共同发展。
二、课题研究的过程
1、围绕本课题研究目标开展工作
①掌握我校教师心理健康水平的现状及心理健康状况的主要表现；
运用抑郁量表、焦虑量表90项症状自评量表对我校教师进行全面地调查和分析。
②了解影响我校教师心理健康问题的成因；
③通过实践探索教师心理健康维护与干预的策略与方法，研究提高教师心理修养和促进教师自我成长的方法，帮助教师正确认识自我，正确对待处理职业压力以及其它各种心理压力，树立良好的师生观、教育观、人才观和生活观，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生创设温馨和谐的成长环境。
2、本课题的研究过程中思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（1）本课题的研究思路：
①用抑郁量表、焦虑量表和90项症状自评量表对古浪五中教师进行问卷调查，了解我校教师对自己心理健康状况的评价以及自己对心理健康辅导的需求。
②通过“心理健康临床诊断量表（SCL-90） ”了解教师心理健康的现状，探讨如何优化教师的心理素质。
③通过对古浪五中教师进行问卷调查与深度访谈，探讨高中教师心理健康问题的成因。
④通过组织校本培训、成长小组以及古浪五中教师心理工作坊等方式对我校教师心理健康进行维护与干预，并探讨有效的方法和模式。
开展了课题知识讲座——《教师常见心理疾病分析》、《教师的心理健康与维护》。对教师的心理进行疏导；
开展丰富多彩的娱乐活动为教师减压：举行冬季师生拔河比赛，力求教师的内心压力得已释放，“三八节”组织教师走进大自然，进行徒步旅行，感受大自然的美好，舒缓、愉悦心情；
小组成员开展三次研讨活动，就教师的心理健康标准、教师心理问题的调整及教师应当如何自我缓解心理压力进行研讨，并商讨解决对策；
进行教师礼仪培训，使得教师能够在愉悦的氛围中，做一名优雅、有内涵的教师；
利用我掌握的沙盘技术，为本校教师进行心理疏导和治疗。
（2）研究方法：
a.行动研究法
泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。
b.文献资料法
是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。积累文献可以把文献完整地保存下来，也可以通过做卡片、写读书摘记、笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研究课题相关的部分。
c.问卷调查法
用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
d.访谈法
是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
e.个案研究法
是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。
f.统计分析法
指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法
（3）技术路线和实施步骤：
①课题筹备及理论学习阶段（2017年4月--2017年9月）：主要采用文献研究法。课题组主要成员学习相关理论，查阅文献资料，了解国内外研究状况，掌握一定理论基础。
②现状调查阶段（2017年9月--2018年3月）：主要采用问卷调查法、访谈法和个案研究法进行。运用心理健康状况相关量表，对古浪五中教师进行心理测量，上机处理分析数据，并结合访谈调查情况，形成调查报告。
③实验研究阶段（2018年3月--2018年6月）：主要采用行动研究法和统计分析法进行研究，并结合个案辅导法，综合研究，再次对教师进行相关的心理健康问卷调查，对调查结果进行分析，看看我们所做的针对教师进行的调节是否可行，然后再做出相应的实验研究，最后形成总课题报告。
④总结鉴定阶段（2018年6月--2018年9月）：在实践中检验，完善研究成果，有效提炼呈现实践和研究成果，接受课题鉴定组终期评估鉴，对提炼出来的研究成果进行有效推广。
三课题研究的阶段性成果
1. 完成了抑郁量表SDS,焦虑量表SAS,SCL-90自评量表的问卷调查；
2、完成以下论文
①高中教师心理健康现状调查分析（马忠梅）
②教师心理健康对学生心理健康的影响研究（程生霞）
③高中教师心理健康问题的成因研究（丁国盛 李金莲）
④高中教师心理健康维护、干预的有效对策研究（王焕霞）
四、存在问题
1、由于第一次进行课题研究，理论指导不够充分。
2、我校的教师年龄层次不齐，对心理健康问题的重视不够，单纯的认为只要政府涨工资了、待遇好了，自己也就没有了心理问题了；
同时内心排斥心理辅导认为自己没病，不需要做心理咨询和辅导，逃避和掩饰心理严重。这就给我们做调查和展开工作带来了一定的难度。
五后期研究设想
1、通过书籍、报刊、网络等多种途径收集学习课题研究资料，积累教育资源，及时总结，并做好下一步的规划。
2、在学校多宣传，多搞团体心理辅导，让老师们接受这种新观念，同时利用学生的辅导成效来引导老师接受新观念。
3、组织课题组老师对课题进行反思、交流，完善理论及实践的总结并推广，进一步巩固实验成果。
第三篇: 课题中期报告专家评语_课题中期报告专家评议要点
夏邑县基础教育教学研究项目
中 期 报 告
立项编号
课题名称 农村小学写真作文教学的研究
学科分类 小学语文
主 持 人 蒋会超
所在单位 夏邑县杨集镇中心小学
填表日期 2017年2月20日
夏邑县教育体育局 制
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
时间：2017年2月18日
地点：学校会议室
主持人：蒋会超
评议专家：学校业务校长张婷,业务主任赵英熙
参与人员：朱艳梅、周辉、刘文娣
活动摘要：
1.主持人蒋会超首先发言，提出本课题已取得的成绩以及存在的问题，就接下来的研究提出建议。
2.课题组成员一一做汇报性发言。
3.评议专家做出评议。
张婷校长肯定了课题组成员的努力并指出：接下来的课题研究中应引导学生观察生活、积累材料、勤于思考，充分利用日记创建素材库，积极进行课外阅读拓宽视野、增长见闻、加深认知，奠定学生作文取材生活化、多元化的基础，为写作创造条件。启示学生写“有趣味、有情感的、有思想、有个性”的作文，达到作文思维的开放、境界的升华。教师以理论指导学生的作文实践，在实践中师生要互动、互助、共同进步。实践中获得的经验和教训是最具有价值的，教师要及时总结，去补充完善新的教学理论。
赵英熙老师指出：今后应适时举办教师研究成果交流会、开展示范课、研究课活动，共同探究、总结新的教研成果，灵活运用“写真”作文教学模式，使有效的方法得到推广。创建学生习作展示专栏，让优秀的学生作品引领作文的潮流，创办班刊、校刊，让学生作文拥有自己的阵地。建立多元化评价体制，采取学生自评、互评、教师参评、家长点评，评句子、评片段、评思想、评情感等多种评价模式，为孩子们寻找作文中的亮点，激发他们写作的热情，提高他们写作的技巧。
4.主持人蒋会超做总结性发言。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
（一）研究工作主要进展
自课题成立之后，我们课题成员老师认真学习新课标对各学段作文训练要求，深入了解有关作文写真、写实方面的知识，明确实验的目的和意义。联系本年级学生特点制定课题研究方案。有计划、有步骤地实施课题的研究工作，加强实验过程的落实实验任务和方法，保证课题研究的顺利开展。
在这个阶段，我们主要从以下几个方面研究的：
1.学习有关资料，进行理论提升：
我们有计划的认真学习了关于本课题研究的相关理论，通过学习了解了课题研究的背景、理论依据及国内外研究现状，课题研究的主要内容，课题要解决的问题，课题研究的方法以及应遵循的原则等等，明确了课题研究要要达到的目标。通过学习达到用先进的教育理论支撑本课题的研究工作，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，在阅读教学中，积极营造宽松、和谐的学习氛围，为学生创设形象、生动的阅读情境，进而激发学生的阅读兴趣。
2.采用观察、问卷调查和谈话的方式了解学生的写作能力以及写作态度，并就教学实践中所呈现出来的问题，剖析案例，反思交流，探讨提高小学写真作文教学效率的途径与策略。
3.训练学生养成留心观察周围事物的习惯，学会用多种感官协同参与观察，能有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，以日记的形式积累习作素材。
4.组织课题组成员开展作文教学研讨会、交流课活动，边实践边摸索边总结，探讨有效教学组织形式，形成行之有效的作文指导模式。
5.收集教学研究的过程性资料。
（二）阶段性的成果
1.经过调查分析，了解了学生写作的兴趣和写作中遇到的困惑，完成了调查分析报告。
2.通过指导性训练，学生观察生活的习惯基本养成，观察生活，记录生活的能力有所提高，写了大量的日记。
3.通过课题实验，学生能在作文中写真事、说真话、抒真情，涌现了大量的优秀习作，我们专门制作了“优秀习作集”。
4.课题组成员在课题研究中留下了大量的读书笔记、研究心得和反思、论文等文字材料。
总之，课题的这些成果应该是可喜的，在很短的一段时间里，能有如此收获，也应该感到满足，但是，由于各种条件限制，再加上实验时间过短，该课题的实验预期目标并没完全达到，但是，我们尽力了，也无悔，争取在今后的教学活动中作进一步的研究。
（三）课题研究的创新之处
通过一段时间的研究，我们进一步论证了指导学生进行“写真”作文的实践性做法，采用指导学生大量阅读课外书、写生活日记、编手抄报，鼓励课题组成员采用形式多样的作文课堂教学形式等方法，推进了课题研究的顺利进行，并收到了很好的成效。并在研究中发现，为了刺激学生写作，可恰当采取激励的小办法，使学生保持对作文的常有热情。另外，还大胆改变了作文的评价机制，让学生参与“评”，知道习作的成败得失；
让学生参与“改”，经历一个对文字进行完善、加工、创造的过程。这样，学生在每次作文后都有一个再提高、升华的过程。
总之，我们所有的课题组成员在研究中不断的反思，不断的进行创新，不断的努力推进课题研究的顺利进行。
（四）存在的问题：
1.学生虽然学到了一些观察的方法，但对事物的观察只停留在表面，缺乏深入的了解，不能从眼前的事物展开适当的想象。
2.对所学课文中写作方法的仿写只停留在简单的模仿，不能与自己观察到的生活进行有机的融合，写出的语言不感人。
3.从事课题研究的经验不足。虽然进行了相关理论的学习，但比较肤浅、零散，缺乏系统性地学习，对课题研究的认识高度不够，有待进一步加强学习与培训。
（5）重要变更：
无
（六）课题研究下一阶段实施的计划：
1.继续学习与课题相关的理论，多安排教研时间，不断充实课题组成员自身的文化底蕴和理论修养。
2.构建“写真”作文教学的写作理念，广泛应用于写作实践，作文教学要做到不拘一格、灵活多样，作文内容、写作技巧要避免单一化、机械化，作文要文采与情感并茂，想象与创新并肩。
3.升华作文教学法，实践上升为理论，重点研究使用“写真”作文教学法所产生的效果分析，创建作文课堂教学模式，以积累促写作，并在全校作文教学中推广“写真”作文教学法。
4.课题结题前在全校开展一次作文观摩课活动，由本课题组成员进行授课；
在学校四、五、六年级学生中进行一次作文竞赛，以检验本次课题研究的成效。
（七）预期成果
1.课题组依据学生的作文基本素养现状，开展深入的研究，结合课题组原有研究成果，整理学生优秀日记、手抄报、习作集等第一手材料，在校园范围内进行展览，促进写真作文创新人才的有效培养。
2.课题组成员作文课堂教学设计与反思材料、个人研究学习收获体会以及个人相关研究论文的汇编。
3.为课题研究成果与理论总结做好铺垫作用。
课题负责人签名 蒋会超
2017 年2 月 20日
3、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。
（1）阶段性成果
1.2016年10月10日至12日，课题组对学校四、五、六三个年级的学生和语文老师做了一次问卷调查，目的是为了了解本校学生的习作情况和老师的作文教学情况，进一步的论证了课题实施方案，为今后的研究指明正确的方向。
15日，课题组成员对本次调查情况作出了分析，由周辉与刘文娣老师执笔整理了两份调查报告，为课题的实施提供了依据。
2.从2016年10月开始，课题研究组人员深入学习相关理论，阅读了刘锡庆教授的《基础写作学》、俞发正的《作文课，我们有办法》、冯世明的《小学生自主作文教学指导方法》、黄厚江的《从此爱上作文课》等名家著作，并订阅了《中国青年教师》、《河南教育》等杂志，随时把自己的学习心得体会记录下来，努力提高自己的业务素养，为课题的研究准备充分的理论支撑，现课题组成员共有10篇个人研究学习心得体会。课题组成员还针对课题实施方案，自己制定了个人研究计划，深刻领会贯彻方案的内涵。
.3.蒋会超老师与2016年10月13日撰写了论文《农村小学生写真作文的有益尝试》，论证了指导学生进行写真作文的有效性方法和模式，为课题的后续进行提供了指明了方向。
4.2016年10月18日，课题组成员朱艳梅老师开始着手指导学生写日记，鼓励学生写观察日记、生活日记、情感日记等，现共挑选出了四、五、六年级的多本学生优秀日记。
5.朱艳梅老师也对关于日记在作文中的作用进行了总结，与2016年10月25日写成了论文《删繁就简三秋树，标新立异二月花—论生活日记作文中的去伪存真》，强调了生活日记在写真作文的重要作用。
6.2016年11月12日，本校五年级学生的手抄报得到了成功展示，获得了课题组成员的一致好评，其中第一期以“我的真心话”为主题的手抄报，和第四期的以“今天真快乐”为主题的手抄报，充分展示了孩子们的内心世界和真实生活场景，给其他同学起了榜样作用，也让学生在日常生活中学会了积累素材，激发了同学们的写作热情。截至目前，课题组挑选并收藏了各年级的共20份手抄报。
（二）成果影响
本次课题研究从“写真作文”的角度，对农村小学生的作文进行了有益的探索性改革，进一步拓宽与加深了小学生作文的指导教学，形成了一种新的作文指导思想，这与“新课程标准”理念是相符合的。经过这次课题研究，不仅改变了以往学生作文中抄袭、虚假、无从下笔等现象，而且让学生养成了读书、写日记的习惯，也激发了他们的写作热情，使他们都爱上了写作，乐于写作。更没想到的是在这次研究活动中，学生的语文学习成绩也有了显著的提高。这将鼓励我们课题组成员更深一步进行研究，力求在接下来的研究中做的再细一些，再深入一些，再专业一些。
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。
通过召开中期报告会的评估形式，经专家认定：该课题组在课题研究中，重视实验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，能按照课题研究程序，肯定了课题组的如下工作：
一、过程实施
1.将课题的总目标逐级分解、层层落实，确定每位成员的工作目标。
2.分阶段制定实验计划，并认真抓好落实。
3.经常对照研究目标要求，对课题研究工作及时进行回顾，并积极组织成员交流与研讨。
4.在研究中注意理论与实践的结合，能够从实际出发，紧密结合本校的学生情况制定相关的策略，值得肯定。
5.注意分析、研究课题研究过程中遇到的困难和问题，分析取得的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证方向，推进研究工作。
6.及时对课题研究的总体情况进行总结，分析取得成效，找出存在的不足。
二、资料管理
1.在研究中注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题研究方案及分阶段实施计划，反映课题研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档。
2.设立了课题研究工作记录，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载。
因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究内容再做适当调整，启示学生写“有趣味、有情感的、有思想、有个性”的作文，达到作文思维的开放、境界的升华。教师以理论指导学生的作文实践，在实践中师生要互动、互助、共同进步。实践中获得的经验和教训是最具有价值的，课题组要及时总结，去补充完善新的教学理论。加强课题的实施和研究，把研究的成果逐步推广，起到引领和辐射作用。
评议专家组签名 张婷 赵英熙
2017年2月20日
五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。
根据专家评估意见，结合本课题的研究实际，经课题组成员研讨后，对“研究内容”做如下调整：
1.小组活动，动态管理
根据学生的认知识水平、学习能力、个性特点等方面的差异，在指导作文习作时，首先要做好学生写作水平的摸底工作。再根据所掌握的材料，以写作水平合理分成若干个小组，每组推选一名负责人，全面负责本组学生的活动。小组成员不是固定不变的，而是动态组合。
2.公布标准、明确要求
老师每节作文课上，都要根据内容的不同，制定相应的标准。尽可能启发学生写“有趣味、有情感的、有思想、有个性”的作文，达到作文思维的开放、境界的升华。结合实际，做到我手写我心。
3.小组活动、教师指导
小组确定了，教师以理论指导学生的作文实践，在实践中教师指导小组要互动、互助、共同进步。特别是实践中获得的经验和教训是最具有价值的，教师和学生要及时总结，以便今后更好的去补充完善新的教学理论或写作。
4.反思方案、不断提升
每个学生针对自己写作态度、主要优缺点进行冷静思考，肯定成绩，明确不足，对症下药不断提升自己的写真作文能力。课题组也适时举办教师研究成果交流会、开展示范课、研究课活动，共同探究、总结新的教研成果，灵活运用“写真”作文教学模式，使有效的方法得到推广。创建学生习作展示专栏，让优秀的学生作品引领作文的潮流，创办班刊、校刊，让学生作文拥有自己的阵地，为孩子们寻找作文中的亮点，激发他们写作的热情，提高他们写作的技巧。
课题负责人签名 蒋会超
2017年2月20日
六、所在单位教科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年 月 日
注意事项：
1. 中期报告书乡镇中心校、局直学校课题办统一管理。
2. 在研究期限内要有1次以上的中期报告书的撰写。请将此报告的电子版发送到乡镇中心校、局直学校课题管理办邮箱，单位汇总上报县教研室课题办邮箱.
3. 中期上报时间：3月1日之前，超过时间不交者不予结题。
4. 结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。
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