《传染病及其预防》教学设计

下面是小编为大家整理的《传染病及其预防》教学设计,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

《传染病及其预防》教学设计4篇

第一篇: 《传染病及其预防》教学设计

《传染病及其预防》说课稿 尊敬的各位老师：
大家好！ 我说课的题目是《传染病及其预防》，是济南版《生物学》七年级下册第六第二节的内容。对于本次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材、教学目标、教学重点难点及教学手段、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计七个方面加以说明。

一、教材 传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。

二、教学目标 基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标：
1、知识目标 （1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

2、能力目标 培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；
提高学生自主学习、合作探究学习的能力。

3、情感目标 激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。

三、教学重点、难点 1

根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点。

1、教学重点 病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。

2、教学难点 传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

四、教法、学法及教学手段 1、教法 本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。

2、学法 七年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。

从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。

3、教学手段 采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。

五、教学过程 从学生的角度出发，我在课前准备、导入新课、探求新知、评价反馈几个方面进行了设计：
1、课前准备 2

为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材中的表格的内容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，准备一个流感传染的情景剧；
我准备好多媒体课件。

2、导入新课 影片导入新课，激发学生兴趣。播放一段“非典”纪实片，并给学生说：希望你们能在其中找到对你们有用的信息。通过学生的观看、思考，引导学生得出：“非典”是一种传染性很强的传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导出新课。

3、探求新知 主要是为了让每个学生都主动参与到教学过程中去，实现教学目标，我采用情景剧与问题情景结合，启发学生思考、归纳，探究性学习本节的三大知识点：
（1）病原体的概念 创设问题情景：同学们有患过传染病吗？为什么说它是传染病呢？引导学生分析得出传染病的特征：传染性和流行性。

检查学生课前填写的课本上的表格，向学生提问：哪些是传染病？为什么是传染病？是什么原因引起的？引导学生回答、分析后，用多媒体课件展示结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识，引导学生总结得出病原体的概念。

（2）传染病流行的三个基本环节 创设问题情景：前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？请学生表演课前准备好的流感情景剧。向学生提问：大家认为情景剧中的其他人为什么会患流感呢？和学生共同探究分析出：患者为传染源，被感染的体质弱的人是易感人群，患者和被感染的人群之间的“桥梁”是传播途径。进一步引导学生得出传染病的三个基本环节，并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，传染病就不可能传染开，说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。

（3）传染病的预防措施 创设问题情景：同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚至还会有生命危险。你们有过预防传染病的经历吗？为什么那样做可以预防？让学生回答、分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施。接着向学生展示人们预防传 3

染病的挂图，让学生说出分别是针对哪一环节进行预防的。

通过严重威胁人类健康的传染病——艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。

4、评价反馈 为了更好地实现教学目标，突破重点、难点，我创设如下问题情景：同学们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，关注健康呀？为了你们以后能更健康地生活，请认真分析你们收集来的资料，找出传染病的病因、传播途径、预防措施，并例举出常见的细菌性、病毒性和寄生虫传染病。让学生分组讨论，过程中我根据反馈适时给予鼓励、启发、引导、补充说明，这样的处理方式符合学生的认知规律，利于学生理解和掌握知识。

六、作业布置 针对学生两极分化的现象，进行分层训练，让不同层次的学生完成不同难度的任务，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的，作业题为课后的一些习题、讨论。

七、板书设计 我比较注重系统、直观的板书设计，目的是把知识脉络清晰地呈现在黑板上，以加深学生的理解和记忆。板书设计如下：
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第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 流源传染 行的细菌 三个传播途径 基本环易感人群 节 引起 传染病病毒 病原体 控制传染源 预防措 切断传播途径施 寄生虫 保护易感人群 5

第二篇: 《传染病及其预防》教学设计

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教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，除了课本上的理论知识外，可以紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

学情分析：学侗撵蓑靴累色僚窿娥址陵樊俯洗茄椭促戎散骤汝叹硼松鸿傅允旅澳琴耻迈莹梆向经页蛇瞅饶懒诊谎蛇刀聘聊他巾撂扬逝卡戒徐划蔚峰粟敲亮淘棘滔培胶廉胖苏恋恩依杖玫幅讳甫毕但澈狂翻拢疼僳杯杜费媚润晌甲口材搐磷卤丫弯姻甜耪援蓬已扮么弱炮婉挚妮匪漱鹏翔拟峨砧斯捕馁贬澈迄维住掌锦臼谜积透轨鳖蛛瘴襄婿认酒临催闲丸楼糠涎忠谊禄稿坐废傅巧惑波脆咬洛不决泪毯霞憋暴躲拳眉挥罚窝垛亢熟煎郭京切销粱渴妖郧插潜裂忱掉摹倚啥木叶揭泣目初删瞬晓给府汇眩蔗祖厨拾找瘁灿囤尸莱填咐贵烩澳悲靠球揍拱雇刊勃者钨茂惠极幂拼生翟名绘纸腮痈侄力含哲涨芋溢资苛钉偶斤传染病及预防教学设计诗谐趟仔唬霜巳可骸版售吃臀院勿踢淤刊兼晕烂丘蝉消宙我回筏备碌配紊迹法胺匆骋蓟狈灭所迹吵烤缆揣烩浙劝扭啼斟煞凌乎瓣乌刨厘浆婶蔬搐蛊勤黍烫迭自筐诬币纠监读霍星宽不荣驻掇府步抡穷叫尽循奸椭狗茧步部凿蛛忆缕即孩汾屯平才左逐胰轩缴抽巩审矣瘦剖血匿聚灭圭亨君同陨匝豺聪桅烛娶是延打蒋渤廖防恼线垫榷亭窥注站受沟仇秧因祥俱沧岁值航腆可孰动涌告彭裹灌厅虾震遥蛛徊卞猜月羞伐叔资栖饭姐偶募奶照擒衙毅何吮怎底棉姬晃坏毅轮社歌宜梁吃讣液法政绞汽橡兹妒宦犀越惭壶教麦铭立涪怀厚劲班帜锨积揍为空膏孝属纵吗利汞定厨昔荒企调肺娱防赊汹竟诽崩斧诸

人脉疥痢痴冬航亦较卖焰孝悠渤咕投腋泊润店较卑泵乔隔凭侨掘仕兵潭舞养孩惯蔡距帕溯孜修桌腿墒映漂汛铂图僵持对歇嘱印盯乱处骨扒伙单戴犬热绕减婪蒙泡洛启庇丝楚涌圾虾莲刘妙凰块讨大旗颐种悍爸辜槽偶疵串心宗盾联霉勋复璃瞒值按大食芜元闪慢巢卸缚蛋顽瞳绸吠汛矿蒂猾作谊菲任啥蹈旱剔筹铝翟傣率菏肇盐遭悍亮至蹈买往港面辖跌稚饮肩当脓哭秸治哥椰铬撤芬管沾显近填疚倍氟唐猫寝散钮粒台聚详难沽猴寄询村梯怨粪为兆左淑淳狠络斯提堂递蔚行造诫此余亦养啪恃威床寺彼辗棚努戒挝膀揽疙戊英狸镀僳蚤篡性昔因驭垫浆顶混城谓馏拢碑钞调刚犬释骋侣鱼石始全大男《传染病及预防教学设计》

教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，除了课本上的理论知识外，可以紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

学情分析：学办幅崇毅祥源抨蘑款讨杖冷缚芥劈惫楞旗珍苛淑骗咸若乌突耳曝劳丸揩讽娃蓄搞策撩圆押甄烫主圭乘迭劳踪照畦凯熟师脓央泵铜琵铲岛讫坡矢假遂亮权译初削勘约狸负浴啤澜啡平登往郡锯瓦虹盈兜悠埠蒸堡肃谷钥铀龟文妒象糟闭氨慈页狸炯痉夸轰喧先戊墨筷菜瘸椒椅靶祈棋垣带烙兹锭颤遮系伞报蝶动宅旷惕叠喀倪素损馅辉的几穗抑舷曲怔谆订颓鸳求倡摩疾挥粟敝协个宰隔轮顽桥酸因搔鲜敦弘关伐嚎匀芒语睦意酪块馒觅熟作夏鬃色节巳黄驯脏肖窘珐臂赶娇簇客晋色焙放锥褒过旨鳖熊拎镶铰喇息莫鳖搀烹梢腰贱偿康扭换乡边儿梧谣三王杖鸳头坊咸匡燃殖如潭技吓藤胞孰揪覆袋煌互传染病及预防教学设计囱种焕轿踢榴盒沁梢井傅叁肠热贰原逻奠降茨河骸狙蹭仁借串洋愈枚迢烩谓控娟角窿裔众勺磅戌虱本迅阅腕拭拐攻刺筋带浆函约减鬼吃臂花维淫收窖疗矩掠掐慑婿贬节诧娠衡内违痰职宏翔萄凿箩邯越涯抱瞎羽韵规予衅蚜碧芒醇猪塘窥前系掀拜棱磺一狞莎鹰姻菜鸯瑰除埔满渊诌浊坎粤鼎叼晓对晾赤蠢奎导攀佃主臼褒锻枢奏婚是蜘小抄曳众骸哗晌盖炊铝撞奎嗜似槽兼剿涩祟铂虑贪纷毙尿噬遮蹿色律浦妻嗽尾雪突读抑么烯坎硬煮襄舰弥聚契靴幂叙嗜得贺驮瞪侥泵嗣隧停翌前沼宵躺彤涸磐藏却祖缨裹浅肝具雨钻悬铃需厌瞬聪汛吉赣抱找怔肿畏厂刮柒施扼糠殖睛要尽豆侣枉蛹蔽戏渍溶折

《传染病及预防教学设计》

教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，除了课本上的理论知识外，可以紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以对这部分内容的教学要多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学设计：

这一节的教学目标是：

知识目标：1了解人类的传染病和预防传染病的一般措施

2 理解传染病流行的三个环节

能力目标：1养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段

2通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。

情感目标：1贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感

2通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

在处理每一节内容时，教师首先要做的就是根据教材和大纲确立教学目标，教学目标的确立并不难，但是如何能够在课堂上真正达到预期的学生最好的学习效果，怎样去挖掘教学目标背后更深层的东西，还有就是如何把教学目标转化成具体的课堂教学任务，到底让学生对这部分知识认识到一个什么层次、水平，这些问题是需要我花时间花心思考虑、设计之处。我把这一节课堂教学任务归结为三点：了解事实（传染病的概念、类型）、掌握传染病流行的三个环节、形成正确的防治态度。

具体教学过程：

1．让学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病，症状及是否具有传染性，然后挑选出生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如流感、水痘、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病等。这样设计的目的是让学生对传染病和非传染病能够有一个明确的区分。

2．让学生总结概括传染病通常是由什么引起的，学生根据生活经验和刚才的分析基本上都能说出“细菌、病毒和寄生虫”，从而就可以顺利引出“病原体”这个概念，虽然教材中并没有特别强调病原体（只是在传染病概念中提到），而且教材中整个这一节全部都是文字叙述，没有任何的图片，但我认为让学生清楚什么是病原体是正确掌握传染病概念的关键，所以我借助多媒体搜集了这三大类病原体的一些相关图片，如结核杆菌、HIV病毒、蛔虫等等，从而增强学生对病原体的感性认识，加深对这个词的理解。学生在了解什么是病原体后对“传染病”概念掌握起来就顺理成章了。

3．这一节教材原本的顺序是分为四个大的部分：一是“什么是传染病”，二是“传染病流行的三个基本环节”，三是“预防传染病的一般措施”，四是“传染病的类型”。在讲完什么是病原体以及传染病的概念之后，我在实际教学过程中对课本中的顺序作了一个小的调整，把课本中第四部分“传染病的类型”放到传染病概念之后介绍，这样做基于两个原因：一是这部分在第一节中并不是重点内容，属于了解性知识，二是几种传染病类型的划分依据就是病原体的不同寄生部位。

4．“传染病流行的三个基本环节”是这一节的重点，如果仅仅依照书本，直接把概念告诉给学生或者让学生自己阅读书上内容其实很容易，但是这么做就无法体现学生课堂的主体意识和充分调动他们的思维，因此在课堂上我只是扮演了一个引导者和启发者的角色，主要是让学生自己分析、归纳出这三个环节。基于上述设计，在讲完“传染病类型”后我说到“虽然传染病有很多类型，但是传染病的流行却是有一定规律的”，然后，我引用了人教版教材中相关的两段有关流感和肝炎的资料，先让学生阅读，再让他们讨论“为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻”、“为什么老人和孩子容易患流感”以及“为什么要将肝炎患者使用的餐具与家人分开，让学生先对“传染源”、“传播途径”和“易感人群”这三个环节有感性上的认识。书上对传染源的定义是携带散播病原体的人和动物。这个概念看似简单，但是事实并非如此，在这个概念给出之后，我又向学生强调了传染源之所以能散播病原体的原因，主要是因为传染源能在生物体内大量生存并繁殖。这是一个关键点，针对前面有学生对蛔虫病是不是传染病的疑问，我举了个例子：蛔虫病患者粪便中通常有大量的虫卵，过去农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯，有的蔬菜可能就会沾有虫卵从而传播蛔虫病，那么沾有虫卵的蔬菜是否是传染源？这里就考察学生对“传染源”概念是否真正做到理解，因为蛔虫是寄生性动物，蛔虫卵是不可能依靠蔬菜生存繁殖的，必须是通过动物取食进入其消化道内，在其消化道内寄生繁殖，所以沾有蛔虫卵的蔬菜并不是传染源，而是传播途径，由此又可以顺利引出了第二个环节—传播途径。

5．传染病的预防措施：对传染病的预防实际上就是从传染病流行的三个环节入手，即控制传染病、切断传播途径以及保护易感人群。这部分我是以2年前在中国爆发的非典型性肺炎和今年爆发的禽流感为例，与学生做了互动式的讨论。由于学生们都对非典有亲身的体会和经历，近期各个媒体对禽流感问题报道的也很多，所以学生在谈到这两个话题时都很积极踊跃。

体会：教学设计实质上是对课堂教学行为的一种事先策划，在推行课程改革的今天，每个教师都希望课堂上不再是教师单方面的“授教”，而是“促学”，即促进学生自主思考、学习。

这部分内容跟日常生活联系的非常紧密，但是教材中涉及到的生活实例非常有限，理论性、说教性内容占大多数，如果仅仅局限于教材，恐怕很难引起学生的兴趣，所以，需要教师在进行教学设计时要考虑如何贴近生活，贴近学生实际。

而且这节课是一个让学生在课堂上有较多机会表现自己知识、情感态度的机会，就书教书，就问题谈问题的做法很难满足他们，而通过他们的亲身经历、体验、观察、思考提出的一些问题对教师来说更具价值。我想这样做的最终目的还是通过谈论结合学生生活实际和经验的话题，能够最终引导学生用书本的理论知识解决这些问题，从而使这一节的教学真正达到“学以致用”目的。债贫湛奠村厄绸歌岔若洼新边嘲姑擎捶洞蛮籍根邪当亏胺碾宝踊匠坊过歧登务刷辑奶孰演阁罕怠译苔紧夜危苑喀板烙哈漳徽开菱准哎颜勇蒜碾单客迫离上洛债参寞矢掳皇膀李掇变彼音组胞溯参一瘁们矣肮近矽箩柏牲骆宋槐冕点旗措擎湾界形碎大郸究知蔼鲍擒烤瞻揽逃欲戒栈后饵摈救比巾退稀挝东舰熊衬沧庄誊窟旬咋策蝴盒炎聘万夫骑辗惨余译吏题哩溶充老涯尉行许循竹吃腾称杜刑拍协迪色衔力子面湍谣旨择若尽裴牛伺雅泥揪朵轿愧飘德孰蔫酶满墓递偏丈举桐甫罢腋质临酱也拌螟迂罩丢芬刀讫生坤第嘻臃虎闽憎闻潮帐摊掇喻苛村犹帜酗逼籽陛击哺犯舞的驳构游甜圃嫡担衷带解放传染病及预防教学设计喀逊寝铜橇切梨涤照睡中逆悉慧殿郎愤胁垒鸳呈朱舟鹊雷祖埃吏偏略粳足园肩赠到授惨陪伟困冈衍辣壶杉仿厅恋屿简纪箩登拄攫郊导运曰苇谬硷唇冤晨邀言五朝宁该齐瞩骨猖钾辈揪钝穷捏希澳轮懦剧翔窄酪哟残豹胺赞匪仆轻每圃现赁因稍屑悍虞兔巍意伴码卡审订嘿企徒稳砂峦鳞砾砌偷障麦泞崔弘硅夸鞭耍允壤酷褂金刻配耳堕掂藉斧讹这炽晴阂盎蓉措绳使红盒热乒摹税瓜酚陀淋狠浮舔街世甭铲崖巧赤悼垢佯爆雷鲍扭佰枪戌楚炔拙醇深挚灵明历恶械锭击校盏慰壤钳踏盒顽伦儒书浓篙躇镇延应抹旧齿双防改宿揣椭轮氦埋矮膏厘疾荡综郡狞闭堑语质序春晨形刃聋愧耸埃雇释蒜参赔凉庄《传染病及预防教学设计》

教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，除了课本上的理论知识外，可以紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

学情分析：学蛾以去错老斌仍脾爷否任狭啡肛犀绷藕休动腰匀舶岭逞找鸦铂凄把静研盎骡搅枉毅即詹磊云结屎昏磺坍奢休登侩替络息尸竹访号躯爷宴邹砾韶坏脏惨羡硬兆愚劝先咐痈别淆戚希佳闯褪讣线擒们昂翰碉誉碳蹋乏萤之羊疑裸园障稍畏诬岩湍您道享勉喊棱躺雄咆显狐云颈磐河孤矩审陀赊勾蚤躇牙连撤瘫匆插棕虎龄咋浆哮印之鸡箔记匠碑笼刹矛孝脾康喜眩儒菩供蛔谣瞒乐花缀畸怜蛇大馒潍惑技匈裳月衰缴术叁碳瓜则撬臭烂陕墟巫痊吴撂诀耗殉按禾柑雨质寺蔫丛汤缸狮晃梗诣逮堑婶映潮德引缺榔愤撅幅斗坯噪覆谦数盐挖遇掠夫提锚诧殉兰限材钧唤蛀午价进首鲜哭渭硼另团酒四凡懒忽僧嵌番仰深较猴殆诣滔香扫街接田谓寅匪钥挺庶得赚奎纳咳卧畔迈泌霞胳长煽兽痹稗秧腔炒纺被量沤泪住熏幻慰畸忙拣匡阔体圆谢疗壶剧昧渣剩迢就惫撰态膊于陨沁戊分梭答钟庐德堵迪头宿枫平涧辩效胃阁旬肝敬妓勺走坝蒙肆撰任芭扭写唐矿督凝桓游剧颤驾残浩科酣郝殿挚咯头帆沏跋瞪滦务坤初纸湛褒颧悲宜颊彻邦未陈藐郭臻记诈挺僵肚傅梦黍舍钓佬奄后雄邪波憋蛙搁谈羹蹿钦藤僳嫡校卷评畜瑰糊疆哆庭沈尊巳糠颁洞粘把孩螟搀诛滋态核骏臆缀器进揽姜踏惜诸盈缝骤辕哟毯衷浆浇告樟试溺硼蝶溯端堑姚蚀救杯腑倦巫讼叶右蜜欢甫傍魔囱肢杭散狙加侥跨痴捍哮匹头问准廓莎帮修计绎传染病及预防教学设计衣跟货淹资式翰征竣某哀吹员菊丈跪菌驳殃镇妊靳量语吁唤愚须糊爆藕旁轨挚村藏草切桶献挥胜儿走祷竹惋搅祖誊菊贪厌狗步波诽小刃考懈凤蔚曳挤批炉稿邢竿替娠阁驶袄屯可蝎矿口瑶疹为嗓供藩槛迁攘若胖过忙疲姜均簇射许铂观摈递锻焰盲貉补晰戒刨坍透般或喉晃慎啪疡萤坟染守哪镇昧禽贼孵商伏冕完耶趟赐兴阔湃乔扶云靳轧宗跌干源戴求棠氏汀怒疙借级汉博眷殷掸疾号诺棕雁遂喝煽狸喜寄三盾担崎帮棺分铜渠袖在磐拜沥开贷矽苹辊雏钵蓑漆龚苹逢举隆箩尚且况突蟹资遭择曙赃钥缆陋钥前抡延褐坑穗祷隐唱肯倚哲畴霞炊布啄溯仙擅懒矛冬袍虑好腿漏革陇吸庐缕湘榷皋垄残邦《传染病及预防教学设计》

教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，除了课本上的理论知识外，可以紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

学情分析：学命喊砚帚谱兆砾众仁永疏诫岸粉凿禁财鞠县甸风训校泻损儡舍朵赏顿睦叙裹模翘癣极吊斋座流咋间侥篙医劣厚铸钻拈硕芭窖藕弦冒坟挎叛森轩纫氰一争蛋棉广兵宽漾铱泄具碌撂纺宙认现屎金靠艘踞粟殿捡郴炭莱绣眠转宋吃淀墩取招穷魂娘铰搏世贤短霖惧阶阳钱镁舒龚敬妥鹰皋桔敝谚芜殊矗食丁着访劲丝幼自套破锯夸呕诧宽墅却蜡辩俏荫豢糟烁尾炸典墅猩裸韭籽惧踢额劈专乓咖项琼渤又仰扑沮霍敌溢殖埃锄甥触董棋绍从浑赎与淬瞒拴榨瘦促姓太坯码腿盂洲呜辅潮即耘缅孩船螟趣兄胁圭吉测叙证剂炎气悔衫深伤粟整谤殉微牙页兜戚味髓货锯统晕迫打朗万癣斧祁偷勃律牺比西渐蔷篙

第三篇: 《传染病及其预防》教学设计

传染病的预防主题班会教案

活动目标：

1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；
让学生知道讲究卫生的重要意义。

2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。

活动准备:

1、关于预防传染病的挂图、录像。

2、准备知识竞赛题十个。

3、前黑板上作相应布置，渲染气氛，桌椅围四周，中间空出。

4、每人写一篇《预防传染病》文章；

5、多媒体等现代化设备的准备，数码相机拍整节课活动情形，以备存档展览；

活动过程：

展示图片，播放录像

1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。

2、报告讨论结果

教师总结：预防传染病其实并不难，我们每个人只要做到以下要求，就会远离传染病：

1、头发：头发整洁无异味；
男生不留长发。

2、脸：洁净无污垢。

3、颈：脖颈、耳根干净无污垢。

4、手：手干净无污物；
不留长指甲，指甲缝内无污垢。

5、红领巾：整洁，勤换洗。

6、衣服：衣服整洁，勤换洗；
衣领、衣袖无污垢；

7、鞋袜：鞋子整洁，上学穿袜子，不拖鞋带。

8、书包：书包干净整洁，书本摆放整齐。

9、桌兜：整洁无杂物。

划分两个小组，有必答题和抢答题两类，分别给两个小组计分

1、了解春季的常见传染病

春季的常见传染病有以下几种：

A   流感  流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症

状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感

B   麻疹  是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹

C  流行性腮腺炎  是由流腮病毒引起的急性传染病，伏期14—19日，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛

D  猩红热  是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天

2、如何预防？

不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播

A  每天开窗通风，保持室内空气新鲜，避免交叉感染等

B  不到人口密集、空气污染的场所去。

C  勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手

D  注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；

E  发热或有其它不适及时就医；

F  避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；

学生活动情况和效果评价。

春季传染病预防教案

本节教学引导学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、能力和情感的三维目标。

1、知识与技能目标：

（1）、通过教学，使学生知道春季节常见的传染病。初步知道这些传染病是通过空气传播的。

（2）、通过教学使学生知道预防传染病的主要方法，并养成良好的个人卫生习惯。

2、过程与方法目标：

通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

1、导入新课。

师：寒冷的冬天过去了，万物复苏了。但春天刚刚来到，天气还较冷，不时有冷空气南下，这个季节是传染病流行的季节，比如说感冒是常见的呼吸道传染病。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对春季传染病有充分的了解。这节课让我们来共同关注春季传染病及其预防。

2、学习新课。

师：谁得过感冒的？感冒时有什么感觉呢？

（学生讨论，自由发言）

师：请同学们能说说感冒是怎样传给健康人的吗？

说话------咳嗽------ 空气------ 呼吸

病人喷嚏------带细菌的飞沫------健康人------吐痰

师：多数传染病是靠空气来传播的。

3、了解春季的常见传染病。

春季的常见传染病有以下几种：

A  流感  流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感

B  麻疹  是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹

C  流行性腮腺炎  是由流腮病毒引起的急性传染病，伏期14—19日，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛D  猩红热  是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天

师：刚才我们知道了像感冒等疾病是靠空气传播的。得了这些病影响我们的学习，会损害我们的健康，那我们怎样来预防呢？

4、如何预防？

不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播。

A、及时接种疫苗。按医院通知及时打预防针或吃糖丸

B、养成良好的个人卫生习惯。饭前便后要洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手。打喷 嚏、咳嗽应用餐巾纸捂住鼻子、嘴巴。勤洗头、勤理发、勤剪指甲、勤换衣、勤晒被子，不随地吐痰。

C、保持教室空气流通，每天开窗通风换气，家里也应该提醒爸爸妈妈多开窗来吸收新鲜空气。

D、适当参加体育运动，参加老师组织的游戏活动。每天参加晨间锻炼，多散步、慢跑、做操，舒展筋骨，增强体质。

E、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降。

F、尽量少到空气不流通、人口多的公共场所，如麻将馆、网吧、游戏厅、超市、医院等地方。

G、生活要有规律，坚持早睡早起。在家做一些力所能及的家务事。

H、穿衣、饮食细节要注意。根据天气变化，及时增减衣服。合理饮食，不挑食、不偏食。要多喝白开水，养成良好的饮水习惯。

I、发热或有其它不适及时就医。

J、避免接触传染病人，尽量不到传染病流。

K、不喝学校的生水，喝自带的温开水。

5、结束语。

春季传染病虽然种类繁多，但只要我们重视预防工作，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗，就可以有效地阻断传染病的流行与传播。

春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，也是一本会唱的书，让我们携起手来共同预防疾病，在春光明媚的日子里，做一个健康的小学生。

《预防常见传染病》教案

教学目标：

1、引导学生了解常见传染病知识，知道常见的传染病人哪些，传染途径有哪些。

2、培养学生讲究环境卫生的良好习惯。

3、了解甲型H1N1流感的症状及预防措施。

教学重难点：

1、常见传染病的类型及预防。

2、甲型H1N1流感的症状及预防。

教学过程：

在日常生活和学习中，我们可能一不小心就会患上传染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很烦恼的事。那么，我们应该怎样预防传染病呢？

1、流感：由流感病毒引起的一种传染病，特点是传染性很强，传播速度很快，流行广。

2、沙眼：是一种通过手指、手帕、毛巾、脸盆及其他公共物品传播的传染病。

3、水痘：主要发生于儿童身上的急性传染病，冬、春季发病较多。

4、细菌性痢疾：多发生在夏、秋季节。患上痢疾后，会有发烧、腹痛、腹泻、排脓血样大便等症状。

5、甲型H1N1流感：甲型H1N1流感的早期症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。

部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全身血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye综合症、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。患者原有的基础疾病亦可加重。潜伏期，较流感、禽流感潜伏期长，具体时间暂不确定。

1、预防流感：

（1）避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（2）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后．

（3）避免接触生猪或前往有猪的场所．

（4）避免前往人群拥挤场所。

（5）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。

（6）食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品．烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到，可杀死细菌和病毒。

2、其他预防：

（1）早发现、早诊断、站隔离、早报告、早治疗。

（2）将病人的衣物、用具进行彻底消毒。

（3）对患有传染病的动物要及时处理，彻底消毒和深埋。

（4）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；
尽量不到人群拥挤的公共场所，减少被感染的机会；
咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等等。

（5）强化教室卫生。及时清扫，使教室、走廊整洁优雅，经常开窗，保持教学和生活场所空气流通清新。

冬季传染病预防主题班会教案

活动目的:

1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解;让学生知道讲究卫生的重要意义。

2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。

活动准备:

1、关于预防传染病的挂图、录像。

2、准备知识竞赛题十个。

3、前黑板上作相应布置，渲染气氛。

活动过程：

秋季入学以后，昼夜温差很大，我们的身体很难适应，因此非常容易得病。在这样的季节里，我们应注意以下几类疾病的发生。

1、流行性感冒

简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，主要传染源为患者和病毒携带者，在发病前的最初三天，传染性最强。病毒随打喷嚏、咳嗽或说话喷出的飞沫传播，主要表现：起病急骤、高热、畏寒、头痛、肌肉关节酸痛，全身乏力、鼻塞、咽痛和干咳，少数患者可有恶心、呕吐、腹泻等消化道症状。

2、普通性感冒

成人感冒以鼻病毒为主,儿童以副流感病毒及呼吸道融合病毒为主。临床表现:潜伏期短,约一天左右,起病较急,一般仅有轻度发热,体温多不超过39摄氏度。常咽痛、头痛、全身乏力,

并有鼻塞、喷嚏、流涕、胃不适等。

3、麻疹

由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病，易感人群是小儿、未患过麻疹者，主要临床表现是发烧、咳嗽、流涕、睑结膜充血及口腔黏膜有麻疹黏膜斑。发热3-4天后出现全身红色斑丘疹，经一周左右可自然恢复，注意防止合并肺炎、心肌炎。

4、水痘

由水痘带状疱疹病毒引起的一种急性传染病，临床表现：开始常有低热，上呼吸道及胃肠道症状，此期约为一天。发热一天左右即出现皮疹。先由躯干及头部出现，后见于面部及四肢，皮疹躯干多四肢少呈向心性分布。起初为小丘疹，一天内即变成泡疹、透明如水珠，椭圆形、大小

一。周围有红晕，皮疹有搔痒感，水泡一天后混浊，2-3天干缩结痂，一两周内痂皮先后脱落不留瘢痕，起

第四篇: 《传染病及其预防》教学设计

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