教师职业道德论文集锦

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教师职业道德论文集锦5篇

第一篇: 教师职业道德论文集锦

浅谈教师职业道德的涵义与培养的基本方法

【摘要】本文重点介绍了教师职业道德的基本含义以及培养的基本方法，目的在于对教师职业道德的基本内容作详细的研究和剖析，使我们更全面了解教师职业道德。在对其培养的基本方法的研究的基础上，更好地指导我们培养自身职业道德的实践，做到理论与实践相结合，更好地位职业服务，为社会服务。

【关键词】 教师 职业道德 培养方法

【正文】教师职业道德是作为教师职业的一项最基本的素质，它不仅是教师在教学工作中的必须，由于教师行业传道授业的特点，它更有着至关重要的影响，因此，作为准教师的我们，也要立足于自身发展和为社会服务的角度，寻求培养自身职业道德的方法，更好地自我发展和全面发展。下面，我将从教师职业道德的涵义和培养的基本方法两个角度浅析关于教师职业道德的一些观点。

一．教师职业道德的涵义

（一）．基本内容

中共中央颁布实施的《公民道德建设实施纲要》中明确指出，社会主义职业道德要求做到：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。这对教师职业道德建设有一定的指导作用。教师作为一个特殊的职业，除具备一般职业应该具备的道德外，还应有更高的要求。首先，教师应具备强烈地爱国主义精神，忠诚党的教育事业。教师的爱国主义精神。必须爱党爱国，忠诚党的教育事业，必须高举爱国主义大旗，站在爱国主义精神的最前沿。爱国爱党，忠诚党的教育事业是教师职业道德的根本要求，也是教师职业精神的核心，是师德之魂。

（二）．无私奉献

我国杰出教育家扬昌济先生说：“教育者，寂寞之事业者，而实为神圣之天职，扶危定倾，端赖与此。”要成为一名人民教师，需要有高尚的灵魂，卓越优异的道德风范，需要象太阳那样无私奉献自己的光和热。“捧出一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献精神的生动写照。目前，在市场经济大潮的冲击下，面对社会上“拜金主义”、“个人主义”较为盛行的现象，一些教师放弃了原有的正确的人生价值观，工作中奉献讲的少，利益讲的多，甚至唯利是图，唯钱是举。例如现在很多学校出现的“红包热”便是这种现象盛行的生动写照。在个人主义盛行的社会中，很多教师失去了无私奉献的精神。但是在我国的教育事业正需要教师们的无私奉献，因此，人民教师决不能为了追求个人的利益，陷死在物质享受，“金钱至上”的泥潭里。

（三）．勇于进取

所谓进取精神，指的是教师在教育活动中表现出的在事业和人生追求上奋发向上的意识和心态。教师劳动是一种具有特殊职能的精神生产。教师劳动的这种特点，要求教师具备“传道、授业、解惑”的能力。倘若教师“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也”。事实上，千百年来，人们总是把勤奋好学作为对教师的道德评价的一条重要标准。陶行知先生曾指出：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”历史发展到今天，人类已经进入了一个以知识为基础的全新时代，即知识经济时代。在这个时代里，知识更新的速度加快，先进技术进入教育领域的周期缩短。面临着时代的挑战，我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，我们必须让知识永放光明，因此，教师要始终保持奋发进取的精神，养成“终身学习”的习惯，不断寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育，教学能力，以便能跟上时代的步伐，不会成为时代的落伍者。

（四）．博爱宽厚

教师的工作对象是富有感情、充满活力的青少年，因此热爱学生，尊重学生，以宽厚仁慈的胸怀去辅导培养学生，应当是一名人民教师应具备的基本感情。事实证明，教师对学生真挚的爱可以产生巨大的感召力、推动力，能诱发学生积极向上的激情，促进学生智力、情感和个性的发展。当然，教师以宽厚仁爱之心教育学生，并不意味着不严格要求学生。因为教师对学生之爱，是一种充满责任感和理智感的深沉的爱，他的目的是为了更好地对学生进行教育。因此，在这种爱之中，必须包含着对学生的正确引导和严格要求。前苏联教育家赞科夫这样说过：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为慈祥的，关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应该表现在教师毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对学生的爱应当与合理的严格要求相结合。”

（五）．团结合作

教育事业是教师的集体事业，学校教育教学的成败取决于教师集体的工作，只有团结一致的教师集体，才能保持教育的一致性和完整性，并以其团结一致、相互尊重的模范行为和良好的风范对学生施以影响，使学生在无声的教育中受到感染和熏陶，为学生形成良好的品德提供榜样。教师协作精神的具体要求是多方面的，在教师与集体的关系中表现为关心集体；
在教师与同事的关系中表现为勇于竞争、团结互助；
在教师与领导的关系中表现为服从领导；
在教师与家长的关系中表现为尊重家长教育作为一项复杂的系统工程，必须形成学校、家庭、社会的“教育合力”。事实证明，协作精神能使教育主体在目标上保持一致，同时不断增强教育主体的内聚力，激发教育主体的创造性，以便在“教育合力”中发挥自己的聪明才智。正如马克思所指出的：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能获得自由。”

（六）．严于自律

教师的自律精神，指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识、心态。追溯中外教育史，教师的自律精神历来被放在教育成败的首要、关键地位。大教育家孔子把教师率先垂范，言行一致，作为教师伦理道德的一项基本要求。他曾提出了“君子耻其言而过其行”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”，等等这样一些自律原则。继他之后，孟子提出了“教育必以正”，自己“身不行道”，就不能教育别人。唐代教育家韩愈明确提出为师者应“以身立教”，认为这样教师才会“其身正而其教存”。国外教育家也十分重视教师本人的自律精神的重要性。车尔尼夫斯基曾说：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应该是这种人”；
夸美纽斯也曾说过：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”……。纵观中外教育史，成功的教育家元不强调教育主体的自律精神，成功的教育实践元不源自教育主体的自律精神。

二．教师职业道德培养的基本方法

教师职业道德素质的形成，不是先天具有的，也不是自发形成的，而是建立在学习和实践的基础上，经过长期磨炼形成的。根据教育事业发展的总体要求情况，借鉴其他行业职业道德教育的实践经验，以及古今中外人们进行师德教育的基本理论。我认为，教师职业道德修养的主要方法应概括为理论学习与促进实践相结合；
“他律”与“自律”相结合；
个人示范和集体影响相结合；
学社会榜样与树身边典型相结合等方面。

理论学习与促进实践相结合要使广大教师形成良好的师德习惯，第一要旨就是学。文明、理智、高尚总是同科学、知识、文化相联系的，认真学习，提高教师思想认识水平和理论知识水平，从而实现用科学的理论武装教师头脑，这是提升教师职业道德素质的首要条件。学习的形式很多，如教师可以自己阅读大量科学理论书籍；
学校可以专门开设教师职业道德课程，或经常请专家名人搞讲座，传授职业道德知识，有条件学校可以经常组织教师去参观访问调查，等等。理论教育是非常重要的，但远远不够，理论必须要与实践相统一。一个人只有积极投身于社会实践，才能真正理解应该成为一个怎样的人，也才能成为一个真正的人。正如亚里士多德所说：“我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变成为竖琴演奏者。同样，由于实行公正，而变成公正的人，由于实现节制和勇敢而变为节制的、勇敢的人。”一个人若有了要做品德高尚的人的认识，他只有通过躬行实践、只有持续地去做，去行动，才可能形成高尚品德。事实证明，教师职业道德素质的培养，是不能仅仅“坐而论道”的，一定要坚持理论与实际相结合，知行统一，言行一致。只有在社会实践中，才能培养教师不断臻于完善的高尚的思想、品质和情操。

他律与自律相结合。“他律”是靠规范约束。比如，各个学校要按照国家教育部颁发的《教师职业道德规范》和学校的各项规章制度向每个教师提出严格要求，并结合学校和教师的实际情况将各方面的要求具体化、明确化，使之易于执行。同时要经常督促、检查，使之切实做到。但由于“他律”具有局限性的特点，不能事事处处无所不在，也不应该无所不在。因为教师的职业特点和教师自身的各方面素质，决定了教师职业道德素质的提高必须以“自律”为主。“自律”具有自觉性的特点，所以能够长期坚持，无所不在。事实证明，严格的自我教育对形成发展教师的师德品质所起的作用，是难以估量的，也往往是其他教育所不能代替的。自我教育主要是要培养教师的慎独能力，无论在什么情况下，不管是有人监督还是无人监督，都自重、自爱、自律、自觉按照道德标准来严格要求自己、把握自己，始终保持高风亮节，最终才能真正形成完善的人格和崇高的品德。

个人示范和集体影响相结合。为了使教师职业道德从理论转向具体化，各个学校可以依据自己的实际情况，选出有代表性的教师，按照师德要求的各个方面作示范性教育，尤其是学校领导要以身作则，成为表率。这种示范教育会有很大的说服力和影响力，它能使教师在具体、生动、现实、形象的教育中，进一步理解和遵守社会主义师德原则及其规范要求。

同时，还要充分发挥集体的影响作用，通过各组织和各教师之间的关系，进行道德教育。由于教师们共处于一个单位，具有相同的社会职业，因此，虽然具体专业有所不同，性格各有差异但所具有的职业心理和职业习惯，会有许多相同和相似的地方。如果能够在集体中，既有统一要求，又能尊重个人的个性，既有统一意志，又有个人的心情舒畅，互相信任、互相感染、互相鼓励、互相监督，就会促进自己师德水平的提高。

总之，良好的教师职业道德是教师的基本素质，要成为一名优秀的教师，除了理论学习之外，更要多付诸于实践，将师德融于自身的生活工作中，不断提升自己的个人素养。在对其培养的基本方法的研究的基础上，更好地指导我们培养自身职业道德的实践，做到理论与实践相结合，更好地位职业服务，为社会服务。

【参考文献】

[1] 关于新时期职业道德修养的几点思考[J]. 中国范文论文网

[2]杨永宽．建设高素质高校管理干部队伍的对策 [J]．科技资讯，2008，(20)：173．

[3]赵士奎．加强高校教师思想道德建设的途径和方法 [J]．河北师范大学学报 (教育科学 版)，2000，2 (2)：91—93．

[4]石子球 ．论当代高等学校的师德建设 [J]．湖南文理学院学报 (社会科学版)，2004，14(4)：87—91．

[5]《江苏教育》许元新主编[M] .江苏教育报刊社出版  2005年8月

第二篇: 教师职业道德论文集锦

教师职业道德建设论文

摘要：要造就“四有”新人，教师要率先树立远大理想，抵制腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全心全意为人民服务的高尚境界，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革命传统，树立优良道德风尚；
增强法制观念，反对无政府主义与极端个人主义；
以正确的人生观、世界观、价值观为基础，正确处理国家利益、集体利益与个人利益的有关。

一、内涵

道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

二、教师职业道德现状

（一）教学质量低下，缺乏敬业精神

个别教师更是投身市场赚钱更大利益，不再致力于专研学术，直接导致教学质量下降。综合教学秩序受到严重影响，教师价值取向产生偏差，缺乏正确的人生观、世界观及价值观，直接影响到教书育人的质量，同时，对学生的人生观及世界观也造成一定的影响，不利于人才的培养，影响社会的进步。

（二）不能履行教育义务

常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。

（三）缺乏公平公正的教学态度，缺乏专业服务精神

公众普遍认为教育职业是值得信任的，具有高度责任感，这就要求教师具备最高的专业服务理想。

第三篇: 教师职业道德论文集锦

教师职业道德

外国语学院 英教专15 2015210642 覃姣姣

　　教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它包括“爱国守法”“爱岗敬业”“为人师表”“关爱学生”“教书育人”“终身学习”六个核心内容。其中，“爱国守法”是教师职业的基本要求;“爱岗敬业”是教师职业的本质要求;“为人师表”是教师职业的内在要求;“关爱学生”是师德的灵魂;“教书育人”是教师的天职;“终身学习”是教师专业发展不竭的动力。

记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；
信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；
教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。我们要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时期师德师风建设的总要求。2008年教育部重新修订颁发了《中小学教师职业道德规范》，对教师提出了六条要求：

　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

遵纪守法是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必须履行的义务。马克思说：人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。无论对于维护社会个集体应有的正常秩序，还是就个人在这个社会生活中应有的位置和作用来说，遵纪守法都是做人的起码准则。

一位教师只有热爱自己的国家做到爱国守法，才能认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立现身教育的坚定信念，才能做到言行一致不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

爱岗敬业是教师职业道德最基本、最起码、最普通的要求，是教师职业道德的基础和核心。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。任何行业都离不开敬业精神，教师职业的职业特点更是要求教师必须具有乐于奉献的敬业精神。不能把教师职业仅仅当作谋生的手段，而应将其视为天底下最伟大的事业，为事业心甘情愿地奉献、牺牲，这是超越功利层次的敬业精神。只有具有敬业精神，才能产生发自内心的情感，包括献身教育事业的志向，对教育事业具有强烈的使命感与责任感，对教师职业有高度的自豪感；
才能把国家和社会的希望内化为自己的人生追求，把教育作为一门科学与艺术去探索和创造。

教师爱岗敬业，尽职尽责，就要树立全心全意为学生服务、一切为了学生的发展的思想。在自己的工作岗位上，尽职尽责，全心全意为学生服务。爱岗敬业，尽职尽责就要忠于职守。在职教师坚守岗位，尽心竭力，无论遇到任何困难，都要锲而不舍，执著追求，锐意创新，一丝不苟，出色地完成本职工作。爱岗敬业，尽职尽责就要搞好本职工作，做到干一行精一行。教师必须熟悉本职业的基本性质和要求，熟练掌握本职业的业务和基本技能。如果得过且过，马虎应付，很难设想这样的人会做好本职工作。爱岗敬业，尽职尽责就要克服职业偏见和惰性，确立乐观健康、积极向上的人生态度，一视同仁的对待每一位学生，为了一切学生，为了学生的一切，应该成为教师的职业信条。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

热爱学生是教师职业道德的核心和精髓；
热爱学生是教书育人的核心；
热爱学生是教师职业的内在要求。赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童；
教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

教师的职业道德本质属性的核心内容：教书、育人。《说文解字》释“教，上所施下所效”；
“育，养子使作善也”。教书：教，就是教授、教导；
书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；
人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；
育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全的成长。

教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。只讲教书不讲育人，则教出来的学生，即使是知识渊博，无所不懂，但是很有可能缺乏了做人的最基本技能，严重的甚至出现偏差。诸如此类的例子，马加爵、药家鑫、刘海洋等，举不胜举。而只讲育人不讲教书，则丢失了作为教师最基本的职责，就是传道授业解惑，是不可想象的，因为这样的方式就不能被成为是教育了。因此，教书与育人，是一个统一的属性，是教师的职业道德中的核心内容，在教育过程中应该得到同等的重视，应该同时进行。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

“为人师表”是对教师最基本的要求。每位教师在教育过程中应该时刻谨记。教师的责任感与爱心是指导学生前进航程的指路灯，师德建设一直是教育的一项不可忽视的内容。“以法律己，以德育人”是规范教育体制和加强教育意义的重要举措。俄国教育家苏霍姆林斯基“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”由此，道出了“为人师表”的重要性。

　　陶行知先生有一句话，发人深思，给人警省：教师的职务，是“千教万教，教人求真。”学生的职务，是“千学万学，学做真人。”廖廖十六字，道出了教育的真谛。教师的教养，随人，随时，随地，适当的举止和礼貌，良好的言行，给学生以直观的教育和潜移默化的影响。正因为如此，教师的师表形象是决定对学生的教育是否有效的直接因素。而且，一旦自身的言行品质有所欠缺的时候，将会使学生向相反的方向发展。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　 "终身学习"是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，做一名“学习型”的合格教师。

健全的人格是师德的根本，扎实的学识是师德的核心，崇高的品质是师德的灵魂。没有根本，缺少核心，丢掉灵魂，则师德不足为谈。

第四篇: 教师职业道德论文集锦

教师职业道德论文
浅谈教师职业道德的涵义与培养的基本方法
庄浪电大学前教育(专李娟
【摘要】本文重点介绍了教师职业道德的基本含义以及培养的基本方法,目的在于对教师职业道德的基本内容作详细的研究与剖析,使我们更全面了解教师职业道德。在对其培养的基本方法的研究的基础上,更好地指导我们培养自身职业道德的实践,做到理论与实践相结合,更好地位职业服务,为社会服务。
【关键词】教师职业道德培养方法
【正文】教师职业道德就是作为教师职业的一项最基本的素质,它不仅就是教师在教学工作中的必须,由于教师行业传道授业的特点,它更有着至关重要的影响,因此,作为准教师的我们,也要立足于自身发展与为社会服务的角度,寻求培养自身职业道德的方法,更好地自我发展与全面发展。下面,我将从教师职业道德的涵义与培养的基本方法两个角度浅析关于教师职业道德的一些观点。
一.教师职业道德的涵义
(一.基本内容
中共中央颁布实施的《公民道德建设实施纲要》中明确指出,社会主义职业道德要求做到:爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会。这对教师职业道德建设有一定的指导作用。教师作为一个特殊的职业,除具备一般职业应该具备的道德外,还应有更高的要求。首先,教师应具备强烈地爱国主义精神,忠诚党的教育事业。教师的爱国主义精神。必须爱党爱国,忠诚党的教育事业,必须高举爱国主义大旗,站在爱国主义精神的最前沿。爱国爱党,忠诚党的教育事业就是教师职业道德的根本要求,也就是教师职业精神的核心,就是师德之魂。(二.无私奉献

教师职业道德论文
我国杰出教育家扬昌济先生说:“教育者,寂寞之事业者,而实为神圣之天职,扶危定倾,端赖与此。”要成为一名人民教师,需要有高尚的灵魂,卓越优异的道德风范,需要象太阳那样无私奉献自己的光与热。“捧出一颗心来,不带半根草去”,这正就是教师无私奉献精神的生动写照。目前,在市场经济大潮的冲击下,面对社会上“拜金主义”、“个人主义”较为盛行的现象,一些教师放弃了原有的正确的人生价值观,工作中奉献讲的少,利益讲的多,甚至唯利就是图,唯钱就是举。例如现在很多学校出现的“红包热”便就是这种现象盛行的生动写照。在个人主义盛行的社会中,很多教师失去了无私奉献的精神。但就是在我国的教育事业正需要教师们的无私奉献,因此,人民教师决不能为了追求个人的利益,陷死在物质享受,“金钱至上”的泥潭里。(三.勇于进取
所谓进取精神,指的就是教师在教育活动中表现出的在事业与人生追求上奋发向上的意识与心态。教师劳动就是一种具有特殊职能的精神生产。教师劳动的这种特点,要求教师具备“传道、授业、解惑”的能力。倘若教师“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师也”。事实上,千百年来,人们总就是把勤奋好学作为对教师的道德评价的一条重要标准。陶行知先生曾指出:“要想学生好学,必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”历史发展到今天,人类已经进入了一个以知识为基础的全新时代,即知识经济时代。在这个时代里,知识更新的速度加快,先进技术进入教育领域的周期缩短。面临着时代的挑战,我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事,那就太可悲了,我们必须让知识永放光明,因此,教师要始终保持奋发进取的精神,养成“终身学习”的习惯,不断寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育,教学能力,以便能跟上时代的步伐,不会成为时代的落伍者。(四.博爱宽厚
教师的工作对象就是富有感情、充满活力的青少年,因此热爱学生,尊重学生,以宽厚仁慈的胸怀去辅导培养学生,应当就是一名人民教师应具备的基本感情。事实证明,教师对学生真挚的爱可以产生巨大的感召力、推动力,能诱发学生积极

教师职业道德论文
向上的激情,促进学生智力、情感与个性的发展。当然,教师以宽厚仁爱之心教育学生,并不意味着不严格要求学生。因为教师对学生之爱,就是一种充满责任感与理智感的深沉的爱,她的目的就是为了更好地对学生进行教育。因此,在这种爱之中,必须包含着对学生的正确引导与严格要求。前苏联教育家赞科夫这样说过:“不能把教师对学生的爱,仅仅设想为慈祥的,关注的态度对待她们。这种态度当然就是需要的,但就是对学生的爱,首先应该表现在教师毫无保留地献出自己的精力、才能与知识,以便在对自己的学生教学与教育上,在她们的精神成长上取得最好的成果。因此,教师对学生的爱应当与合理的严格要求相结合。”(五.团结合作
教育事业就是教师的集体事业,学校教育教学的成败取决于教师集体的工作,只有团结一致的教师集体,才能保持教育的一致性与完整性,并以其团结一致、相互尊重的模范行为与良好的风范对学生施以影响,使学生在无声的教育中受到感染与熏陶,为学生形成良好的品德提供榜样。教师协作精神的具体要求就是多方面的,在教师与集体的关系中表现为关心集体;在教师与同事的关系中表现为勇于竞争、团结互助;在教师与领导的关系中表现为服从领导;在教师与家长的关系中表现为尊重家长教育作为一项复杂的系统工程,必须形成学校、家庭、社会的“教育合力”。事实证明,协作精神能使教育主体在目标上保持一致,同时不断增强教育主体的内聚力,激发教育主体的创造性,以便在“教育合力”中发挥自己的聪明才智。正如马克思所指出的:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就就是说,只有在集体中才能获得自由。”(六.严于自律
教师的自律精神,指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识、心态。追溯中外教育史,教师的自律精神历来被放在教育成败的首要、关键地位。大教育家孔子把教师率先垂范,言行一致,作为教师伦理道德的一项基本要求。她曾提出了“君子耻其言而过其行”,“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从”,等等这样一些自律原则。继她之后,孟子提出了“教育必以正”,自己“身不行道”,就不能教育别人。唐代教育家韩愈明确提出为师者应

教师职业道德论文
“以身立教”,认为这样教师才会“其身正而其教存”。国外教育家也十分重视教师本人的自律精神的重要性。车尔尼夫斯基曾说:“教师要把学生造成什么样的人,自己就应该就是这种人”;夸美纽斯也曾说过:“教师任务就是用自己的榜样来诱导学生”……。纵观中外教育史,成功的教育家元不强调教育主体的自律精神,成功的教育实践元不源自教育主体的自律精神。
二.教师职业道德培养的基本方法
教师职业道德素质的形成,不就是先天具有的,也不就是自发形成的,而就是建立在学习与实践的基础上,经过长期磨炼形成的。根据教育事业发展的总体要求情况,借鉴其她行业职业道德教育的实践经验,以及古今中外人们进行师德教育的基本理论。我认为,教师职业道德修养的主要方法应概括为理论学习与促进实践相结合;“她律”与“自律”相结合;个人示范与集体影响相结合;学社会榜样与树身边典型相结合等方面。
理论学习与促进实践相结合要使广大教师形成良好的师德习惯,第一要旨就就是学。文明、理智、高尚总就是同科学、知识、文化相联系的,认真学习,提高教师思想认识水平与理论知识水平,从而实现用科学的理论武装教师头脑,这就是提升教师职业道德素质的首要条件。学习的形式很多,如教师可以自己阅读大量科学理论书籍;学校可以专门开设教师职业道德课程,或经常请专家名人搞讲座,传授职业道德知识,有条件学校可以经常组织教师去参观访问调查,等等。理论教育就是非常重要的,但远远不够,理论必须要与实践相统一。一个人只有积极投身于社会实践,才能真正理解应该成为一个怎样的人,也才能成为一个真正的人。正如亚里士多德所说:“我们由于从事建筑而变成建筑师,由于奏竖琴而变成为竖琴演奏者。同样,由于实行公正,而变成公正的人,由于实现节制与勇敢而变为节制的、勇敢的人。”一个人若有了要做品德高尚的人的认识,她只有通过躬行实践、只有持续地去做,去行动,才可能形成高尚品德。事实证明,教师职业道德素质的培养,就是不能仅仅“坐而论道”的,一定要坚持理论与实际相结合,知行统一,言行一致。只有在社会实践中,才能培养教师不断臻于完善的高尚的思想、品质与情操。

教师职业道德论文
她律与自律相结合。“她律”就是靠规范约束。比如,各个学校要按照国家教育部颁发的《教师职业道德规范》与学校的各项规章制度向每个教师提出严格要求,并结合学校与教师的实际情况将各方面的要求具体化、明确化,使之易于执行。同时要经常督促、检查,使之切实做到。但由于“她律”具有局限性的特点,不能事事处处无所不在,也不应该无所不在。因为教师的职业特点与教师自身的各方面素质,决定了教师职业道德素质的提高必须以“自律”为主。“自律”具有自觉性的特点,所以能够长期坚持,无所不在。事实证明,严格的自我教育对形成发展教师的师德品质所起的作用,就是难以估量的,也往往就是其她教育所不能代替的。自我教育主要就是要培养教师的慎独能力,无论在什么情况下,不管就是有人监督还就是无人监督,都自重、自爱、自律、自觉按照道德标准来严格要求自己、把握自己,始终保持高风亮节,最终才能真正形成完善的人格与崇高的品德。
个人示范与集体影响相结合。为了使教师职业道德从理论转向具体化,各个学校可以依据自己的实际情况,选出有代表性的教师,按照师德要求的各个方面作示范性教育,尤其就是学校领导要以身作则,成为表率。这种示范教育会有很大的说服力与影响力,它能使教师在具体、生动、现实、形象的教育中,进一步理解与遵守社会主义师德原则及其规范要求。
同时,还要充分发挥集体的影响作用,通过各组织与各教师之间的关系,进行道德教育。由于教师们共处于一个单位,具有相同的社会职业,因此,虽然具体专业有所不同,性格各有差异但所具有的职业心理与职业习惯,会有许多相同与相似的地方。如果能够在集体中,既有统一要求,又能尊重个人的个性,既有统一意志,又有个人的心情舒畅,互相信任、互相感染、互相鼓励、互相监督,就会促进自己师德水平的提高。
总之,良好的教师职业道德就是教师的基本素质,要成为一名优秀的教师,除了理论学习之外,更要多付诸于实践,将师德融于自身的生活工作中,不断提升自己的个人素养。在对其培养的基本方法的研究的基础上,更好地指导我们培养自身职业道德的实践,做到理论与实践相结合,更好地位职业服务,为社会服务。

第五篇: 教师职业道德论文集锦

第一章中小学教师职业与教师职业道德第一节教师职业与职业道德概述一、教师职业
（一）教师职业的形成和发展所谓职业，就是指人们在社会生活中所从事的具有某种专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业。它是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。教师职业形成的基本条件是脑力劳动和体力劳动分工。（二）教师职业的特点1、全面性和复杂性。2、独立性和创造性。3、长期性和规范性。
4、价值体现的迟效性和间接性。5、社会性和成果的集成性。二、教师职业道德
（一）教师职业道德的特点
教师职业道德的特点主要表现在以下几方面:1、教育性2、自觉性3、榜样性4、继承性（二）教师职业道德的功能与作用
1、教育功能2、调节功能3、修养功能4、促进功能教师职业道德的作用：师德是社会道德的重要组成部分，除了它本身的高低是直接构成社会道德水平高低的一部分之外，它还可以以身示范，成为社会的良心，带动社会道德水平的提升，教师道德建设是社会精神文明建设的重要组成部分。第二节中国教师职业道德观
一、中国古代教师职业道德观???（一）先秦时间的教师职业道德。
（二）汉唐宋明清时期的教师职业道德。二、中国近现代教师职业道德观
中国传统师德内涵中，存在着以下几点值得我们认真继续和弘扬的师德精神：第一：重视教师职业的功能以及教师职业道德的社会作用。第二：一脉相承的对教师职业活动的准确要求。第三:教师职业道德修养的正确途径和方法。第三节国外教师职业道德概况。一、外国古代教师职业道德
1、德谟克利特是西方第一个提出教师职业道德要求的人。
2、被马克思誉为“古代最伟大的思想家”的亚里士多德所提出的古希腊四大美德包括：智慧、公正、勇敢、节制。
3、夸美纽斯宣称教师的职业是太阳底下最光辉的职业，教师要充分了解自己职业的社会意义，充满信心和自信，加强品德修养，成为道德卓越的人。二、外国近代教师职业道德
三、现代美、日教师职业道德一览第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养
一、加强教师职业道德修养，培养合格教师的需要。二、加强教师职业道德修养，培养合格学生的需要。

三、加强教师职业道德修养，教师迎接新世纪挑战的需要。第二节教师职业道德修养的内容
在丰富的教师职业道德修养内容中，以下三方面的修养具有特别重要的意义一、思想政治和道德修养
（一）要加强世界观、人生观和价值观的修养。
（二）要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养。（三）要加强政治修养。（四）要加强道德品质修养。二、心理素质修养三、知识和技能修养
（一）要加强学科专业知识和技能的修养。（二）要加强广博的普通科学文化知识的修养。（三）要加强系统的教育科学理论知识的修养。第三节教师职业道德修养的原则
一、坚持“献身教育、教书育人”的原则。二、坚持“知行统一”的原则。
三、坚持“动机和效果相统一”的原则。四、坚持“自律和他律相结合”的原则。
五、坚持“爱国主义与弘扬时代精神相结合”的原则（一）爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱。（二）爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带。（三）爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力。（四）爱国主义是实现人生价值的力量源泉。第四节教师职业道德修养的方法一、向外学习二、加强理论学习
（一）虚心向他人求教。（二）学习行业楷模。（三）积极投身教育实践。三、内在的自我剖析（一）内省（二）慎独
第三章《中小学教师职业道德规范》解读第一节爱国守法
一、热爱祖国?二、遵纪守法第二节爱岗敬业
一、爱岗敬业是教师职业道德规范的一项基本内容，是教师职业道德责任感的具体体现，也是教师履行教师职责的客观要求。二、献身教育、奉献社会第三节关爱学生
教师关爱学生的内容包括以下方面：
（一）教师要把热爱教育事业与关爱学生结合起来。（二）教师要尊重学生人格，平等、公正对待学生。（三）对学生严慈相济，做学生的良师益友。
（四）保护学生安全，维护学生权益，促进学生全面、主动、健康发展。第四节教书育人第五节为人师表

教师要做到为人师表，就要努力做到以下几方面：（一）树立社会主义荣辱观，做好学生的表率。（二）树立师表形象，为教师职业增辉。（三）关心集体，团结协作。
（四）尊重家长，密切联系，做好学生教育工作。
（五）廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。第六节终身学习
教师终身学习的内容有很多方面，但主要应该加强以下四个方面的学习：（一）要学习和研究教育科学理论知识。
（二）要加强专业知识学习，促进专业化发展。（三）要掌握渊博的相关学科的知识。
（四）要加强现代信息技术的学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。第四章中小学教师职业道德评价
第一节中小学教师职业道德评价的概念与意义
道德评价就是人们依照一定的标准、根据和方法，对某种社会道德、道德行为和道德品质的价值和性质进行判断，以达到扬善抑恶目的的一种特殊评价活动。一、中小学教师职业道德评价的概念二、中小学教师职业道德评价的意义
确立正确的教师职业道德评价的意义十分重大，具体表现为以下几点：（一）教师职业道德评价是教师行为的仲裁者。
（二）教师职业道德评价是维护教师职业道德的保障。
（三）教师职业道德评价可以促进教师职业道德素质的形成和发展。（四）教师职业道德评价可以有效地调节教育内外的人际关系。第二节教师职业道德评价标准及其分类
标准应该是一个抽象标准、基本标准和根本标准相结合的标准系统一、中小学教师职业道德评价标准的特征与要求（一）职业道德评价标准的特征
1、道德评价标准是客观性与主观性的统一。2、道德评价标准是功利性与理想性的统一。3、道德评价标准具有动态变化性。4、道德评价标准具有层次性。（二）职业道德标准制定的要求
二、中小学教师职业道德评价的基本标准
教师职业道德评价首先是道德评价。基本标准是善恶标准。三、至善是教师职业道德评价的根本标准四、针对不同的评价对象，结合教师教育活动中具体的道德行为和品质制定的标准是教师职业道德评价的具体标准
五、教师职业道德评价标准的内容：（一）富有时代精神的教育观。（二）集体主义的价值观。（三）全方位发展的知识观。
（四）为人文明、为人师表的行为举止观。六、坚持正确的教师职业道德标准的作用（一）监督作用（二）效能作用

（三）有助于树立良好的校风、校纪。
七、完善中小学教师职业道德评价环境，发挥教师自我评价的作用。（一）完善中小学教师职业道德评价环境。
（二）普遍提高学校和评价者的道德水平和评价水平。
（三）调动教师进行道德修养的自觉性，发挥教师自我评价的作用。第三节教师职业道德评价的方法
一、教师职业道德评价方法的构建和原则二、教师职业道德评价的主要方式
教师职业道德评价体系主要由定性和定量两种评价方法体系组成。第五章新时期中小学教师师德建设中面临的问题及对策第一节中小学教师师德建设中存在的问题一、师德建设的内容滞后于时代要求。二、个人功利意识浓厚，育人意识淡薄。三、心理健康欠佳，缺乏敬业精神和进取心。第二节提高中小学教师职业道德水平的对策一、提高认识，狠抓落实，更新观念。二、强化管理，严格考核，强化激励机制。三、抓好典型，以榜样示范。四、加强教师德性养成教育。
五、为中小学教师成长创造良好的环境。六、制订师德规范，完善评价机《教师职业道德>一、简答题
1、现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？
答：现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。2、在实践中如何做到依法执教?答：依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。具体地说，应注意以下两点：一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；
二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
3、简述教师职业道德的功能。答：教师职业道德的功能：（１）对教师工作的动力功能（２）对教师职业行为的调节功能（３）对教育对象的教育功能（４）对教师工作的评价功能（５）对社会文明的示范功能（６）对教师自身修养的引导功能。
4、教师职业道德的基本特点有哪些？答：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。5、实践中教师怎样做到严谨治学?
答：在实践中教师怎样做到严谨治学（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，精益求精（4）不断探索，勇于创新。6、教师应如何发挥家长的教育作用？
答：发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；
二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提

高。在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。7、团结协作的基本要求有哪些？答：团结协作的基本要求有：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。（2）克服文人相轻，相互学习配合。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。8、教师职业道德的基本原则有哪些？
答：教师职业道德的基本原则:教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。9、教师职业道德修养须把握的基本原则有哪些？答：第一、坚持知和行的统一第二、坚持动机和效果的统一第三、坚持自律和他律的结合第四、坚持个人和社会结合第五、坚持继承和创新结合
10、从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题?
答：从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题：（１）人与社会问题（２）奉献与索取问题（３）义和利的问题（４）幸福观的问题。11、在实践中应怎样体现爱岗尽责？、
答：教师在实践中做到爱岗敬业必须做到以下几点：第一，教书育人，尽职尽责。
第二，学而不厌，诲人不倦。第三，认真工作，不敷衍塞责。第四，勤奋钻研，科学施教。第五，淡泊名利，育人为乐。
12、加强教师的职业道德修养的方法和策略有哪能些？
答：加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：（1）加强理论学习，注意内省、慎独（2）勇于实践磨练，增强情感体验（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流（4）确立可行目标，坚持不懈努力。二、辨析题，并说明理由
1、教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。
答：错。这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而是内在的品格。所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2、从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导、教师以及学生的关系。
答：错。这种说法不完整。它忽视了学生家长的存在，事实上学生家长在学校教育中起到了很大的作用。从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师不仅要调节好与领导、教师以及与学生的关系，而且还要调节与学生家长的关系等等。3、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。
答：错。这种说法不全面。把育人仅仅理解为培养思想品德，在实践上窄化了育人的多方面功能，导致了育人功能的片面性。在育人中培养人的思想品德虽然重要，可这不是唯一的，教书育人这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。
4、慎独是一种崇高的道德境界，指的是自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。
答：错。慎独既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心、谨慎，严格要求自己，使自己的言论

和行为符合道德要求。自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行指的是内省。5、为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。答：正确。因为，真、善、美作为三种人格理想，是从师立教的基础。教师只有把求真，向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。因此，为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。6、夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。
答：错。夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”指的是道德知识必须付之于实际，转化为道德行为。也就是说，道德修养必须更加注重品德实践，注重行。因此，这句话说明了加强教师职业道德修养要坚持知和行的统一。7、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。”
答：错。这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区。因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；
这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；
教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。
8、社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。
答：错。此说虽有一定的道理，但不完全。它把教师职业道德与社会公共道德等同起来，以社会公共道德代替了教师职业道德；
教师职业道德价值思想虽源于社会公共道德，但它是社会公共道德在教育领域的特殊表现，是关于教师职业言行的专门性道德；
在教育现实中，教师不仅要注重良好的社会公共道德的修养，更要注重教师职业道德的修养，因为教师在教育领域中的许多问题，是社会公共道德所不能直接解决的。所以，题中的说法是不完全的。三、案例分析
1、案例：随着运动员进行曲,周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上.周老师从教12年,已六次站在这里了,可是,这一次他的心情与前几次大相径庭,他甚至觉得自己没有资格站在这里.半年前,周老师的表哥把一位家长和学生带到他家,要求他为这名学生补课.经过半年的补习,这名成绩本来一般的学生考上市重点高中,学生家长为感谢周老师,送给他2000元钱.偏巧当时周老师的女儿生病住院,急需用钱,就收下了.事后得知送钱的家长也不富裕,孩子母亲也下岗在家,周老师顿感愧疚,虽说自己在这学生身上下了不少功夫,但辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是自己多年的从师原则,怎么能因为这2000元改变自己在学生中的形象呢？周老师暗自下定决心,回去后一定设法把钱退给家长。问题：周老师的行为告诉了我们一个什么样的道理？作为一名教师，我们该如何保持廉洁自律，坚守高尚情操？答：（1）周老师的行为告诉我们：作为一名人民教师在思想道德上应时刻注意内省，保持廉洁自律，坚守高尚情操。
（2）作为当代教师要保持廉洁自律，坚守高尚情操必须做到：首先，要不断提高道德认识。其次，要不断增强道德情感。再次，要不断磨练意志。最后，要努力养成良好的道德行为习惯。（要求联系案例展开论述）
2、案例：现在有的学校班里开家长会都是分别进行的，好学生的家长会先开，成绩差的学生的家长会后开。曾经发生过这样一件事:有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会，被老师拒绝。老师说，你们的会在下一拨,先出去吧.这位家长很不好意思,红着脸走开了。
问题：本案例中“老师”的做法有何不妥？为什么？

答：（1）从案例中我们可以看出该教师的行为有悖于平等、尊重地对待学生家长。（2）促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育的有机结合。从教师来说，如何认识与家长的关系，不仅关系到教育效果的好坏，而且反映着职业道德水平的高低。教师与学生家长合理的基本关系主要表现在三个方面：一是社会地位的平等性。二是联系交往的互尊性。三是教育过程的配合性。（要求联系案例展开论述）
3、案例：上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的"法宝"和"秘诀"时说：“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样,有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。”
问题：毛老师的的秘诀说明了什么？请理论联系实际加以说明。答：（1）毛老师的的秘诀说明了毛老师的爱岗敬业精神已经达到了最高境界，即：乐教层次。（2）乐教是对“热爱”层次的进一步升华和超越。教师不仅拥有一颗炽热的心，去温暖、体谅孩子们，而且还会在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣。正如毛老师说的：“因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。”（3）有了乐教精神，教师就能把平凡而且艰苦的劳动当成光荣而充满趣味的工作来对待；
有了乐教精神，教师就会把教育事业当作自己的精神寄托，而不是无关于已的身外之事，使教师把教育与自己的生命意义和人生价值的实现紧密的联系在一起，全身心地投入自己的教育工作；
有了乐教精神，教师就不会把教育活动视为一种苦事，就会在工作中保持良好的工作态度，不畏困难和复杂的工作，勇于进取，勤于探索，就会认真对待教育、教学过程的每一个环节、每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫，有所作为，有所贡献。毛老师说的“正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。”正是体现了这一点。因此，乐教境界是我们每个教师所应该向往和追求的道德境界。（要求联系案例展开论述）4、案例：姜老师刚教一年级，看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课，有点束手无策。李老师知道后，帮助他维持课堂秩序，给孩子们讲遵守纪律的道理。课下，他又帮助姜老师学习心理学，教育学中的相关知识，并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。姜老师备不好课，李老师就利用晚上帮他备课，并告诉他重点怎样备，难点怎样处理。姜老师上课有差距，李老师就给上示范课。为了培养学生独立思考，自己解决问题的能力。两位老师一起学习钻研，他们从学生和教材的实际出发，大胆改革教材教法。姜老师热情高，观点新，李老师经验丰富，两位老师互相配合，共同设计的教案，不仅有利于对学生进行启发诱导，培养学生自己解决问题的能力，而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化教学。受到了上级教研部门的肯定与推崇。问题：案例中两位老师的成功主要说明了一个什么问题？作为一名教师怎样做到团结协作？答：（1）案例中两位老师的成功说明了团结协作非常重要。它是当代社会为人处事应有的一种品德，也是做好教育工作的内在需要。
（2）作为一名教师在实践中做到团结协作必须做到以下几点：（1）关心教师集体，维护集体荣誉。做到：第一，处理好个人和集体的关系，把个人和集体融合在一起。第二，热爱教师集体，维护集体利益。第三，教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉。第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。（2）克服文人相轻，相互学习配合。做到：谦虚正直，维护其他教师威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。做到：平等互尊，相容互谅，团结互助。（要求联系案例展开论述）

5、案例：不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文《老师，我想对你说》闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午第三节是数学课，铃声响过了好长时间，数学老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室，也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心……”
问题：为人师表的数学老师其行为的缺失在哪里？当代教师应具有怎么的师表风范？答：（1）为人师表的数学老师其行为的缺失在行为的“美”上（或是外在言行举止的文明性）。（2）作为一名教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。做到：第一，内在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素质；
第二，外在言行举止的文明性：遵纪守法，语言文明，仪表大方；
第三，个性品质的健康性：广泛兴趣，坚强的意志，开朗的性格，平静的性格，平静的心境，健康的情绪；
第四，职业工作的纯熟性和进取性。（要求联系案例展开论述）
6、案例：学生上课说话，将被处以罚款；
屡罚不改者，嘴巴上"封条"，这是发生在福安四中初一(1班的咄咄怪事。该班男生郑某，池某因上课大声说话，嘴巴当场被班主任贴上胶布，其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。
问题：结合本案例，谈谈教育现实中非人道现象及其成因。
答：案例中的班主任的行为，是教育中非人道化的行为。在现实教育中常见的非人道化现象主要有：（1）心罚。（2）体罚。（3）变相体罚。（4）经济惩罚。上述几种表现仅是初步的概括，现实教育中它们的表现往往带有综合性。
非人道教育现象屡有发生的原因有多种多样，从学校教育来看，教师是一个重要的方面。其主要原因有：（1）陈旧师生观的影响。（2）伦理观念上的误区。（3）应试教育的影响。（4）有些教师缺乏良好的个性和教育经验。此外，还有：教师品行败坏，性情恶劣，丧失人性；
有些打骂学生现象也有学生方面的原因。（要求联系案例展开论述）7、案例：“老师，还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；
而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”问题：请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？
答：主要问题：为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待。
主要危害：从学生方面看，损害了学生的身心；
从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。
正确做法：对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定；
对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。
理由：关心爱护学生是教师重要职责；
公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。（要求联系案例展开论述）
8、案例：我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语

文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？答：主要问题：是师道尊严的不良反映。
主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。
正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；
以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。
理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。（要求联系案例展开论述）
9、案例:我特别害怕见到我儿子的班主任或接到她的电话，因为，我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此事我被他的班主任在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我来到学校，当着其他老师的面，班主任第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？……。”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。问题：请分析下案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系？
答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；
不能正确（公正平等）地对待学生家长；
危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；
使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；
难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，难以形成家庭与学校的教育合力；
在教育中教师应正确地对待与家长关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；
这不仅是我国公民基本的社会关系所决定，更是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。
10、案例:一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。（1）这位教师的做法说明了什么？（2）给了我们怎样的启示？
答：这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，说明了教育爱的广泛性。教育爱的广泛性一方面要求我们要关心每一个学生，去爱每一个学生，平等对待全体学生。另一方面要求我们对教育对象发展的全面关心。不仅仅关心他们的学习成绩，更要关心学生的身心健康和综合素质的全面发展。

这个案例给了我们的启示主要是要平等地对待每一位学生，在教育过程中体现教育爱的广泛性。如：①对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上有差异的学生表示普遍的关切；
②对学生的看法公平公正，避免个人感情色彩的影响；
③给每个学生提供均等的发展机会；
④要尊重学生的个别差异⑤辨证地看待学生的优缺点，等等。
11、案例:记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我手插着口袋来到班上，这时，一个学生走进教室。我大声说：“你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思……课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；
值日生用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
问题：这个案例说明了什么？它给了我们什么样的启示？
答：案例说明了教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。
案情的启示：做为一名教师要做好自身的角色定位：做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模。培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教，教师必须做学生品德上的楷模。教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。“亲其师而信其道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。
四、论述题
1、理论联系实际谈谈教育爱内涵的思想特征。
答：教育爱作为对教师执教的一种导向，内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有：（一）教育爱的人道性：教育爱的人道性，在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。（二）教育爱的广泛性：主要包括二个方面：一是教育对象的广泛性，即教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。（三）教育爱的引导性：体现对学生发展的良好期待和对学生给予良好的教育上的引导。做到：对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激励性。（四）教育爱的理智性和纯洁性；
教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。在教育中，教师对学生的爱应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。（五）爱与严的结合性。真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。一方面在关心爱护学生的过程中严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生。（要求联系实际展开论述。）
2、理论联系实际论述教师职业道德的价值蕴涵。
答：教师职业道德蕴含和体现着多方面的价值。主要有：伦理价值、教育价值、文化价值。教师职业道德所蕴涵的伦理价值：（1）教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向。（2）教师职业道德所要求的是教师自己的职业行为中必须遵循一定社会的道德标准，体现一定社会的道德风貌，反映社会发展的潮流和方向，合乎时代的要求。（3）教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更高。

教师职业道德所蕴涵的教育价值：在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教育职业道德对社会成员也具有教育价值。教师职业道德所含有的教育价值也体现在它对教师自身的教育中。
教师职业道德所蕴涵的文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。教师职业道德的文化价值体现在道德文化氛围对人的影响上。良好的教师职业道德会为社会各行各业提供生动的榜样，当这种职业精神蔚然成风时，便会演化成一种现实的文化氛围，丰富着人类文化。（要求联系实际展开论述。）
3、理论联系实际谈谈当代教师应具有哪些师表风范。
答：当代教师应有的师表风范包括：1、内在思想情操的高尚性：（1）高尚的操守?（2）高尚的道德素质。2、外在言行举止的文明性：（1）遵纪守法（2）语言文明（3）仪表大方。3、个性品质的健康性：（1）广泛的兴趣（2）坚强的意志?（3）开朗的性格?（4）平静的心境?（5）健康的情绪。4、职业工作的纯熟性和进取性：纯熟性源于积极进取、勤奋敬业的精神。必须做到勤奋、善思、好问。（要求联系实际展开论述。）4、理论联系实际谈谈如何加强教师的职业道德修养。
答：加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面：1、加强理论学习，注意内省、慎独。2、勇于实践磨练，增强情感体验。3、虚心向他人学习，自觉与他人交流。4、确立可行目标，坚持不懈努力。（要求联系实际展开论述。）5、理论联系实际谈谈加强教师职业道德修养的意义。
答：第一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要。教师职业道德修养对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中有着重要意义，它能使教师按照教师道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境界。第二、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。一个合格教师不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教师的教育任务。（要求联系实际展开论述。）

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