双减政策对网络教育的影响16篇双减政策对网络教育的影响 “双减”政策对高中教育的影响 摘要：在中央在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一时下面是小编为大家整理的双减政策对网络教育的影响16篇,供大家参考。
篇一：双减政策对网络教育的影响
“双减”政策对高中教育的影响摘要：在中央在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一时间也让不少的教育培训机构开始裁员甚至倒闭，这也变相的让教育行业的发展开始放缓，并对应届毕业生就业有了一定的影响。实际上，“双减”政策旨在抑制培训机构的资本化运作，让教育回归到学校为主体的体系内，避免学生成为学习工具人。对于这项政策对于高中教育所带来的影响，这里主要从学生、家长、教育培训机构和应届毕业生这几方面进行分析。
关键词：高中教育，“双减”政策；教育影响
在中央在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学和初中的“双减”政策实施以来，对于中学的影响呈现出两级分化的不同看法。这项政策实施的时间已经有大半年，它主要针对的是义务阶段的教育，在小学和初中阶段的教育里提出减负，这无疑让校外的教育培训行业迎来了一次大地震。这项政策旨在让学生能够从繁杂的作业中脱离出来，通过将作业减少到合适范围量的情况下，让孩子有更多的时间作学习以外的探索。毕竟在年龄较小的情况下，面对纷繁复杂的作业量会给学生的心理带去不小的压力，同时也会减少他们户外锻炼的时间，这对于小孩的发展极其不利。面对家长在学生在初升高的阶段就升学方面的担忧，国家也在重新调整中考的升学比。这些政策也是为了尽可能降低教育培训机构过早对学生的影响，体现了国家对基础教育阶段学生身心发展问题的重视。一直以来，高中阶段的教学主体应该是以学校为中心，教育培训机构则充当给学生学科作查漏补缺的角色。随着教育行业的蓬勃发展，也有不少问题出现，尤其是家长、学生以及教师都在“教育内卷”中，越来越走向应试教育的极端，这对国家提倡的素质教育的理念相背离。通过不断增加教学时间来获得成绩增长的行为，给参与者带去的是无形的压力，这对于高中学生身心发展极为不利。而去年中央印发的“双减”文件中，也明确
对普通高中学生的培训机构的管理，这也就意味着“双减”的相关措施会向高中阶段进行适当延伸。
1“双减”政策对学生自律性提出了高要求
虽然初级中学与高级中学同属于中等教育的范畴，但是高中已经不在九年义务教育的范畴之内。由于高中阶段的学习更多的是理论分析的方法，它重视知识的内在联系和理论形成过程，要求学生在理解的基础上掌握知识的来源，并且能所学内容能够融会在一起。这对于学生的逻辑和抽象思维提出了更高的要求。长期以来，高考都是孩子们人生的一次大考，它决定着学生后期上什么样的大学，以及接受什么样的教育。由于高中阶段的学习，家长和学生面临着巨大的升学压力。对于给小孩请家教的问题，其中部分原因在于家长工作原因，孩子周末放学时间家长可能没时间对其形成有效的约束，也让学生的懒惰性被放大。智能手机里的游戏和短视频等应用软件的出现，让本就自我约束能力弱的学生沉迷其中，造成了学生周末作业情况一团乱麻。这一点可以从周一学生交上来作业中能够清晰的反映出来，而家长们则是选择请家庭教师或者培训机构的方式对学生进行学习方面的督导，确保学生在周末的学习时间得到保障。这也间接地说明了“双减”政策在延伸过程中，需要学生在学校以外的时间保有一定的自觉性，不能过渡花费时间在手机上面，才能最大限度地发挥政策指定的效用。
2家庭在教育中作为监督者的重要性
对于家长而言，学生在高中阶段的学习成绩将直接影响到3年之后接受怎样的教育。高考是学生人生中第一场重要的考试，它也会在今后影响学生人生发展轨迹，所以对于普通人而言，它也是贫穷人家实现阶级跃迁的重要途经。高考政策从1978年一直延续至今，它的公平性旨在给予优秀的人一个向上的机会。而随着国家经济发展，教育资源也在局部地区汇集，这也让大多家庭为自家小孩是否能够接收优质教育资源而忧心忡忡。以高一年级物理教学为例，为了让学生更好的掌握知识，通常以高考中常考的知识点对教学课本的内容进行扩展。考虑到学生刚接触新知识，而判断学生是否已经掌握了课堂教学中相关内容的重要依据就是学生的作业。如果学生长期消极的方式完成作业，不仅无法让老师及时掌握学生的学习状态和水平，还会让学生课业方面没有得到足够强化，逐渐开始跟不
上班级的学习进度。在与家长的交流中，有相当一部分家长由于工作原因很难承担起这项指责，导致学生在放学之后，过度放松导致作业一塌糊涂，这一点在周末放假的作业里体现尤为明显。家长在学生学习过程里面主要承担监督作用，尤其是学生放学之后的时间督促学生按时完成学科教师布置的作业和安排充足的睡眠时间，并与学校的教学形成互补关系。除此之外，来自家庭的重要性还体现在学生心理方面的帮助，能够在学生遇到烦劳的时候予以及时地排解。毕竟高中学习不同于初中，学生从高一开始每一次月考的排名都是一种无形的压力，它会在学生心理不断积压消极情绪，如果得不到疏导就会让学生背负沉重的包袱。选择学生在家休息的间隙，适当的陪伴方式，通过轻松点的话题可以对学生的心理压力得到释放，这也是目前“双减”政策实施过程需要的效果。
3对教育培训机构的影响
就现阶段而言，“双减”政策的实施主要针对小学和初中阶段的学生。其中，对于中学阶段的学科培训类的监管进行了明确的要求。义务教育阶段的教育培训，很大程度上来源于家长的“培优”行为，即希望通过培训在升学时能够划到教育资源优厚的学校。而高中教育下的学生要想考上双一流的大学，这意味着他在学科学习上没有过于明显的短板。从家长的角度，孩子在能否考上好的大学对他们非常重要，这被视为孩子人生中比较关键的点，无论是在今后的保研和求职方面，第一学历所带来的优势在现实里人们是比较看重的，这也无形中加深了人们对于高考的期望值。事实上，现在的教育领域的竞争已经到了一种极端的状态，高中不应该沦为“应试教育”的战争，学生和家长在“内卷”环境之下的一路狂奔，焦虑情绪的蔓延就像开启了冷战时期的军备竞赛，学生被安排去教育培训机构很大程度上不过是家长在寻求心理的安慰罢了。这也助推了教育培训行业的疯狂扩展，国家也正是看到了这一点，为了学生的身心健康成长，才出台了“双减”政策的实施。尽管对高中阶段的教育培训在“双减”政策内没有太过明显监管，但这并不意味着对培训机构的没有约束。按照“双减”文件和教育部的部署，高中阶段学科教育培训须参照义务阶段执行，这也被解释为“双减”的政策延伸。所以就高中的教育培训机构而言，它所扮演的角色更多意义上是对学校教学的查漏补缺，学校才应该成为教育过程的主体。教育机构不断释放的“焦虑”感，只会让学生成为“内卷”的牺牲品，为了改变这一现状就要从源头上减少家长对校外
培训机构的需求，从而推动学校资源的优化建设，防止学校教育优质教师流向培训机构造成的资源流失。当然这也是让教育培训机构的发展陷入低谷，其中关于义务教育阶段的培训几乎处于停滞的状态，并将这部分从业人员陆续向高中阶段的培训转移。尤其是在疫情的这段时间内，多家培训机构的裁员和关停，虽然让不少从事教育行业的人失去一份不错的工作，但根本的出发点是为了叫停教育培训行业的畸形发展。
4对大学生教育就业的影响
今年大学生毕业人数已经突破千万大关，虽然新冠疫情在我国已经得到基本控制，但在局部地区仍然有点状散发，疫情冲击下的国内经济处于恢复阶段，面对就业人数的压力，国家也在积极的开拓岗位促就业。“双减”政策的落实影响最大的是师范专业的毕业群体，其中包含有三部分因素的影响。其一，疫情影响下的毕业生们在就业意向的选择上更加倾向于事业单位，在波动较大的环境里，工资福利待遇好且稳定的工作可以抵抗外部因素带来的冲击，这也就导致编制类工作遭到毕业生青睐的主要原因。中学教师岗位也就自然成为了毕业生眼里的香饽饽，从而引发新一轮“内卷”，这也是大家能在新闻里时常看到的某地应聘中学教师的名单大部分是双一流大学的博士或者研究生。其二，在“双减”政策出台以前，教育行业一直发展迅猛，借助于家长望子成龙的心理，不断收割普通家庭。在每年毕业季，作为师范专业学生就业流向的三大主流之一的教育培训机构，它在“双减”政策出台以后，在高校招聘人数锐减很大，僧多肉少的局面也让一些普通院校的就业率降低。其三，“双减”政策让大量的培训机构进入行业的“寒冬”，部分机构为了维持运作不得不裁撤人员，这也使得部分培训教师回流到人才市场。其中的一部分教师实际是各地中学原来的优秀教师，他们原本就拥有丰富的教学经历，这对于刚刚毕业师范专业的学生与他们相比起来，在就业方面就会出现明显的劣势地位。在目前就业困难的大背景下，对于应届毕业生而言，在教育行业的就业人数可能会有一定的影响。
5结束语
近些年以来，过度的商业化教育宣传，以及贩买“焦虑”情绪都是为了刻意在家长内心制造“欠缺感”，让他们担忧于自家小孩输在所谓的“起跑线”上，
从而成功的点燃了校外培训的市场热度。这就变相的将压力转嫁给了学生，这对中学生的身心健康发展产生诸多弊端。为了学生身心健康发展考虑，国家为了减轻学生学习的负担，在第十九次会议中通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，通过加强学校教育质量提高教师教学水平，从而减弱家长对校外培训机构的需求度，以此让教育回归到一个合理的平衡点。国家之所以出台“双减”政策，是为了避免学生盲从于短期的应试化培养，同时减轻学生在课业方面的负担，让他们得到更加全面的发展。当前“双减”政策还处于实施阶段，对学生、家长和教育培训机构等都在一定程度上有着或多或少的影响。但它不意味着完全阻隔教育培训机构，而国家“双减”政策是为了从根本上避免学生陷入无限制的“应试”里面内卷。从长远看，“双减”政策的出台能让部分经验丰富的教师从培训机构回流到中学任教，使得学校的育人水平得到提升，从而让学校牢固其在教学体系中的主体地位，这有利于学生得到更加全面的发展。
参考文献
[1]李宗熙."双减"背景下提高高中物理习题教学的有效性探究[J].中学物理,2022,40(1):3.
[2]赵丽娟,卢珂,王玥.2021年北京市公众教育满意度调查报告.
[3]林泽淦."双减"政策下教育教学质量管理探索研究[J].世纪之星—高中版,2021(10):2.
张淑君，女，博士研究生，重庆三峡学院，讲师，物理师范教学
篇二：双减政策对网络教育的影响
谈“双减”下的教育现状及应对策略摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。今年秋学期，国家教育部门实行了双减政策。即在义务教育阶段减轻学生的功课和校外培训负担。在这方面作出了规定，同样也是希望孩子在这个过程中没有太大的压力。我国教育部针对基础教育教学过程中的实际问题，切实转变育人模式，深入推进学科育人综合改革，不断提升育人和教学质量，促进学生全面而个性地成长。实行了双减政策。那么实行双减后的教育现状是怎样的呢？我们来看一下现状。
关键词：双减义务教育督促共读指导陪伴关心责任
正文：
今年秋学期，国家实行了双减政策。即在义务教育阶段减轻学生的功课和校外培训负担。现实情况是“双减”“5+2”落地，教师实行了双加，教学节奏更紧张了！“百年大业，教育为本”，正因为如此，我们才如此地重视教育，但是每次看到教育新闻，满屏的都是“焦虑”，父母的焦虑，老师的焦虑，社会的焦虑。焦虑蔓延到了每个孩子一生的学习中，让孩子，家长，社会不堪重负。终于“晴空一声霹雳响”，“双减”终于尘埃落定，但是伴随着“双减”，我们却看到众生百态，几家欢喜几家忧。
“双减”，减的是什么？我们看到教育部是这样说的“国家有意全方位推动教育去产业化，回归教育的本质和初心。‘双减’减少孩子的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合”。那我们大众应该如何对待“双减”呢？
在教学过程中，我们发现有些家长变成了“甩手掌柜”。中午教师在校陪学生午餐，减轻了家长的负担！晚上延时服务到6：00，学生的语文、数学、英语三门作业在校内基本完成，当然玩心重的磨蹭的个别孩子除外，学生回家只有看看必读书、背诵的口头作业！教师如果晚上不加班、不开会，回到家将近7:00，
事实是每周都会有突击性的加班任务，教师每天在校工作十几个小时，身心疲惫。由于“课后延时服务”，孩子书面家庭作业都在学校完成了，家长就可以对孩子“不闻不问”，从此心安理得地做一个“甩手掌柜”，家长则“躺平”了。家长对孩子在校情况不管不问，就连老师布置的非书面作业也爱理不理，直接导致了孩子知识掌握的不扎实，稀里糊涂就过关。而有些家长还是“外甥打灯笼——照舅（旧）”，搞得孩子累，家长也累。我们应该如何在“双减”的大趋势下，正确的引导教育孩子呢？在“双减”政策下，家长应该怎么做？一、严加督促中年级的小学生，晚上回家没有了书面作业，老师们经常会布置一些“口头作业”，比如：读读课文，看看课外书，背背古诗文……这些都是很“弹性”的学习任务，靠的是学生的自律性和自觉性。但是对于小学生来说，有多少孩子具有天生的自律性和自觉性？这当然需要家长的长期督促，我们经常说21天培养良好的自主学习习惯，三个月巩固形成良好的学习习惯。而事实上良好的学习习惯，需要整个小学阶段去培养，以前的苏教版语文教材，在这方面就做得很好，比如在每本书开篇就有一篇关于良好的学习习惯培养的篇目，这就明确了学生要在哪些方面培养，培养什么，怎样培养？二、亲子共读统编教材从一年级开始，特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为：在学校，“师生共读”；在家里，“亲子共读”。其实“亲子共读”的不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子的一种相处方式。在亲子共读中，增进了亲子感情，促进了父母和孩子之间的相互理解。在这方面，我们学校就做得很好，例如设立了书香家庭，每个教室都有图书角，每个学生书包里都有一本必读书，每学期读五本必读书，十本选读书，当然选读书是因人而异的，能力强的孩子十本选读书都能读下来，而能力差的孩子勉强只能把五本必读书读下来，甚至根本没看完！学校还建立了图书馆，方便学生上阅读课，学生还可以阅读图书，这样既开阔了眼界，又陶冶了情操！我们盐城市为了推进学生阅读，每年还在秋季举行一年一度的“新华杯”阅读大赛，并以此为契机来鼓励学生多读书、读好书！三、悉心指导“双减”之后，学生有更多时间，可以参与各类实践活动。其中，家务劳动这
一块，既需要学校教师的引导，更需要家长的具体示范与指导。我的学生每日《作业清单》中，每天都有固定一项“劳动”：扫地、扔垃圾、拿筷子、洗碗、叠被子、收拾桌子、叠衣服、整理房间、浇花草……一屋不扫，何以扫天下？事无大小，养成主动参与家务劳动的习惯，做力所能及的家务事，学做家务事，有助于将来的独立自强，增加个人魅力，减少家庭矛盾，有利于家庭团结。四、倾情陪伴孩子的成长需要有亲情的陪伴，这样才会带给孩子最大的安全感。这种陪伴，并不只是陪伴孩子上各类培训班，也不只是陪孩子完成书面作业。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯着“写作业”，那就太狭隘了。在实行双减政策后，孩子回家后，基本上只有轻松的口头作业，书面作业没有了；双休日、节假日、小长假，属于孩子自由支配时间多了，家长可以多陪陪孩子：陪他们旅游看祖国的名山胜水陪他们看博物馆，我们盐城新陈列了一家博物馆，还可以参观新四军纪念馆，泰山庙、水街等，这是一种多么美好的亲近人文、亲近自然的美好过程！还可以让孩子一起参与探亲访友、进体育锻炼，陪他们一起参加劳动，陪他们逛书店，逛超市、逛商场，让孩子体会学会购买自己真正需要的物品，并在购物中体会乐趣！五、倾注关心家长需要关心的不仅是孩子的身体健康，更要关心孩子的心理健康。“双减”之后，我们的家长每天接到放学归家的孩子，家长们遇到孩子后，第一句话可以问：“今天有什么开心的事？”我们家长要做孩子最知心的朋友。六、负起责任9月份的最后三天中，我们学校就双减布置了教师进行了家访，我和一位同行在晚延时（6:00）后进行了家访，这次家访是在西城逸品进行的，我们走访了9户人家，另外还电话联系了一家，因其孩子出去打乒乓球家长要陪同，家里没人，从晚上6；30一直到夜里11：00多，回到家快到12点了，第二天还要上早读！这9户人家，都是学区房，家离学校很近，其中8家都是妈妈负责孩子的学习，还有一家是爸爸在管，因为大女儿上高中，妈妈去学校附近租房，烧饭给大女儿吃。这9户人家家境还算殷实，对孩子的教育也很负责。交流中，我们还给家长重点解读了教育部出台的“双减”政策。“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。双减，不减责任，不减质量，不减成长。
其中一位在三院上班的家长，对双减很不看好，可能家长自身素质比较高，他们辅导孩子毫不吃力，他们不太赞成孩子在学校完成所有的作业再回家。但也有自身文化水平低的家长，只能辅导孩子一二年级，到了孩子三年级，英语他们不会了，数学、语文得内容都加深了，他们根本辅导不了孩子，就需要教师的鼎力帮助，让孩子的书面作业一定要在学校完成，而双减刚好符合了这类家长们的需求，也就是说，双减应该因人而异，因家庭而异，不能搞一刀切！结束时，老师们感受到家长们的极大热情，家长们纷纷表示：感谢老师对孩子们的关心和爱护，一定积极配合老师教育好自己的孩子。家访拉近了教师与家长的距离，让孩子感受到了老师的关爱，让家长感受到了学校的温暖，浓浓的爱正在家访路上蔓延和传递……但是也有不和谐的声音，其中有一家打乒乓球的，哪怕只要有一点写的作业，孩子从来不写！家长在电话中声称：现在上高中只有50%的升学率这么低，干脆就培养孩子的特长，学习不重要，特长一定要坚持！学习好不好无所谓！
总而言之，“双减”“减”的是孩子过重的学业负担，但老师的“担子”更重了，教师每天在学校工作十几个小时，疲惫不堪！家长的“责任”更大了。因为培养国之栋梁，并不是每一股单线力量可以完成，必须形成家校携手合力的良好氛围，必须全社会一起努力，才有可能达成预期的“双减”目标。每个孩子都是一个独特的个体，每个个体犹如花儿一样，都需要精心的给予阳光，养料和水，给予完后，我们需要做的是什么？只需给他时间，静待花开。在教育中，我们也应如此。静待花开，时间就是答案。最后让我们老师和家长携手并进，共育祖国的花朵，让我们一起陪孩子慢慢健康茁壮地成长！
参考文献：《中华人民共和国义务教育法》
篇三：双减政策对网络教育的影响
一、问题现状2021年7月以来，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。中共中央办公厅、国务院办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。不可否认，“双减”政策实施近半年来，学生的学习压力出现了明显的改进，校外无资质的培训机构已得到有效整治。但是，笔者在调研中发现，随着“双减”政策的逐步落实，许多家长更焦虑了，暴露出了一些家长关于子女教育，特别是关于子女家庭教育存在的问题。1、家长抱怨。双减”政策出台后，不少家长提出了反对的怨言：“学习时间变短了、变少了，学习到的内容也就变少了。”学校作业少了，补习班还没了——毕竟有些孩子还是需要“笨鸟先飞”的，需要靠专门人士的引导和一对一的辅导，这样才能增长知识。
2、家长不解。在有些家长看来，实施“双减”政策后，学生学习任务轻了，家长任务重了起来，这样不仅占用了家长的时间，也增加了家长的负担。3、家长担心。学生作业少了，反倒增加了娱乐的时间，增大了玩手机、玩网络游戏的时间，家长担心孩子养成玩手机、游戏的不良习惯，进而担心手机、游戏毁了孩子人生！
4、家长无助。因为孩子课余时间没有辅导班可去，不少家长需要承担起自己辅导孩子作业的任务。很多家长既没有这个习惯，也没有这个能力。他们的孩子不能去上辅导班，在家不知道做什么。很多家长认为，虽然辅导班费用比较高，但是是在学习，是物有所值的。5、家长焦虑。“双减”政策实施后，显形的一对多的补课机构没了，但隐形的（非富即贵的）一对一的辅导形式却偷偷进行中，令无能为之、不敢为之的家长焦虑、纠结，面临着补不补习的压力；若补习的话，面临着资金高负担的压力——相较于以前一对多“大班制”的补习，现在的一对一的补习、私教家教等补课形式费用更高，家庭开支更大。二、原因分析1、实施“双减”政策，家庭教育、学校教育、社会教育都将发生相应变化，值此社会转型期，家长心态浮躁、消极，难以快速、积极地适应、接受新事物。2、“双减”政策宣传、执行有漏洞，不全面、不彻底、不系统，后续跟进措施滞后、不充分。3、家长对“双减”政策的焦虑，本质上含有对当下社会教育现状的困惑，对教育不公平、社会不公平的不满和质疑。4、家长对“双减”政策的焦虑，囿于对“何为人才”认知的偏颇—
—考上大学、考上好大学的就是人才；没考上大学、没考上好大学、考上职业院校的，很难成才。有些家长专笃于“金领”，不屑于“蓝领”。
5、家长自身家庭教育素质不足，对于家庭教育的内涵、本质、规律、方式方法认识、把握不充分，缺少承担起科学、有效的家庭教育能力。三、改进建议1、强化领导，明确责任。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，加强党对“双减”工作的领导，明确部门工作责任，强化督促检查和宣传引导等。“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，涉及众多部门职责，必须由党委和政府高度统筹、各部门通力合作，才能确保各项举措切实落地。2、强化对“双减”政策的宣传。教育主管部门、政府相关部门要加大对“双减”政策宣传的力度和深度。首先主管部门要吃透党和政府的“双减”政策要求和精神，要深化对“双减”政策的宣传，要回应家长的关切与期盼，回应家长的不解、压力和焦虑，减轻家长负担；发挥学校主体作用，明确家校社协同责任；营造教育公平，坚决整治非法校外隐形的辅导补习活动，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。3、强化社会公平。“不患寡而患不均，不患贫而患不安”。不公平是社会的毒瘤，严重影响党和政府的形象和信誉。随着社会的发展和进步，随着人民物质
生活水平的提高，期望社会公平将成为人民最重要的需求之一，营造社会公平将是党和政府最重要的民心工程。为此，要强化社会公平。就教育而言，要强化地区间、城乡间、各级中小学校间、班级间公共资源、教师资源的公平配置，要彻底杜绝课外非法补习现象，真正营造孩子学习成长在同一起跑线上。
4、强化提升家长的教育素质、教育能力。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。要强化家长的教育责任，提升家长的教育能力和教育素质。政府倡导鼓励学校、妇联、工会、关工委、社区等有关部门和单位，通过多种形式，举办家长学校、家长课堂、家长课程等方式，以线上线下等形式，对家长进行家庭教育指导、咨询和辅导，引导家长正确认知教育的本质、规律，掌握科学的教育理念和方法，提升教育效果。要注重家庭、注重家教、注重家风，营造良好的家教、家风，为孩子成长提供健康的家庭环境。
篇四：双减政策对网络教育的影响
关于双减政策解读与对孩子学习的影响分析^p尽管如今是暑期，但教育这个话题最近持续火爆，随着双减政策的落地，不仅教辅行业的近500万从业人员炸了锅，2.3亿左右的适龄学生和他们的家长也都开场迷茫了起来，终究会带来哪些影响呢，我分三期从学生、家庭和学校角度来详细地谈一谈双减的影响力。今天晚上算是
体也只是就事件本身进展了阐述，并没有说清楚为什么国家这次痛下杀手对校外培训一刀切，我听到这样一些声音：
1、有的认为，教育改革喊了很多年，折腾来折腾去似乎并没有什么真正的改变，情况仍然如旧，学生还是要写那么多的作业，家庭也还是承受孩子补习的经济负担。
2、也许这次改革的风刮一阵就算了，不会有什么本质性的打破。我也曾经给从事教培行业的朋友说，赶快转型吧，结果回复说，没什么影响。
所以我觉得还是很有必要从这件事的根儿上跟大家聊一聊，给学生减负，喊了N多年，但是不同于以往由教育部来牵头，这次新政由中办和国办结合牵头印发，等于是中央高层统帅15个部委直接出手全面接收和彻底干预，这次政策背后蕴含的决心是不言而喻，执行力度与强度跟过去的全然不同，有的地方直接将培训机构整顿工作纳入到扫黑打非，动用非常手段来全力推动，所以消息一出，好将来、高途还有，他们的股价当天下挫分别超过七成、六成还有五成。这些在美国上市的教育培训类中概股的股价较最高点的时候已经蒸发了90%的市值，这都不叫做腰斩了，而是直接掉到脚后跟了。
近十年来的教育产业化在市场和金融化的路上一路狂奔，资本纷纷入局，截止到2022年年底，学前至高中的校外辅导机构有49万家，但是仅仅疫情期间所新成立的就有8.4万家
之多，2022年前半年又新增校外辅导机构4.9万家，就在过去的一年内呢，教辅行业趁着疫情居家隔离期间的在线教育风口，疯狂扩张，跑马圈地，有的一年三次融资高达200亿。像连年巨亏的好将来市值甚至飙升到了三千多亿人民币，而兴业银行这种国内规模数得上的这种上市银行巨头，目前的市值也不过3000亿左右。可能平常大家并没怎么关注这类事件，实际上，教育成为一个被疯狂挖掘的金矿，在中国已经盛行了10多年。
为什么这次教育行业一夜之间就被资本抛弃了呢，这就得回到我们这次的新政本身，双减呢强调了三点，一是严禁教育培训类机构资本化运作，二呢是学科类培训机构一律不得上市融资。三是不得开展面向学龄儿童的线上培训，更全面制止培训机构从学校去挖老师的墙角，尤其是
我们国家为什么这么强势又急迫的出台一个一刀切的政策呢，这还得让我们从教育走过的弯路说起。曾经的教育开支非常简单，其实无非就是学费、书本费，最多再加一个借读费，再往后逐渐有了补习班的概念，但是那个时候的补习班呢都是学习吃力的同学才去的，目的还只是追上校内所讲的知识程度。自从教育被市场化和资本化后，让教育变成了一个实实在在的逐利资，已经严重偏离了教育的本质。在学校应试化以及校外补习化的双重照应的大环境中，家长和学生们不断地被催眠，不知不觉地卷入其中，助推着资本支收割家庭的财富。
并且滋生如下问题：1、家长们认为优秀大学毕业后进入优秀企业，优厚的待遇能让前期的投入瞬间回本，于是，家长望子成龙的心态越来越强烈，不惜血本进展教育投资，无论成绩好坏，一概让孩子去补习。培训机构正是抓住人们这样的心态。2、培训机构对于老师有着天然的吸引力。因为老师也要赚钱嘛，上课一天不如补课一小时，老师呢在校内出工不出力，精力全部留在课余带这种小班赚外快。随着时间的开展呢，公私立学校之间就出现了严重的教学质量的鸿沟，很直观的表达在升学率上面，公立学校质量和口碑开场出现双重滑坡。
3、培训机构偷换概念，让你认为是自己不够努力，不够拼命才追赶不上别人，所以无数家长、学生被洗脑，被催眠，心甘情愿的倾其所有给孩子报名去读校外辅导班，最终掉入了资本设计好的陷阱之中。所以，有很多家长会这样说，“你看，别的同学都在补课呢，要不给你报个班？”，家长觉得自己没有给孩子报个补习班什么的，就觉得自己很内疚，孩子成绩不好，是自己的原因
4、在这条赛道上，竞争力最弱的人永远是经济条件并不宽裕的家庭，他们既要支付房贷车贷，还要支付高昂的补课费，当教育开支高到连中产家庭都无法负担的时候，这就严重影响了家庭功能，成为家庭开展的一个宏大障碍。
教育负担，已经成为中国生育程度连续下降的重大因素。这就是国家顶层设计，下功夫改变教育现状，双减政策出台的逻辑。
还有一个问题，就是教育长期应试化对学生其他学习时间的过度挤占，带来宏大的问题：
1、学生们长期置身于繁重的学习任务之中，奔波在学校、家庭和校外补习之间，不堪重负；
2、家长也被拉进应试体系，家庭也变身为
3、双重叠加的压力环境，单一化的学生评价标准，让学生们感受到令人窒息的学习压力和无处可逃的单一的无趣的生活。
4、学生无法全面地平衡地承受教育的时机，严重损害了青少年的身心安康。这已经成为不可无视的社会问题。
教育出现的问题，已经足以说明教育已经丧失了育人本，是影响新生代人口质量的大事。
假如朋友们听懂了我刚刚所说的，就会理解人口问题和教育公平就是本次双减政策的主要目的，假如这一系列政策执行的比拟到位，养育预期本钱的降低而导致生育率的回暖，社会价值观呢也会迅速的去功利化，家庭也会去学习中心化，我们期待那一天的到来，好在我们国家这次真的是动物真格了，我也相信这一天呢一定会到来。我们用一句话总结现阶段的这种政策思路，那就是但凡有利于进步我们生育率程度和人口质量的，我们的政策都会拥护，但凡不利于进步我们生育率程度和人口质量的，我们的政策都会反对，就是这么简单。
接下来，我们谈一下，双减政策会对学生学习带来哪些影响。前面讲的内容有点绕，这里将从学习任务、学习内容、学习体验、学习环境、学习选择等方面来呈现双减政策执行后的变化。
1、学习任务：学生作业量会大幅减少，回家也不会布置很多家庭作业。非学习时间越来越多，自由支配时间也会明显增加；
2、学习内容：会更加全面，学校会补充非智力教育内容，课程表会认真地执行。中考的内容已经明显增加了考试科目，一些过去长期挤占的副科也纳入考试的范围。考试指挥棒也有了变化。
3、学习体验：学习标签化的负面体验会大大降低，学习成绩不是唯一的评价标准，体育、品德、美术、音乐等都是评价之一。不再担忧学习成绩差而被边缘化、被孤立，全面评价会让学生获得价值感和自尊感。
4、学习环境：家庭逐渐去学习中心化，做好非智力教育内容的补充。父母焦虑程度降低，为学习、作业等事件冲突减少。家庭会变成自理和独立才能等多种才能的教育场所。
5、学习选择：社会认知程度的转变，让学习选择更加体面。学习职业技能，不再有丢脸和失败的感受。
6、学习行为：有更多的自主时间，可以对自己进展全面规划与开展，比方学习与人交往、加强与同学间的关系；开展更多的爱好与兴趣。
以上是双减政策后对学生带来的变化~
篇五：双减政策对网络教育的影响
“双减政策”对学校教育提出的新要求这个暑假，我们教育行业听的最多的莫过于“双减”政策，“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。这一政策的出台最为高兴的肯定是孩子们，但我听到身边家长最多的声音是：“孩子周末、寒暑假不上辅导班要干嘛？光玩手机吗？”“我们工作忙，孩子不上辅导班学点东西，在家里除了玩游戏，就剩吃喝了。”“现在的孩子不像我们那时候，一起跳皮筋、玩毽子一整天，他们是玩手机一整天，有什么政策限制一下网络游戏吗？”“孩子还要中考还要高考，不比别人多学点，怎么竞争？”……看来对于“双减政策”还有不少异议，最大的担忧是孩子放了假要干什么？作为教育工作者，我们需要通过学校的力量去帮助父母减轻担忧：暑假学校开展暑期托管服务。今年不少地方学校已经开设了托管服务，这让家长免除了一些担忧，但这托管服务存在两个主要问题：老师们没有了假期，学生放假后各种培训再加上暑期托管服务，最让人羡慕老师的寒暑假没有了，加上托管服务并没有多大报酬，很多老师感觉很疲惫。这需要各地教育部门做好协调，我看到有些新闻报道在小学生暑假前就开始招聘大学生志愿者参与托管服务，不仅让大学生得到锻炼，也获得相应报酬，这也是不错的选择；另一个问题是托管服务干什么？看着孩子写作业？继续上课？那又无意义了。我们建议下一步的暑假托管服务孩子是要设计更有意义的课程，比如上午的课程可能是学业辅导，下午可以是兴趣培养或选修课性质。假期作业更要用心布置。大部分学校的暑假作业都会是一本《暑假作业》，可多些社会实践类、研究探索类等，不要局限于学科作业，真正让孩子们的假期充实而有意义，各学校可根据学生情况、当地环境设计不同学段的假期作业。同时阅读类的作业不能少，且要注意指导方法，让孩子真正有效阅读。学校课程开展要更加丰富多彩。学科类课程要真正把课堂交还学生，在轻松愉悦的课堂氛围中去探讨与研究，艺术类课堂要真正有时效，让学生在音乐、美术中感受艺术魅力，受到艺术熏陶，体育课要设计各项体能训练，增强孩子们的体魄。学校还要增设选修课、各类社团课等，增加实践类、劳动类课程，让孩子们真正觉得学习是充满乐趣的，才是真正减负。
学校教育与家庭教育更要配合。“双减政策”让每个孩子更为公平地接受平等教育的同时，也对家庭教育提出了更为高的要求，有些父母从小注重培养孩子良好的学习习惯，孩子学习的主动性较高，即使不上辅导班，也不会担忧不写作业、总玩游戏的现象，文化程度较高的家长甚至可以自己辅导孩子。学校方面，可多些家长课堂，为家长的家庭教育推送好的文章，开展班会注视家庭教育方面的引导，从品格培养、学业辅导、劳动教育等多方面入手。
我们要通过多种合理的举措让“双减”政策真正落实，让每个孩子收获平等的教育，收获快乐的童年。
篇六：双减政策对网络教育的影响
有关专家解读双减政策影响什么是双减政策？7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
1、全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
2、课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。3、学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。4、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。5、线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。6、对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。
7、不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。
8、不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。
9、严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。
10、各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。
11、线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。
12、严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营。
13、将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。
14、课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制。
15、坚持校外培训公益属性，充分考虑其涉及重大民生的特点，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理。
7月25日晚，多家A股教育公司发公告回应，对“双减”政策可能带来的影响作出解释说明。
豆神教育、勤上股份表态称，“双减”政策将对公司营业收入、利润产生重大不利影响。具体来看，豆神教育公告称，本次“双减”政策对学科培训机构性质、营销方式等方面进行了严格的限制和规范，考虑到公司现有大语文学习服务业务收入占公司营业收入比例逐年增高，“双减”政策将对公司营业收入、利润产生重大不利影响。
勤上股份则表示，公司全资子公司龙文教育主要业务是为国内K12阶段的学生进行学科类一对一课外辅导。“鉴于龙文教育占公司的营业收入和利润比重已经超过50%，教育培训行业的巨大政策变化将对龙文教育和公司的整体经营情况产生重大不利影响。”勤上股份进一步称，截至6月30日，因并购龙文教育形成的商誉余额4.43亿元，受此影响未来存在部分或全额减值的可能性。
学大教育表示，由于公司生源由义务教育阶段和普通高中阶段学生两部分组成，预计“双减”政策将对义务教育阶段的
培训业务带来较大影响，公司在相关学科类教学网点开设、培训收费等方面预计也会受到不同程度影响。
对于“双减”政策，科德教育披露称，由于公司K12课外培训业务占比较小，因此“双减”政策对公司整体经营业绩影响较小。同时，公司表示将配合“双减”政策落地，进一步合规经营，把该部分业务的影响减至最低。
再看昂立教育。公司公告称，2022年，公司教育服务业务实现营业收入15.21亿元，占公司营业收入的比例约为84%。“目前整体经营情况稳定，并已主动响应规范办学的要求，整合优化已有校区。”公司表示，未来将进一步加大职业教育、国际与基础教育和素质教育领域业务的拓展力度。
也有公司表示“双减”政策不会对公司造成任何影响。以华媒控股为例，公司称旗下教育业务主要为职业教育和学前教育，未经营学科类培训业务，因此“双减”政策不会对公司的经营情况和财务状况产生重大影响。
篇七：双减政策对网络教育的影响
“双减”背景下的信息技术课堂教学改革与实践
摘要：中学的信息技术课程旨在协助学生更好地适应信息时代的要求，并向他们灌输信息技能，提高学生的信息素养。信息课程当中的创新教育是指按照社会主义现代化建设的要求，有意识地培养学生的创造精神、创新能力和创新人格。因此，教师在教育信息化的过程中，应注重培养学生在教育教学过程中的创造能力，向学生灌输创造性的思想，运用创新的方法激发和实现创造性的手段，使学生形成创新意识。鼓励学生积极思考、善于思考，学会独立思考，促进学生和谐发展。
关键词：双减背景；信息技术；应用；创新与实践
引言
当前，我国已全面进入智能化、信息化、网络化时代的21世纪，在信息技术飞速发展的时代，信息技术能力已成为学生成长不可或缺的条件。中学生作为国家的年轻一代和国家未来的中流砥柱，自然开始关注自己的信息化能力。目前，由于信息技术学科教学方法存在客观因素，信息技术教学没有得到足够的重视，存在一系列教学问题。特别是在农村地区，由于教学和硬件设施不足，信息技术教育课程仍处于理论水平。本文针对双减背景下的信息技术教育改革提出了有效的对策。
1.“双减”政策下初中信息技术课堂教学的要求
双减政策是对教师教学能力和教学经验的考验，在中学信息技术教育方面，实践性、逻辑性、应用性和工具性的层面都清晰可见，教师应把双减政策视为重要的准则，明确教育要求和教育理念。在理论知识的学习过程中，课外活动受到重视，重点是有效地减轻课外导师的负担，将多元化的教学方法和对学生教育的素质要求结合起来。教育活动是在新时代的环境下进行的，有效的发展是让学生
成为信息技术课程教育的主体。学生的学习成绩逐渐提高，学生的学习负担减轻，使他们能够更加积极地参与学习，这对学生良好的学习技能和学习成绩的提高有重大影响。广大学生在学习本学科理论知识的同时，能够进行积极的反思和自我剖析，学习能力越来越强，主动性强，自觉完成学习、发展和实施任务。
2.信息技术课程的现状
2.1信息技术的考试形式
事实上，如何进行信息技术考试一直是信息技术教学改革的局限和问题。由于信息技术的实用性，在教学评价中，重点放在计算机技能水平和解决实际问题的能力上。因此，在信息技术考试中，考试科目往往需要使用计算机，而计算机考试也不断受到硬件和软件条件的限制。在考试期间，只能以单个学生为单位参加考试，这个过程是困难、低效、费时费力的。然而，传统的笔试在评估信息技术知识和技能方面也效率低下。把教育推入应试教育的黑洞。目前，提出了一个无纸化的计算机科学课程考试系统，以提高考试效率，但考试和分数将受到硬件和软件条件的限制。特别是在一些偏远的地区，信息技术考试问题无法真正解决。
2.2教不应求
如今，计算机开始渗透到每个家庭的生活中。根据这项研究，在家中拥有电脑的中学生人数逐年增加，从研究可见，中学生的能力亦不断提高。此外，随着信息化和互联网的发展和普及，学生可以从互联网上获取大量信息，这些信息大大超过了教师的教学水平。因此，教师很难在教学过程中发现学生不知道的东西。在教学过程中，教师往往不能满足学生的智力需求和社会对人才发展的需求。很难建立一个培训课程来培养学生的创造力、学习能力和信息学能力。
2.3课时设置的不足
根据考试成绩的不同，列入考试大纲的信息学科往往发展不足。虽然教育署要求中学生具备信息技术知识，但很多中学每周只提供一节信息技术课程。在教学比较紧张时，也会被占用作为学生自习课，这可能会令信息技术课程教学的时间更少。此外，学生很难获得系统化的信息处理知识。
2.4教学条件差异较大，理论课程占据主要成分
教育不平等是当前国家教育体制面临的一个普遍问题。在西部和中部地区，城乡差距显著，硬件和软件差距较大。在中学信息技术课程方面，教师需要一个稳固的硬件基础设施，使他们在教育方面取得良好的成绩。不过，在实际教学中，信息技术硬件短缺的问题是普遍存在的。由于硬件不足，许多信息技术教学课程可能陷入“背书”的境地。这种学习方法使抽象的信息技术知识变得枯燥乏味，信息技术课程是一门实践性较强的课程，单纯的理论课无疑会令信息技术课程徒劳无功，最终导致信息技术教学成效下降，难以取得良好的教育效果。
3.“双减”政策下初中信息技术课堂教学提升策略
3.1培养学生学习习惯
要在中学教授信息技术时，减轻学生的功课负担是很重要的。因此，课堂教学对形成行为习惯很重要，教师鼓励学生自主学习，提高他们的信息技能，并结合学生的信息技术知识掌握情况进行针对性的教学。同时结合教学内容的重难点开展实践教学，一系列简单的知识点和深入的讲解不应被忽略，教师可以通过进行有关的信息技术活动，协助学生认识理论知识的不足，并鼓励学生透过现代教学手段，积极解决现有的问题。教师对学生的适当引导是根本的，教师可以引导学生对不同的信息技术知识作简短的分析和评估，使他们能够作出正确的结论，逐步提高学生的自尊心，养成良好的行为习惯和认知。
3.2端正学生学习态度
把学习态度作为提高学生学习成绩的前提和基础，具有明确而深远的影响。教师应以情感教育的形式，调整学生的学习态度，明确学生的学习状况，促进学科工作的有效实施，学生对信息技术学习的兴趣和动机是很重要的。例如，教师应进行更多的研究，让学生有机会获取和整理资料。有些学生对学习不感兴趣，上课不够重视，进步缓慢，教师要从根本上减轻学生的学习压力，与课堂内外的学生进行交流，注重情感教育，激发和调动学生积极参与，确保课堂学习成绩。其中，艺术语言具有十分重要的意义，对减轻学生的压力和激励有重要的影响。教师以幽默、直观的语言与学生互动，创造真实的教育环境，让学生主动改变获
取信息技术的途径。在信息技术培训计划下，调整学生的学习态度，逐步提高学生的学习成绩。这对减轻学生的学习负担有很大的影响，使他们能够记忆不同学科的知识，并使他们能够独立自觉地掌握完成学习任务所需的基本技能。
3.3注重因材施教
随着信息技术的发展，很多家庭都在使用计算机。但在一些相对偏远的农村和经济条件较差的地区，由于经济困难，很多家庭并没有电脑。因此，学生出现介绍及掌握程度不同的情况，经济发达地区的学生计算机素养较高，经济不太发达地区的学生计算机素养较差。因此，在教学中必须考虑知识为本的原则，明确学生之间的差异，加强与学生在学习过程中的联系。通过与学生的沟通，了解学生的个性、优势、学习机会等缺点，形成符合学生身心发展规律的课堂学习，提高学生的综合能力。教师可以帮助学生设计在线学习计划，合理选择平台资源，科学根据学生的自身情况为他们提供补充和强化知识和能力的时间。
3.4教师必须提高自身的专业知识
在学习过程中，教育工作者必须明白，现时的学生与前几代人的观念有根本的分别，现在我们生活在一个信息技术普及、互联网科技发达的世界。与上一代人相比，学生在任何时候、任何地点都可以获得更多的信息、知识和个人数据。因此，也形成了不同于前几代人的价值观。目前，学生不再盲目地信任老师，而是偏爱从数字网络中获取信息，对老师的敬畏感也逐渐减少。在这种情况下，学生不再认为教师是知识的权威。在教学过程中，他们倾向于找出教师教学过程中的缺陷。因此，在这种情况下，教师必须改变教学方法，不断提高专业水平。参加学校举办的培训课程，重点是与其他学校教师的沟通和学习。透过个人魅力和经验，将信息技术和数字技术引入年青一代的思维，以推动信息技术课程改革。
结语
总之，信息技术对学生的成长和发展有积极的作用，因为信息技术是一门重要学科，有助于在迅速发展的社会中提高学生的信息素养。目前，信息技术教育课程在教育方面存在若干问题，并在双减背景下，中学信息技术教师应透过教育改革和创新，不断提高信息技术教学的成效。
参考文献
[1]郭兴强.新时期下初中信息技术课堂教学导入策略初探[J].神州,2017,000(001):168-168.
[2]吴惠萍.浅谈新课程背景下信息技术与其他学科的整合——以"走进网络世界"为例[J].考试周刊,2019,000(0A4):119-120.
[3]张耀春.初中信息技术课堂教学的有效教学策略初探[J].新丝路：中旬,2019(8):1.
篇八：双减政策对网络教育的影响
“双减”政策背景下小学语文与“互联网+”融合策略探究
摘要：在信息时代背景下，越来越多的信息技术成果被运用到教育教学活动中，信息技术在教育领域中的影响力也在不断扩大。面对这一全新的教育形势，只有将小学语文教学与“互联网+”技术融合，才能获得更好的发展。在“双减”政策背景下，要求小学语文教师通过对教学模式和方法的创新，提升课堂教学有效性，让学生的语文学习都能在课堂上完成，减轻学生的课后作业负担，让学生有更多休息和锻炼的时间，促进学生全面发展。而通过将语文教学与“互联网+”进行有机融合，可以保证课堂教学的有效性，真正达到增效减负的效果。
关键词：“双减”政策；小学语文；“互联网+”；融合策略
1“双减”政策背景下小学语文与“互联网+”融合的积极作用
1.1提升课堂教学效率
在传统小学语文课堂教学中，由于教学工具和教学技术有限，教师需要大量板书，并且对于部分重难点内容，需要重复讲解，这样不仅会影响到课堂教学效率，而且也不利于学生学习积极性的调动。而在“双减”政策背景下，要求小学语文教师通过对课堂教学的优化创新，让学生尽可能地在语文课堂上完成语文知识的学习，减轻学生的课后作业负担。将小学语文与“互联网+”融合，则可以为教师的教学提供多样化的先进教学技术和教学工具，减轻教师的板书压力，提升课堂教学效率。比如，教师可以利用多媒体设备或电子白板，动态化的展示语文知识，让语文知识变得生动起来，便于学生了解和掌握，提升学生的学习效果。或者教师也可以借助网络教学平台，获取丰富的教学资源，并通过构建线上线下混合式教学模式，实现对语文教学空间的延伸和拓展，为学生提供个性化的课后辅导服务，保证学生的语文学习效果。
1.2优化教学内容
在传统小学语文教学中，主要是以课程基础标准作为整体教学的导向，教学内容也主要源自于教材或教辅资料。在实际的教学中，很多教师考虑到学生的知识基础水平和知识接受能力，也很少会对课本知识进行延伸和拓展，导致语文教学内容存在较大的局限性。另外，即便是语文教师有意识地进行知识拓展，但仅凭教师的语言陈述和板书，难以达到预期的教学效果。实际上，语文学科知识与学生的现实生活背景和生活经验有着密切联系，如果将生活化元素融入语文课堂中，不仅可以实现对教学内容的有益延伸和拓展，同时也可以促使学生将语文学习与生活实践相结合，让学生真正实现学以致用，提升学生的语文学习实效性。将小学语文与“互联网+”进行有效融合，不仅可以实现对课本知识的简化，而且也可以将更多优质的教学资源引入到语文课堂中，拓宽学生的知识视野，提升学生语文学习水平。同时学生也可以借助互联网平台，获取更多实用的语文知识和技能，并灵活地运用到日常生活问题的解决中，获得语文知识应用能力的有效提升。可见，将语文教学与“互联网+”融合，可以进一步深化语文教学的教育价值，促进“双减”政策目标的有效达成。
2“双减”政策背景下小学语文与“互联网+”融合的途径
在“双减”政策背景下，给小学语文教学带来了全新的挑战。为了进一步深化小学语文教学改革，促进“双减”政策目标的尽快达成，小学语文教师必须要积极投身到这场变革中，并通过加强对语文教学与“互联网+”融合的研究，探索出更为高效的语文教学模式和方法，实现对语文教学的优化创新，提升语文课堂效率，达到“增效减负”的效果。
2.1树立“互联网+”思维
随着互联网技术与教育领域的不断融合，“互联网+教育”已然成了当前教育改革的必然趋势。因此，小学语文教师必须要意识到语文教学与“互联网+”融合的重要性和迫切性，并以此为突破口，推动小学语文教学的创新发展。在当前小学语文教学实践中，很多教师也会主动运用互联网技术和互联网平台开展教学，但所取得的教学成效却不尽人意，究其原因为他们对于“互联网+教育”缺乏正确认知。“互联网+教育”并非只是简单地将互联网技术运用到教学活动中，而是要运用“互联网+”思维，充分发挥出互联网技术和互联网平台在教育领域
中的优势，变革教学理念和教学方法，实现对传统课堂教学的优化创新，推动教育改革的深化。因此，小学语文教师必须要树立起正确的“互联网+”思维，充分意识到互联网技术的应用在“双减”政策背景下小学语文教育发展过程中的重要性，并将“互联网+”概念融到教学理念中，让互联网技术渗透到各个教学环节中，实现对语文教学的全面优化，提升语文课堂教学的信息化和现代化水平。
2.2构建“互联网+”教学模式
兴趣是促使学生产生学习动机的重要因素，在小学语文中也是如此，当学生对语文知识的学习充满兴趣时，他们自然会在学习过程中表现出较高的积极性，获得丰富的学习体验，得到良好的学习效果。但在以往的小学语文课堂中，教师多是采取“注入式”和“灌输式”的教学模式，整体的课堂氛围枯燥、沉闷，学生难以感受到语文学习的乐趣，进而影响到学生的学习兴趣。在“双减”政策背景下，要求在语文课堂中充分调动学生的主动性，让学生可以积极参与到各个环节中，获得丰富的学习体验，提升课堂教学效率和水平。为此，小学语文教师则可以将语文教学与“互联网+”相融合，构建起“互联网+”教学模式，实现对传统教学模式的优化创新，为学生的语文学习创设一个更加开放、高效和智能的学习环境，提升学生语文学习效率和水平。比如，在语文课堂教学中，教师可以借助互联网技术或互联网平台，适当引入一些直观的媒体教学资源，将语文知识通过生动、形象、动态的方式呈现出来，以此来增强课堂教学的趣味性，促使学生积极投身到语文学习活动中，获得良好的学习效果。
2.3引入“互联网+”教学案例
在以往的小学语文教学内容中存在较大的局限性，不利于学生知识视野的拓展，也不利于学生将语文学习与生活实践相结合，影响到语文教学的实效性。在“双减”政策下的小学语文教学更加讲究实效性，要求教师在课堂教学中引入更多生活元素，引导学生利用语文知识去解决日常生活中的实际问题，提升学生知识应用能力。为此，小学语文教师则可以通过将语文教学与“互联网+”融合的方式，依托网络平台，引入更多的语文教学资源，打破教学内容的局限性，拓展学生知识视野，深化学生对教学内容的理解。
3结语
为了进一步优化和改善我国的教育生态环境，让学生有更加广阔的成长空间，在小学语文教学中必须要积极贯彻落实“双减”政策中的教育理念和要求。同时为了更好地达成“双减”政策目标，小学语文教师还需要加强对语文教学与“互联网+”融合策略的研究，借助互联网技术和互联网平台的优势，实现对语文课堂教学的优化创新，提升语文教学效率和水平，促使学生实现高效学习，减轻学生的课业负担，让学生得到更好的发展。
参考文献
[1]石燕.双减政策下优化小学语文作业设计的研究与实施[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(04):121-123.
[2]郑芬.“双减”政策下小学语文作业的优化对策研究[J].教学管理与教育研究,2022,7(07):42-44.
[3]李迎霞.“双减”政策下小学语文作业设计的新思路[J].教师,2022,(11):24-26.
[4]李收婉.“双减”政策背景下小学语文与互联网+融合策略探究[J].散文百家(新语文活页),2021,(11):142-144.
篇九：双减政策对网络教育的影响
双减背景下基于“互联网+”“翻转课堂”的小学数学教学创新对策
摘要：双减政策对小学数学教学提出了更高的要求，传统小学数学教学模式不适应新时期的要求，需要进一步优化和创新。本文基于互联网+“翻转课堂”下，提出小学数学教学的三大创新对策，即课前视频学习、课堂探究活动以及课后反馈，希望为小学数学教学的进一步发展提供有效参考。
关键词：双减；互联网+；翻转课堂；小学数学
在双减背景下，小学数学教学应充分激发学生的学习动力，减轻学生对数学学习的心理负担，提升数学教学的有效性。借助互联网技术，开展翻转课堂教学，推动小学数学教育教学工作的现代化发展。对此，小学数学教师要全面掌握互联网+“翻转课堂”的含义，积极探索和研究应用形式，将其与课堂教学有机结合，实现小学数学的创新发展。
1.“双减”政策的意义
（一）回归快乐数学、高效数学的状态
小学阶段，学生正处于思维发展、能力形成的时期。数学对学生的思维发展具有深远的影响[1]。小学数学知识较为系统和清晰，不具备较强的抽象性，符合小学生的认知规律。因而，小学数学要回归本来状态，致力于学生思维发展，减轻学生的学习压力。
（二）提高学生的数学综合素养
“双减”下，小学数学教学更加关注学生的基础知识掌握情况，精准把控学生的数学差异性，着重培养学生的数学思维、情感认知、数学语言和价值观的形成等，促进学生综合素养的提升和个性发展。
（三）形成良性教育生态环境
传统小学数学教学禁锢了学生的创新思维，导致数学教学质量始终无法得到有效提升。减轻学生的数学学习负担有利于释放学生的数学天性，激发学生的学习积极性，促进学生思维能力的发展。同时，有助于培养学生良好的学习习惯和学习能力，赋予数学教育更大的活力和生命力，推动小学数学教育教学的现代化发展。且通过双减来促进数学教学改革，构建健康、平稳的良性教育环境，形成现代化教育生态机制的[2]。
1.双减背景下基于互联网+“翻转课堂”的小学数学教学创新对策
1.制作微课视频，引导学生自主学习
双减背景下，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生主动开展学习。这样才能最大限度地发挥小学教育价值。互联网+教育的不断融合，为双减政策的实施提供强大的助力[3]。在小学数学中，应用互联网+“翻转课堂”教学模式，能够有效提升学生的数学学习兴趣，激发学生的数学潜力，使学生深刻感受到数学的魅力，找到数学学习的乐趣，积极投身于数学活动中。在课前导学环节，教师可以提前制作好相关的微课视频，将其上传至信息平台中，引导学生自学，并要求学生进行课堂讲解。在这个环节中，教师所录制的微课视频质量直接关系到翻转课堂的应用效果。一般来说，微课视频需要突出教学重难点，视频时间在5--10分钟左右，这符合小学生的注意力集中规律。同时，可以适当添加一些动画、图片和音乐来增强视频的生动性和趣味性。
比如，在教学“面积”这部分内容时，教师可以将视频内容设置为用动画演示面积的推导过程，将图形进行分割和填补，推导出面积公式。并辅之相应的计算动态原理，从多方面、多角度进行面积公式的推导，而不是直接将公式进行应用教学。最后，将其上传至平台供学生学习。学生通过学习视频，了解到面积公式的真正由来，对图形的认识更进一步，且了解到课堂教学内容，在头脑中形成
一个初步面积印象。同时，为了做好课堂讲解，学生打开课本，进行自学，梳理知识点，构建知识点框架。
1.加强课堂探究，培养学生数学思维
双减背景下，教师要紧紧抓住课堂这一核心部分，充分发挥课堂教学的价值，在有限的时间内最大限度地激发学生的数学潜能，提升教学质量。而不同于传统课堂，翻转课堂强调学生主体作用，旨在发挥学生的主观能动性和创新性，充分符合双减政策的教学要求。翻转课堂的特点表明其教学形式是以学生为主，学生充当“小老师”，在讲台上介绍自己对知识的理解，并将其传递给其他同学，实现同等水平下的信息交互，进而大大提升知识理解的效率。同时，针对学生在讲解过程中的疑惑和问题，教师进行解答，促进学生对知识的进一步理解和吸收，从而实现知识内化效果。此外，提取学生的理解困惑点，组织课堂探究活动，让学生自己解决发现的数学问题，对数学知识进行深层次思考和探究，从而培养学生数学思维和数学思考习惯。教师发挥辅助和引导作用，进行循循善诱，让学生逐步揭开数学神秘的面纱，从而提高学生的数学综合能力，实现理想的教学效果。
比如，在教学“面积”时，学生通过开始的视频学习，对教学内容有了初步的了解，在讲台上学生通过讲解将自己的理解传递给教师和其他同学。在这个过程中，学生的知识理解过程为初步学习--深度自学--巩固复习。对本章节知识有了深刻且全面的理解和掌握。同时，教师通过学生的讲解，发现其中的问题，进行针对性指导。对于重难点知识，在学生正确理解的基础上进一步深化，从而降低教学难度，提升教学效果。在翻转课堂教学模式下，学生的积极性和主动性被充分激发，且全身心投入于数学学习中，大大提升了学习效果，促进学生数学核心素养的发展。此外，教师可以根据三角形面积公式，设置平行四边形的面积公式探究活动，让学生以小组为单位，进行讨论和探究，从而深化知识点理解，提升学生的数学探究能力。
1.做好课后反馈，优化翻转课堂质量
课后反馈工作至关重要，是优化翻转课堂质量的关键环节。因此，小学数学教师要做好课后反馈工作，延伸翻转课堂价值，让学生获得更好的学习体验。具体而言，教学反馈环节包括两个部分：第一，学生的学后反馈。第二，教师的教后反馈。学生的学后反馈指根据学生在互联网平台完成的数学作业和习题判断学生对本节课知识的掌握程度，了解学生基于互联网+“翻转课堂”学习的学习成果、学习质量等，并对学生的优点和不足之处进行点评，提出相应的解决策略。通过对学生学情的了解，教师能够全面地感受到基于互联网+“翻转课堂”的小学数学教学效果，进而明确教学方法，最大限度提升教学质量。学生通过登录信息平台，看到教师的点评和评价后，知道自己的不足之处，在后续的学习中完善自我，不断提升。对于教师的教后反馈，则是教师的教学反思，通过信息平台提供的教学信息了解到自己教学的不足之处，进而优化和调整教学策略，不断提升自身的教学业务水平，更好的服务于课堂教学。通过不断实践和反思，教师对翻转课堂的应用能力显著提升，这样教师能够充分结合教学内容进行翻转课堂的创设，获得更好的教学效果。
通过互联网+翻转课堂的形式，让教师和学生充分了解到自己的不足，进而促进教师有的放矢的调整教学计划，促进学生针对性地完善自我。这样翻转课堂的教学价值得到充分体现，推动小学数学教学质量的提升，更好贯彻落实双减要求。
结语
综上所述，在双减背景下，教师要积极探索和创新小学数学课堂教学模式。通过互联网+“翻转课堂”激发学生的数学学习积极性和主动性，使其全身心地投入到课堂学习中，进而大大提升教学效果，减轻学生的学习压力，让学生快乐学习、高效学习。同时，学生在翻转课堂中获得数学思维和能力的充分锻炼，促进学生知识理解的同时提升学生的数学综合能力。且在课堂讲解和探究中，学生进一步了解到数学的奥秘，从而爱上数学，主动投身于数学活动中。这样充分落实了双减政策要求，有利于学生的数学可持续发展。
参考文献：
[1]金林.“翻转课堂”视域下的小学数学教学创新对策[J].数学大世界：中旬,2019(2):1.
[2]曹俊红.基于“互联网”环境下的小学数学“翻转课堂”教学模式探究[J].中国新通信,2021,23(16):2.
[3]郑雅茹.“互联网+”背景下数学“翻转课堂”模式教学实践[J].微型电脑应用,2018,34(08):104-106+111.
篇十：双减政策对网络教育的影响
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双减政策指什么意思-教育双减政策的利与弊
双减政策的发布受到大家的广泛关注，你知道去工作原则，工作目
标是什么吗?下面我在这里为大家精心整理了双减政策，有需要的同
学们，可以参考一下，希望对你有所帮助。
双减政策指什么意思
双减政策主要针对两个方面，一个是校外培训机构，一个是校内
教育。
一：针对课外机构的三限、三严
三限：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。
三严：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。
二、针对校内教育的三管、三提
三管：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。
三提：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。
双减政策推出以后，我认为将会给国家下一步教育改革奠定良好
基础。因为现在整个教育行业可以说非常混乱，各种证件不齐全的教
育机构层出不穷，不断的对外宣传，一种不学习就是不上进的一种理
念。
导致很多家长在教育孩子的时候，往往都会根据这种思想观念去
教育。不断让孩子上各种各样的补习班，生怕自己的孩子输在起跑线
上。
正是这样的一种教育观念，已经影响到国家的教育基础，因为教育行业本来就是一种自由选择，公平的行业并不能因为这些错误的观念进行捆绑，导致很多学生的学习负担变得越来越重，甚至让一些家长在教育上也是误入歧途。
双减政策实施之后，将会给家长带来以下改变：
双减政策的实行，可以说是对教育培训行业来说是是招招致命。其实在两个月以前，就传出过双减政策马上就要出台这样一个消息。一众教育公司也在非常焦急的等待政策的落地。果然不负众望，两个月以后教育培训机构遭到了重锤，股价一跌再跌。那为什么会造成这样的景象呢？我们的家长又该何去何从呢？有人说，造成这样景象的原因，是因为疫情催生了教育培训行业的竞争激烈，导致教育机构开始疯狂贩卖焦虑、虚假宣传，再加上小机构跑路等等现象屡见不鲜，才引发了这次史上最严的政策颁布。那仅仅是教育行业这些乱象导致的吗？我觉得这样的说法还是太过片面了。其实这次双减政策，它是不是为了突然打击某个行业的，而是有一个事情发展的脉络的。虽然文件上说双减政策是为了给这个中小学生减轻负担，为了整治课外教育市场的乱象，那为什么突然就要整改呢？
其实，双减政策发布之前，我们还有一些重大事件，早早预警了教育培训行业可能会被整改的前兆。接下来，我们把这个脉络疏通一下。首先就是
紧接着3月9号朝阳区对本区域的教育机构，进行了专项整治活动。主要就是为了整治这些课外培训机构，所以说这个什么线下停课活动，最早是从北京开始的。当时很多的辅导班培训机构全部停课了，而且这次整改是教育股
以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育等。而且划重点，这次真正整治的应该是低学龄的辅导机构，文件中高中并没有被列入其中。也就是说，培训机构并没有被全部打死，还是有点希望的，高中辅导机构不受影响。换句话说，国家提高了培训机构的门槛。因为教小学、初中还是很容易招到老师的。但是，高中教育培训就对老师的综合能力有了高要求，导致教育培训机构如果想维系下去，就必须面临提高用人门槛。那小的培训机构就很难生存，就避免了不正规的小机构收费跑路等很多乱象。最重要的是，不具有持续性。高中上完三年孩子就撤了，去上大学了。不像小学生，初中生，在这一上可能就好几年。而且，高中只看成绩，不出成绩立马换老师、甚至换机构。这样机构的口碑就和老师的综合素质成正比，这样其实是对家长极有利的。
但你不得不承认，很大一部分低学龄家长因为这个培训班的消失，他们可能会更焦虑。甭管他们出于一个什么样的目的，他们不能接受自己的孩子平庸也好，或者说他们坚信一块玉未来有没有价值，主要看你怎么去雕它，也罢。这个政策一下来，这些家长我估计要挠头了，接下来该咋办呢？这里我插一句，我认为其实教育的本质就是挖掘学生的潜能，考试的本质是挑选优秀的人才继续去深造，这两个事儿其实是不一样的。苏格拉底说过，我怎么会教你们有用的东西呢？对，苏格拉底是教你去思考，不是教你怎么去学以致用，更不是教你去怎么考试，因为他没有考试。而我们长期把这个教育和考试混为一谈，以为教育就是考试，考试就是教育。实际上考试只是衡量教育质量的
方法之一，请注意是之一。当然放到个人身上，考试就是评估你有没有能力继续往下走，继续深造的一个方式。我们不妨把话说得难听一点。就是考不上的，我觉得就没有必要去硬上了，硬上就会导致人才的错配，有些人天生就适合当手艺人，你非要让他去读个本科、硕士，倒不是说他一定读不出来，但读出来大概率还是会回到本来属于他的那个赛道。比如你看现在就有的高学历人才去卷烟了是吧，那你说读这个硕士还有什么意义呢？这个是浪费自己的时间，浪费教育资源。
当然我非常理解这些焦虑的家长，不论出于什么目的，我觉得这些家长的未来，他们可能该加量的还是会加量。朋友跟我聊天，就道出了这些焦虑家长的这个焦虑成因，或者说道出了一些事情的本质。他总结的特别好，他说你看这些家长，他们每天就在看什么呢？他们就在看现在的公务员和那些大量的国企事业单位，他们招人的标准是什么？这些家长就按照那个标准，去培养他们的孩子，基本上就没错。哪怕未来你考不上公务员，或者说你进不了这些大型单位，你到那个什么民企或者一些外资去也不会也太差。你看这话好像说的挺有道理是吧？但是，现在校外补课没有了，作业也少了。那么你光靠学校学的那些东西，可能他就觉得这可能不够。那这些家长还能做些什么呢？
那要通识怎么做呢？你又没有苏格拉底那样老师，最简单、最经济的办法就是阅读。而阅读最简单、最经济的办法就是去图书馆。如果你能够每周花一个上午，陪孩子去图书馆读书，你也别给他规定要读什么，他对什么感兴趣，你就让他读什么。然后每周借一些书回家来看，把这个事儿坚持成一个习惯，我相信你就会看到一定的变化。
当然有的家长觉得孩子已经比较大了，比如说初中了，甚至高中了，你带他去，他还不去，确实这个是一个问题。所以，这个事情可能越小培养越好，越小开始越好。尤其是他还没有接触过手机游戏之前，就带他这么干，效果应该是最理想的。你想这个事儿其实很简单，他在图书馆多待一分钟，他就少打一分钟的游戏，这个账就得这么算。所以双减之后，我认为其实很大程度上是在拼家长，家长能给孩子带来什么部分，决定了孩子未来在哪条赛道。这件事情本身是没有对错的，纯粹看您的价值观和孩子本身的一个情况。当然，你也要考虑一个环境和风向。或者从现在开始，就对孩子实行兴趣教育也不晚。比如，最近在某音看到一个博主分享自己舍友的一个故事。故事的主人公曾经是上海大学工商管理系的学生，小时候曾经学过很长一段时间的钢琴。到了大学不出意外的成为了文艺骨干，就在一次晚会上被大学的一位教授看到了钢琴的天赋。劝他改行重新拾起钢琴，并给他申请到了国外的全额奖学金。从此一路通常，现在是一位国外有名的钢琴家。他的母亲就很懊悔自己曾经坚持孩子读工商，耽误孩子两年的艺术成长时间。如果他没有遇到那位知音，他可能在上海某交易所，或者某个公司艰难拼搏，努力在上海买房扎根。所以，教育机构的整
改，是我们国家以后的方向就是培养出更多的专业、专项人才。每个人都会有自己的赛道，家长就要学会提前挖掘孩子的潜力。
然后最后聊聊培训机构该何去何从？
更多其他的问题。
篇十一：双减政策对网络教育的影响
“贯彻双减政策精神，提升教育质量”网络培训思考与实践通过网络培训，我们对双减政策有了深刻的理解，”双减“政策的要点：
1）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。
2）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑假均不允许上课，同时线上教育每节课的时间也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前培训，价格要按指导价制定。
3）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市，上市公司不允许投资学科类培训机构。
4）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营销。
其中“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：
一、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库
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分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。
同时出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，作业设计做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。
作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作
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业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。
在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。
二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管1、校级管理学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。2、教务管理
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教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。
3、备课组管理学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科作业清单，上报教务处。4、年级组管理各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业管理。作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的主人。作业记录单看似简单，其作用还真不小。
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对学校而言：■可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。■为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。■为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好的控制学生作业总量。对学生而言：■通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。■培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。■分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。对家长而言：■家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的落实。■搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。■追踪学生学习状态，督促学生养成良好习惯，发展学生的兴趣和特长。
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小作业、大思考、精管理，减负不减质，接下来我们还将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减负提质。
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篇十二：双减政策对网络教育的影响
双减下论互联网在家校共育中的有效应用
摘要：目前，全国各级各类小学都高度重视家校共育模式，说明家庭教育力量已经被相关各方纳入了对学生的教育模式中，甚至可以说将其提升到了与学校教育同等重要的位置。本文将阐述在双减政策下互联网在家校共育中的具体应用，即采取的一系列行之有效的对策，希望有关人员从中获得启迪与参考。
关键词：双减政策；互联网；家校共育；策略
一、双减政策下家校共育的实践意义
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，我们国家及其千千万万个家庭也都对孩子的教育极为重视。但近些年部分家长陷入普遍性的教育焦虑之中，将培养孩子演化成了“鸡娃”，家庭教育陷入了两难窘境。随着双减政策的落实，家庭教育的影响作用远比之前突出，因此家校共育已经成为教育发展的主要趋势。
家校共育主要是指学校管理者引领教师对学生实施的一种教育模式，让学生在接受学校教育的同时，能接受到来自家庭中的较之过去更为规范化的教育，两者有机融合并协同发展，共同组成家校共育的整体。家校共育是当前我国各级各类教育的关键环节，它需要家庭和学校达成共识并展开一系列合作协同的教育活动来达成共育目标，使之最大限度地呈现实效性。因此，在当前双减政策的新形势下，依托互联网展开家校共育能充分体现世界基础教育发展的价值追求、体现家校教育的协同性、促进教育质量的提高，具有重要的实践意义。
二、家校共育中出现的问题
（一）家长配合程度不高，缺乏足够热情
很多家长自身有很大的工作压力，难以付出足够的精力和时间在家校共育上。甚至有家长认为家校共育的教育形式是不必要的。因此，对于学校和教师的共育要求并不配合，家校之间无法建立有效的联系纽带。家庭方面对于该种教育方式的抵触行为直接导致了家校共育只是一个形式，而没有实质性的意义。部分家长将学校教育看得过重，而忽视了家庭教育的重要性。因此，这部分家长必须及时转变观念，重视家校共育的意义，积极配合。
（二）传统共育形式单一，难以高效沟通
在互联网不太发达的年代，也存在家校共育的形式，只不过较为单一，基本上都是展开家庭与学校联合的线下教育活动，比如最常见的就是开家长会，进行家访等方式，就学生的教育问题展开互通与交流。实际上，线下的家长会和家访等方式无法做到及时有效地交流。对于学生的学习情况或某种行为，很难及时向另一方进行反映及沟通。这种现象使得彼此双方无法对学生的学习情况进行及时的了解，阻碍了双方对于学生学习任务的跟进和安排，不利于学生的发展。
三、双减下互联网在家校共育中的应用策略
互联网的出现给家校共育创造了机会。如今，我们进入互联网空前发达的时代，家校共育模式下的具体教育活动变得丰富起来，基本都呈现出线上与线下相结合的多样化的态势，也就是说有了互联网，极大的丰富了家校共育模式的内容与形式。总之，互联网让家校共育大放异彩，可行性与实效性增强。
双减政策的全面落实之后，从根本上减轻了学生校外培优负担与作业负担，学生的课余时间增多，家校共育模式要获得进一步重视与强化，借助于互联网的强大助力，可以通过以下几个方面展开。
（一）推进“双线”建设，家长学校“云”发展
为解决家庭教育与新时期“家校共育”原则不匹配的问题，学校可以着手推进家长学校建设工作，发挥现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设，从“让家长了解学校”和“提升家长的家庭教育能力”两大目标入手，不断开辟新的家庭教育引导网络空间。
学校还可以通过微信群成立家长委员会，聘请部分学生家长担任家长委员会委员，借助线上途径协助学校开展家校共育沟通工作，传达学校先进教学理念，反馈家长教育意见、教育难处，使微信群成为家校沟通的重要枢纽。同时，家长委员会也可以“云参与”学校重大教育活动的确定与实施过程，拥有向学校献计献策、指出学校活动问题、直接与校长对话等多项权利，以家长的视角为学校教育教学工作的顺利开展提供了智力支持。
（二）借助网络平台，学生信息互联通
依托互联网的优势，家校双方早已突破传统的家校沟通环节的不对等现象，呈现平等性特质。借助家校共育网络平台的学生家长能随时并快捷地获取自己孩子在学校的基本情况，还能额外了解并掌握关于孩子教育的相关知识，凭借云端网络教学系统在家就能积极参与到教育活动当中来。在此期间还能了解学校的教育理念与教育行为的合理性，从而化解疑虑与担忧。总之在互联网技术的支持下，家校共育的信任度与认可度大幅度提升，让教师与学生家长彼此加深了了解并建立了和谐关系。
家校共育有利于提高学生的学习效果。当学生在家时，家长可以将学生的表现以及学习情况通过互联网途径反馈给教师，教师根据具体情况进行教学内容和教学方式的调整；当学生在学校时，教师可以将学生在学校的表现以及班级活动等情况通过互联网途径告知给家长。家校通过互联网实现有效沟通，这对于学生的学习起到了极大的监督作用，教学效果更加显著。
（三）丰富家校共育活动
在“互联网+”时代中，家校共育模式有大量新媒体技术的依托，除了微信、QQ等之外，还有各种云端教学系统的加持，家校共育开展得如火如荼。各类新技术的应用拉近了家庭与学校的关系，最大限度的呈现出实效性。当前，大部分学校都采用了体现家校共育特色的相关软件，学生家长可以实时了解学生在校的情况，提升了学生家长对学校的信任度，为家校共育提供了强有力的保障。学生家长因为能全面了解了学生在校情况，才能消除疑虑与担忧，跟教师展开合理沟通，
让沟通变得有针对性，这是利用新技术的优势，它强化家校共育中教师与家长的沟通效果。
与此同时，在周末或者节假日，教师可以通过微信、微博等与学生远程互动，随时掌握学生的情况，对他们不好的习惯加以纠正，对学生的学习加以引导。在互联网的便利条件下，教师还可以在与家长交流互动的过程中，开发家长资源，让家长参与课程互动，形成家校合作，开展多方面的德育活动。例如，学生家长的工作涉及各行各业，有的家长是从事文物研究的、有的是导游、有的是印刷工、有的是成功的企业家等。教师可以让这些家长把自己相关的专业用浅显易懂的方式讲给学生听，把祖国的大好河山展现在学生面前。这样不但能调动家长的积极性，让家校之间的信息畅通无阻，充满爱心，而且也能让学生通过学习，拓展思维、开阔眼界、增长见识。家校互动实现对学生的德育教育，使学生潜移默化地受到感染，树立正确的价值观，还能让家校共育真正落到实处，起到它应有的作用
（四）加强网络培训，教师家长育合力
为了便于在互联网环境下顺利实施家校共育，必须提升教师与家长的综合素质。学校需要从教师入手，比如学校需要组织教师进行一些系统的专业培训，如系统学习网络新媒体技术，教会教师基本操作技能，即如何配音、如何进行视频下载、剪辑以及加工制作等，熟练运用多媒体设备向学生呈现以图文、视频等方式传递的教育教学内容，集中学生注意力，激发学习欲望。只有教师提升了信息技术素养，才能引导家长参与到家校共育体系之中。家校共育模式的一系相关软件的使用，需要教师告知学生家长，因为学生家长的学历层次不同，他们之间存在差异，尤其要关注学历层次不高又不懂软件使用方法的学生家长，教师要对他们多一些耐心去指导。
此外，教师要通过网络对家长教育方法进行指导，帮助家长解决教育过程中出现的一些问题。比如教师通过观察了解到某位学习成绩较差、自尊心强、性格倔强、厌学情绪严重，无论是对家长还是教师的教育行为都有抵触情绪。在家长不知道如何教育、引导的时候，教师就要通过互联网随时给他们指导，甚至还可以开通微课，有针对性地培训家长，让家校教育真正形成合力，实现对学生全面
教育，达到互联网与家校共育的教育目标。总体而言就是在互联网环境下顺利实施家校共育，需要家长与教师育人素质的双提升。
结语双减下借助于互联网的优势，家校共育模式实施起来较为顺畅且极具实效性。它让教师与学生家长转变了传统的育人观念，接受了家校共育模式，因为双方已经意识到该模式能给孩子教育带来诸多好处。但家校共育模式的实践需要家校双方展开持续而深入的合作协同，才能呈现出最佳效果。参考文献：[1]于欢欢.浅谈双减政策下展开家校共育的作用[J].教育探索，2018，(09):34-36.[2]陈斌.少年儿童心理健康教育与健康促进研究[J].农家科技，2019，(01):45-47.
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篇十三：双减政策对网络教育的影响
浅谈“双减政策”及新冠肺炎疫情下初中数学网课教学
摘要：在“双减政策”及新冠肺炎疫情的大环境下，福建省各地区纷纷转为线上直播教学。下面从线上直播教学的前期准备，线上直播教学的策略以及线上直播教学的后期工作阐述初中数学网课教学。
关键词：“双减政策”及新冠肺炎疫情；线上直播教学；
一、关于本文的背景
2021年7月国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出了“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”等八个方面30细项。秋季开学后，福建各市各学校开始落实教育部的政策，但是开学不到半个月，福建出现了新冠肺炎疫情较大面积的传播，教育厅紧急采取措施，多市紧急停课纷纷转为线上直播教学，对于线上直播教学，老师家长以及学生都有了一定程度的接受能力，不再像以前一样措手不及，但是在线上教学如何更好的落实“双减政策”，如何提高线上教学的效率，这为教师提出了一个新的难题。下面，谈谈八年级一线数学老师如何在双减政策”及新冠肺炎疫情的大环境下开展初中数学网课教学。
二、线上直播教学的前期准备
在接到停课通知时，学校召开线上小组会议，确定网络直播教学的课程表，要求各备课小组做好线上直播教学的紧急工作，我们学校八年级的11位数学老师立即开启网络视频会议，讨论如何更好的开展线上活动，一方面“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，另外一方面“大力提升教育教学质量，确保学生在线上学足学好”，讨论出线上教学的总体方案，并且各位成员分工配合，把各项任务细化到每位教师身上。
关于线上直播教学的前期准备，老师们设计每个课时的导学任务单。在义务教育数学课程标准的指导下，结合北师大版义务教育八年级数学教科书和本班学生的学情，有针对性的进行设计。以八年级上册《实数》为例，首先引导学生从概念、分类等方面做好课前的预习。课堂教学这部分则是学生在预习无法完成的任务，必须经过网课学习才能解决的。设计的问题要有的放矢，让学生带着问题去上网课，注意力才会更加的集中。
三、线上直播教学的策略
这次的网课，我们采用的直播软件是腾讯视频会议，这个软件可以点名签到，还可以显示学生的在线时长，通过这些数据的测算，我们可以更加了解学生在家的学习状态，对于大家考虑到的学生可能只是在线但并没有学习的情况，这个软件还可以设置中途的点名环节，尽可能的从最大的范围内保证学生的学习时间，抓好落实。下面来谈谈线上直播教学的几种策略：
1.调动弱势学生的学习兴趣
大部分老师应该都有深切的体会，在线上直播教学的过程中，弱势学生一般是老师比较操心的一部分群体，他们因为在智力因素或非智力因素方面相对薄弱，对学习失去兴趣，失去信心。因此，在网络教学中如何调动他们的学习兴趣是教师要花心思考虑的一件事情。在直播的教学过程中，教师可以充分的利用网络教学软件，利用上面附带的各种功能，比如说，表情包。这是线下教学所没有的，所以学生对这些新鲜的东西会有很大的兴趣。比如学生答对了，那么老师可以用666+赞的表情包来鼓励他，或者送他一朵小花等形式不断的激励学生。
2.训练学生的专注力
人是环境的产物。在家里，一般我们认为就是放松的地方，要学生在家里认真上课，对学生来说要求是很高的。所以要提高教学效率，首先要让学生有较高的专注力，那么如何提高学生学生的专注力呢？我们要跟家长沟通联系好，不要担心孩子不学习，在他的房间里进进出出的，给孩子打造一个专属的学习环境，在这里要有专门的书桌，书桌除了学习用品外，其他的尽可能的简洁，网课期间不随意走动。但是任何人都不可能一天十几个小时不走动不出神，所以记录自己
每天走动的次数以及走神的时间，从数据上要求自己。利用闹钟设置好上课下课的铃声，给自己营造在学校上课的氛围感，下课后多休息多走动，让自己充分的放松。上课跟着老师的节奏，慢慢的进入状态之后学习效率就能得到比较大的提高。
四、线上直播教学的后期工作
线上直播教学对教师来说是一个更大的挑战，在家教学并不是放假，为了提高教学效率，我们要对学生更加用心，所以除了教学工作外，我们还需做好一下的后期工作。
1.拉近与学生的距离
学生在家，与老师的语言交流以及眼神交流少了，学生对自己的学习就会出校懈怠的情况，所以教师要及时拉近与学生的距离，可以语音关心学生在家的学习情况，与学生及时的联系。在学生的学习群里可以设置一些游戏，比如手抢红包，抢到的同学进行简单的测试，这样的一个过程，不仅触进学生学习的紧张感，也会让学生在学习的过程中找到乐趣。
2.做好学生学习情况的反馈
网课期间，可以让学生利用班级小管家上传家庭作业，教师及时批改并且点评学生的学习情况，把握学生的学习动态，使网课教学真正的发挥作用，让学生在网络上也能学足学好。
五、总结
抗击疫情，人人有责，居家隔离是为了今后更健康的生活，作为老师，我们最应该出的一份力是做好自己的本职工作。同时，网络教学也丰富了老师的教学技能，使我们不断的与时俱进。
参考文献：
[1]陆远军.浅谈新冠肺炎疫情下初中物理网课教学2021（03）
[2]罗茜.初中语文网课教学的开展策略
篇十四：双减政策对网络教育的影响
“双减”背景下提高小学信息技术课堂教学效率的策略
摘要：“双减”政策的实施注重减少学生压力，结合课堂和课外两个维度共同重整教育环境和氛围，该政策着力于整个教育改革系统当中，针对小学信息技术课程来讲更需要借助“双减”政策背景提高课堂效率。本文将主要从学生需求、家校合作以及课后延时服务这三个方面进行策略讨论，以此逐步提高小学信息技术课堂的教学效率，进而帮助学生奠定良好的学习基础。
关键词：“双减”政策；信息技术；课堂效率
“双减”政策颁布最大目的即减轻学生课内与课外学习辅导的压力、重建健康教育氛围环境，该政策的实施防止当下“内卷”现象的继续扩散，并且政策更重要的不是提出而是实施，长期的政策稳定运行才能够称之为成功。因此，笔者将结合小学信息技术课堂中的实际情况，提出在开展双减政策之下提升小学信息技术教学效率的策略。
一、聚焦学校主阵地，满足学生需求
聚焦学校主阵地满足学生需求一个方面就是治理校外教辅机构，此类机构占用学生大量的课余时间，教育行业随之成为一种贸易行业。孩子的上学问题成为每位家长最为苦恼的问题之一，严重破坏了教育系统的良好生态环境，因此，针对小学信息技术课程老师应该重新回归课堂本身，以学生为主体，满足学生需求，在“双减”政策背景下聚焦于学校主阵地。
例如，小学三年级《生活中的信息技术》当中，进行这一堂课程的教学的第一步就是对学习内容和教学目标进行分析，进行自我的深刻探讨，通过自己的理解讲述生活中有关信息技术的地方。接下来就是实践操作，作为信息技术课一定需要学生动手进行尝试，随着当今科学技术的发展，三年级的学生对电脑、平板、小度等智能工具，因此老师的授课任务主要是帮助学生学会一些比如word,
powerpoint,excel等办公软件的运用，一些基础的快捷键或者基本办公程序的熟悉对学生未来学习以及完成任务都有非常重要的作用。结合《生活中的信息技术》这课的基础学习，老师在了解学生生活中的信息技术背景下向学生展示自己生活中的信息技术，同时讲解这些“信息技术”产品是如何使用又是运用在哪些方面的，关注学生想要知道什么信息、想要从中获得哪些知识、如何通过简单的方式让学生接受这个事物……通过以上的学生需求和老师讲解共同关注学校这一教育主要场所，避免课后辅导机构的额外严厉教学。
随着“双减”政策的推出，顽固占据教育行业的传统模式从根源上得到改进，学校注重自身校园教育环境策略的调整提升、减少对课外机构的依赖性、提升教学质量，此政策为校内教育提供了一个非常开放自由的教育环境，让学校有足够充分的平台开展新式教育，并且在开展的过程中不会有其他学校升学压力的压迫，通过自身的实践继续寻找一种适合本校、适合本校学生、适合未来教育行业的教育路径。
二、凝聚家校共同力，构造良好减负环境
“双减”政策的颁布是教育行业根源上盲目重复教学的清理过程，更重要的部分则是实施。为了推进协同育人共同体建设，在政策的践行方面一定需要家庭和学校共同的减负意识，在老师和家中的共同作用下形成一种减负意识，防止盲目追求成绩忘记了学生个人兴趣爱好的培养，推动多个教育环节共同携手合作。
例如，在《了解多媒体课件》这可当中完全可以通过直观的PPT或者视频进行讲解教学，如何进行家校合作，除了利用新型的交流平台和软件，老师随时可以向家长们报告孩子的行踪和生活学习表现情况，更好的进行家长和老师的交流和沟通开展双边教育，共同为孩子的学习和生活进行更好的建议提出和方案改进以外。老师可以让学生自己制作一个简短的powerpoint内容，其主题是有关自己生活当中父母所使用的智能工具，比如智能冰箱、智能扫地机器人、小度等等，这些物品的名称虽然带有的是“智能”两字，但是其中狐妖包含的也属于多媒体的范畴，是需要通过蓝牙连接或者昂罗管理才可以进行使用。学生需要先观察父母的生活习惯，询问父母他们的生活方式才可以知道究竟父母身边有些什么东西与信息技术有关。并且在学生制作多媒体课件的过程中可以联系父母共同设计背
景图案和内容，不仅仅是促进了双方情感交流，同样还让父母了解到孩子学习了什么课程内容，让父母清楚孩子在学校学习的内容足够满足现阶段孩子的知识需求，不再安排额外课外辅导课程。
只有将家长的观念进行调整、学校的机制进行完善，那么整个减负环境才有机会更加坚定的形成，从学生接触学习最主要的两个方面进行改进，促进了孩子成长期学习观念的正确引导。家校共同努力凝聚减负理念，同样是作为最直观的社会反映之一，共同推动“双减”政策的有效运行。
三、健全课后延时服务模式
“双减”政策的颁布实施，需尽快健全校内课后辅导服务机制，开设除主课外多余课堂时间的辅导课安排。课后服务主要阵地依旧集中在校内，由于学校地区以及资金的限制无法尽善尽美满足学生的需求，可在政府方面进行寻找合适的场所机构，统一安排课程让学生进行选择，同时还可以根据机构自主竞选来选择有资格的机构。
例如，在“访问因特网”这一单元的学习中，为了防止学生回家后利用网络进行娱乐活动忘记自己本身需要进行的课后练习，学校可以安排丰富多彩的课后延时服务。这种模式不仅是帮助一些家长下班来不及接送孩子所准备的校内活动，同时还是在老师的带领下有秩序完成课后作业的一种有效方式，学校健全延时服务避免了家长认为孩子在课后没有得到额外的学习，并且通过更加公正透明的渠道避免家庭和学生之间相互攀比形成过一种良性的教育氛围，也让家长在放心的工作中理解“双减”政策带给学生的健康教育环境。
健全课后延时服务安排老师进行轮岗监督，为更加安全的保证学生课后活动的进展，学校需要安排老师进行伦就值班监督课后活动的正常进行让学生有所收获。不仅仅是利用信息技术手段提高课堂效率，同样是在“双减”政策下进行信息技术课程授课质量提升，采取更加现代化、信息化的手段满足学生对知识的需求，提高小学信息技术课堂教学效率。
在“双减”政策中，其最主要目的在于减轻学生学习压力，防止课外补课机构的猖獗“内卷”教育氛围行为，通过以上几点小学信息技术课程中的实际运用
策略向积极响应政策的实施，让学生从心理到生理方面都能够更好的进行成长进步，利用这几种手段培养学生的信息技术学习的兴趣，促进小学信息技术教育中的新式转型。
参考文献：
[1]王鹏鹏.“互联网+”背景下的小学信息技术课堂教学[J].启迪与智慧(中),2021(04):73.
[2]吕华.“互联网+”背景下的小学信息技术课堂教学改进策略研究[J].考试周刊,2021(84):1-3.
篇十五：双减政策对网络教育的影响
赵天军湖北省襄阳市保康县歇马镇小学
441612
去年8月国家颁布出台了“双减”政策，很多配套政策陆续出台生效执行。
“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学月过重作业负担和校外培训负担。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略月度，为落实立德树月根本任务、进一步推进素质教育，夯实基础教育根基，全面育人，育健康协调能够持续不断地满足国家和社会各行各业对人才的需求，因此，教育是为了党和国家、社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而服务的！
由于长期受到应试教育根深蒂固的影响，还有人们过于功利的思想与攀比行为，推动并促使人们对教育产生了过激、偏激的认识，使很多家长和教师也不由自主地深陷其中，表现在：
篇十六：双减政策对网络教育的影响
“双减”引发的新时期教育思考近年来，校外培训在资本助力下迅速扩张，一些机构偏离了教育教学规律和学生成长规律，加重了学生课业负担和家长经济负担，减损了人民群众的获得感。坚持以人民为中心，从关心学生健康成长、减轻家庭教育负担、巩固全面建成小康社会成果的政治高度出发，制定并实施《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”工作是贯彻落实上级关于教育的重要论述的生动实践，是贯彻落实新时期的教育方针的必然要求，是教育发展理念的回归、教育生态的重塑和教育治理的创新，必将促进基础教育领域的深刻变革，最终实现去功利化、回归公益化，去应试化、回归素质化，去焦虑化、回归理性化，让孩子全面发展、健康成长。
“双减”是贯彻落实的教育方针教育方针是理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，在教育事业发展中具有根本性地位和作用。今年4月，全国人大常委会做出了关于修改《教育法》的决定，将教育方针落实为法律规范，成为各级各类教育机构必须遵循的法定要求。新时期教育发展要对标的教育方针深入落实立德树人根本任务，无论是学校教育还是校外教育都要坚守的教育方针不动摇，深刻把握教育工作的政治属性、宗旨方向、目标任务，着眼为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题，着眼和民族的未
来，把牢政治方向、校正误区偏差，使各级各类教育更加符合教育规律和人才成长规律。“双减”工作的核心任务，正是加强对教育的全面领导，守正创新、去伪存真，坚持学生为本、问题导向，从人才培养底色与立德树人方向出发，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。凡是不利于实现这个任务的做法都要坚决改过来。
教育方针落实到基础教育改革的方向和具体路径上，就是要坚持发展素质教育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。开展“双减”工作，就是要优化学生成长成才环境，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，更好应对未来社会的变化。一方面，要下大力气治理校外学科类培训机构野蛮生长、贩卖应试焦虑、助推惰化思维和投机取巧的学习方法等问题，支持其转型素质类培训；另一方面，要坚决纠正学校教育“重智育、轻德育、弱体育美育和劳动教育”的应试导向，摒弃唯分数论、唯升学论，将教育方针有效融入教育行政管理、办学治校和教育教学全过程，着力构建高质量基础教育体系。
“双减”是教育发展理念的回归教育是国之大计、之大计，也是重要的民生工程。要坚持把人民对“有学上、上好学”的期盼作为奋斗目标。为此，教育发展理念要回归公平优质。义务教育并非竞争性、选择性教育，而是保障性、基础性教育，需要政府来承担优质均衡发展的主责。近
年来义务教育学校的硬件建设已大为改观，供给不均衡主要来自教育管理、教师队伍和教学资源的差异。因此，XX将促进义务教育优质软件资源均衡配置作为“双减”工作的一项重大任务，从四方面协同发力：
一是规范教育教学秩序，市、区、校三级分别出台中小学教育教学基本要求、基本规程、基本规范，严格督查、严肃处理违规招生、超纲超进度教学等问题。
二是提高教育教学质量，全面深化课程教学改，促进课堂提质增效。着力实施“互联网+基础教育”，依托新一代信息技术推动上好每一堂课、教好每一个学生。
三是大面积大比例促进干部教师轮岗交流，从区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度，实现教育关键要素流动，从根源上促进教育优质均衡，让每一个孩子在家门口接受公平而有质量的教育。
四是推动课后服务全覆盖，提升质量、增强吸引力，与课堂教学统筹推进，确保学生要校内学足、学好。
教育发展理念要回归公益普惠。民办教育事业属于公益性事业。义务教育更是具有强公共产品属性，无论是公办学校还是民办学校，包括校外培训机构，都必须坚持教育公益属性，“不能把良心的事业变成逐利的产业”。要管住资本，不能扰乱教育、不能在孩子身上取利、不能让校外培训唯利是图。“双减”文件中关于严禁随意资本化、由营利性转为非营利性的要求和对
于收费价格的指导，就是要去逐利化、去泡沫化，解除资本对教育绑架，斩断剧场效应，降低百姓教育消费负担，使改革成果切实惠及人民。北京作为在全国率先开展“双减”工作的城市，又是校外培训头部企业、上市公司聚集地区，在这方面先行先试，各项工作正在坚定有序推进。“双减”是对教育生态的重塑良好的教育生态是高质量教育体系的应有之义。在一个良好的教育生态中，受教育者的利益应当处于最高位置、得到最大保护。教育生态系统的各个组成部分，都应以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，同心同向、协力奋斗，使受教育者能够获得支持每个人终身学习的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育，从而全面有个性地发展。“双减”问题的提出，很大程度上源于教育生态的失衡。在学校教育体系之外，资本意图打造另一个体系，学生、家长、教师、学校受之裹挟、冲击，爱恨交织，剪不断、理还乱。开展“双减”工作，就是要以快刀斩乱麻之势，拨乱反正，使学校、家庭、社会各安其位，学生、家长、教师各负其责，促进教育生态全面、协调、可持续发展。从家校协同到家校社协同，体现了新时期大教育观背景下育人生态的重构，从三者定位看，学校是育人主体，家庭是育人共同体，社会教育是育人的有益补充，只有三者各归其位，各自发挥应有的作用，才能够真正实现育人目标。要夯实
学校教育主渠道主阵地，增强校内供给的竞争力和创造力，把孩子吸引在校园、吸引在课堂。家庭是育人共同体的薄弱环节，也是重要一环，要加强对家长的教育引导和支持。当前，尤其需要加快推进家庭教育立法，明确家庭教育的法定责任，加强家庭对学生道德品质、知识技能、文化修养、生活习惯等方面的培育、引导和影响。校外教育不仅包括校外培训机构，还包括青少年宫、研学基地等各类主体，同时也包括各类线上教育资源，要与校内教育错位发展、个性化发展、特色化发展，而不能越俎代庖，再造一个教育体系。
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