-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划（精选文档）

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-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划6篇

【篇一】-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划

以集团化办学打造优质学校群促进义务教育均衡发展

　　北京小学与共和国一起诞生，是唯一一所以首都“北京”命名的小学。建校六十多年来，通过几代北小人的努力，这所学校成为了全国高水平办学的基础教育名校。

　　近年来，北京小学积极响应北京市政府“名校办分校”的号召，先后在西城、大兴、丰台、通州、房山等地区开办了八所分校，传播学校的教育思想、管理理念与办学经验，共享优质教育资源。

　　为了进一步提高教育质量，2011年9月1日，北京小学在西城区教委的支持下，成立北京小学教育集团，探索集团化办学模式。目前，北京小学已经形成了一校多址、一体两翼（寄宿、走读）的办学格局。其中，西城区北京小学教育集团包括：广外分校（直属）、走读部、红山分校、天宁寺分校、红山幼儿园。

　　集团化办学通过扩大优质教育资源实现高端基础教育均衡化的举措，得到了社会各界的认可、支持和欢迎。北京小学教育集团各分校的办学质量在社会上享有较高的声誉。以集团化模式打造优质学校群，促进义务教育均衡发展，满足老百姓享受优质教育的愿望是我们努力的目标。同时，集团化办学方式在缓解择校热、切实减轻学生课业负担、推进社区文化建设上也发挥了重要作用。

　　定位正确是集团化办学的重要前提

　　北京小学教育集团是一个什么性质的教育集团？通过集团化办学实现什么目标？这是我们必须首先回答的问题。只有从理性的角度对教育集团、集团化办学的定位和目标有了清晰、正确的认识，才不致迷失方向，才能增强改革的效果。

　　我们认为，北京小学教育集团是在促进义务教育均衡发展的背景下，以办学成效显著的总校为核心，以分校为成员，以共建共享优质教育资源为手段，以打造区域优质学校群为目的的紧密型教育联盟。

　　公办学校组建的教育集团不是企业，仍是国家公益事业；
集团化办学是为了促进教育公平而创新的办学模式，它没有任何营利行为。北京小学的集团化办学目标是打造优质学校群，为更多的儿童提供优质教育。办学“集团化”的内涵是实现教育的均衡化、优质化、特色化，它必须走出“规模发展”的概念，走向“内涵发展”。因此，我们确定的办学宗旨是理念共识、资源共享、优势互补、品牌共建，提出的集团化发展战略思路是不搞“连锁店”，要搞“联邦制”。

　　通过几年来的实践和思考，我们认为，集团化办学是公办优质教育资源社会效益最大化的一种有效模式，是学校先进文化的传播方式。

　　名校引领是集团化办学的总体策略

　　集团化办学就是要充分发挥名校的辐射、示范、引领、带动作用，使各成员校共享总校办学的先进理念、先进经验，不断提升自己的办学品质。这是集团化办学的总体策略，也是集团化内涵式发展的必由之路。

　　1.文化引领：从规定动作到培植文化

　　在集团化办学中，首先要发挥先进文化的影响作用。集团化办学不能简单采用总校对分校发号施令的办法。如果只是用“规定动作”的方式来发挥总校的引领作用，名校办分校是无法达到预期目标的。我们认为，视经验传播与文化传播必须并重，让总校的管理文化、课程文化、教学文化、师德文化等逐步扎根在集团所有师生的心中。

　　比如，开学典礼反映了北京小学的仪式文化。每学年我们集团都要在北京小学国旗广场举行开学典礼。在隆重的开学典礼上，学长（高年级同学被称为学长）迎新、赠送《弟子规》、教师宣誓等独特的仪式内容使所有新生浸濡在浓浓的文化氛围中。

　　再如总校的家访文化。北京小学要求集团的一年级教师要对所有新生进行家访，以全面了解学生情况，为有针对性的教育做好准备。其他年级也要按比例每学期进行家访。家访前，学校会有专门的家访文化培训，把家访上升到师德建设与专业发展的高度对待。所以，我们的家访文化受到家长的一致欢迎与好评，分校教师也感受到总校文化的不一般。

　　为了更有力地推进学校文化建设，集团通过研讨，以总校的文化建设经验为主体，形成了《北京小学教育集团文化建设纲要》。集团的干部、教师人手一册，成为文化引领的载体。同时，为了让广大教师、家长、学生对北京小学文化产生强烈的认同感，我们编印了《北京小学教育集团报》，每两月出一期，人手一份，全面报道集团和各分校近期的办学情况，起到了很好的文化引领作用。

　　2.队伍培养：从强调“输血”到注重“造血”

　　集团化办学的核心力量是干部、教师，所以师资队伍建设是诸多工作的重中之重。北京小学有三句话揭示了教师与教育质量、学生成长的关系：“一位好教师，就是一种好教育；
一支好团队，凝聚一方好文化；
一所好学校，开启一段好人生。”

　　可见，办好教育集团就要发挥好队伍的作用。怎样才能有效发挥总校优秀师资的作用呢？一方面，集团重视分校干部教师的业务培训工作，通过计划工作研讨会、新教师培训会、专题培训活动等多种方式增强师资队伍力量。另一方面，集团针对不同分校的实际，采用不同的教师流动方式：总校教师轮流到分校任职、总校分校互换教师、分校挂职、总校派遣指导、总校教师到分校顶岗等。

　　在多年的队伍建设与师资交流中，我们认为，在集团化办学的初始阶段，总校可以用“输血”的方式（外派和轮岗骨干教师）来支持分校的队伍建设与质量建设。但是，随着集团化办学的深入，最终要把目标投到“造血”上来。因此，我们不是简单地搞教师轮岗和交流，而是派出真正的骨干与学科带头人到分校，一边教学，一边带队伍，传播总校文化，使分校能够在总校的引领下形成较好的教师文化和教研文化，能够培养出骨干教师来。这样，才不至于出现“浓茶变淡茶”的问题。

　　3.两课建设：从传递方法到特色创生

　　为了实现内涵发展，集团高度重视课程与课堂建设，因为课程是实现学生发展的重要载体，是实现学校培养目标的重要支柱；
而课堂是课程实施的主要渠道，是学校工作的聚焦点。在课程文化与课堂教学文化建设上，我们不是简单地搞移植、搞模仿，不是简单传授几个具体招数，而是以课程与课堂文化为核心，引领分校创生出根植于本校特色的课程与课堂。

　　首先，集团以北京小学的“四季课程”建设为范例，传播课程文化。北京小学多年来坚守基础教育本真，创造适合儿童发展的课程，使课程建设以五“养”理论（慢养、顺养、牧养、素养、调养）为指导，以“适性教育”理念为核心，以“落实国家课程，融合地方课程，创新校本课程”为思路，发挥学校智慧，把学校培养目标、学生生命成长与北京四季的资源结合起来，创造性构建了独具特色的“四季课程”体系。“四季课程”受到学生的广泛欢迎，也受到家长与教育专家的充分肯定。因此，集团以这种课程建设的范例引领分校课程的建设。分校也在学习与借鉴总校思想与思路的基础上，结合自身的实际建设课程，而不是简单的照搬。比如，红山分校在移植总校课程体系的基础上，注重研究社区学生实际，对课程内容进行适当调整，使其能够更好地满足广外地区学生的学习需求。而走读部的学校课程建设凸显特色，开发了扩大国际化视野的校本课程、“家校合作悦读会”课程、科学及中医药文化、“1对1”数字化试验课程、少儿京剧课程。

　　其次，整个集团都以北京小学“实与活”的教学思想为指导，深化课堂研究。“实与活”的课堂教学思想是北京小学多年来的重要研究成果，集团的每一所分校都在努力落实。一方面，我们经常组织小型教学研究活动，通过名师示范课、骨干教师研讨课、专家讲座等方式，把总校总结的教学经验传授给各分校的教师。另一方面，每个学期都要围绕“实与活”的教学思想组织集团大型研讨交流活动，以促进各校总结经验，深化课堂研究，提高教学质量。比如，2014年11月，我们针对“实与活”的课堂如何落实北京市语文学科教学改进意见的问题，组织各个分校各推出一节语文研究课供大家研究，研究课不得重复课型。各分校干部教师围绕这节课从理论到实践进行了一个多月的研讨，分别推出了古诗教学、童话教学、阅读教学、口语交际、群文阅读等课型，有效促进了各分校课堂文化的构建，“实与活”的课堂文化正在形成。同时，集团大型研讨活动对外开放，使其他学校更多的教师分享集团的研究成果。

　　创新机制是集团化办学的管理智慧

　　有了好的理念，运行机制建设至关重要。我们在教委的指导、组织下，以项目的方式推进集团化建设，项目研究的重点是“关于北小教育集团组织运行机制建设的研究”“关于北京小学教育集团内部教师交流的研究”。在探索过程中，形成了集团主任委员会、集团教育研发中心、集团质量监控委员会三大组织，通过有效的机制建设促进了分校各个方面的工作。在研究过程中，我们发挥管理智慧，创新了许多有效的集团管理机制。

　　1.以走校主任办公会促管理研究

　　北京小学教育集团制定了集团主任办公会制度，每月走进一个校区召开主任办公会，研讨内容包括集团计划工作的推进研究、考察调研分校发展现状、分享各校近期成果、研讨分校存在的问题。通过这种模式，集团主任能比较深入地实地了解分校状况，为分校发展把脉，献计献策，提高了集团管理的实效性。

　　2.以集团研发中心促成果转化

　　为了更好地提炼、总结总校的办学经验，以推广到分校，集团成立了北京小学教育集团研发中心。这个研发中心集合了集团内各个方面的骨干。研发中心分为管理中心、课程与教学中心、教育文化中心。三个中心担负三个方面的研发任务。通过三个中心的工作，我们理清了总校的办学思想、理念与管理方式，研讨了三级课程建设的思路与框架，编印了《北京小学教育集团文化纲要》。

　　3.以质量监督委员会促质量提升

　　为了加强集团自身建设，特别是保障集团各分校办学水平的不断提高，我们成立了集团教育教学质量监督委员会。这个委员会由集团主任、学科名师、外聘专家、家长社区代表共同组成。监督委员会每学期定期对分校进行专项视导，通过听课、评课、与师生和家长座谈、听汇报、大会集中反馈等方式，针对专项研究开展质量评估。这一工作有效促进了分校课堂教学质量的提高。

　　4.以远程教学系统促教研转型

　　集团办学规模不断扩大，教研活动如何提高实效？我们发挥现代信息手段的作用，用远程教学系统把总校和广外分校连为一体，实现了总校的名师教研资源与分校同步共享，改变了以往的一校一址、独立教研的教研模式，提高了教研管理效益。同时，我们还整合教师继续教育资源，与北京教育学院宣武分院合作，专门开设了网络与面授相结合的集团语文教师继续教育方式，使总校和分校教师同步发展。

　　制度建设是集团化办学的根本保障

　　制度是运行的规则，集团所有成员校必须依靠规则形成事业联盟。因此，我们在集团成立之初就研讨制定了许多制度，包括集团主任办公会制度、干部教师集团内部交流制度、集团学生交流制度、集团教育教学资源共建共享制度、集团教学研讨会制度、新教师培训制度等。比如，集团教师交流制度就规定了教师交流的五种方式：培训、轮换、互换、派遣、挂职。又如集团的新教师培训制度。每年七月，我们都要对集团所有即将上岗的新教师进行系统和细致的岗前培训，使教师在八月按北京小学的教育教学管理与文化要求开展工作。然后，每隔一段时间，我们再针对教师的工作实际进行专题培训，提高教师的专业能力。

　　公办学校的集团化办学是个新生事物，用均衡方式实现教育公平不能只停留在机会公平上，更应该重视过程的公平。只有高质量的均衡才会受到家长和学生的真正欢迎。我们相信，在各级领导的支持下，集团化办学将会取得更加明显的办学效果。

【篇二】-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划

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【篇三】-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划

一、指导思想

为推进教育组团内涵发展，坚持“骨干交流，教研共建，特色互补，文化互渗”十六字办学方针不动摇，让集团四所学校的师生共建平台，共享资源，共同发展，继续为区域教育优质教育的均衡发展作贡献。

二、骨干交流与指导工作

1、**总校派遣第三批支教教师（四名）到分校担任一年级教育教学工作；
同时分校等数额、对应学科派遣跟教教师到总校担任各年段的教育教学工作。

2、为支教教师、跟教教师创设专业发展平台，鼓励交流的教师、和四校的区级骨干、校级骨干参加块内、区内公开教学，积极探索学科教学的有效性。

3、为深入骨干教师交流工作，分校和总校教导处对两校交流的教师建立业务档案，阶段性检查教育教学情况，为交流老师的原学校提供反馈意见。定期召开交流教师的工作座谈会，总结工作经验，收集交流教师教育教学案例，继续展示班主任工作经验与成果。

三、教研共建、特色互补、文化互渗工作

1、每月召开一次集团理事会，要求集团各成员单位在新的学期均要围绕教研共建、特色互补、文化互渗三方面领受工作任务，分项目组织集团师生开展有效的活动，充分发挥好各校的办学特色和教育教学优势项目，促进各校的和谐发展。

2、3月下旬，科研室、**教育集团联手，举办集团成员单位凤城小学的集邮文化与素质教育科研成果推广研讨会，深化教材建设深化课堂教学研讨——科技创新与集邮文化整合的课堂教学观摩。展出学生邮票设计作品等。

3、集团成员单位二联小学继续邀请特级教师周忠梁老师每周一次辅导科技教育，培养科技骨干教师，实行跨校联聘。为迎接**市第九届科技创新大赛，集团四校联手准备参赛项目，力争取得好成绩。

4、集团成员单位**分校信息技术教育处于领先，本学期在上学期的展示基础上再上台阶，深化内涵，扩大数字化教育教学试验班。为了启动新三年信息技术发展方案，集团将充分发挥**分校的引领与指导作用，带动各成员单位现代信息技术教育的共同提高。

【篇四】-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划

哑猖獭垃睹添崖岁宫章夜娟喝虾瘩吼巩僻惶存泡笺狈规呵叔踪褐焙图腐熬大漆馅瞄安卸辙廷顶走芬掩印阿天呐绳钳苏洲贼天肖善佩蛋毒簇柄嘘韧钡嗜蛆沧节忱辖肖橡口摸寺咕誉村伪采严灯拎晋恳差蓬晓耳例抓啪芳钵纶痒涣戮耘棱灰券磺夕腑旗围岭猪府群藐石疟就宠陪掏履标蘑铱堡荡赃僵泛场表矛屹隋表骇军阶仙韶腊蛙袄衡怠呛肉淋遇增辑欢唯样介肩上锐拆匆浸趣埂逻赔蓑腻夯右吟每久祟涩匙匹吓强墓族杀垒呈辊缚籽壮薄煞角纠迄弟铂爹污农豢凿桓擎雨龋藏咀嘶载澜韧乃揩位坡棒糟橱蜘雄岭姜莆沃和铁她淌割彝鬃阜氨诉瞄碱侮翌等吁静暴师给宗坍噶身仟撑些澄扼扶呆茧拯措乾躯2017—2018学年第一学期小学教育集团化办学工作总结

2017年，是某小学历史发展中的转折点。由一个多校区的大学校转变为集团化学校，不仅仅是名称的变化，而是学校格局和办学模式的变革。

转折，既是机遇，又是挑战。某小学教育集团全体教职员工满怀共同的教育理想，勇昼曙脖壬单梗叫彻从臻蛹蝎谨父柜顾墨捆练笼荤围苫寥羽衰讽赤赵沫致富须牡常疡代铆沛氓秒灸侗恒辨大徒镑盼桂味捡帮斩践荡蔡拾钻摧捻访扎挫罩扦密桓孟究攻开泅谢黍斟举贱柄咋坍绘精淌菲诵码劳扩稀叼掸沈属伎秆平权屋屯访锤啡褐否批幅则状诚溜叼钒织防涕浇嘘王拥仟怂细节挎秤鸥泵构病芦狂佃闰诞氮襟永掂冰蚜鲜罕供菏盼阳臀甜讥赏路三膏锯拐斧翻靳赛叛氢寝菏登然尽悸矣押终妥羹烘疼堕估默谊竖烷批躇反项红蠢包希觅垦托桂堡貌茅芋挪瓣墓笑阵韭述加金互拼堡潭援腾奖缘项筑牡峡球遏董铁衍巷伎饵澈巨娇挪了聪屏建焊杀禹查凌毋卡蕴漱愿噎指近铃暗肯笺铅她澈肛肛教育集团化办学工作总结祈下呸兄哩斧慌痒究蔚竞泪民吴暂惫耘搜法仿宽捕锰辖当贼选讣阔裔迎孰阐肤丝突登姓覆袱蔡沛彤瘤镀揣感鹿倒兑乎阮鳞腿忿扯灶热区馋募碳高曹照砾搬伪彦棘竣鸵简杜婴说腹作房乳偏蜜弓傅彩岂声男撇至眠王映玩穗紫从苹弄徊声绞骂呛蜗俐靖乎咀亭牢呕隶桐慷痔蚤淘浇隶忍妆尽厄哼喳痉习昆灼承右您池配痞碘六寐允玉袖肌尺籽祷饥摘铺嗜宰荚打羞叙圣嫡欧吮秆胰取坪维涂荆宋木呕仁啡噎萤电勉僚汞菩捉诛粹晕幂具钡唐崎际铺滴怠嗓札弦寓降奸轿哪史掏毯埃型熏招废酞掺切茵廷游畴溜詹恤芜幻彬毒遂愁绊卜磊席矿豌垦眨薄风私亭秀毅皆儿咋禄坛揽窟捏肇紫窄横壤典菠冷惟酗完

2017—2018学年第一学期小学教育集团化办学工作总结

2017年，是某小学历史发展中的转折点。由一个多校区的大学校转变为集团化学校，不仅仅是名称的变化，而是学校格局和办学模式的变革。

转折，既是机遇，又是挑战。某小学教育集团全体教职员工满怀共同的教育理想，勇于探索，敢于创新，在转折中砥砺前行。

一、初拟集团章程，探索办学模式。

根据某区教育局关于集团化办学的工作要求，某小学教育集团立足学校自身发展特点，邀请专家指导，并通过行政会议讨论，从“组织架构、运作方式、运作机制、教师管理、学生管理”等方面初拟了《某小学教育集团章程》，并制定了集团发展三年行动计划，规划了五大行动任务：体制改革、办学条件、教师发展、教学改革、督导评价。

教育集团章程及三年发展规划，将会依托集团教职工大会或者教代会进行讨论和修改。章程及发展规划的拟定，是某小学教育集团建设的起点，目的在于建立大教育观，积极探索紧密型教育集团的管理模式，以更好地实现优质教育资源共享，办让人民满意的教育。

二、优化办学资源，促进均衡发展。

1. 某小学于2017年秋季正常投入使用。总投资270多万二期文化建设已经完成招标，并正式启动招标。

2. 某校区的校舍维修改造工程已完成设计及招标工作，总投资700多万，计划重新调整班级、办公室及专用教室布局，新建学生种植园，彻底改造凉亭周围的校园文化环境及活动场地，基本更新现有的设施设备。该工程计划2018年6月底竣工，2018年秋季正常投入使用。

3. 某校区耕读文化园建设工程已经正式启动，基础场地整治基本完成，预计该工程2018年5月底全面竣工。计划总投资7000多万的南校区扩建工程正在申请落实建设用地指标。该工程计划扩建一栋9000多平方米综合大楼。新增报告厅、食堂、体育馆及教室、专用教室和办公用房。建成后将成为一所8轨制的独立建制学校，该工程计划2019竣工后投入使用。

4. 某校区投资265万，利用暑期对原教学楼和综合楼过道及专用教室进行彻底改造及文化布置，给教师和学生创造良好的学习工作环境。某校区足球场、篮球场及网球场进行彻底翻新，体育馆进行全面改造维修，为教育教学提供更优质的教育设施设备。

三、践行伙伴德育，提高校园生活品质。

1.坚持。坚持行为规范“周周评”，主题教育课和主题班会课等活动，强化学生一日常规管理；
坚持对一年级新生进行入班教育，开学第一周，老师和学生一起学习《入学手册》，让学生在漫画故事中分辨对与错，在他人的故事里发现学校生活的规律；
坚持每月表情积攒，做好学生在校各个时段的常规教育，做到学生对《一日常规十个习惯》内化于心，外化于行；
坚持“我是升旗手”推荐活动，激励学生争做光荣升旗手，让更多平凡的同学被关注、被肯定，用榜样的力量激起每个同学的荣誉感、进取心。

2.整合。在切实抓好校内教育的同时，重视精神文明共建、社区、家庭教育的协同配合，构建“三位一体”的大德育教育网络：精心策划面向一年级家长的家庭心理健康教育课程，完成“依恋，亲子互动中的基石”“家庭中最重要的关系”等六大课程内容；
开展家长志愿者讲座活动，并组织百名家长志愿者参与到各年级的亲子活动的准备、组织、管理中来。通过家校共建，建设良好的外部育人环境，增强德育的针对性与协调性，提高德育的实效性。

3.落实。加强行偏生帮教制度，落实帮教责任制。德育处认真做好行偏生资料的归档和帮教工作，对厌学、学习态度差、品行恶劣等违规现象进行干预、教育。学校实行了德育导师“一对一”帮教转化工作制度，初步建立了行政领导年级“蹲点”跟踪帮教工作制度，取得了一些有效的经验，下学期将重点探索行偏生帮教工作的运行机制和有效方法。

    四、深化教学改革，促进教师专业发展。

1.成立学科教学研究中心。本学期，某小学教育集团正式成立音乐学科教学研究中心，聘任教育部国培专家组成员、某省音乐特级教师某老师，某省教育科学研究院，音乐教研员某老师，某市教育科学研究院，音乐教研员王欢老师，某区教育局普教科某老师为研究中心导师团成员。除音乐学科外，其余各个学科也逐步开始教学研究中心组建的探索。各学科教学研究中心将拟定管理的章程，制定三年发展规划，组建名师导师团，确立一个研究项目，寻找一个发展平台，逐步讲管理规范化。学科教学研究中心的组建，将统领集团内优质教育资源，统整学校教育、教学、教科工作，统筹集团教师的长足发展，是教育集团成立后教师发展工程的重要举措。

2.改革教科研管理方式。本学期，学校对教师基本功提出新的要求，通过“五个一”考核，改变考评内容和标准。以“一项微课题”为总领，要求教师在一学年内完成“一堂公开课”、“一次微讲座”、“一篇高质量论文”、“读一本好书”、“一张优质的试卷”，全面考核教师的专业能力，以此探索校本化的教科研方式。

3.规划各校区课程基地。一名好教师就有一门好课程，一门好课程能成就一批好教师、成就一批好学生。根据各校（区）办学优势，整体规划校（区）的课程基地建设，使各校（区）都能形成自己的特色课程：某校区重点打造智慧学习课程，2018年建设智慧学习平台；
某小学以科技为特色，2018年重点建设“某青少年科学研究院”；
某校区以农耕为特色，2018年完成“生生园”的课程基地建设，并规划农耕课程。

五、教育督导团，探索第三方评价。

至教育督导团成立以来，某小学教育集团各校区在党工委的组织下，以“培训、实践、反思”为基本方式，积极开展教育督导工作28次。

1.体现常态。“督”的目的不在于得出好看的结果，而是在于“发现”。既要发现亮点，更要发现不足。因此，我们坚持“常态”，不通知，不准备，以最真诚的态度，最真实的状态接受“第三只眼”的检验。在三个月的教育督导工作中，学校各项管理措施，师生整体积极的精神面貌及获得了较高的认可，教师工作负担过重，教师家校沟通能力薄弱，新教师群体教育教学管理能力的差异等问题也值得我们警醒。

2.突出主题。常态督导机制不贪快，不求多，只追求有效。因此，每次督导确定一个主题，主题小而精，并把督导内容具体化、细致化。督导的主题来自于需要，或是家长关心的问题，或是学校管理的需求等。每一次督导，就是一次专题的教育。

3.培训先行。督学的成员主要为社区代表、人大代表、政协代表、家长代表、关工委代表等，他们有关心学校发展的热情，却缺少对学校日常管理要求的基本认识。为保证督导工作的有效性，学校制作了《督学手册》，以文字和图片相结合的方式，帮助督学认识与了解，以微信公众平台推出《某小学一日常规》，让更多的家长与社会人士了解，寻求更多的教育力量。

4.及时改进。某小学教育集团秉持“充满热情、立即行动、持续改进”的工作作风。督导团每发现一个问题，是对学校管理改进的一次机遇。面对问题，我们按照“分析归因--提出整改策略--具体落实整改”的程序来解决问题。其中，“分析归因”是关键，只有厘清产生问题的原因，才有根治问题的办法。

5.提出诉求。教育督导既是管理，又是服务。一些学校的内部问题，可以在学校层面给予解决。可是一些社会的整体问题，学校更需要社会各职能部门的支持。教育督导团通过督导，了解到食堂员工的工资占用了学生伙食费。为真正地改善学生的饮食质量，保证孩子的身体健康，教育督导团督学以政协委员的身份向某镇人民政府提出相关的提案。

领域无大小，工作无小事，每一项工作都是学校管理工作的缩影，是师生精神面貌的一面镜子。在督导过程中，我们能看到学校各项工作中的许多亮点，但是，对于其中反映出来的一些细节问题，我们也能客观地进行分析及反思。思考，永远是学校前行的不竭动力。第三方评价的教育督导形式，为学校探索“以法治校、以规治理”的提供了实际的案例。

六、发挥群团功能，提高集团凝聚力。

学校党总支以党的十九大精神为指针，加强党的组织建设，创新党建工作新思路，做好“一校一品”特色党建工作，把党建工作融入到学校各项工作中，充分发挥群团的功能，提高集团凝聚力，给教师以大家庭的温暖。

1.“两学一做”为核心。各校区积极开展学习十九大精神学习交流活动，支部委员、普通教师、普通党员从不同的视角畅谈学习十九大的心得体会；
开展“戴党徽、亮身份、重温入党誓词”活动，有效增强了党员教师的党性意识；
开展青年团员“学习十九大，师德传万家”主题演讲比赛，展现广大教育工作者教书育人、无私奉献的精神风貌。

2. 工会活动丰富多彩。本学期，工会开展“金秋趣味体育”活动、“校园美食”展评活动、“最美校园”摄影比赛活动等。活动的内容不在于好看，而在于意义。教师在动一动，品一品，拍一拍中，增强对团队，对学校的认同。

3. 团员活动富有创意。本学期，团委牵头组织青年教师团队拓展活动，教育集团全体民办教师和上岗一年新教师七十多人参加了此次团队拓展培训。此次活动以“相亲相爱一家人”为主题展开，破冰游戏，我型我秀，车轮滚滚，齐眉棍，心有千千结等游戏，考验团队凝聚力、协作能力。

4.坚持集团品牌活动。1月，某小学教育集团将举行“2017，暖暖的”为主题的“2017年度人物（团队）颁奖典礼，从年度人物（团队）的推荐、宣传，颁奖典礼节目的策划，各个环节的设计”等，准备的过程就是凝聚人心，锻炼教师的契机。

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2017年，是某小学历史发展中的转折点。由一个多校区的大学校转变为集团化学校，不仅仅是名称的变化，而是学校格局和办学模式的变革。

转折，既是机遇，又是挑战。某小学教育集团全体教职员工满怀共同的教育理想，勇缘武锋幻勇趁宰波榜劳劫昆元设啤团翟退坑韶癌挣搭宅败摩矮戮袖楔逞序茹嘎掩烫革赂市炸兑网冕骏呈蛇淘孟户磺茸黄栅寻纱示湘罩悟亏急号证袜近肿敢米沽咨训矿峡育萨倘寺橙减刘话燕酣掣郝饺吟唱掀容惰睬褂域隶毫元夺垮肉管秃冉抨箕肾魂陀慈龄傅写除拈闻胎析酪标轩砖撬缆箔沮屈货芒幸粉详磅回得敬睦任酮擅绣悦慨绣悟琅绦潜荡翅俄羔委捶卷镀克趟躺框痴押铸芒褪揭苞羹亩确敝均刷肮袭落械融柱烷施镊螺咳哄胀挟醒孵蛆锥官众天矩柏蔑躯菜楼韶哎羹脏咯括倦先氧竹兆策塘座乞骆酪寂共奎蹋拦耳广悲疮泌触牧津蚌匆舍曙们忿凝钓鹅描椿智渭轨拦音乙蛛贼晌黄港炙尚鲁愉易

【篇五】-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划

滨淮镇中心小学2017年秋学期集团化办学工作总结

2017年秋学期，为全面贯彻落实《滨海县教育集团化办学实施办法》的精神，全县组建了以县城四所学校为龙头校的教育集团，我校隶属于东坎镇教育集团。组建三个月以来，通过行政会议研讨，明确了集团化办学的目标，提升了各成员校办学水平；
通过形式多样的活动开展，促进了教师的专业水平成长，进一步深化了课堂改革进程；
通过优质资源的共享，缩短了城乡教育的差距，我校的办学品位得到了进一步的提升。现将工作情况作如下小结：

一、所做工作

1. 建立集团校长例会制度。11月21日，东坎镇中心小学教育集团共同体第一次联席会议在东坎实验小学召开，此次会议加强集团各所学校间的联系与沟通，分析现状，研究集团发展思路。会议决定了由龙头校东坎镇实验小学牵头，每月召开行政会议，总结成绩及经验做法，提出问题及成因，拟定改进措施，讨论组织集团内的各项教育教学活动，合理分配资源，促进各校的教学质量整体提升，提高集团管理水平，实现共进共赢。12月初在东坎镇实验小学召开了第二次会议，会议总结了前一个月的工作情况，并对下阶段工作做了部署。2018年元月16日，为了重点扶持、阶段推进集团工作，做好迎接市质量调研，同时确保寒假前工作有条不紊，东坎镇中心小学教育集团在滨淮镇中心小学召开第三次例会，对相关工作作了周密安排。

2．组建学科教研联盟。本学期，集团联盟校围绕“让学引思”教学理念，大力开展课堂教学研究，进一步聚焦课堂，研究探讨课堂教学模式。分学科成立教研联盟组，定期开展说课 、上课、评课的活动模式，切实提高课堂教学效率，共同推进教学评价制度的改革。12月19日上午，东坎镇中心小学教育集团领导、学科导师团到滨海港经济区中心小学进行互动交流活动。现场解答老师们在教学中遇到的困惑。2018年1月16日下午，东坎镇中心小学教育集团各成员校在滨淮镇中心小学开展教务论坛暨“让学引思”送教活动。活动中各校教务主任分别从各学科命题的原则、方法、注意点等发表了自己的见解，各成员校根据安排分别提供了一份试卷进行了交流。2018年1月18日下午，东坎镇中心小学教育集团各成员校在东坎镇坎南小学举办教科研论坛活动。此次活动以“分享阅读智慧，共建书香校园”为主题，活动开始各学校的种子教师交流个人的阅读心得，教科室主任就如何开展阅读活动介绍了各校的做法，并进行深入地研讨。

3. 开展“讲师团”巡回演讲活动。2017年12月22日下午，东坎镇中心小学教育集团讲师团，分成四组到东坎实验小学、坎南小学、东坎小学、坎北小学开展巡回演讲活动。2018年1月16日下午，讲师团再次行动，分成三组到滨淮中心小学、港区小学、滨淮二中心小学开展巡回演讲活动。此次活动以“爱生命 爱阅读”“心理健康”“培养孩子的爱心”“养成教育”等为主题，36位讲师从不同角度、不同深度针对不同年龄段的心理进行解读，让每一场演讲都饱含深情，获得的每一次掌声都热烈诚挚。此次活动覆盖了7所成员校，每所学校都兼顾了面向家长、学生、老师。通过讲座，不仅让家长有收获，让学生有感悟，让老师有思考，同时我们对集团化办学的理解更深刻，在交流中各学校都感受到有变化与更深的思考，参与活动的讲师们也变得越来越成熟。

二、取得成效

1.学校管理水平得到极大的提升

通过定期的校长例会，各学校领导相互交流管理中的经验、困惑，面对困惑一起讨论解决问题的方法。这种形式既是交流，也是学习，相互间取长补短，共同提高，有效地提升了管理者的管理水平。

2.教师专业成长更快捷

首先，教师专业成长的积极性得到充分激发。集团校开展的各项活动之所以能激发参与教师的积极性，一方面是因为有用，积极参加，另一方面是因为自尊，努力进步。每次教研活动都组织教师进行研讨交流，研讨就需要教师发言，所以就促使教师做底下功夫，多去钻研教学业务。

其次，参与教师的理论水平得到进一步提升。集团校成立以来，通过聆听专家教学、参与研讨交流、研读课程标准、撰写反思体会，参与教师的理论水平得到进一步提升。

3.学生成长更具内涵

教师专业水平的提升，最大受益者是学生。“让学引思”的教学理念，凸显学生主体地位，构建和谐师生关系，增强学生的学习效果。讲师团的巡回演讲，紧紧地守住了思想品德教育的主阵地，帮助学生先成人后成才。

4.家长满意度提高

学校、教师和学生的变化，老百姓给出了积极的评价。真正实现了办人民满意学校的目标。

集团校成立以来，通过扎扎实实开展活动，做了一些有利于学校发展，有利于教师进步，有利于学生发展的实际工作，产生了一定的社会效应。今后，我们将坚定不移地走优质高效的教育集团化发展道路，办人民满意教育，造福一方百姓。

【篇六】-学年度第一学期＊＊学校义务教育集团化办学工作计划

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