疫情期间大学生心理状况调查报告论文3篇

疫情期间大学生心理状况调查报告论文3篇疫情期间大学生心理状况调查报告论文　　疫情对大学生心理影响及对策　　摘要：在新型冠状病毒影响下，全社会各阶层的心理健康状况引起人们重视，其中大学生的心理问题不容忽视。本文下面是小编为大家整理的疫情期间大学生心理状况调查报告论文3篇,供大家参考。

篇一：疫情期间大学生心理状况调查报告论文

　　摘要：在新型冠状病毒影响下，全社会各阶层的心理健康状况引起人们重视，其中大学生的心理问题不容忽视。本文采取自编问卷调查的方式，通过对所获结果的比较分析，研究大学生产生心理问题的原因，了解大学生心理问题的影响，合理运用统计产品与服务解决方案软件（spss）运算出疫情期间预防或治疗大学生心理健康疾病的对策及建议，为高校做好大学生心理健康教育工作提供科学依据。

　　关键词：新冠疫情；大学生；心理健康状况；对策建议

　　背景：2020年迎春之际，一场由野生动物引发的病毒式全国突发性公共卫生事件席卷而来。此次疫情具有突发性、紧急性、爆发性、广泛性和不确定性，导致全国上下处于停工、停产、停学，自觉在家进行自我隔离的状态。而大学生的情绪复杂多变，且易产生孤独、焦虑等不良情感。本研究对大学生进行网络问卷调查，旨在了解疫情期间大学生的心理健康状况，以此为大学生心理健康教育提供依据。

　　一、调查对象及方法

　　1.1调查对象此次研究以在校大学生为调查对象，因疫情特殊性，通过问卷星发放问卷。最终，收回问卷83份，其中有效问卷77份。本次调查将基于77人次进行分析。

　　1.2调查方法采用自编《疫情对大学生心理健康状况的影响》问卷，依托问卷星进行无记名调查。问卷共18个问题，包括人员筛查、对疫情的关心程度、疫情期间产生的情绪、居家行为以及其他5个方面。

　　1.3数据分析方法采用SPSS统计软件对所收集的问卷进行描述性统计、卡方检验、信度检验等处理方法研究疫情对大学生心理状况的影响是否呈现显著性差异。

　　二、调查结果

　　2.1Q1-Q4进行参与人员筛选，选择合适的目标群体，群体为在校大学生。

　　2.1Q5-Q18

　　信度（Reliability）即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。Cronbachα信度系数是目前最常用的信度系数，通常认为，信度系数应该在0-1之间，如果量表的信度系数在0.9以上，表示量表的信度很好;如果量表的信度系数在0.8~0.9之间，表示量表的信度可以接受;如果量表的信度系数在0.7-0.8之间，表示量表有些项目需要修订;如果量表的信度系数在0.7以下，表示量表有些项目需要抛弃。通过调查问卷的信度分析，我们就可以判断一个调查问卷是否具有稳定性和可靠性。其公式为：

　　题目5-10针对疫情期间不良心态及生理状况的分析，可知信度分析结果，α系数为0.951，经标准化后，系数为0.961。题目11-18针对疫情期间的行为表现，进行交叉分析，在家庭交流、运动、手机使用频率等有显著性差异。

　　由数据及分析结果显示，大学生在疫情期间的心理变化受多种因素影响，其中影响最大的为与疫情相关的消息；同时在疫情期间大家对于居家隔离期间的活动也有很多不同的选择与表现，这样是造成不同心态问题的原因。压力来源也分为多种途径，包括学业压力、家庭压力、社会压力等。但总体结果来看，普遍大学生在疫情期间可以保持较好地心理状态。

　　三、综上所述，此次疫情对该校大学生心理健康造成一定程度的影响，原因可能是：大学生受教育程度相对较高，对疫情的认识水平及关注度可能更高；国家对本次疫情的相关处理及时果断，效果良好。建议高校应根据当前疫情防控要求，加强大学生心理健康状态的动态监测，强化心理危机干预机制；多开展突发公共卫生事件心理辅导等相关讲座，提高学生自我防护意识和突发事件的应对能力；加强大学生群体的心理健康教育；注重不同培养层次大学生的培养差异化；

　　创新心理育人形式，定向开展各类心理健康教育线上活动，为大学生提供展示的平台，促进大学生心理的健康发展等。

　　1.对策及建议

　　1.开展高校心理健康教育是大学生的现实需要

　　目前，我国大多数高校缺乏对学生心理健康的预防和关注，导致部分大学生缺乏对自身心理现象的正确认识，因此，在遇到突发事件往往容易产生缺乏科学的判断，极易听信谣言，从而产生恐慌，信谣，非理性。

　　2.即使引导，密切关注大学生心理变化

　　要不断加强疫情中的教育工作，利用微信群转发疫情中的积极信息。通过及时正确的教育引导，激发大学生在疫情中的积极体验。并且培养大学生的心理控制感，提高其在突发性事件中应对风险的能力，缓解紧张和恐惧心理。

　　参考文献：

　　1.符国帅，王牧．新型冠状病毒肺炎疫情下高校心理危机干预机制的构建［Ｊ］．心理月刊，２０２０，１５（４）：２６

　　2.胡俊峰，侯培森．当代健康教育与健康促进［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，２００５：４１０

　　3.王敏．由突发疫情引发心理危机的思考［Ｊ］．心理卫生，２００４，６（２）：４６－４７

　　4.

　　昌敬惠，袁愈新，王冬．新型冠状病毒肺炎疫情下大学生心理健康状况及影响因素分析［Ｊ］．南方医科大学学报，２０２０，４７（２）：１７４－１７９

　　5.国家卫生健康委员会．新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则［Ｓ］．２０２０．０１．１７

　　6.高延，杨玉凤，马延生，等．ＳＡＲＳ流行期间大学生情绪反应状况研究［Ｊ］．中国行为医学科学，２００４，１３（６）：６５８－６６０

　　7.任智梅，李娜然，耿庆妍，等．医学院校学生传染性非典型肺炎流行期间心理状态与气质类型的关系［Ｊ］．中国临床康复，２００５，９（１２）：９２－９３

篇二：疫情期间大学生心理状况调查报告论文

　　摘要：本文列举了疫情防控期间同学们出现的诸多心理不良反应，从心理科学方法入手深入分析了青年学生如何做好自身心理调适。

　　关键词：不良情绪心理调适支持

　　2022年春节过后，全国疫情多省市呈点面多发的状况，3月份以来山东省淄博市的疫情防控形式日趋严峻，为了确保全体师生安全，维护校园稳定，根据淄博市疫情防控指挥部的工作指令，我校已经实施全封闭式管理。突如其来的疫情及全封闭式的管理措施，会使一些同学出现心理波动，出现不良心理反应。心理调适是使用心理科学方法对心理活动进行调节，以保持或恢复正常状态的实践活动。面对发生疫情导致封校，每个人都难免会产生不同的消极情绪，如焦虑、恐惧等，我们可以通过各种心理调节的方法缓解这些过度反应的情绪，增加抵抗疫情的能力，这就是防疫心理调适。本文列举了疫情防控期间同学们出现的诸多心理不良反应，深入分析了青年学生如何做好自身心理调适，并以积极的心态面对疫情。

　　一、疫情期间出现的心理不良反应。

　　青年学生处于认知能力发展过程中，处于情绪有较多体验，但控制能力不足的阶段。对于疫情的关注加之生活空间的缩小会让学生在认知，情绪，行为，人际交往，躯体方面产生不良反应。疫情期间，部分同学可能会害怕疫情进一步扩大，害怕自己或者身边的人被传染,情绪上会出现无聊，烦躁，抑郁，恐惧的困扰。从行为上会无所事事，懒于学习，不思进取，沉迷于游戏。人际交往上，交往范围极窄，交往能力和欲望下降。在躯体反应方面，出现无明显原因的疼痛问题，无食欲，入睡困难的等身体不适的反应。

　　二、面对疫情青年学生如何做好自身心理调适。

　　（一）正确面对疫情信息，调适心情。

　　认真看官方媒体关于疫情的报道，不传谣不信谣。网络时代，面对海量的信息，我们可以适当规定自己刷微博、热搜的时间，避免过度接收信息而出现压力。疫情期间产生消极情绪十分正常。即使发现自己出现了一些平时不常出现的情绪，也不必视之为洪水猛兽。接纳这些情绪，适度的焦虑可以提高大家的警觉水平，增强适应和应对的能力，是一种保护性反应。越是特殊时期越要注意区别急缓，为生活各项事物划清界限，把精力放在真正重要的事情上，避免自己被着急焦虑的情绪淹没。相信自己，害怕、担心、焦虑，这都是正常的情绪反应，相信眼下的“不自由”是暂时的，疫情一定是可以被控制的。

　　及时转移注意力，多把注意力放在现实生活里。学习科学防护知识，化恐慌为认真学习科学的个人防护。做控制自己情绪的主人。

　　（二）化解不良情绪，丰富生活内容。

　　学生在封校期间，学习形式以线上授课为主，原本生龙活虎的青年被禁足在宿舍区域，活动范围的缩小，接触人员减少，学生心里会产生孤独，忧伤易怒的情绪。作为老师可以教育引导学生，不良情绪的产生，往往不是由事件本身引起，而是我们对事件的错误解释和信念造成的。比如你得到了半杯水，如果你解释为“怎么只有半杯水”，那么你会不开心。如果你解释成“幸好还有半杯水”，那么你会感觉到很幸福。面对疫情带来的活动受限，引导学生认识到所有的防控措施都是暂时的，短时间的受限是为了今后享有更安全的生活。合理安排时间，学习之余，可以看一些经典影视，翻阅一些课外书，宿舍内部同学一起下下棋，做简单的互动游戏，丰富生活内容。

　　（三）适当进行校内或户内运动，进行反复的放松训练。

　　具身认知是心理学中一个新兴的研究领域，这一理论的中心观点是：认知，思维，记忆，学习，情感和态度等是身体作用于环境的活动塑造出来的。从根本上讲，心智是一种身体经验，身体的物理体验制约了心智活动的性质和特征，心智基于身体源于身体。行为塑造心智，行为决定态度，行为促进情感，生理体验可以“激活”心理感觉，反之亦然。心理学的研究结果表明，人们在运动的时候，大脑分泌的大量多巴胺可以让人感受到轻松和愉悦。因此在封校期间，同学们可

　　以每天抽出一小时左右的时间进行校内或户内运动，让自己保持良好的心态。坚持体育锻炼，比如简单的运动体操、瑜伽、太极拳等，一方面强身健体，另一方面培养自己的意志力和积极向上的心态。此外，还可以邀请家人、同学、朋友一起参与一些视频互动的运动项目，培养彼此间的默契，增强自己的安全感。

　　为进一步调整自己的情绪，进行反复的放松训练，譬如呼吸放松法、音乐放松法、运动放松法等。这里分享一个呼吸放松法。先选择一个舒服的姿势，然后把一只手放在腹部位置。可以选择坐着、站着或躺着，闭上双眼，保持慢吸气35秒钟，直到肺部已充满空气，腹部胀到最大。然后缓慢呼气3-5秒钟，在呼气的同时，收紧腹部，压出里面的空气。注意：在练习中通过鼻子进行吸气与呼气，要把注意力全部集中在呼吸的感觉上。当你缓慢地进行深呼吸，感到十分轻松舒适的时候，可以静静地体验这种感觉，然后慢慢地睁开眼睛，结束这一次呼吸练习。

　　（四）积极寻求亲人，老师和社会支持。

　　如果发现不良情绪已经影响到正常的生活和睡眠，觉察到已经无法依靠自身力量进行自我调节时，多与家人和朋友交流，也是舒缓焦虑情绪的一种方式。可以主动联系亲友，通过电话、微信、视频等方式及时联系家人和朋友，聊聊近况和心情，相互鼓励、沟通感情，加强心理上的支持，互相给予支持和鼓励。或主动寻求社会支持，如果我们心理受到了严重影响，可以联系学校心理辅导员，也可以向专业心理机构寻求心理援助，目前全国各地已建立起有关新冠肺炎疫情的心理援助系统，可关注国家或当地的心理干预网络平台和热线电话。让专业心理咨询师陪你走过这一段艰难的时光。

　　结语：在实施严格封校前期，学校对教师进行了情绪管理，信息技术等方面的辅导与培训，同时将心理辅导的内容融入于线上教学活动中，化为寓教于乐的活动。尽管师生之间隔着屏幕，但通过老师的主动干预，培养了学生自主自助的能力，增强了学生调控情绪和承受挫折的适应能力，学生的心理健康水平得到了全面提高，线上教学活动也有条不紊地展开。相信我们终将战胜疫情，回归正常的校园生活。

　　参考文献：

　　[1]李伯黍.教育心理学.华东师范大学出版社[M].1998：32-57

　　[2]杨雪花.大学生心理健康状况及其研究进展.国外医学社会学分册[J].2000.17(2)：66-68

　　作者简介：刘静（1968—），女，民族：汉，籍贯：山东章丘，中国海洋大学项目管理工程硕士学位，在淄博职业学院长期从事数学课教学工作，副教授，研究方向：教育教学改革。

篇三：疫情期间大学生心理状况调查报告论文

　　疫情形势下大学生心理健康状况的分析和危机干预

　　作者：姜琪谢芳琳王江波来源：《法制与社会》2020年第16期

　　关键词新冠肺炎心理危机干预心理健康

　　作者简介：姜琪、谢芳琳、王江波，哈尔滨工业大学（威海）。

　　中图分类号：G645;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：A;;;;;;;;;;;;DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.060

　　（一）长期未返校，游戏、短视频APP等占用大量时间

　　疫情成为2020年中国经济的“黑天鹅”，对很多实体行业带来巨大冲击，但游戏、短视频行业却呈现出增长趋势，长期宅在家不能出门，大学生们也普遍把时间消耗在了游戏和短视频当中。据统计表明，春节疫情期间，IOS免费榜前十名棋牌类游戏单日下载量较平日有三倍以上增长，手机游戏用户规模较平日增长30%，人均单日使用时长增长17.8%，王者荣耀、和平精英的用户规模均迎来30%以上增长;易观千帆数据显示，1月26日至30日的5天内，快手和抖音用户的日均使用时长较节前（1月1日至23日）增長近1亿小时。

　　虽然游戏和短视频等在疫情期间为大学生们带来了为数不多的娱乐休闲时光，但是关注力和思考力才是大学生非常重要的能力，而这种能力的获得需要大量的学习和阅读来保证。当大学生们不需要付诸劳动就能从游戏、短视频中收获愉悦感受，长此以往，他们的关注力和思考力都会直线下降，严重影响大学生的成长成才。

　　（二）缺少正常的社交活动，倾诉要求得不到很好的发泄

　　过年期间是大学生走亲访友的时间段，但因为疫情原因导致大家无法出门无法享受美食美景，正常的社交活动无法得到满足，正常的同龄人之间的情感交流在家中面对父母则无处发泄，进而可能会导致大家内心不满和心理波动。随着在家隔离时间的增长，玩游戏和刷短视频带来的短暂快感也不复存在，对正常学生来说，暴躁、易怒、无所事事等各种不良情绪开始显露，也开始跟父母进行宣泄;但是一些腼腆内向的学生可能不会通过常规的手段和渠道来进行不良情绪的发泄，所以极易在特殊疫情影响下导致心理抑郁和交流障碍。

　　（三）突发的家庭矛盾极易造成学生心理状态波动

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　　疫情期间因各种原因导致收入减少、职业压力增大、家人长时间相处但却缺少真正意义的沟通导致家庭矛盾升级。以西安市为例，已开放的婚姻登记处离婚预约天天爆满，而受到最大影响的则是家中的孩子。父母每天无休止的争吵对学生的心理健康状况是一个极大的挑战，而家庭矛盾又存在碍于面子不好跟别人发泄的窘境，逐渐的就可能会导致学生封闭自我、不愿交流。

　　（四）假期状态松懈，对职涯规划欠缺思考，产生各种焦虑

　　现在大学生由于在过去的高中生涯中持续的学习，到了大学后有了放松的理由和机会，会出现迷茫期和缺乏人生思考。而在学期中间，学校会有针对性的职涯规划讲座或者如火如荼的校园招聘，大的环境会给他们造成紧迫感，而疫情导致的延迟开学则将这种迷茫和不思考也同样往后顺延。

　　大学生们把大量时间花费在游戏、短视频上，不愿意去思考未来发展，虽然会造成假期间短暂性的堕落，但是高中时期曾经的辉煌和优秀过往仍旧会给他们带来各种焦虑，不同年级有不同的表现，低年级是学业焦虑，高年级是就业或读研焦虑。因此，疫情期间的青年大学生们就像一个矛盾集合体，一边无限享乐、一边无限焦虑。急切需要高校辅导员老师们有针对性地减压和疏导。

　　（一）只能线上沟通，缺少面对面交流

　　抛开疫情原因，大学生同样也会出现前述很多的问题，但是正常的开学、正常的社交、正常的师生面对面的交流则会帮助他们很好的去缓解压力，无奈的就是现在的沟通只能有线上方式，再加上长时间在家独处，有问题的学生更加的封闭自己的内心，逐渐的就变得更加严重。

　　面对面交流对于学生的心理健康至关重要，因为只有当面交流才能直观的看到学生的面部表情、细节动作等等，并根据他的肢体动作来判断对话是否匹配，并有针对性地进行调整，更好的去帮助他们。而且面谈面谈时双方的交流更通畅、反馈更及时，情感的流动更频繁更顺畅，相比其他的心理咨询方式，面谈毋庸置疑是最优的。

　　（二）青年大学生心智不成熟，性格不踏实，存在逃避问题的共性

　　大学生目前普遍存在的问题是，比较清楚的知道自己不够优秀的问题根源在哪儿，但是却不愿去面对，一味的去逃避，或者家庭条件富足有足够的退路。比如说青年学生在大学期间成绩不好、实践经历少、情商低、不够尊师重教、缺少人生规划等等，这些问题如果让他们自己说出解决办法，他们可以滔滔不绝、口若悬河，但是事情一旦落到自己身上，需要拿出真抓实干的劲头儿的时候，他们往往就偃旗息鼓了。究其原因不过是不愿意去面对问题，逃避解决问题所付出的辛劳，还是独生子女家庭宠溺孩子所造成的不踏实和懒惰。

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　　（一）家校协同育人，及时了解学生家中状况

　　学生的健康成长和全面发展离不开学校和家庭的相互配合与共同努力，家校协同育人是构建“三全育人”思想政治教育大格局的重要组成部分，有利于切实发挥家庭在学校教育工作中的重要作用，促进教育现代化和科学化。

　　家校协同育人就是家庭和学校在教育孩子的过程中行使共同的权利和承担同等的责任，利用各自资源和优势团结协作有效联动，形成合力协同育人。家校协同育人包含两层含义，第一是学校协同家庭教育孩子，即学校教育系统要素进入家庭教育系统协同产生教育功能，其本质上仍然是家庭教育范畴;第二是家庭配合学校开展育人工作，即家庭教育系统要素进入学校教育系统产生教育功能，本质上则是学校教育的范畴。在疫情特殊时期，家校协同育人的部分角色互相转换，学校教育系统除了正常的授课内容外，还应更多主动去了解学生在家中的学习状态、心理健康情况甚至是家庭状况，这样能有更充足的准备去应对学生突发情况，提前做出预案。

　　（二）根据学生年级特点，有针对性地布置任务，转移注意力

　　其实在我们的生活学习中，所有人都会遇到各种各样的坎坷意外以及不顺心的事儿，成熟的心智可以有效地帮助我们去缓解心理压力，但是仍然会有很多事情是我们独立个体不能很好排解的，因此需要很多的外界帮助。在缺乏外界帮助的时候，我们就需要另一种很有效的方式帮助我们暂时的忘却心中的压力，那就是转移注意力，把注意力更多的投入到别的事情上，让自己忙碌起来，然后就没有时间经历去思考让自己痛苦难受的事情。

　　因此作为高校辅导员，在预防学生心理健康问题的时候，可以根据学生年级有针对性地去布置一些课堂外的额外任务，在转移他们注意力的同时，也能更好的结合学生的年龄特点去帮助他们成长。例如，引导低年级同学读几本书、做一些线上家教，反思一下短暂大学生活的得与失;引导大二、大三学生网上投递一些实习简历，调研一些企业和行业背景等，为未来的职业生涯做好规划;引导大四学生做好考研复试准备以及就业准备，积极做好学生转职场人的心理准备，提醒他们提前掌握必备技能。多给他们提供一些转移注意力的选项，分散和转移注意力的成功率就越大，安然度过情绪危机的可能性也就越大。

　　（三）充分利用新媒体，线上模拟校园日常

　　与传统媒体相比，新媒体具有平等、互动、自由和开放的特点，这也是新媒体迅速融入人们生活的重要原因。虽然新媒体有种种弊端，但它同样也给高校带来了很好的机遇，虽然疫情期间只能通过一根根网线来连接学校和学生，但是我们也要利用好新媒体来开展丰富的校园文化活动和思想政治教育。

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　　以哈尔滨工业大学（威海）为例，疫情期间，学校不仅如期开学、正常上网课，未耽误任何的教学环节，同时还很好的利用了延长的假期和网络手段，结合2020哈工大百年校庆主题，开展了形形色色的文化活动和学风促进活动，像“你好，云同学”“云帮扶”类的学风建设活动;像“我和百年工大相约在春季”“每日運动打卡”类的文体活动;像“云升旗”“共上一堂思政大课”“云班会”“云家访”“团校培训”“青年大学习”类的思想政治类活动。充分的校园文娱思政活动不仅可以很好的丰富学生的课余生活、坚定政治立场，而且可以很好的转移各种矛盾，预防学生各种心理健康问题的出现。

　　在全国各族人民一道共同努力下，我们终将打赢这场战“疫”。作为高校辅导员，疫情期间及时关注学生心理健康状况，做足预案才能更好开展工作，才能更好的迎接学生们返校，才能在正常开学后让大学生们身心健康地开展学习、生活。高屋建瓴，切准青年学生思想引领的时代方位;铸魂育人，把握青年学生思想引领的精神实质;开拓创新，提高青年学生思想引领的真实本领。

　　参考文献：

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　　[2]孙沂.高职学生职业生涯规划困扰调适[J].技术与市场，2016（2）：146-147.

　　[3]王敏.新时期高校开展家校协同育人的思考与实践[J].中国农村教育，2019，297（11）：19-20.

　　[4]宋玮.中国网络游戏产业发展研究[D].首都经济贸易大学，2012.

　　[5]佘海蓉.基于人才培养的高职思品课德育功能研究[J].成才之路，2016（14）：19.

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